SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Nº 0065 “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”.
Director : Lic Renato Vásquez Chuyari.
Grado y Sección : 2º “A”
Área : Comunicación
Duración : 8:00 am a 10:15 am
Fecha : 19 de Setiembre del 2016
Docente : Lic. Jésica Medina Villaverde.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos el espacio donde vivimos para

valorarlo y cuidamos nuestra higiene y salud”

III. TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos textos instructivos”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión se espera que los niños
y niñas lean un texto instructivo
reorganizar la información de este.

MATERIALES O •Plumones.
RECURSO A •Papelotes.
UTILIZAR •Masking tape.
•Papelote
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA Instr. De Evaluación

SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende textos Reorganiza la Parafrasea el contenido de un Lista de cotejo

escritos. información de texto de estructura simple con
diversos tipos de imágenes y sin ellas, que lee de Ficha de Aplicación
textos forma autónoma
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Materiales
Tiempo aproximado:
10 minutos
En grupo clase:
 El/La docente coloca al centro del tapete las láminas de los ingredientes y los
carteles con nombres Láminas de
 Después pide a los estudiantes que asocien imagen con nombre frutas
 Posteriormente el/la docente revisa, con apoyo de los estudiantes, si las
asociaciones realizadas son correctas, con apoyo de los estudiantes e
instigando para que se percaten de su error.
-Finalmente el/la docente pregunta a los estudiantes “¿para qué pueden ser estos
ingredientes?, ¿de qué trata este texto? y ¿para qué servirá este texto?, a medida que
recoge el material trabajado.

 Se presenta el propósito del texto : “Hoy día leeremos un texto instructivo”

 Acordamos las normas de convivencia.
Desarrollo Tiempo
aproximado: 40 minutos
Antes de la lectura

Se presenta el texto y planteamos preguntas de tal manera que los niños plantean sus
hipótesis conforme a sus conocimientos previos. ¿Qué imágenes observan?, ¿De qué
tratará el texto?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Pará qué servirá este tipo de texto?, ¿Qué
partes tiene el texto?, ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿vieron un texto similar
o igual?, se escribe en papelote las intervenciones de los niños para luego después Papelote
corroborar sus hipótesis.

 Se presenta el texto a los niños

Plumones
Durante la lectura
 Pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros
deben realizar la lectura silenciosa.
Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará
mediante la emisión de las primeras sílabas de las palabras, la lectura de los conectores
o leyendo la oración completa.

 Releemos en cadena los pasos para preparar la ensalada de frutas: Según el texto
¿Qué hacemos primero?, ¿Para qué se lavarán las frutas? ¿Después de picar las
frutas qué hacemos? ¿ Cuál es el último paso? ¿Cuántas indicaciones se dan en
este párrafo?, ¿Qué pasaría sino seguimos las instrucciones del texto?,
 Volvemos a leer el texto, los niños parafrasean los pasos para hacer la ensalada
de frutas.

Después de la lectura

 Ordenamos la secuencia de los pasos de la receta en el “Trencito de la

Memoria”
Trencito de la
memoria

 Se les entrega a cada grupo tarjetas meta planas para que ordenen la secuencia.
 Converso con los niños y las niñas sobre el contenido del texto mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué partes tiene?, ¿Cuáles son
los ingredientes? ¿Cuáles son los procedimientos que debemos seguir?, ¿Qué
recomendación nos dió?,¿Cuál es el propósito de seguir las instrucciones?,
¿para qué fue escrito este texto?

Invito a los niños y niñas a expresar de manera oral sus ideas y experiencias sobre
lo leído.
Luego de compartir y socializar entre ellos sobre sus experiencias y vivencias
debemos precisar y tomar en cuenta la importancia de seguir los pasos de un texto
instructivo.
Converso con ellos sobre sus anticipaciones: les recuerdo que antes de leer el
texto, ellos mencionaron lo que este podría decir y que se escribió en el papelote.
Se los leo para que se den cuenta que muchos estuvieron en lo correcto o se
aproximaron a lo que decía el texto. Los felicito por su participación.

