SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : 2° “ ” ÁREA: MATEMÁTICA FECHA /8/9018 TIEMPO: 135 MINUTOS

TÍTULO DE LA SESIÓN
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MONEDAS Y BILLETES.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas de compra y venta
RESUELVE expresiones numéricas una o más acciones de agregar, utilizando precios, acciones juntar o quitar y lo
PROBLEMAS DE Comunica su quitar, avanzar, retroceder, juntar, representa de forma concreta con material de
CANTIDAD comprensión sobre los separar, comparar e igualar billetes y monedas.
números y las cantidades, y las transforma en
operaciones expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con
Usa estrategias y números naturales de hasta dos
procedimientos de cifras.
estimación y cálculo.
ENFOQUES  ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de -Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
orientación al bien Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades
común

3.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN
EN ESTA SESION?
Billetes y monedas.
Tener listos todos los materiales necesarios para desarrollar las Papelotes.
actividades. Cartulinas
Plumones.

TIEMPO:90 minutos

SECUENCIA DIDÁCTICA
I.INICIO TIEMPO: 10 MINUTOS
 Recoge los saberes previos de los estudiantes. ¿Qué aprendieron en la clase anterior? ¿Para qué debo
saber los valores de los billetes y monedas? ¿Cuándo utilizamos las monedas y billetes? ¿Saben
hacer compras? ¿Cuánto de propina les dan sus padres?
 Anotamos sus repuestas
 Reconocen el valor de los billetes y monedas

 Felicítalos por su participación. Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy aprenderemos a resolver problemas usando monedas y billetes para aprender a comprar
productos”.
 Recordamos con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un clima
favorable.
 Normas de convivencia
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de colaboración.
 Participar en orden.

II .DESARROLLO TIEMPO: 110 MINUTOS

Presento la siguiente SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: en un papelote.

Mamá fue al mercado y compró un carrito para su hijo a S/. 6

y una muñeca a S/ 9 ¿Cuánto pagó?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 Se les leerá en voz alta a los estudiantes pausadamente y luego se empezará a analizar juntamente con ellos.
 Se realizan las pregunta , primero a nivel grupal y luego en forma individual: para ver si comprendieron el problema:
 ¿Qué observan? ¿Qué compró mamá? ¿Cuánto le costó el carrito a mamá?
 ¿Cuánto le costó la muñeca a mamá? ¿Cuánto gastó la mamá en total?
 ¿Cómo creen que mamá pagaría?
 ¿Qué monedas y billetes habrá entregado?
 Los niños deducen que monedas y billetes utilizó la mamá para pagar.
 ¿Qué nos pide el problema?
 Reconocen los datos y la pregunta, luego lo subrayan.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Proponen sus estrategias respondiendo a las preguntas:

 ¿Cómo se puede resolver el problema?
 ¿Qué operaciones serán necesarias para resolver el problema?
 ¿Qué monedas y billetes pueden utilizar para resolver el problema?
 ¿Por qué crees que las monedas y billetes son útiles para resolver el problema?
 Anotamos sus repuestas.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

 Reciben material concreto (billetes y monedas) y los manipulan.

 Realizan por grupos la representación simbólica del problema.
 Representación gráfica:

 Los niños pueden usar diferentes monedas

 Se puede hacer canje
  Representación simbólica:

D U

1
6
9
1 5
REFLEXIÒN Y FORMALIZACIÒN
 Se recuerda el proceso de solución del problema preguntando:
 ¿Qué les pidió el problema? ¿Lograron resolver el problema?
 ¿Si agregaron y quitaron que operaciones realizaron?
 ¿Les fue fácil resolver elproblema? ¿Les ayudó las monedas y billetes para encontrar la solución?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Luego se les presentará otras situaciones problemáticas como:

Pelota S/ 5 Muñeca S/ 9 Carro S/ 6

 Se les preguntará: ¿Cuánto pagó mamá si compró el carro y la muñeca?
 ¿Qué monedas y billetes utilizarías para pagar?
 ¿Cuánto pagó mamá si compra todos los juguetes?
 ¿Qué monedas y billetes utilizarías para pagar?
 Los niños resuelven problemas similares en hojas de aplicación.
II .CIERRE TIEMPO: 15 MINUTOS
En grupo clase

 Se realiza la Meta cognición, preguntando:

• ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo han aprendido?
• ¿Será fácil aplicar lo que han aprendido?
• ¿Te parece importante lo que han aprendido hoy? ¿Por qué?
TAREA
 Con ayuda de sus padres resuelven la ficha domiciliara de problemas.

Reflexión sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes de esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y
cuáles no?

SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA

 PROBLEMAS

Francisco juntó la siguiente

cantidad de dinero:

Marcos juntó el doble de dinero que Francisco. ¿Cuánto dinero juntó Marcos?

Amelia por trabajar recibió:

Su mamá ganó el doble que Amelia.¿ Cuánto ganó su mamá?

He ahorrado:

Mi hermano ahorró el doble que yo. ¿Cuánto ahorró mi hermano?

Teresa tiene 3 billetes de S/10 y tiene que pagar S/.17.

¿Cuánto dinero le queda a Teresa?