SESION DE APRENDIZAJE

TITULO : JUGANDO CON NUESTRO CUERPO

FECHA : 09-04-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera - Comprende su cuerpo. - Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
autónoma a través de su necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
motricidad respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e
incluyendo algunas características propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.).

SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al - Platos
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las - Cucharas
manos y cepillan. - Tazas
- Juego libe en los sectores. - Papel toalla.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en que sector jugar. - Materiales del
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien ministerio.
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
 niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
- Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
MOTIVACIÓN: un señor muy alto que nos dice tócale la cabeza, cuello, los hombros a su - Papelotes
compañero - Plumones
PROPÒSITO: “Que los niños y niñas reconozcan partes de su cuerpo”
ACUERDOS: Estar atentos.
DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIA: - Canción
Los niños y niñas forman dos filas frente a frente al ritmo de la canción, los niños y niñas - Laptop
van señalando las partes de su cuerpo.
Tocando las partes gruesas y finas de su cuerpo, así sucesivamente lo haremos al ritmo
de la canción. - Imágenes
DIALOGO A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS:
¿Cómo es tu cabeza? ¿Cómo son tus brazos? ¿Sus piernas son largas o cortas? ¿Cómo es
su cabello? ¿Cuantos ojos tienen? ¿Cuantas orejas? ¿Cuantas pestañas? ¿Cuantas nariz
tenemos? ¿Para qué sirve la nariz?
TRANSFERENCIA DE UNA NUEVA SITUACIÓN:
Dibuja tu cuerpo como tú lo has vivenciado.
CIERRE ¿Cómo es tu cuerpo? ¿Qué partes tenemos? ¿Qué pueden hacer con su cuerpo?¿Cómo - Dialogo
deben cuidar su cuerpo? ¿Para qué nos sirve?
 ÀREA-CAPACIDAD-DESEMPEÑO PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Nº DE ORDEN
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
NOMBRES Y APELLIDOS características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
A B C
01
02
03
04
05
06
07
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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : CUIDO MIS DIENTES
FECHA : 10-04-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
PERSONAL Construye su identidad - Se valora a sí mismo - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
SOCIAL personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
 - Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño. - Papelotes
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño. - Plumones
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
ACUERDOS:
- Estar atentos
- Levantar la mano
- No pelearse
- Hacer silencio para poder escuchar
MOTIVACIÒN:
Presentamos dos imágenes dientes limpios dientes sucios ¿Qué observan?¿sus dientes
están limpios o sucios?¿porque estos dientes estarán sucios?
PROPOSITO: “Aprenderé a lavarme mis dientes correctamente”
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: - Lupas
DESARROLLO Loa niños y niñas con sus lupas observan sus dientes. - Imágenes
Descubriendo si tienen dientes sucios. - Papelotes
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: - Plumones
¿Qué podemos hacer para que los dientes estén limpios? ¿Qué podemos utilizar para
mantenerlos limpios?
La docente explica y practica el correcto lavado de los dientes.
TRANSFERENCIA A OTRA SITUACION:
En su casa también debe de practicar el correcto lavado de los dientes.
CIERRE ¿Les ha gustado aprender a cepillarse los dientes? ¿Debemos practicar? ¿Cuantas veces - Dialogo
debemos de lavarnos?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Nº DE ORDEN Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
NOMBRES Y APELLIDOS intereses.
A B C
01
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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : CUIDO MI CUERPO NUTRIENDOME BIEN
FECHA : 11-04-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
PERSONAL Construye su identidad - Se valora así mismo - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
SOCIAL personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. - Papelotes
ACTIVIDADES DE RUTINA: - Plumones
 - Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
- Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
ACUERDOS:
Si queremos trabajar felices y contentos que debemos hacer, estar atento.
Si queremos que todos nos escuchen que debemos hacer, estar en silencio. - Video
Si yo deseo participar que debo hacer, levantar la mano.
La docente en el papelote ira anotando los acuerdos que se han establecido en el aula.
MOTIVACIÓN:
Observan un video de la anemia (canción de la anemia)
PROPÒSITO:
Conoce alimentos que lo nutran para evitar la anemia.
DESARROLLO EXPERIENCIA DIRECTA: - Imágenes
Escuchan una historia: “Había un niñito que no le gustaba comer alimentos saludables y
solo comía dulces, caramelos pero no le gustaba comer pescado, hígado, vaso, sangrecita
y de repente en la escuela se quedó dormido”
Después del relato:
El niño debía comer estos alimentos, la docente presenta el hígado, el pescado, que
debemos consumir para estar sanos, donde los niños comen, para disgustar de estos
alimentos.
CIERRE ¿Qué alimentos debemos consumir para evitar la anemia? ¿Qué sucede si tenemos - Dialogo
anemia? ¿Podemos aprender si estamos con anemia?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad

Nº DE ORDEN
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se
organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
NOMBRES Y APELLIDOS A B C
01
02
03
04
05
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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : PREPARAMOS UN JUGO DE VERDURAS
FECHA : 08-04-2019

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE O5 AÑOS
MATEMATICA Resuelve problemas de - Traduce cantidades a - Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
cantidad expresiones numéricas. “tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.

SECUENCIA DIDÀCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO RECIBIMIENTO: La docente recibe a los niños y niñas con un beso, invita al niño o niña al
aula para tomar su alimento de Qualiwuarma, desayunan sus alimentos se lavan las
manos y cepillan.
- Juego libe en los sectores.
PLANIFICACIÒN: Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
ORGANIZACIÒN: Los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quien
jugar, como jugar, etc.
EJECUCIÒN O DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego. - Papelotes
ORDEN: A través de una canción se logra con armonía que los niños y niñas guarden los - Plumones
materiales usados y ordenen el sector. - Pizarra
SOCIALIZACIÒN: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, con quienes jugaron, etc.
REPRESENTACIÒN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y
niñas en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron. - Imágenes
ACTIVIDADES DE RUTINA:
- Uso de SS.HH de acuerdo a la necesidad del niño.
- Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño.
 - Actividades permanentes en el aula: saludo-oración-canto-control de asistencia, etc.
ACUERDOS:
Si queremos trabajar felices y contentos que debemos hacer, estar atento.
Si queremos que todos nos escuchen que debemos hacer, estar en silencio.
Si yo deseo participar que debo hacer, levantar la mano.
La docente en el papelote ira anotando los acuerdos que se han establecido en el aula.
MOTIVACION:
Mostramos alimentos traídos.
PROPÒSITO:
Los niños preparan un jugo de verdura.
DESARROLLO COMPRENSION DEL PROBLEMA:
La docente dice que ha traído unos productos y que son muy saludables porque hay
niños y niñas que tienen baja su hemoglobina y quiere ayudarlos a subir su hemoglobina.
¿Cómo los podemos preparar para consumirlos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
¿Qué haríamos para poder hacer un jugo? ¿Que necesitamos para hacerlo? ¿Qué
haríamos primero?
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Los niños proponen sus acuerdos, para poder realizar su jugo de verduras.
REPRESENTA COMUNICA:
Los niños y niñas mediante la receta irán leyendo que harán primero: - Licuadora
1. lavar la verdura y pelar - Zanahoria
2. luego cortar a trocitos. - Naranja
3. echar en la licuadora y licuar.
4. colar con la coladera.
5. luego servir y tomarlo.
REPRESENTACION:
Los niños y niñas dibujan como prepararon el jugo.
CIERRE ¿Les ha gustado preparar el jugo de verduras? ¿Porque debemos consumir este jugo de - Papelotes
verduras? ¿Cómo lo hicieron? ¿Que nos va ayudar a combatir?
 ÀREA-COMPETENCIA-DESEMPEÑO MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
Nº DE ORDEN

Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,

“cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando material concreto o su propio
NOMBRES Y APELLIDOS cuerpo.
A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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