Universidad Abierta Para Adulto

(UAPA)

Escuela de educación. Mención Ciencias

Sociales.

TEMA

Segunda actividad de prácticas docente I

PARTICIPANTE

María Magdalena García Paulino 16-6358

FACILITADORA

Elvis Quirino García.

ASIGNATURA
Practicas docentes I

STO.DGO R.D 16 de Noviembre de 2019

En esta segunda actividad nos enfocaremos en el Perfil y Rol
del Docente
Para profundizar al respecto realiza las actividades
propuestas:
1- Investiga en el portal del Ministerio de Educación
(www.ministeriodeeducacion.gob.do) Perfil y rol del docente,
dimensiones de la labor docente, funciones y deberes, para
presentar:

a) Un esquema donde especifiques las competencias

pedagógicas del docente. Citar ejemplos en color azul. Te
sugiero apoyarte en la siguiente dirección
electrónica: http://www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.
PDF
Elabora un cuadro sinóptico donde se presenten las cualidades
físicas, morales y dimensiones de la labor docente.
c) Observa el siguiente vídeo y haz un aporte personal del
mismo, refiérete a la realidad de nuestro país.
Cuida la redacción.
1-Investigación en el portal del Ministerio de Educación Perfil y
rol del docente, dimensiones de la labor docente, funciones y
deberes.
EL PERFIL DE LOS EDUCADORES
Papel del y la docente en esta propuesta curricular plantea que éstos han de
impulsar, junto con sus estudiantes, nuevas prácticas pedagógicas que
redimensionen su rol corno actor-actriz y propiciador(a) de aprendizajes
significativos, de valores, actitudes y prácticas, que conduzcan a la formación
de sujetos democráticos, libres y en capacidad de dialogar permanentemente
con la realidad cercana y lejana, con el fin de proponer alternativas de cambios
para una sociedad más justa y solidaria, a través de un accionar teórico-
práctico que supere el dualismo existente en la actualidad; además, le ofrece la
oportunidad de mayor crecimiento personal y profesional.

Dimensión Personal o Antropológica

Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que construye
permanentemente una personalidad original, con un dinamismo interno
que posibilita cambios en sí mismo, en los otros y en el entorno
sociocultural, asumiendo esta dimensión del cambio como una práctica
de vida.
 Conoce la realidad que le es cercana y se percibe a sí misma, corno
parte de ella, con valores y actitudes que expresan su sentido de
pertenencia a una familia, a la comunidad local, regional y mundial.
Desarrolla en sí mismo, sí misma, y en los otros(as) el sentido crítico,
reflexionando con responsabilidad sobre los hechos, las acciones y
actitudes. Preguntándose el por qué y para qué de as cosas, en una
permanente actitud y práctica evaluativa sobre su rol y el trabajo de los
y las estudiantes.
Propicia procesos que favorecen la identidad de maestros y maestras y
de los y las estudiantes.
Conciben todo tipo de trabajo como un proceso de humanización
productiva, de realización personal y social y su práctica docente como
una forma de realización personal y social.

