UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS BIOLOGICAS
SÍLABO
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Asignatura : Recursos Genéticos
1.2. Código de asignatura : BO2059
1.3. Semestre Académico : 2020– II
1.4. Ciclo : Curso electivo
1.5. Créditos : 03
1.6. Plan de Estudios : 2009
1.7 Horas semanales totales : 04
1.7.1 Horas de teoría y seminario : 02T – 02S
1.8. Requisito(s) : Ecología
1.9. Modalidad : No presencial (virtual)
1.10. Docentes
1.10.1 Docente Responsable : Blgo. Alberto López Sotomayor (alopezs@unmsm.edu.pe)
1.10.2 Docentes Participantes
Docentes Colaboradores Dr. Lenin Maturrano Hernandez (Docente Principal FMV)
Mg. César Córdova Castañeda (Docente Principal)
Mg. José Roque Gamarra (Docente Asociado)
Mg. Guillermo Álvarez Bejar (Docente Asociado)
Blga. María Siles Vallejos (Docente Asociado)
Mg. Lidia Sánchez Pérez (Docente Auxiliar)
Mg. José Linares Gonzales (Docente Auxiliar)
Blgo. Daniel Oré Chávez (Docente Auxiliar)

1.10.3 Profesor de Seminario : Blgo. Alberto López Sotomayor

Dr. Lenin Maturrano Hernandez (Docente Principal FMV)
Mg. César Córdova Castañeda (Docente Principal)
Mg. José Roque Gamarra (Docente Asociado)
Blga. María Siles Vallejos (Docente Asociado)
Mg. Lidia Sánchez Pérez (Docente Auxiliar)
Mg. José Linares Gonzales (Docente Auxiliar)
Blgo. Daniel Oré Chávez (Docente Auxiliar)

1.11 Horarios
1.11.1 Teoría : Jueves de 15:00 hrs a 17:00 hrs

1.11.2 Seminarios : Jueves17:00 a 19:00 hrs.

II. SUMILLA
El curso analizará la importancia estratégica de los recursos genéticos en el marco del nuevo orden
mundial en base a las negociaciones internacionales sobre biodiversidad y recursos genéticos. Se enfatizará
en el estado actual de la conservación y manejo de los recursos genéticos en el país y su importancia
para el desarrollo sostenible. Se abarcaran temas de Diversidad y Variabilidad genética. Criterios de
conservación de recursos. Recursos fitogenéticos. Recursos genéticos animales. Utilización y conservación
de recursos genéticos. El Convenio de Diversidad Biológica. Acceso a los Recursos Genéticos.
Bioprospección. Estado de las Colecciones de Germoplasma a nivel nacional. Los OGMs. Normatividad.
Problemas éticos, sociales y políticos en la conservación de recursos.
 III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencias
a) Competente para identificar y proponer soluciones de problemas y del manejo del material genético, basado en el conocimiento
de los seres vivos y de los procesos biológicos; comprometido con su entorno, con responsabilidad social, iniciativa personal,
fomentando el trabajo en equipo.
b) Competente para formular, diseñar, ejecutar e innovar de acuerdo a la información especializada de las técnicas y protocolos
biotecnológicos,con pensamiento crítico, creatividad, responsabilidad social y comprometido con el entorno.

c) Competente para diseñar, formular y ejecutar proyectos de investigación contextuales, intradisciplinarios e interdisciplinarios
relacionados con la genética, con pensamiento crítico, creativo autónomo y compromiso social.

