MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA OBJETIVOS SISTEMA DE HIPTESIS VARIABLES E METODOLOGA

INDICADORES
Problema general Objetivo general Hiptesis General Variable: Tipo de investigacin
Clima en el aula Correlacional
Existe relacin entre el clima en Determinar la relacin existente Existe relacin significativa entre
el aula y la asertividad en los entre el clima en el aula y la el clima en el aula y la asertividad Diseo de
Indicadores
estudiantes del primer ao del asertividad en los estudiantes del en los estudiantes del 1er ao investigacin
nivel secundario de la Institucin primer ao del nivel secundario de del nivel secundario de la I.E.
Educativa Juan Pablo Viscardo y la Institucin Educativa Juan Pablo Juan Pablo Viscardo y Guzmn Amistad y apoyo Correlacional
Guzmn, del distrito de Jacobo Viscardo y Guzmn del distrito de Cercana docente
Hunter-Arequipa, 2017? Jacobo Hunter-Arequipa. Normas y reglas
Hiptesis Especifica Autoritarismo Mtodo
Problemas especficos Objetivos Especficos Planificacin y
El tipo de clima que presentan dominio Cuantitativo
Qu tipo de clima presentan Determinar el tipo de clima que las aulas del primer ao del Inters
las aulas del primer ao del presentan las aulas del primer nivel secundario de la Creatividad Tcnica de
nivel secundario de la Institucin ao del nivel secundario de la Institucin Educativa Juan Innovacin recoleccin de datos
Educativa Juan Pablo Viscardo Institucin Educativa Juan Pablo Pablo Viscardo y Guzmn del
y Guzmn del distrito de Jacobo Viscardo y Guzmn del distrito de distrito de Jacobo Hunter- Variable: Encuesta
Hunter-Arequipa? Jacobo Hunter-Arequipa Arequipa, es desfavorable. Asertividad
. . Instrumentos
Indicadores
Cul es el nivel de asertividad Determinar el nivel de asertividad Determinar el nivel de
que tienen los estudiantes del que tienen los estudiantes del asertividad que tienen los Cuestionario SES
primer ao del nivel secundario primer ao del nivel secundario estudiantes del primer ao del Expresa Test ADCA-1
de la Institucin Educativa Juan de la Institucin Educativa Juan nivel secundario de la sentimientos
Pablo Viscardo y Guzmn del Pablo Viscardo y Guzmn del Institucin Educativa Juan Hace y recibe
distrito de Jacobo Hunter- distrito de Jacobo Hunter- Pablo Viscardo y Guzmn del elogios
Arequipa? Arequipa. distrito de Jacobo Hunter- Acepta y rechaza
Arequipa, es medio. crticas y
Qu dimensin del clima en el Identificar la dimensin del clima peticiones
aula se correlaciona ms, con en el aula que se correlaciona La correlacin entre la Comete
las dimensiones de la ms, con las dimensiones de la dimensin del contexto
equivocaciones
asertividad en los estudiantes asertividad en los estudiantes del interpersonal del clima escolar
No sabe y
del primer ao del nivel primer ao del nivel secundario con la dimensin del contexto
de la Institucin Educativa Juan emocional de la asertividad de entiende algo
secundario de la Institucin
Pablo Viscardo y Guzmn del es positiva dbil. Formula
Educativa Juan Pablo Viscardo
y Guzmn del distrito de Jacobo distrito de Jacobo Hunter- preguntas
Hunter-Arequipa? Arequipa Expresa ideas
Fundamenta su
punto de vista
TTULO: EL CLIMA EN EL AULA Y SU RELACIN CON LA ASERTIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AO DEL NIVEL SECUNDARIO
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMN DEL DISTRITO DE JACOBO HUNTER-AREQUIPA
VARIABLES DEFINICIN DEFINICIN DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Contexto Amistad y apoyo
Es la percepcin que Es un ambiente de Interpersonal
tienen los sujetos aceptacin donde los Cercana docente
acerca de las miembros de un Contexto Normas y reglas
relaciones contexto educativo Regulativo
CLIMA EN EL AULA

Autoritarismo Encuesta Cuestionario SES

interpersonales que se establecen una
Contexto Planificacin y
establecen en el convivencia ms
Instruccional dominio
contexto escolar (nivel estable.
Inters
aula) en la cual se dan
estas interacciones. Contexto Creatividad
(Cornejo y Redondo) Imaginativo
Innovacin
Expresa sentimientos
Es el comportamiento Es la habilidad de
que constituye un acto expresar deseos o Aspecto Hace y recibe elogios
emocional
de expresin sincera y sentimientos de una
cordial de los manera amable, Acepta y rechaza
sentimientos y de franca, abierta, directa crticas y peticiones
defensa de los valores, y adecuada, logrando Comete Encuesta Test ADCA-1
ASERTIVIDAD

gustos, deseos o decir lo que queremos equivocaciones

preferencias. sin atentar contra los No sabe y entiende
(Garca, y Magaz) dems. algo
Aspecto Formula preguntas
Intelectual
Expresa ideas
Fundamenta su punto
de vista

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
 MATRIZ DEL INSTRUMENTO

VARIABLES INDICADORES INSTRUMENTO TEMS

Amistad y apoyo 6,14,18,26.
Cercana docente 2,10,22.
Normas y reglas 7,15,27.
Autoritarismo 3,11,19,23.
Planificacin y dominio 12,20,28.
Inters CUESTIONARIO 4,8,16,24.
CLIMA EN EL AULA Creatividad SES 5,13,17,21.
Innovacin 9, 25, 1.
Expresa sentimientos 2, 4, 11.
Hace y recibe elogios 9, 20, 24
Acepta y rechaza crticas y peticiones 19, 18, 13.
Comete equivocaciones 5, 6, 15.
ASERTIVIDAD No sabe y entiende algo 10, 12, 16.
Formula preguntas TEST 3, 7, 17
Expresa ideas 1, 21, 23
ADCA-1 8, 14, 22
Fundamenta su punto de vista
Expresa sentimientos 2, 4, 11.
Hace y recibe elogios 9, 20, 24