Dimensión Pedagógica
Facilita la construcción del conocimiento, mediante procesos de
aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes.
Aplica metodologías basadas en el principio de globalización y atiende
las necesidades y problemas de aprendizaje de los alumnos y las
alumnas y de cada uno y una en particular.
Plantea situaciones que generan en los alumnos y las alumnas
cuestionamientos, preguntas, interrogantes y búsqueda de alternativas
de solución a los problemas.
Toma en cuenta los conocimientos previos de los y las estudiantes y
facilita la articulación de éstos con el saber acumulado. Integra la teoría
con la práctica, aplicando los nuevos conocimientos de la vida cotidiana.
Promueve en los demás el trabajo en equipo, como instrumento de
creación colectiva de conocimiento y un mayor acercamiento a la
verdad.
Utiliza la realidad del entorno natural y social como primer recurso
didáctico y crea materiales pertinentes a la realización de procesos,
nuevas experiencias de la realidad, reelaboración de significados y
nuevas conceptualizaciones en los y las estudiantes.
Trabaja los contenidos como hechos, conceptos, procedimientos,
valores y actitudes, de forma organizada y sistemática, propiciando una
visión integrada del conocimiento.
Utiliza múltiples estrategias que ofrecen el instrumental tecnológico para
el trabajo intelectual.
Propicia metodologías de preguntas, de exposición, de solución de
problemas naturales y sociales, como fuente que proporciona datos e
informaciones, con los cuales los y las estudiantes reinterpretan
permanentemente la realidad.
Utiliza y propicia diferentes procedimientos de clasificación de la
información para recordarla y mejorarla.
Reflexiona personal y colectivamente la práctica pedagógica y reelabora
permanentemente el estilo de ser maestro o maestra, incorporando a su
práctica pedagógica las innovaciones producidas con el campo de la
psicopedagogía y las que demande la sociedad en un momento
concreto de su desarrollo.
 Identifica problemas relacionados con los procesos educativos en el
aula, en la escuela y en el entorno y diseña alternativas de solución a los
conflictos y problemas.
Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas, para
transformar las condiciones de vida.
Detecta problemas de aprendizaje que puedan tener los y las
estudiantes y diseña las estrategias necesarias para la superación de los
mismos.
Propicia ‘a integración del trabajo intelectual y manual, imprimiéndole
real sentido desde esta perspectiva a su práctica pedagógica.
Organiza los procesos de aprendizajes que posibilitan la integración de
todos(as) los(as) Wante en la planificación, selección de estrategias,
procedimientos, metodologías, teorías, recursos y crea las condiciones
para que todos(as) participen en la conducción y evaluación de cada
momento como del proceso en su conjunto.
Promueve la+ auto evaluación, evaluación y heteroevaluación de
acuerdo a las orientaciones del nuevo currículo.
Reflexiona su propio trabajo corno medio de renovación, actualización e
innovación permanente de la práctica y la teoría.
Dimensión socio-cultural
Entiende la escuela como un espacio de socialización y creación de una
cultura democrática, de construcción de un proyecto humanizado de
mujeres y hombres, de sociedad y de país.
Propicia relaciones de corresponsabilidad personal y colectiva, de
cooperación y participación.
Promueve la autogestión de procesos y la descentralización en el ejercicio
de la autoridad y el poder, compartiendo en diferentes roles las
responsabilidades del trabajo de aula.
Práctica ci consenso, atendiendo las opiniones, valorándolas,
analizándolas y decidiendo, tomando en cuenta el bien común del grupo y
asumiendo responsabilidad en la ejecución y control de las decisiones
tornadas.
Promueve la participación de la comunidad local en la cual los padres, las
madres y las organizaciones comunitarias se convierten en corresponsales
de las actividades escolares, orientadas a mejorar la calidad de vida, la
defensa de sus derechos y la práctica de sus deberes.
Actúa con iniciativa y libertad al tomar decisiones de manera individual o en
los grupos que participa, sabe exponer sus ideas y aceptar las ideas de los
demás.
Valora las diferentes expresiones culturales, cognitivas y artísticas como
medio para su desarrollo integral de los sujetos.
Promueve diversas expresiones artísticas y culturales integrándolas a sus
prácticas.
Si la maestra y el maestro asumen, corno prácticas de vida, estas tres
dimensiones, podrán incluir de manera más eficaz en el aprendizaje en los/las
estudiantes, ya que los docentes enseñan mucho en “acto”, es decir a través
de su propio ser y hacer.
 Un esquema destacando las principales funciones y deberes
del docente.

Funciones y deberes del

docente

Funciones Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo

 Se presenta puntualmente a su
trabajo
Planifica el proceso de enseñanza-
 Cumple con su jornada laboral
aprendizaje
 Muestra respeto por las personas
Realiza la recuperación o
que visitan el centro
activación de conocimientos
 Muestra respeto por los
previos
estudiantes
Asigna y corrige la tarea
 Muestra respeto por las personas
Realiza la evaluación, según
que laboran en el centro
currículum y tiempo establecidos
 Muestra respeto por las
Entrega resultados de evaluación,
según lo establecido instalaciones del centro
Realiza retroalimentación a partir
de los resultados de la evaluación
Elabora materiales didácticos
 b) Un cuadro sinóptico donde se presenten
las Cualidades físicas y morales y dimensiones de la labor
docente.

Cualidades Físicas y Morales y

dimensiones de la labor docente

Cualidades Físicas Cualidades Morales

Se puede señalar su condición Cualidades morales: No se

física, su estado de salud y su puede concebir la existencia de un
apariencia personal. El docente docente sin la suficiente
debe estar en buenas condiciones solvencia moral. Sin las solvencia
de trabajo, debe ser un individuo moral; con qué autoridad,
normalmente constituido en seguridad personal y tranquilidad
cuanto a la existencia y emocional puede dirigirse un
funcionamiento orgánico de todas docente a sus alumnos
partes de su cuerpo profesional, el demandando probidad, honradez,
aspecto físico carece de justicia, sinceridad, austeridad y
importancia. Cuidar en general, buena conducta de
su estado de salud en general, los acuerdo con las normas morales
buenos hábitos de higiene, la dictadas por el Estado, la Iglesia,
buena presentación en el vestir, la institución y la comunidad del
así como la armónica y discreta que es parte, si el mismo no es
ejecución de los movimientos exponente del mejor ejemplo. Si
corporales, debe desarrollar su actúa de manera contraria a
actividad con los principios que pregona,
agradable personalidad, elocuencia
carecerá de todo crédito y
en el timbre de voz, en los
ademanes, en el gesto, en la mirada, prestigio profesional y no lograra
en el andar, en el reposar y aún en el de parte de sus alumnos, ser
silencio. El vestuario discreto, oídos ni entendido solo ofrecerá
sencillo, adecuado según la confusión.
actividad, para buen ejercicio
profesional del docente.

Dimensiones de la
labor Docente
Dimensión Personal o Antropológica
• Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que construye permanentemente una
personalidad original, con un dinamismo interno que posibilita cambios en sí mismo, en los
otros y en el entorno sociocultural, asumiendo esta dimensión del cambio como una práctica
de vida.

Dimensión Pedagógica
• Facilita la construcción del conocimiento, mediante procesos de aprendizajes significativos,
relevantes y pertinentes.

Dimensión socio-cultural
• Entiende la escuela como un espacio de socialización y creación de una cultura
democrática, de construcción de un proyecto humanizado de mujeres y hombres, de
sociedad y de país.