3.2. Componentes
Capacidades
1 Hace uso de conceptos y procedimientos acerca del material genético con responsabilidad social.
2 Utiliza y aplica los conocimientos para solucionar problemas en diferentes áreas del campo de su competencia.
3 Utiliza las herramientas necesarias para evaluar la estructura genética de las poblaciones.
4 Propone estrategias para la conservación de la diversidad genética.
Actitudes y valores
1 Responsabilidad ética.
2 Compromiso social.
3 Rigurosidad científica.
4 Trabajo colaborativo.
5 Pensamiento crítico.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I
Conceptos generales. Poblaciones, Especies y Estrategias de Conservación.
CAPACIDAD: Hace uso de conceptos y procedimientos acerca del material genético con responsabilidad social.
Utiliza las herramientas necesarias para evaluar la estructura genética de las poblaciones.
SEMA RECURSOS HORAS INDICADOR
CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
NA LECTIVAS DE LOGRO
(T) INTRODUCCIÓN. FUNDAMENTOS
Y BASES CONCEPTUALES 2 (T)
1 Prof. Alberto López Sotomayor
• Sílabo del
Explica la
La Biodiversidad. El Convenio de Actividad Sicrónica (En sesión curso. importancia
Diversidad Biológica. Pérdida de Google Meet). Videoconferencia • Diapositivas. de los
biodiversidad. Los Hotspots. Los Centros en relación a los contenidos • Lectura. Recursos
Vavilovs. Concepto de Recursos conceptuales y practicos de la • Uso de las Genéticos en
Genéticos y la necesidad de su sesión, 2 (P) el desarrollo
herramientas
conservación. de la
virtuales.
sociedad.
(S) : Pautas y Organización en el
Desarrollo de Seminarios
Prof. Alberto López
(T) : ESTRUCTURA DE LAS
2 (T)
2 POBLACIONES Actividad Sicrónica (En sesión
Google Meet). Videoconferencia
Prof. Alberto López Sotomayor en relación a los contenidos • Diapositivas.
Lectura. Describe las
conceptuales y practicos de la •
Población y ecosistemas. Estructura sesión, características
• Uso de las estructurales
poblacional. Equilibrio poblacional. Actividad Asicrónica (En Google herramientas
Potencial biótico y reclutamiento. Classroom) 2 (P) de una
Eaboración y virtuales. población.
Resistencia ambiental. Curvas de presentación de un mapa
crecimiento y de supervivencia. conceptual relacionado a una
Descripción genética de una lectura.
población. Parámetros de variación.
2
 Variabilidad genética. Poblaciones
en equilibrio. Fuentes de la
variación. La selección artificial.

(S) : Pautas en el Desarrollo de

Seminarios
Prof. Alberto López
(T) : TAMAÑO POBLACIONAL Y 2 (T)
3 POBLACIONES SUBDIVIDIDAS
Prof. Daniel Oré Chávez

Tamaño poblacional: Crecimiento Actividad Sicrónica (En sesión • Diapositivas.

Conoce y
exponencial y crecimiento logístico. Google Meet). Videoconferencia • Exposiciones Describe las
Tamaño efectivo de una población. en relación a los contenidos de características
Metapoblaciones : Teoría, conceptuales y practicos de la
estudiantes y
Subpoblaciones y modelos. sesión,
• Uso de las 2 (S) consecuencia
Consecuencias genéticas de una Actividad Asicrónica (En Google
herramientas s de las
población fragmentada en Classroom) Revisión de la
poblaciones
subpoblaciones. presentación de los contenidos y virtuales.
sub divididas.
la agenda de la sesión de clase.
(S) : Metapoblaciones
Prof. Daniel Oré

(T) : ESPECIES SILVESTRES Y 2 (T)

4 CATEGORÍAS DE SUPERVIVENCIA
Prof. Alberto López Sotomayor
Actividad Sicrónica (En sesión
Especies silvestres. Valor utilitario. Valor
Google Meet). Videoconferencia
intrínseco. Criterios para categorizar la
en relación a los contenidos Reconoce los
supervivencia. Las listas rojas. • Diapositivas.
conceptuales y practicos de la criterios para
Categorías. Extinto. Extinto en vida
sesión, • Uso de las categorizar
silvestre. En peligro crítico. En peligro.
Actividad Asicrónica (En Google herramientas los estados de
Vulnerable. Casi amenazado. 2 (P)
Classroom). Elaboración y virtuales.. supervivencia
Dependiente de conservación.
presentación de un diagrama de las
Preocupación menor. Insuficientemente
resumen acerca de un caso de especies.
conocido. Fuera de peligro. No evaluado.
penetrancia y expresividad.
No señalado. El acuerdo CITES.