Seguidamente presento a los niños en papelote la estructura del texto instructivo

de recomendación.
Finalmente el/la docente entrega una hoja de aplicación a cada estudiante para que ordene los
pasos para la elaboración (Anexo 4). Previamente se deben haber retirado la secuencia de la
pizarra. Hoja de
aplicación

Cierre Tiempo
aproximado: 10 minutos

En grupo de clase

 Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy?
Has el cierre de la sesión del día, menciona que un texto instructivo explica paso a
paso, cómo hacer una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte,
etc. Suele tener: materiales o ingredientes, palabras o números que indiquen el orden,
instrucciones que empiezan con un verbo e imágenes.
 I.E Nº 0065 “MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

LISTA DE COTEJO 2do GRADO “A

AREA: COMUNICACIÓN FECHA: 19 de Setiembre del 2016

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple

ALUMNOS: con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma

01 AGUIRRE HUAMÁN, Marlon Javier

02 BACA PACHECO , Luz Marina

03 BACA SANTIAGO, Evelyn

04 BOBADILLA VIVAS, Carmen Elena

05 CISNEROS ROJAS, Jhon Alexander

06 CÓNDOR VEGA, Danilo

07 DOZA TOLEDO, Zamir Mauricio

08 GONZALES GUERREROS, Alina Lorena

09 HUAMANCAJA VARONA, Dana Inés

10 LEÓN ROJAS, Maricielo Araceli

11 LINARES HUAMÁN, Efraín Alejandro

12 MONTENEGRO DE LA CRUZ, Salomé

13 RATTO FAJARDO, Leonardo Adriano.

14 ROJAS BELLOTA, Celin Andrea

15 URQUIZO DE LA CRUZ, María Jesús

16 VILCA ANASTARES, Edgar

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace

 HOJA DE APLICACIÓN:
Nombre._______________________________________
LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

Ensalada de Frutas
(Para 4 personas)
Ingredientes:
 1 manzana grande
 8 fresas
 1 papaya pequena
 2 plátanos
 2 naranjas grandes
 12 uvas grandes
 1 piña pequeña
 1/2 cucharadita de canela molida
 1 lata de leche condensada

Preparación:

 Lavar bien las frutas.

 Pelar y picar las frutas.
 Colocar la fruta picada dentro de un recipiente grande
de vidrio.

 Pelar y exprimir las naranjas sacándole las pepas.

 Vaciar el jugo de naranja sobre la fruta picada.

 Servir la ensalada de frutas en recipientes.

 Echar leche condensada al gusto.
 Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.

1. El texto que leíste es una:

a) Poesía
b) Adivinanza
c) Receta

2. Según el texto, ¿cuántas naranjas se necesitan para

preparar la ensalada de frutas?
a) Tres naranjas
b) Dos naranjas
c) Una naranja

3. Luego de lavar las frutas se:

a) Comen las frutas.
b) Se pelan y pican las frutas.
c) Se echa la leche condensada.

4. Del texto, el significado de la palabra “vaciar” es:

a) Servir
b) Echar
c) Botar

5. Enumera los pasos del 1 al 4 para preparar una ensalada de

frutas:
 Ensalada de tarwi o chocho
(4 personas)

Ingredientes:

½ kilo de chocho.

2 cebollas

4 limones

culantro picado

aceite y sal al gusto

Preparación:

Primero lavar el .Después, cortar la en medias lunas

muy delgadas y exprimirlos . Finalmente, mezclar los

ingredientes en un tazón y agregar , el y la al

gusto.
 Ahora marca con una (X) la respuesta correcta.

1. ¿Qué ingrediente se corta en medias lunas muy delgadas?

a) El limón
b) El chocho
c) La cebolla

2. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

a) Para 2 personas
b) Para 4 personas
c) Para 6 personas

3. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para contarnos una historia.
b) Para indicarnos como preparar un plato de comida.
c) Para informarnos sobre el chocho.

4. ¿Por qué debemos comer esta ensalada?

a) Porque nos engorda.
b) Porque son dulces.
c) Porque nos alimenta.