EDUCACIN ARTSTICA: MSICA

CICLO: 2012
DOCENTE: RAFAEL ARCELLA
CURSO: 2 1

PLANIFICACION ANUAL DE ESTUDIO 2 AO DE E.S.B.

FUNDAMENTACIN:

La msica tiene, sin duda, una importantsima presencia en la vida diaria de nuestro alumnado por lo que ha de tenerla tambin en
la educacin. En estas edades la msica adquiere una gran relevancia debido a su presencia en todos los mbitos de su vida y est ligada
al desarrollo de las relaciones sociales, formacin de su identidad y pertenencia al grupo y es fuente de placer e instrumento de expresin
y comunicacin.

En la actualidad los medios de comunicacin influyen de forma decisiva en la formacin de los gustos musicales de las y los
adolescentes lo que les conduce a un consumo dirigido de la msica, de ah la necesidad de capacitar a la persona para apreciar, analizar,
expresar y realizar una reflexin crtica sobre la misma.

La msica es un lenguaje no verbal basado en cdigos culturalmente establecidos en cada sociedad, medio de comunicacin entre
los seres humanos y de expresin de obras artsticas. En el hecho musical se producen y combinan los sonidos segn unas reglas que
varan en funcin del lugar y las pocas. Adems de la expresin personal de un estado interior es la traduccin sonora de una realidad
sociocultural.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:

Identificar procedimientos y procesos compositivos musicales de repeticin, imitacin, variacin en obras musicales.
Analizar en forma descriptiva y relacional los materiales y la organizacin del lenguaje musical desde los procedimientos compositivos
implicados, mediante la audicin y la lectura de grafismos.
Componer arreglos de canciones y microformas instrumentales aplicando procedimientos y procesos de repeticin, imitacin y variacin del
lenguaje musical.
Ejecutar en forma interpretativa obras musicales, con ajustes, fluidez y continuidad, evidenciando los aspectos del lenguaje musical que son
estructurantes y articuladores de las composiciones.
Ejecutar concertadamente obras musicales, dando cuenta de los procedimientos de resolucin de las ejecuciones: lectura, ensayo, uso de
referentes para ejecucin, intervencin desde distintos roles, concrecin de acuerdos, ejecucin con ajustes, fluidez y continuidad.
 Reflexionar crticamente sobre la produccin musical en los medios de comunicacin, atendiendo a la intencionalidad, la utilizacin de los
recursos tcnico-musicales, las relaciones con el contexto sociocultural.
PROPSITOS DEL DOCENTE:

Orientar a los alumnos/as en los aspectos a variar, repetir e imitar en las producciones propias.
Seleccionar obras donde las estructuras musicales a estudiar constituyen criterios constructivos en las mismas.
Intervenir en las discusiones y en los anlisis de obras musicales dando lugar a la participacin de todos, estimulando las opiniones personales
fundamentadas.
Organizar un conjunto variado de recursos sonoros, audiovisuales y bibliogrficos para el estudio de las temticas del nivel, acorde a los
intereses de los alumnos/as, que permitan aproximar a la comprensin de la composicin musical.
Fomentar la crtica argumentada, la exposicin de puntos de vista personales, atendiendo a las vinculaciones entre los distintos aspectos que
intervienen en las composiciones musicales.
Elaborar estrategias de valoracin y anlisis de las ejecuciones (grabaciones, anlisis de producciones, criterios de valoracin) para destacar
aciertos y errores.
Generar oportunidades para que los alumnos/as puedan organizar y compartir con otros sus aprendizajes en las clases y con la comunidad
educativa (en clases abiertas, muestras y conciertos, proyectos escolares, entre otros).

CONTENIDOS:

Los Procesos Compositivos

Eje de la Produccin

Exploracin, experimentacin, seleccin y organizacin del material sonoro, de las ideas musicales en funcin de la intencin expresivo-
comunicativa. El carcter de la obra.

Procedimientos constructivos, compositivos generales: repeticin, imitacin, variacin.

Organizacin de los elementos del lenguaje en el discurso musical en la sucesin y en la simultaneidad. Los procesos de tensin y distensin: su
generacin y anlisis a partir de modificaciones del lenguaje musical.

Eje de la Recepcin-interpretacin

Los elementos del lenguaje musical y los principios sintcticos con que operan.