(S) : Recursos genéticos y biodiversidad

Prof. Alberto López

(T) : ESTRATEGIAS DE
CONSERVACIÓN IN SITU Y EX SITU Actividad Sicrónica (En sesión
Prof. Alberto López Sotomayor Google Meet). 2 (T)
Videoconferencia en relación a Explica la
Diapositivas. importancia y
Fundamentos para la Conservación In los contenidos conceptuales y •
dieferencia las
situ – Ex situ. Ámbito. La practicos de la sesión, • Uso de las
estrategias de
5 Agrobiodiversidad. Bancos de Actividad Asicrónica (En herramientas
Google Classroom). Revisión conservacion
Germoplasma. Seguridad alimentaria y virtuales
de la presentación de los de los
Soberanía alimentaria.
contenidos y la agenda de la recursos
sesión de clase. genéticos.
(S) : Cultivos subutilizados
Prof. Alberto López
2(S)
2 (T) Reconoce la
(T) : ETNOBOTANICA: ALCANCES Y • Diapositivas. importancia de
PERSPECTIVAS EN EL PERU la
• Uso de las
6 Prof. José Roque Gamarra Actividad Sicrónica (En sesión etnobotanica y
Google Meet). herramientas los saberes
Definición, importancia y breve Videoconferencia en relación a virtuales ancestrales
referencia histórica en el Perú. los contenidos conceptuales y como un

3
 Investigación y recopilación de datos practicos de la sesión, mecanismo de
en los estudios etnobotanicos. Actividad Asicrónica (En conservación.
Aspectos socioculturales. La Google Classroom). Revisión
etnomedicina. Autorizaciones de de la presentación de los
investigación y colecta. Protección del contenidos y la agenda de la
conocimiento tradicional. sesión de clase. Desarrollo y 2(S)
presentación de problemas
(S) : Etnobotánica resueltos.
Prof. José Roque Gamarra

2 (T)
(T) : RECURSOS ZOOGENETICOS
Actividad Sicrónica (En sesión
Prof. Lidia Sánchez Pérez Google Meet).
Videoconferencia en relación a
Principales recursos zoogeneticos del los contenidos conceptuales y • Diapositivas. Reconoce la
Perú. Permisos de practicos de la sesión,
• Uso de las importancia de
7 colecta. Valorización Actividad Asicrónica (En
herramientas los recursos
económica. Estrategias de Google Classroom). Revisión
virtuales zoogenéticos.
conservación. Principales Centros de de la presentación de los
Conservación en el Perú. contenidos y la agenda de la
2 (S)
sesión de clase. Desarrollo y
(S) Recursos Zoogenéticos presentación de problemas
Prof. Lidia Sánchez resueltos.

(T) : Evaluación 2 (T)

Evalúa las capacidades de la Analiza y resuelve
8
unidad de aprendizaje. casos y problemas
(P) : Evaluación 2 (S)
UNIDAD II
Acceso a Recursos Genéticos. Problemática y Gestión

CAPACIDAD: Utiliza y aplica los conocimientos para solucionar problemas en diferentes áreas del campo de su competencia.
Propone estrategias para la conservación de la diversidad genética.
RECURSOS HORAS INDICADOR
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES ACTIVIDADES
LECTIVAS DE LOGRO
(T) ACCESO A LOS RECURSOS
GENETICOS 2 (T)
Prof. Alberto López Sotomayor Actividad Sicrónica (En sesión
Google Meet).
El control sobre los recursos genéticos. Videoconferencia en relación a
El régimen de propiedad. El acceso a los contenidos conceptuales y
los recursos genéticos y el CDB. La practicos de la sesión, • Diapositivas. Identifica la
Decisión 391 de la CAN. El Tratado Actividad Asicrónica (En normativa y las
• Uso de las
Internacional sobre Recursos Google Classroom). Revisión características
9 herramientas
Fitogenéticos para la Alimentación y la de la presentación de los para el acceso
Agricultura .Las Directrices de Bonn. El contenidos y la agenda de la virtuales 2 (P) a los Recursos
protocolo de Nagoya. sesión de clase. Desarrollo y Genéticos.
La Propiedad Intelectual. Los presentación de problemas
conocimientos colectivos y los resueltos.
derechos de propiedad intelectual.

