Institución Educativa P. M.

N⁰ 11024 – “José
Quiñones G.”

 DATOS INFORMATIVOS

1. TÍTULO : Estimamos y medimos longitudes

2. ÁREA : Matemática
3. TIEMPO : 90 minutos
4. FECHA : Chiclayo, 19 de julio de 2018

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy aprenderán a estimar

y medir longitudes al
realizar las medidas de una
cometa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Lapicero
 Papelotes  Lista de cotejo

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Actúa y piensa  Comunica y representa  Describe la estimación de la medida

matemáticamente en ideas matemáticas. de la longitud y del perímetro de las
situaciones de forma, figuras a partir de unidades arbitrarias
movimiento y o convencionales.
localización.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos que la situación
significativa de esta unidad está referida a la naturaleza.
 Enfatiza que debemos usar los recursos naturales responsablemente y sin
dañarlos.
 Formula estas preguntas: aparte de los animales y las plantas, ¿qué otros
recursos naturales tenemos?; ¿cómo podríamos aprovechar el viento para
I jugar?, ¿qué juguetes de viento conocen?; ¿podríamos hacer una cometa?,
N ¿saben cómo hacerla?, ¿qué materiales necesitaremos?
I  Informa que en la próxima sesión cada uno elaborará sus propias cometas para
C que posteriormente participen en el “Festival del vuelo de cometas”.
I  Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: ¿qué se necesita conocer
O para hacer una cometa?, ¿será necesario saber medir?; ¿qué instrumentos de
medida conocen?, ¿saben usarlos?; ¿qué unidad de medida se usa para medir
las longitudes?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a estimar y medir
longitudes al realizar las medidas de una cometa.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes. Luego,
muestra la cometa que llevaste a clase y presenta el papelote que preparaste
con los desafíos del día.

D
E
S
A
R
R
O
L  Para facilitar la comprensión del problema, solicita que lo lean en forma
L silenciosa y, luego, en voz alta. Pregunta: ¿de qué trata?, ¿qué deben hacer?,
O ¿qué instrumentos usarán?
 Entrega a cada equipo los materiales (clips, lapiceros y cinta métrica) y pide que
los observen, manipulen y comparen.
 Orienta la búsqueda de estrategias a través de preguntas como estas: ¿cómo
pueden hacer para realizar la estimación de la medida de la longitud de la cola
de la cometa?, ¿les ayudará usar un pabilo?, ¿cómo?
 Corta, ante la observación de los estudiantes, pedazos de pabilo con la misma
medida de la cola de la cometa y entrega uno a cada equipo, a fin de que hagan
sus estimaciones y medidas.

 Proporciona la Ficha de registro de estimaciones y medidas (Anexo 1) a cada

estudiante y pide que realicen, primero, la estimación de la medida de la cola
de la cometa en clips, lapiceros y centímetros, y luego comprueben sus
estimaciones midiendo con dichos objetos y la cinta métrica.

 Solicita a los estudiantes que, en parejas, comparen sus estimaciones y medidas.

 Formaliza algunos saberes con respecto a la estimación y medida de longitudes
  Reflexiona con los estudiantes sobre los procedimientos que desarrollaron para
estimar y medir. Solicita que…
expliquen lo que hicieron para estimar.
demuestren los procedimientos que usaron para medir.
 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta
sesión. Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les
C pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendieron les será útil en
I su vida diaria?; ¿en qué casos podemos estimar y en qué casos debemos medir?
E  Reitera que en la próxima clase elaborarán sus cometas y que, además, seguirán
R aplicando la idea de estimación y medición. Luego, solicita que traigan los
R siguientes materiales: sorbetes, cañas ligeras (pueden ser materiales de la
E zona), pabilo delgado, papel cometa de colores o bolsas plásticas.
 Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo
realizado.

ARTEMIO LINARES PÉREZ LADY PERALES NEIRA

Director Subdirectora

BLANCA LILIAM NUÑEZ CUEVA

Profesora de 4° “D”
 ANEXO 1
FICHA DE REGISTRO DE ESTIMACIONES Y MEDIDAS
TÍTULO : Estimamos y medimos longitudes
ÁREA : Matemática
COMPETENCIAS : Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización.
CAPACIDADES : Comunica y representa ideas matemáticas.

DESEMPEÑOS Describe la estimación de la

medida de la longitud y del
N⁰ perímetro de las figuras a
DE partir de unidades arbitrarias
ORDEN o convencionales.
SI NO
ESTUDIANTES
01 ADRIAZEN HERRERA NATALY DEL MILAGRO
02 BANCES ZAVALA ARTURO MAURICIO
03 CENTURION DAVILA ALEJANDRA PAOLA
04 CHANDUVI MORALES ASHLY CAROL
05 CHAPOÑAN SACSAHUILLCA BRUSS BENJAMIN
06 CHAVEZ MONSALVE JOSEPH AARON
07 CHUZON BECERRA GLADIS ISABEL
08 CLAVO PORRAS PERCY ALEXANDER
09 COLLAHUACHO GORVALAN JASMIN
10 CORONEL TANCHIVA MARICIELO DEL CARMEN
11 GIRON MERA MILTON GERARDO
12 LAZO CAPUÑAY HUMBERTO ALEXANDER
13 LLATAS RIVERA GEANPIER ANTONY
14 LOZANO SANCHEZ MOISES LEONEL
15 MAMANI LOPEZ LENIN JOSE
16 MARTINEZ LORA MARCOS ANTONIO
17 MONJA CASTRO RICARDINA
18 NICOLAS GUEVARA JARUMY NIKOLL
19 NUÑEZ CAMPOS SHIRLEY DAYANA
20 ODAR LIZA DOMINIC ARIEL AJTHA
21 PEZO ÑIQUEN VICTOR MANUEL
22 PINZON SANCHEZ SIRI ADRIANA
23 SILVA SOTO JENIFER NICOL
24 YOVERA CAPUÑAY ALEX SEBASTIAN
25 ZUÑIGA LORA YANETH GERALDINE
FICHA DE REGISTRO DE ESTIMACIONES Y
MEDIDAS

FICHA DE REGISTRO DE ESTIMACIONES Y

MEDIDAS