Descripcin y comprensin de las caractersticas relevantes de la obra musical y su vinculacin con el contexto socio cultural de referencia.

Anlisis e identificacin de estructuras musicales en direccin a reconocer procedimientos compositivos caractersticos.

 Los roles que intervienen en las propuestas de los medios de difusin en las distintas etapas de produccin musical y audiovisual: productor,
sonidista, locutor, asistente, musicalizador, editor, guionista, conductor.

La msica en los espacios de difusin (radio, televisin) y en el cine. Aproximacin a los procesos de pre-produccin y produccin de programas
en esos espacios. Anlisis, elaboracin y realizacin de propuestas breves.

Eje del Lenguaje Musical

Sonido: la semanticidad en la msica: los significados posibles desde la palabra, la obra como descripcin sonora y musical desde los materiales
y su organizacin. Tratamiento del sonido como componente compositivo. Diferenciacin de las caractersticas del sonido desde lo perceptual y
desde lo fsico. Los parmetros del sonido.

Fuentes sonoras: los agrupamientos instrumentales en funcin del estilo musical. La voz como material sonoro: respiracin, vocablos, la palabra
como sonido.

Ritmo: Ritmo estriado y la medida. Estructuras mtricas: unidades de medida y niveles jerrquicos. Aproximacin a la nocin de metro y pie
como estructuras mtricas.

Meloda: El movimiento sonoro: sonidos conjuntos, disjuntos (saltos), escalar. Vinculacin con la forma y los planos sonoros.

Textura: Las relaciones de interdependencia: subordinacin- complementariedad. Complejidad del 2do plano: los acompaamientos con patrones
de repeticin y sin repeticin: pedal, ostinato, acordes, arpegios, acompaamientos mixtos.

Forma: La frase: antecedente, consecuente. Introduccin a la macroforma en repertorio acadmico y popular. Funciones formales (introductoria,
expositiva, elaborativa, transitiva, reexpositiva, conclusiva).

Eje de la Contextualizacin

La msica en vinculacin con producciones audiovisuales. Anlisis de las producciones con relacin a los componentes de la comunicacin: roles,
intencionalidad, contexto de construccin (composicin) y de ejecucin.

Las diferentes msicas en los medios masivos de comunicacin. El pblico al que se dirigen. Aspectos sociales, econmicos y culturales que
favorecen su permanencia en los medios

Las Ejecuciones Musicales

Eje de la Produccin

Ejecucin vocal e instrumental de arreglos propios o ajenos. Ajustes dinmicos, rtmicos, meldicos. Ajustes de sincronizacin en entradas y
cierres de las partes, en los planos dinmicos grupales.
 La ejecucin concertada. Los referentes en la concertacin. Los roles de ejecucin en el desarrollo de la obra, intervenciones como solista, dos,
tros, grupo, etctera.

Eje de la Recepcin-interpretacin

La escucha analtica y reducida de la produccin musical como instancia de reflexin crtica posterior a la ejecucin.

La puesta en acto de la produccin audiovisual: la ejecucin del plan de realizacin, los roles implicados, el ensayo, los tiempos de realizacin.

Eje del Lenguaje Musical

Sonido. Tratamiento del sonido como componente compositivo. Diferenciacin de las caractersticas del sonido desde lo perceptual y desde lo
fsico: el sonido como atributo y como parmetro medible.

Fuentes sonoras: los agrupamientos instrumentales en funcin del estilo musical.

Ritmo: Ritmo estriado y la medida. Estructuras mtricas: unidades de medida y niveles jerrquicos. Aproximacin a la nocin de metro y pie
como estructuras mtricas.

Meloda: El movimiento sonoro: sonidos conjuntos, disjuntos (saltos), escalar. Vinculacin con la forma y los planos sonoros.

Textura: Las relaciones de interdependencia: subordinacin- complementariedad. Complejidad del 2do plano: los acompaamientos con patrones
de repeticin y sin repeticin: pedal, ostinato, acordes, arpegios, acompaamientos mixtos.

Forma. La frase: antecedente, consecuente. Introduccin a la macroforma en repertorio acadmico y popular. Funciones formales (introductoria,
expositiva, elaborativa, transitiva, reexpositiva, conclusiva).