(S) Acceso a recursos Genéticos

Prof. Alberto Lopez
(T) MICROORGANISMOS COMO Actividad Sicrónica (En sesión
RECURSOS GENÉTICOS Google Meet).
Prof. Lenin Maturrano Hernández Videoconferencia en relación a 2 (T) Reconoce el
los contenidos conceptuales y • Diapositivas. potencial y
Diversidad Genética en los practicos de la sesión, • Uso de las valor
10 microorganismos. El valor estratégico Actividad Asicrónica (En herramientas estratégico de
de los Recursos Genéticos Microbianos Google Classroom). Revisión virtuales los recursos
para el sector agropecuario. El de la presentación de los geneticos
potencial de los Recursos Geneticos contenidos y la agenda de la microbianos.
2(P)
Microbianos en la industria farmacútica. sesión de clase. Desarrollo y
Principales investigaciones en Recuros presentación de problemas

4
 Genéticos Microbianos. resueltos.

(P) Microorganismos como recursos

genéticos
Prof. Lenin Maturrano
2 (T)

Actividad Sicrónica : La clase

se iniciará con una breve
discusión de los estudiantes
sobre la lectura obligatoria, con
intervención permanente del
docente. Inmediatamente
después el docente presentara
el tema de clase en dos
sesiones de 45 minutos.
Durante el desarrollo de la
actividad están abiertas las
intervenciones de los
estudiantes. Se utilizará video-
conferencia (MEET),
encuestas y JAMBOARD en la
(T) LAS ALGAS COMO RECURSOS plataforma de CLASSROOM
GENETICOS DE IMPORTANCIA Actividad Asicrónica : La
Prof. César Córdova Castañeda participación en el foro se
Reconoce y
realizará solo con la
Las algas como recurso genético. describe la
información utilizada durante la • Diapositivas.
Importancia productiva y económica importancia
exposición del docente (DOI).
para el país. Praderas y bosques • Uso de las productiva y
El estudiante accederá a dicha
11 submareales. Extracción y producción. herramientas económica de
información de acuerdo a su
Especies endémicas promisorias. virtuales 2 (P) las algas como
interés (una o más separatas).
recurso
En el JAMBOARD, el
genético para
estudiante colocara la
el país.
(S) Las algas como recursos genéticos referencia, la pregunta de
promisorios investigación y las respuestas
Prof. César Córdova a la pregunta (textos o figuras
o tablas o gráficos, utilizados
por el autor). Si más de un
estudiante se interesa en la
misma referencia,
interactuaran en la misma
diapositiva.
En la última sesión (45
minutos), los estudiantes
comentaran (exposición,
preguntas y respuestas) las
diapositivas de JAMBOARD.
El portafolio consiste en
resumir todos los insumos de
clase (lectura obligatoria, clase
expositiva del docente y foro)
en formato de infografía,
pictografía
(https://www.pictoline.com/) o
resumen formal (250 palabras)
(T) PROBLEMÁTICA EN LA Actividad Sicrónica (En sesión
UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS Google Meet). Realiza un
• Diapositivas.
GENETICOS Videoconferencia en relación a análisis crítico
Prof. María siles Vallejos los contenidos conceptuales y sobre la
12 • Uso de las
practicos de la sesión, 2 (T) situación de
herramientas
El problema de la introducción de Actividad Asicrónica (En los OGMs en
virtuales
especies exóticas. Utilización indirecta: Google Classroom). Revisión 2 (S) nuestro país.
los organismos genéticamente de la presentación de los
5
 modificados. Los OGMs en América contenidos y la agenda de la
Latina. El Protocolo de Cartagena. sesión de clase. Desarrollo y
Legislación peruana. El Perú y los presentación de problemas
OGMs. resueltos.

