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Planificacin anual en el rea de Msica

Planificacin Didctica Anual para el Nivel inicial- REA DE MSICA OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontneo e intuitivo. Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estmulos musicales variados. Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos. Desarrollar musical mente la imaginacin y la fantasa. Desarrollar una actitud positiva ante la msica. Unidad N 1 Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mmica, rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social. Contenidos procedimentales: produccin de acciones corporales en concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo en formal grupal e individual. Unidad N 2 Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reaccin e inhibicin). Ritmos naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar. Velocidad del tiempo: moderado, rpido y lento. Modificacin gradual del movimiento. Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y grupal de reaccin- inhibicin. Ejecucin corporal de ritmos naturales en distintas velocidades del tempo. UNIDAD N 3 Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rtmica. Diseos rtmicos sencillos. Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear. Contenidos procedimentales: ejecucin corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecucin rtmica sobre textos atendiendo a la relacin entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecucin instrumental de pulsaciones y patrones rtmicos sencillos en canciones y melodas sencillas. Unidad N 4 Contenidos conceptuales: meloda y cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos . Juego concertante, dialogo entre partes: solista y conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero tradicional infantil. Contenidos procedimentales: ejecucin vocal, individual y grupal e juegos concertantes de canciones y melodas. Unidad N 5 Contenidos conceptuales: meloda: movimiento sonoro continuo, sonidos que suben bajan se repiten. Ecos meldicos de hasta 5 sonidos por grado conjunto. Juegos concertantes. Contenidos procedimentales: representacin corporal y/o grafas analgicas de los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecucin vocal e improvisacin de

motivos meldicos en canciones y melodas. Unidad N 6 Contenidos conceptuales: Meloda- Armona: monodia acompaada. Fuentes sonoras: superposiciones de 2 o ms fuentes. Recursos vocales, superposicin de onomatopeyas. La voz: masculina, femenina e infantil. Carcter: contenido emocional de la obra. Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales. Contenidos procedimentales: ejecucin de canciones y melodas con acompaamiento instrumental y banda grabada. Ejecucin instrumental superponiendo 2 o ms fuentes sonoras a una meloda. Superposicin de onomatopeyas. Discriminacin auditiva de voces masculinas y femeninas. Ejecucin de canciones atendiendo al carcter de la obra. Unidad N 7 Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social ms cercano: el hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros: cotidifonos. El cuento sonoro: sonorizacin de relatos. Contenidos procedimentales: reconstruccin de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecucin vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploracin de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploracin y seleccin de fuentes sonoras para producir relatos. Unidad N 8 Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duracin L-C; intensidad FD. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tnicos. Movimientos corporales en relacin con los atributos. Contenidos procedimentales: discriminacin auditiva y representacin corporal de los atributos del sonido. Grafas sonoras. Interpretacin vocal y seleccin de fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: , tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaos. CONTENIDOS ACTITUDINALES Desarrollo personal: Valoracin de s mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizacin de tareas y bsqueda de soluciones. Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas. Respeto por el pensamiento ajeno. Aprovechamiento creativo del tiempo libre. Desarrollo socio-comunitario: Valoracin de la identidad nacional. Valoracin del trabajo cooperativo y solidario. Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, tnicos, sociales, religiosos u otros. Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros. Desarrollo del conocimiento cientfico tecnolgico: Curiosidad, apertura, duda y bsqueda de la verdad, como base del conocimiento cientfico. Apreciacin de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.

Respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar. Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan Desarrollo de la expresin y comunicacin. Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento. Apreciar la belleza como un valor esttico que trasciende lo cultural. Valorar las producciones artsticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en respeto y el sentido esttico por los bienes culturales

CRITERIOS DE EVALUACIN TIPO DE EVALUACION: SUMATIVA Criterios generales: Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante de ella Concentracin para escuchar y trabajar. Intervencin en la interpretacin colectiva coral con inters, respetando del mismo y el quehacer de sus compaeros. Conocimiento del lenguaje y signos musicales. Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atencin. Actitud de respeto hacia el docente. Criterios especficos: Sonido: Conocer y distinguir las cualidades del sonido. Capacidad de improvisacin vocal y corporal para representar las cualidades del sonido. Ritmo: Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras. Improvisar rtmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula. Ejecutar esquemas rtmicos sencillos corporal e instrumental mente. Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rtmicas de los compaeros. Meloda: Reconocer el valor expresivo de una meloda. Entonar diseos meldicos y canciones. Intervenir en actividades de canto individual y grupal. Expresin vocal y canto: Ejecucin correcta y atinada de la voz al cantar. Capacidad de memorizar canciones. Fuentes sonoras: Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tmbricamente a travs de la audicin.