Eje de la Contextualizacin

La msica procedente de diferentes contextos y mbitos: popular, acadmica, folklrica.

Especies musicales y aspectos que permiten identificar los estilos caractersticos de los diferentes contextos y mbitos de produccin
PRESUPUESTO DEL TIEMPO:

NCLEO
TIEMPO EJE DEL LENGUAJE EJE DE LA PRODUCCIN EJE DE LA RECEPCIN - EJE DEL CONTEXTO
TEMTICO
MUSICAL INTERPRETACIN SOCIOCULTURAL

Los
procesos La semanticidad en la Exploracin, experimenta- Los elementos del lenguaje La msica en vinculacin
compositiv msica: los significados cin, seleccin y organiza- musical y los principios con producciones audiovi-
os posibles desde la palabra, la cin del material sonoro, de sintcticos con que operan. suales. Anlisis de las pro-
obra como descripcin las ideas musicales en ducciones con relacin a
Descripcin y comprensin de
El Sonido sonora y musical desde los funcin de la intencin los componentes de la
las caractersticas relevantes
materiales y su expresivo-comunicativa. El comunicacin: roles, inten-
de la obra musical y su
organizacin. carcter de la obra. cionalidad, contexto de
vinculacin con el contexto
construccin (composicin)
1 Tratamiento del sonido Procedimientos constructivos, socio cultural de referencia.
y de ejecucin.
TRIMEST como componente compositivos generales: re-
Anlisis e identificacin de
RE compositivo. Diferenciacin peticin, imitacin, variacin.
estructuras musicales en
de las caractersticas del
(Marzo direccin a reconocer
sonido desde lo perceptual y
Mayo) procedimientos compositivos
desde lo fsico. Los Construccin de instrumentos
caractersticos.
parmetros del sonido. musicales con material
reciclable.

Las Los agrupamientos

instrumen-tales en funcin
fuentes
sonoras del estilo musical. La voz
como material sonoro:
respiracin, vocablos, la
palabra como sonido.

Ritmo estriado y la medida.

El Ritmo Estructuras mtricas: unida-
des de medida y niveles
jerrquicos. Aproximacin a
la nocin de metro y pie
como estructuras mtricas.
 Los
El movimiento sonoro: Organizacin de los ele- Los roles que intervienen en Las diferentes msicas en
procesos
sonidos conjuntos, disjuntos mentos del lenguaje en el dis- las propuestas de los medios los medios masivos de
2 compositiv
(saltos), escalar. Vinculacin curso musical en la sucesin de difusin en las distintas comunicacin. El pblico al
TRIMEST os
con la forma y los planos y en la simultaneidad. Los etapas de produccin musical que se dirigen. Aspectos
RE
sonoros. pro-cesos de tensin y y audiovisual: productor, sociales, econmicos y
La
(Junio distensin: su generacin y sonidista, locutor, asistente, culturales que favorecen
Meloda
Agosto) anlisis a partir de musicalizador, editor, su permanencia en los
modificaciones del lenguaje guionista, conductor. medios
musical.
Las relaciones de interde- La msica en los espacios de
pendencia: subordinacin- difusin (radio, televisin) y
Textura y complementariedad. en el cine. Aproximacin a los
Forma Complejidad del 2do plano: procesos de pre-produccin y
los acompaamientos con produccin de programas en
patrones de repeticin y sin esos espacios. Anlisis,
repeticin: pedal, ostinato, elaboracin y realizacin de
acordes, arpegios, acompa- propuestas breves.
amientos mixtos.
La frase: antecedente, con-
secuente. Introduccin a la
macroforma en repertorio
acadmico y popular.
Funciones formales
(introduc-toria, expositiva,
elaborativa, transitiva,
reexpositiva, conclusiva).