(S) Los OGM en Perú

Prof. María Siles

Actividad Sicrónica (En

(T) PATENTES, VARIEDADES
sesión Google Meet).
VEGETALES Y RECURSOS
Videoconferencia en
GENETICOS
relación a los contenidos 2 (T)
conceptuales y practicos • Diapositivas.
Prof. José Linares
de la sesión, • Reconoce las
Actividad Asicrónica (En
Concepto de patente. Procedimiento y • Uso de las características
13 Google Classroom).
características de la patente. Patentes en herramientas de una
Revisión de la presentación
Biotecnología, variedades vegetales y los virtuales patente.
de los contenidos y la
OGMs. Experiencia en el marco legal 2(S)
agenda de la sesión de
peruano.
clase. Desarrollo y
presentación de problemas
(S) Patentes
resueltos.
Prof. José Linares
(T) GESTIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
Y LOS RECURSOS GENÉTICOS
Prof. Guillermo Alvarez Bejar Actividad Sicrónica (En
sesión Google Meet).
El rol del estado. Lineamientos, Videoconferencia en
Objetivos y Políticas de Ciencia y relación a los contenidos Describe el rol
Tecnología para el conceptuales y practicos 2 (T)
del Estado en
• Diapositivas.
aprovechamiento y uso sostenible. de la sesión, la Gestion de
Uso de las
Biodiversidad conservación y uso Actividad Asicrónica (En
•
nuestra
14 Google Classroom). herramientas
sustentable. Aprovechamiento de Biodiversidad
Revisión de la presentación virtuales
biodiversidad, el conocimiento y de nuestros
de los contenidos y la
tradicional y la industrialización de agenda de la sesión de Recursos
2 (S)
productos. Desarrollo tecnológico y clase. Genéticos.
Desarrollo y
aprovechamiento de los recursos presentación de problemas
genéticos. resueltos.
(S) Gestión de los recursos genéticos
en el país
Prof. Guillermo Álvarez
(T) ASPECTOS ETICOS, SOCIALES Y
POLITICOS EN LA CONSERVACIÓN 2 (T)
DE RECURSOS GENETICOS
Actividad Sicrónica (En
Prof. Alberto López Sotomayor sesión Google Meet).
Videoconferencia en Identifica
El rol de las comunidades campesinas relación a los contenidos problemas
en la conservación de recursos. La conceptuales y practicos sociales y
• Diapositivas.
valoración económica de recursos y el de la sesión, plantea
Biocomercio. Los roles de género en la Actividad Asicrónica (En • Uso de las alternativas
15 conservación de los recursos. La Google Classroom). herramientas de solución
Conservación del patrimonio cultural. Revisión de la presentación virtuales 2 (S)
en la
Aspectos socioeconómicos de la de los contenidos y la conservación
conservación. agenda de la sesión de de los
clase. Desarrollo y recursos
presentación de problemas genéticos.
resueltos.
(S) Problemas sociales en la
conservacion de los recursos genéticos
Prof. Alberto López

(T) Examen final Analiza y resuelve casos y

16 3
problemas.

6
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El desarrollo del curso comprenderá sesiones teóricas y de seminarios
*Clases Teóricas (Habilidades Conceptuales):
El curso presenta unidades didácticas, las cuales serán desarrolladas por los profesores quienes con la ayuda de la plataforma virtual
interactuaran con los estudiantes.
*Seminarios (Habilidades Procedimentales y Actitudinales):
Los seminarios servirán para que el alumno correlacione e integre algunos de los principios discutidos en las clases teóricas. Así
también tratarán temas que permitan analizar, interpretar y aplicar los conocimientos dados en clases teóricas.

Los estudiantes deberán asistir puntualmente a las Clases Teóricas y de seminarios programados en los horarios establecidos, la
tolerancia es de diez (10) minutos. Cada estudiante tendrá un cómputo de asistencia, en cada Clase Teórica y de seminario, y será
considerada para el rendimiento de las evaluaciones.
La asistencia a seminarios es obligatoria..
Las inasistencias podrán justificarse de acuerdo a lo estipulado en el reglamento vigente de la Facultad.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación del aprendizaje comprende:
• Evaluación de Proceso (EP). Se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la
exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Tiene un peso de 60%
para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones periódicas que corresponde al desempeño académico del
estudiante.
• Evaluación de Resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) y otro examen final (EF), elaborados
técnicamente por el profesor, considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a) conocimiento (manejo de información), b)
comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación (juicio de valor), examinándose preferentemente el saber
conceptual y el saber hacer. Tiene un peso de 40% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las dos evaluaciones
escritas programadas.
Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas de la Facultad, dos veces durante el semestre, en las fechas
establecidas.

