UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2

Título “Optando por una alimentación saludable”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.PÚBLICA “Dionisio Manco Campos”
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.3 GRADO : Primero A- B -C -D –E- F- G- H -I
1.4. HORAS SEMANALES : 5 horas
1.5. DURACIÓN : Del 22 de Marzo al 17 de Mayo
1.6. DOCENTES : Palomino Huauya María Elena Donaire Solis Elva K. Olivares Sanca Wilfredo

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACION
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN  Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se conserva la  Registro de archivo Lista de Cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, biodiversidad y sus interrelaciones, y justifica que el agua y el suelo son imprescindibles
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y  Tríptico informativo
para el crecimiento de las plantas.
UNIVERSO  Exposicion oral
- Comprende y usa conocimientos sobre los  Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta por  Organizadores visuales
seres vivos, materia y energía, ondas de distinta longitud y frecuencia. Favorece el crecimiento de una planta a diferencia
biodiversidad, Tierra y universo del suelo arenoso.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

DiISEÑA Y COSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLOGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
- Determina una alternativa de solución
tecnológica
_ Diseña la alternativa de solución
tecnológica:
- Implementa la alternativa de solución
tecnológica:
Rúbrica
 Describe y hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico
y las causas que lo generan.
- Informe escrito de
 Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
indagación.
estructura, y su función.
 Selecciona instrumentos herramientas, recursos y materiales considerando su impacto - Exposicion oral
ambiental y seguridad.
 Prevé posibles costos y tiempo de ejecución, mediante un reporte escrito.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
 - Evalúa y comunica el funcionamiento  Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
de su alternativa de solución Practicas locales.
tecnológica:

COMPETENCIA TRANSVERSAL Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
GESIONA SU APRENDIZAJE la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Define metas de aprendizaje. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar los resultados de aprendizaje.
Enfoque de derechos Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
Enfoque ambiental Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas.

III.-SITUACION SIGNIFICATIVA

“OPTANDO POR UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE“

Los estudiantes de 1º grado de educación secundaria de la IE “Dionisio Manco Campos “del valle de Mala se encuentran en pleno proceso de
crecimiento y desarrollo, por ello es necesario que conozcan las necesidades de una buena alimentación para una buena concentración en su proceso
de aprendizaje ya que se ha observado un alto índice de anemia según datos proporcionados por el Ministerio de Salud (MINSA), haciéndose
necesario una concientización a los padres de familia para a través de sus vástagos se les haga llegar información , difusión y practicidad en la
elaboración de sus alimentos diario utilizando productos nutritivos y propios de la región , frente a esta situación: ¿Qué plantas de nuestra localidad
nos sirven como recurso alimenticio? ¿Qué tipos de cultivos conoces que se practican en Mala? ¿Cómo clasificarías a las plantas de tu región? ¿Qué
plantas te servirían para solucionar el problema de la anemia?

IV.-SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5

LAS PLANTAS SE PROTOTIPO DE CULTIVOS DE PLANTAS QUE MIRAN AL SOL POLINIZACION EXCLUSIVA CLASIFICACION DE LAS
ALIMENTAN PLANTAS PLANTAS
3 horas 3 horas 3 horas
3horas Leer las páginas del 52 al 55 Leer las páginas 56 y 57 del Leer las pàginas 60 al 63 del 3 horas
Leer las páginas 52 al 55 del del texto escolar texto escolar texto escolar. Leer las páginas 46 al 51 del
texto escolar texto escolar.
V.- MATERIALES Y RECURSOS:
.Lecturas selectas.
.Materiales e instrumentos de laboratorio.
. Kit de microscopio.
.Papelògrafos.
.TV/video/proyector.
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
. Texto escolar del MINEDU.

. Texto de actividades del MINEDU.

. Manual para el docente del MINEDU.

Mala, Marzo del 2019

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PALOMINO HUAUYA MARIA DONAIRE SOLIA ELVA OLIVARES SANCA WILFREDO

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LILIANA DE LA CRUZ CASTILLO

SUB. DIRECTORA DE FORM. GENERAL