La organizacin del discurso

musical en la trama de la
Ejecucin vocal e La escucha analtica y La msica procedente de
Las realizacin
instrumental de arreglos reducida de la produccin diferentes contextos y
3 Ejecuciones propios o ajenos. Ajustes musical como instancia de mbitos: popular, acad-
TRIMEST Musicales dinmicos, rtmicos, reflexin crtica posterior a la mica, folklrica.
RE Tratamiento del sonido
meldicos. Ajustes de ejecucin.
como componente
(Septiembr Sonido y sincronizacin en entradas y
e compositivo. Diferenciacin La puesta en acto de la
Fuentes cierres de las partes, en los Especies musicales y
Diciembre) de las caractersticas del produccin audiovisual: la
sonoras planos dinmicos grupales. aspectos que permiten
sonido desde lo perceptual y ejecucin del plan de
identificar los estilos carac-
desde lo fsico: el sonido La ejecucin concertada. Los realizacin, los roles implica-
tersticos de los diferentes
como atributo y como referentes en la concertacin. dos, el ensayo, los tiempos de
contextos y mbitos de
 parmetro medible. realizacin. produccin
Fuentes sonoras: los agru- Los roles de ejecucin en el
pamientos instrumentales desarrollo de la obra,
en funcin del estilo intervenciones como solista,
musical. dos, tros, grupo, etctera.

Ritmo y
Meloda Ritmo estriado y la medida.
3 Estructuras mtricas: unida-
TRIMEST des de medida y niveles
RE jerrquicos. Aproximacin a
la nocin de metro y pie
(Septiembr
e como estructuras mtricas.
Diciembre)
El movimiento sonoro:
sonidos conjuntos, disjuntos
(saltos), escalar. Vinculacin
con la forma y los planos
sonoros.
Textura y
Forma
Las relaciones de
interdependencia: subordi-
nacin- complementariedad.
Complejidad del 2do plano:
los acompaamientos con
patrones de repeticin y sin
repeticin: pedal, ostinato,
acordes, arpegios, acompa-
amientos mixtos.
Forma. La frase: ante-
cedente, consecuente. Intro-
duccin a la macroforma en
repertorio acadmico y
popular. Funciones formales
(introductoria, expositiva,
ela-borativa, transitiva,
reexposi-tiva, conclusiva).
ENCUADRE METODOLGICO:

Se llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje mediante:

La Escucha de msicas del entorno y otros estilos, junto con los jvenes en el entorno del aula.
La interpretacin de canciones y piezas musicales acordes al nivel de los alumnos
La creacin de canciones, acompaamientos, realizando trabajos de produccin musical con distintas fuentes sonoras, explorando,
improvisando, combinando sonoridades
Lecturas comprensivas, reflexin y anlisis de textos de diversas fuentes (Libros, revistas, artculos, etc)
Aplicacin de tcnicas de estudio en general y propias de la Educacin musical.
Elaboracin de instrumentos musicales con material de descarte para su posterior ejecucin musical.

EVALUACIN:

La evaluacin forma parte del proceso de enseanza y aprendizaje y es, en consecuencia, una continua actividad valorativa que se
realiza simultneamente -es decir, de forma coherente e interactiva con la propia dinmica que implica el proceso de ensear y aprender, y con la
totalidad de los agentes y de los componentes curriculares que intervienen en ella.

Se evaluar teniendo en cuenta:

Que la evaluacin es un proceso continuo, no es una accin terminal que atiende slo a los resultados obtenidos por los alumnos/as; es una
accin continua y permanente que se desarrolla a lo largo de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.

La participacin del alumno/a en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin.

La revisin y el anlisis de las producciones o trabajos realizados por los alumnos y las alumnas en la carpeta de clase. Mediante
esa revisin se pueden obtener indicaciones claras sobre los siguientes aspectos:

1. Hasta dnde han sido capaces de llegar el alumno o la alumna respecto a la propuesta de trabajo planteada.

2. Si han sido capaces, o no, de aplicar los contenidos aprendidos a las situaciones propuestas. (La comprensin y el desarrollo de
actividades.)

Evaluaciones escritas y orales para constatar si el alumno o la alumna ha aprendido y es capaz de aplicar los contenidos desarrollados en cada
Unidad de Trabajo.

RECURSOS:
 Fotocopias, apuntes, lminas.
Cds y Grabador. Grabaciones de todo tipo: msica instrumental y vocal; grandes agrupaciones y de cmara; grupos vocales y voces solistas;
voces masculinas, femeninas; msica de diferente carcter; msica acadmica y popular.
Instrumentos musicales y materiales sonoros convencionales y no convencionales.
Cancioneros variados.
La propia voz.

RAFAEL ARCELLA
Profesor de Msica