PLAN DE CLASE

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano POLGONOS IRREGULARES
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
Numrico: El razonamiento, la demostracin, la
comprensin de modelos matemticos.
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus
ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de
problemas con nmeros naturales y decimales.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y
propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos,
cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de
problemas.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los nombres.
Dibujar polgonos que tengan el mismo nmero de
lados que los anteriores pero con distintas medidas.

-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
-Tijeras.

Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian los
polgonos regulares de los irregulares?, qu
nombre recibe cada uno?, cmo se obtiene su
permetro?

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin

Sigue un orden jerrquico para la

resolucin de problemas con INSTRUMENTO
Escala numrica.
operaciones combinadas.

-Pinturas.
Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos
regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
-Determinar que reciben el mismo nombre por el
nmero de lados.
-Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos
irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de la
pgina 38.
-Socializar.
Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula como:
escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del
cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la
construccin de polgonos irregulares.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar polgonos
irregulares segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con
nmeros naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
resolucin de problemas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el
nmero de lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un
polgono irregular.
Establecer la medida de determinados lados
a partir de datos conocidos.

ESCALA
1-2-3-45-6

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
comprensin de modelos matemticos.
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en la resolucin de
problemas.

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e
identificar el nmero de caras, nmero de aristas,
vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la unidad de
volumen?, cules son sus submltiplos?, cundo
se utilizan?
Conceptualizacin:
-En parejas, investigar sobre el concepto de

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras
-Pega.

INDICADORES DE LOGRO

Sigue un orden jerrquico para la

resolucin de problemas con
operaciones combinadas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.

volumen, su unidad bsica, y sus submltiplos.

-Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren ser
medidos con unidades pequeas de volumen.
-Exponer.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro cbico.
Realizar las actividades de la pgina 58 del
cuaderno de trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio del
profesor en el aula.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

EVALUACIN
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro
cbico, en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y
submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:

1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:

140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son: 18 hm, 20 hm, 45
cm. Expresar el volumen del acuario en centmetros cbicos, milmetros cbicos,
decmetros cbicos y metros cbicos.

PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

NUMERO DE
PERIODOS:

REA/ASIGNATURA:

FECHA DE
INICIO:

FECHA DE
FINALIZACI
N:

Matemtica
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
comprensin de modelos matemticos.
conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un
pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de ideas
sobre ejemplos en los que se obtenga el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son medidas de
tendencia central?, cules son?, cmo se
obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las siguientes
preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de

RECURSOS
-Libro de texto de
matemticas
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.

INDICADORES DE LOGRO

Sigue un orden jerrquico para la

resolucin de problemas con
operaciones combinadas.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica

todas las edades, cul es la que ocupa el lugar

central?, cul es el promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades iguales
y determinar cul se repite ms.
-Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de
datos de menor a mayor y obtener la mediana de
acuerdo al nmero de datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir
para el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu dato
es la moda, qu dato es la mediana y qu dato es
el promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y 61 del
cuaderno de trabajo.

ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA

LA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA: