INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0142 MÁRTIR DANIEL ALCIDES CARRIÓN

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“Fortalecemos nuestra comunidad educativa practicando normas de convivencia.”

DATOS INFORMATIVOS:
 I. E. : Nº 142 “Mártir Daniel Alcides Carrión”
 GRADO Y SECCIÓN : 5° grado “F”
 DOCENTE : Katia Lozano Roca
 AREA : Matemática
 FECHA : 9 de mayo de 2023
TÍTULO DE LA SESIÓN: Operaciones con conjuntos parte 3
Propósito didáctico: Hoy vamos a reconocer las operaciones con conjuntos: unión, intersección y diferencia.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS DE Criterios de Evidencias de Inst. de
Desempeños
Capacidades APRENDIZAJE evaluación aprendizaje Evaluación
Resuelve Establece relaciones entre Resuelve problemas de la Reconoce la Resuelve Lista de
problemas de datos y una o más vida cotidiana realizando resolución de fichas cotejo
cantidad acciones de agregar, operaciones de prácticas de
quitar, comparar, igualar, operaciones de adición,
Traduce operaciones
cantidades a reiterar, agrupar y repartir sustracción, multiplicación la diferencia de con conjuntos:
cantidades, para y división con números los elementos
expresiones de los conjuntos Diferencia.
transformarlas en hasta 99 999; y
numéricas. expresiones numéricas
(modelo) de adición, operaciones con
sustracción, multiplicación fracciones y números
y división con números decimales hasta el
naturales, y de adición y décimo.
sustracción con
decimales.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
COMPETENCIAS • Monitorea y ajusta su desempeño durante el
TRANSVERSALES proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados • Personaliza entornos virtuales.
por las TIC. • Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ENFOQUES
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
TRANSVERSALES
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

1
MOMENTOS DE LA SESIÓN: INICIO
 Se saluda cordialmente a los estudiantes y cantamos la canción del mango relajado, para activarlos y dar inicio a la sesión.
https://www.youtube.com/watch?v=C4dTPTkDxFQ
 Los estudiantes realizan los movimientos que indica la canción.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través preguntas:
¿Qué conjuntos podemos formas con las cosas del salón?
¿Qué clases de conjuntos hay?
¿Cómo se determina un conjunto por comprensión?
Se les comparte el propósito del día:
Propósito didáctico: Hoy vamos a reconocer las operaciones con conjuntos: unión,
intersección y diferencia.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Estar atento en clase y participar en clase.
 Seguir las indicaciones de la maestra.
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el papelote con el siguiente problema:

Comprensión el problema.

 Se realiza las siguientes preguntas:

 ¿A quiénes debemos considerar en la imagen 1?
 ¿A quiénes debemos considerar en la imagen 2?
 ¿A quiénes debemos considerar en la imagen 3?
 ¿Con que signo los podemos representar?
 ¿Qué nos pide el problema?
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales: reglas, papelotes, plumones.

Búsqueda de estrategias

 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma resolverán el problema; así
mismo, que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Socialización:

Se les recuerda el propósito del día.

Los grupos socializan el problema planteado, usan un adecuado tono de voz para compartir su alterativa de solución.

Formalización:

 Formaliza con la participación de los estudiantes.

UNIÓN ()

2
 Es el conjunto que está formado por todos los elementos que tienen el primer y segundo
conjunto sin excepción. Se representa por.

Ejem1: Dados los conjuntos

A = {1; 2; 3; 4; 5} A
2
4 B
B = {1 ; 3 ; 5} 1
3
= {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} 5

Ejem2: Dados los conjuntos: C D

2 4 1
C = {2 ; 4 ; 6 ; 8} 3

D = {1 ; 3 ; 5 ; 7} 8 6 5
7

Ejem3: Dados los conjuntos

E = {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} E F
5
10
6
F = {6 ; 8 ; 10 ; 12} 7
8
12
E  F = 5 ;6;7;8;9;10;12 9

INTERSECCIÓN()
Es el conjunto que está formado por todos los elementos en común del primer y segundo conjunto, es
decir lo que se repite. Se representa por:
Ejem1: Dados los conjuntos
A B
A = { a, b , c, d , e }
•a •f
•b
B = { b , d , f, g, h } •c •g
•d
•e •h
A  B = {b, d}

Ejem2: Dados los conjuntos:

