EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro.

04 - 2023

Título: Fomentamos la identidad cultural e interculturalidad en el CEBA y la comunidad

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECTORA : Vanessa Sally Lam Ugarte

1.2 CAMPO : Ciencias
1.3 UNIDAD : UNIDAD III
1.4 CICLO : Avanzado
1.5 GRADO : IV
1.6 DURACIÓN : Del 19 de junio al 20 de Julio
1.7 DOCENTES RESPONSABLES : Rafael Cangahuala Lázaro
Raúl Ricasca Quiquia

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Perú es un país pluricultural. Desde tiempos muy antiguos fue habitado por diversos pueblos, cada uno con diferentes prácticas, costumbres y formas de concebir la vida y el
bienestar.
Sin embargo, la mayoría de los estudiantes del CEBA, en su contexto no son valorados por las tradiciones y costumbres que traen como herencia de sus ancestros de su región, sino
que reciben muestras de discriminación y exclusión. Esta es la razón para que muchos de ellos adopten la alienación por culturas diferencias a las suyas, en lugar de difundir lo
propio de manera libre. Frente a esta situación nos preguntas, ¿qué acciones podemos realizar para promover la identidad cultural en nuestro CEBA?

II. EVIDENCIA:
Difundir acciones para promover la identidad cultural y la interculturalidad en el CEBA y la comunidad.

III. COMPETENCIAS/CAPACIDADES/DESEMPEÑOS/EVIDENCIAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evidencias de Instrumentos
Área Competencias y capacidades Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
CIENCIA, Explica el mundo físico - Sustenta que la fotosíntesis y la respiración hacen posible la Lista de cotejo
TECNOLOGIA Y basándose en conocimientos síntesis de las biomoléculas que sustentan la vida.
SALUD. sobre los seres vivos; materia y - Argumenta que en la fotosíntesis se produce glucosa y en la Difundir acciones para
energía; biodiversidad, Tierra y promover la identidad
respiración celular se produce ATP..
Universo.
cultural y la
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres interculturalidad en el
vivos; materia y energía; CEBA y la comunidad,
biodiversidad, Tierra y Diseñando las
universo. exposiciones de flora y
 Evalúa las implicancias del fauna además la
saber y del quehacer científico y elaboración de platos
tecnológico. típicos determinando la
Diseña y soluciones - Evalúa el impacto de la exposición de la flora y fauna , además de
 tecnológicas, para resolver la elaboración de un plato típico en la solución del problema de relación de las plantas,
problemas de su entorno la convivencia ecológica. los animales del medio
 Determina una alternativa de ambiente de nuestra
solución tecnológica comunidad y otras
 Diseña la alternativa de solución
regiones del
tecnológica
Perú……….
 Implementa la alternativa de
solución tecnológica
…………………………
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de …………
su alternativa de solución
tecnológica
Resuelve problemas de cantidad. - Realiza procedimientos para expresar cantidades grandes y
 Traduce cantidades a pequeñas en notación científica.
expresiones numéricas. - Evalúa las ventajas de expresar una cantidad mediante la
 Comunica su comprensión sobre notación científica o su forma convencional.
los números y las operaciones. - Efectúa la conversión entre los números en notación científica y
 Usa estrategias y procedimientos números decimales.
de estimación y cálculo.
- Efectúa operaciones entre los números en notación científica.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

Resuelve problemas de - Reconoce la variable al despejar una ecuación e identifico sus

MATEMATICA
regularidad, equivalencia y partes. Lista de cotejo
cambio. - Desarrolla con eficacia la transposición de términos de una
ecuación.
 Traduce datos y condiciones a
- Reconoce los términos cuadrático, lineal e independiente de una
expresiones algebraicas.
ecuación cuadrática.
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas. - Desarrolla con eficacia una ecuación cuadrática incompleta.
 Usa estrategias y procedimientos - Comprende el desarrollo de una ecuación cuadrática por medio
para encontrar reglas generales. de la fórmula general para hallar las raíces de la ecuación
 Argumenta afirmaciones sobre planteada.
relaciones de cambio y
equivalencia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados -Utiliza recursos de las TIC para recoger insumos y elaborar sus Diseño y elaboración de Observación
por las TIC. producciones y planificar sus actuaciones. sus evidencias.
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno virtual.
-Interactúa en entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
-Emplea el WhatsApp y otros medios para socializar sus trabajos.
-Interactúa a través de WhatsApp para coordinar en caso de
trabajos en equipo.
-Determina metas personales para aprender acciones que le Planifica la elaboración
permitan actuar ante desastres. de las evidencias.
-Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y articuladas
Observación
para indagar fuentes virtuales acerca de posibles desastres en
Lima.

-Elabora alguna parte de la evidencia de manera autónoma.

IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Título de la actividad N°
Propósito de la actividad Descripción de la actividad
sesiones

Actividad 1: Comprendan los procesos y En esta experiencia profundizaremos sobre los estudios de la fotosíntesis la biodiversidad del Perú en
Conocer Nuestra fases en la fotosíntesis/Emplea relación a los diversos factores geográficos y climáticos con los que cuenta nuestro país; de igual
Biosfera inicia por la la notación científica para manera tendremos en cuenta la problemática y los diferentes retos que tenemos frente al manejo
sostenible de nuestro patrimonio. Y a diferencia de lo que se piensa respecto a las acciones que los
obtención de Energía representar cantidades grandes
gobiernos deben tomar, es mucho más importante y significativo la cultura de prevención en los
del medio exterior: La y pequeñas y resuelve diferentes espacios donde nos toca actuar. En ese sentido, en el CEBA PAEBA y en nuestros hogares,
Fotosíntesis/Resuelve operaciones de suma, resta, 2
son los primeros lugares donde debemos realizar acciones concretas del cuidado de nuestro
operaciones de suma, multiplicación y división en ambiente, especialmente porque nuestro país, al poseer una diversidad de ecosistemas/Cuando
resta, multiplicación y notación científica. trabajan con números muy grandes o muy pequeños, los científicos, matemáticos, e ingenieros
división en notación normalmente usan la notación científica para expresar dichas cantidades. La notación científica usa la
científica. notación exponencial. Los siguientes ejemplos muestran la notación científica.
Año luz: El número de millas que viaja la luz en el transcurso de un año, alrededor de

Actividad 2: Los estudiantes diseñan En esta actividad, En esta actividad, los estudiantes valoran la implementación de un diseño 2
Diseña y elabora una Diseñar las exposiciones de tecnológico como las maquetas y exposiciones de diversos platos típicos, fauna y flora de diversas
maqueta o un plato flora y fauna además la regiones del Perú./Una ecuación es una forma de representar una relación entre valores
desconocidos, mediante una igualdad y nos sirve para resolver determinadas situaciones de la vida
típico representativo elaboración de platos típicos
diaria.
de la región del Perú determinando la relación de
con la que te las plantas, los animales del
identificas/Trabajamos medio ambiente de nuestra
ecuaciones lineales y comunidad y otras regiones
aprendemos a resolver del Perú./Utiliza
ecuaciones procedimientos algebraicos
 cuadráticas. para resolver ecuaciones de
segundo grado.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes

Enfoque Respeto a la identidad El docente y estudiantes tienen , reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural cultural pertenencia de los estudiantes

Justicia El docente y estudiantes tienen disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

Diálogo intercultural El docente y estudiantes fomentan de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

Villa El Salvador, junio del 2023