Planificación Anual

Para mí, como docente a cargo del espacio curricular de Educación Artística destinado a
los alumnos de Primer Año, la música en la escuela se propone, o por lo menos, debería
proponerse:

- Favorecer el acceso al quehacer musical a todos los alumnos.

- Favorecer el desarrollo de la creatividad individual y grupal mediante una pedagogía

del descubrimiento.

- Desarrollar habilidades como el canto y la ejecución instrumental mediante estrategias

que lo hagan accesibles a todos, respetando posibilidades y tiempos.

- Favorecer a todas sus manifestaciones (hacer-oír-conocer-criticar) en lo estético, la

expresividad, la comunicación, el movimiento y el cambio, la vivencia y no la copia.

- Implementar el juego como recurso pedagógico, teniendo en cuenta la espontaneidad,

la confianza en si mismo, el acercamiento al otro, la pertenencia al grupo.

- Inducir la necesidad de escuchar como un goce y no una obligación.

- Estimular el conocimiento del lenguaje musical de distintas épocas y lugares como

forma de comprender mejor al ser humano, su historia, su manera peculiar de
expresarse, de comunicarse, de gozar, de actuar sobre la realidad.

- Favorecer la toma de conciencia sobre el cuerpo como instrumento, la libertad de

movimiento, la expresividad, la comunicación, el contacto con el otro.

- Desarrollar la comprensión del fenómeno musical como incentivo para actividades

integradoras con otras disciplinas artísticas y no artísticas.

- Desarrollar la conciencia ecológica en su acepción más amplia por una mejor calidad
de vida, basada en el respeto del ser humano y de su entorno analizando la relación
entre éste y el sonido.

Por eso, los objetivos que a mi juicio deben perseguirse son los siguientes:

Objetivos:
- Explorar, reconocer y utilizar distintas fuentes sonoras para diversas producciones.

- Interpretar canciones con distintos recursos expresivos vocales.

- Desarrollar su destreza vocal logrando diversas cualidades o atributos del sonido.

- Adquirir justeza rítmica.
- Clasificar sonidos en serie y varios atributos.

- Producir discriminaciones sonoras en torno a paisajes sonoros, relatos, poesías, etc.

- Utilizar grafías para explorar y representar distintos atributos sonoros.

- Relacionar el contexto socio-cultural de los temas musicales a trabajar.

- Interpretar canciones teniendo en cuenta diversos contenidos como carácter, forma,

etc.

- Conocer la clasificación de instrumentos musicales y su uso en distintos estilos.

- Explorar nuestro cancionero folklórico nacional e hispano-americano.

- Conocer músicas de distintos géneros y estilos.

Para lograr dichos objetivos, es importante que los alumnos cuenten con un amplio
bagaje de contenidos, que los ayuden a apreciar y conocer la música para así, poder
comprenderla y disfrutarla.

Contenidos:
UNIDAD I:
- Atributos del sonido: Intensidad: fuerte/suave crescendo/decreciendo Duración:
corto/largo medianos/largos/cortos Altura: Relaciones de altura Agudo/grave
Timbre: Sonidos del entorno Voz masculina, femenina e infantil. Identificación
auditiva de instrumentos convencionales y no convencionales.

- Ritmo y métrica: pulso - acento – ritmo. Ritmo del lenguaje y ritmo musical.

- Estructuras formales: Forma AA AA’ AB ABA. Estrofas-estribillo-introducción-

interludio. Partes instrumentales, partes cantadas. Reconocimiento auditivo.

UNIDAD II:
- Textura: melodía con acompañamiento.

- Carácter - Tempo: medio - lento – rápido.

- Canto: voz hablada, voz cantada, ampliación de la tesitura.

UNIDAD III:
- Ejecución instrumental: técnicas de toque: pequeña percusión e instrumentos no
convencionales.
- Representación de atributos del sonido mediante grafías analógicas.
- Atributos del sonido: clasificar y ordenar sonidos según sus atributos – en más de un
atributo a la vez. En escalas crecientes y decrecientes.

- Melodía: canciones pertenecientes a la música popular y folklórica en distintos

sistemas de altura. La organización melódica en músicas de diferentes estilos.

UNIDAD IV:
- Contexto: La música y los medios de comunicación/la música y la radio. Ámbitos
folklóricos argentinos: características musicales y su relación con el paisaje,
vertientes, lo que la música nos cuenta de la gente.

- Especies musicales argentinas: chamarrita-chamamé-carnavalito-gato-chacarera, etc.

Características musicales y relación con las características coreográficas.

- Ritmo: ritmo del lenguaje-motivos rítmicos provenientes de la canción u obra a

trabajar. 2, 3 y 4 tiempos con división binaria y ternaria. Superposición de líneas
rítmicas.

- Fuentes sonoras en relación con los estilos: instrumentos de especies folklóricas

argentinas-latinoamericanas, instrumentos utilizados en distintos estilos musicales.

Las actividades a realizar serán las siguientes:

Actividades:
- Interpretar canciones grupalmente.

- Aprender canciones: frasear correctamente, respirar correctamente, vivenciar

corporalmente (movimientos sonoros y no sonoros) memorizar, reconocer pulso y
acento, entonar correctamente, desarrollar la audición interior, entonar canciones con
una tesitura cada vez mayor.

- Entonar al unísono canciones populares.

- Reconocer sonidos del entorno.

- Identificar, vivenciar, reconocer y percutir el pulso en obras y canciones de distinto

estilo y movimiento.

- Recitar rimas, trabalenguas y adivinanzas teniendo como referencia el pulso o tiempo

musical.

- Construir fuentes sonoras no convencionales.

 - Grabar sus propias producciones para apreciar resultados y realizar modificaciones
necesarias.

- Entonar canciones patrias.

- Reconocer, discriminar y producir sonidos con diferentes atributos. Clasificar y

ordenar por más de un atributo a la vez.

- Identificar en obras y canciones partes iguales, partes que cambian, partes que se
repiten, que retornan.

- Explorar su entorno sonoro. Reconocer, imitar, discriminar sonidos. Analizar

nocividad de los sonidos explorados y posibles soluciones.

- Clasificar y denominar fuentes sonoras por distintas categorías.

Y por último, para constatar que todo lo perseguido en el transcurso del ciclo lectivo sea
aprendido, se evaluará periódicamente con registro escrito y también, clase a clase por
la participación en el aula.

Evaluación:
Se realizan evaluaciones con registro escrito.

Criterios de evaluación:

- Precisión en el ajuste puntual sonoro y no sonoro.

- Afinación en el canto dentro de su tesitura

- Escucha atenta

- Participación activa en las propuestas didácticas

- Comprensión y resolución de las consignas y actividades.

- Interpretar, discriminar, reconocer, diferenciar, percibir y utilizar los contenidos del

ciclo.