C
C = { m ; n ; p ; q ; r}
•m •q
D = { n ; p ; r} D
•n
•p
C  D = { n ; p ; r} •r

Ejem3: Dados los conjuntos:

3
 E F
E = { c ; g ; h ; i ; j}
•c •g •a •b
F = { a ; b ; c ; d ; e} •h •i •d •c

E F = { } •j •e

DIFERENCIA (–)
Pertenece al primer conjunto porque no pertenece al segundo conjunto.
Ejem1: Dados los conjuntos
A B
A = {5, 6, 7, 8, 9} •5 •6 • 10

•8 •7 • 11
B = {10, 11, 12} • 12
•9
A –B
A – B = {5 ; 6 ; 7 ; 8; 9} A B
•5 •6 • 10

B – A = {10 ; 11 ; 12} •8 •7 • 11

•9 • 12
B –A
Ejem2: Dados los conjuntos:
C D
•5 • 11
C = {5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} •7
•6
•9 • 13
D = { 7 ; 9 ; 11 ; 13} •8
C – D
C D
C – D = {5 ; 6 ; 8}
•5 • 11
•7
•6
D – C = {11 ; 13} •9 • 13
•8

D – C
Ejem3: Dados los conjuntos:

4
 E
E = { a ; b ; c ; d ; e ; f} • a • c
• e F E – F
• b
F = { b ; d ; f} • f • d

E
E – F = {a ; c ; e}
• a • c
• e F
F – E = { } • b F – E
• f • d

Reflexión:

 Reflexionar con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
través de las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿Cuál les pareció mejor, ¿Por qué?,
¿Qué estrategia les resultó mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué conceptos hemos construido?, ¿En qué otros problemas podemos
aplicar lo que hemos construido?

Transferencia

Plantea otros ejercicios:

Q
M N
Colorea: P
A

B
P
M N P
Q –P A B

8. Si: F  x   / 10  x < 15

G  x   / 5  x  12

Hallar:

F  G  {_________________________}
F  G  {_________________________}
F – G  {_________________________}
G – F  {_________________________}

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

5
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí los conceptos fundamentales

de los conjuntos
- Trabaje en equipo en la realización de
nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros
que tenían dudas .

………………………………… ……………………………………… …………………………………

Katia Lozano Roca David Carhuachin Roque Maritza Fuertes Peña

DOCENTE 5to “F” SUBDIRECTOR SUBDIRECTORA

6
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Criterios de evaluación
Realiza operaciones Participa en el aula, y Crea diversos
con conjuntos: unión, escucha las estrategias de conjuntos.
intersección y sus compañeros(as) en la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diferencia. resolución de problemas.

superando

superando
superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
01 ALIAGA GUIZABALO, PIERO
02 BARRIENTE PEÑA, DANIEL JOSUÉ
03 BARRIOS BALDERA JAASIEL ISAÍ
04 CAMPUZANO CUETO, MARIANA
05 CANO ARCE JOMAR
06 CANTO COPAJA SEBASTIAN
07 CENTY SILVA, ADELAYDA
08 CHAHUA FERNANDEZ,EMILY
09 DE LA TORRE TITO, KIARA GÉNESIS
10 DELGADO SILVESTRE LENDSY
11 GONZALES CARRION, GUISELL
12 JIMÉNEZ PERALES, KIARA
13 LOPEZ MERCADO, JIMENA RAFAELA
14 MEDINA MEDINA, JHOJAN
15 MONTOYA ROMANI ,ARIANA
16 MOYA MOYA JULIO ANDRES
17 MOZOMBITE RUA, FLOR DE MARIA
18 MURAYARI ARIMUYA, VALERIA
19 NUÑEZ CORDOVA, ANTHONY S.
20 ORE QUISPE, VALERIA ANGELA
21 ORTIZ VIZCANO, HIROSHY KIM
22 PACHAS FIGUEROA, ARELI DANAÉ
23 PALOMINO MUANALI, STEVEN
24 PAREDES BRIONES, JOSMELY
25 RADA LANDAETA, GRESMARI
26 RETUERTO RAMOS, KAROLINE
27 RIVERA MELO, BRIHANA KORAL
28 RUIZ CONDOR PILY JANET
29 VALDIVIA SILVA JORDY
30 VELA LASTRA, DAJHIRO
31 VILCHEZ CORTEZ, JESUS ADRIANO
32 YALLICO PERALES, LUANA
33 YAMUNAQUE VILLEGAS, DAIRO
34 ZULUETA AYMARA JORGE