El Promedio final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = (EAP+EAF)/2

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Bibliográficas

ANDIA W. & J. ANDIA. 2013. MANUAL DE GESTIÓN AMBIENTAL. 3ª edición. Ed. Arte y Pluma. Lima, Perú.

BLAND, L.M., KEITH D.A. MILLER, R.M. MURRAY N.J. AND RODRIGUEZ JP (eds). 2016. DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE
LAS CATEGORIAS Y CRITERIOS DE LA LISTA ROJA DE ECOSISTEMAS DE UICN. Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza. 1ª edición. Suiza.

CARULLO, J. 2005. THE CARTAGENA PROTOCOL ADAPTATION BY COUNTRIES: LATIN AMERICAN EXAMPLES. Universidad
de las Naciones Unidas UNU/BIOLAC. Argentina.

COMISION ANDINA DE JURISTAS. 2011. LINEAMIENTOS PARA UNA AGENDA PÚBLICA EN DERECHOS DE LOS PUEBLOS
INDIGENAS. 1º edición. Konrad Adenauer Stiffung. Lima, Perú.

DELGADO, D. 2014. ACCESO A RECURSOS GENÉTICOS EN ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS. SPDA. 1ª edición. Lima, Perú.

DEVERE, L & E. COOPER. 2009. AGROCIENCIA FUNDAMENTOS Y APLICACIONES. 4 edición Cengage Learning Editores S.A.
México.

FAO. 1992. CULTIVOS MARGINADOS: OTRA PERSPECTIVA DE 1492. 1° edición. Organización de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación. Roma, Italia.

7
FERRO, P. & RUIZ, M. (ed.) 2005. ¿COMO PREVENIR LA BIOPIRATERIA EN EL PERU ?. REFLEXIONES Y PROPUESTAS. 1ª
edición. SPDA. Lima, Perú.

GERMAN-CASTELLI, P. 2007. AMERICAS ANDINA Y CENTRAL. REFLEXIONANDO SOBRE SEGURIDAD Y SOBERANIA ALIMENTARIA.
1° edición. The International Food Security Network. Rio de Janeiro, Brasil.

HUNTER, D; HEYWOOD V. Editores. 2011. Parientes silvestres de los cultivos: manual para la conservación in situ. Bioversity
Internatinal, Roma, Italia. 1ª ed.

LA PEÑA, I. 2007. SEMILLAS TRANSGENICAS EN CENTROS DE ORIGEN Y DIVERSIDAD. SPDA. Lima, Perú.

LOO, J. 2011. MANUAL DE GENETICA DE LA CONSERVACION. 1ª edición. Comisión Nacional Forestal. México.

MINISTERIO DE AGRICULTURA. 2012. EL ESTADO DE LOS RECURSOS GENETICOS FORESTALES EN EL MUNDO. INFORME
NACIONAL PERU. Dirección General Forestal y de Fauna Silvestre. Lima, Perú.

RIOS, M. & A. MORA (Eds.). 2014. ACCESO A RECURSOS GENÉTICOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE:
INVESTIGACIÓN, COMERCIALIZACIÓN Y COSMOVISIÓN INDÍGENA. UICN-PNUMA/ GEF-ABS-LAC. Quito, Ecuador. 116
pp.

RUIZ, M. 2003. EL TRATADO INTERNACIONAL DE RECURSOS FITOGENÉTICOS Y LA DECISIÓN 391 DE LA COMUNIDAD

ANDINA DE NACIONES: PERU, LA REGION ANDINA Y LOS CENTROS INTERNACIONALES DE INVESTIGACIÓN
AGRÍCOLA. SPDA. Lima.

RUIZ, M. 2009. LAS ZONAS DE AGROBIODIVERSIDAD Y EL REGISTRO DE CULTIVOS NATIVOS. APRENDIENDO DE NOSOTROS
MISMOS. SPDA. 1° edición. Lima, Perú.

RUIZ, M. 2018. RECURSOS GENÉTICOS COMO INFORMACIÓN NATURAL. SPDA. 2º edición. Lima, Perú.

RUIZ, M. 2019. LOS NUEVOS DESAFIOS TECNOLÓGICOS PARA LAS POLÍTICAS SOBRE LA CONSERVACIÓN DE LA
BIODIVERSIDAD Y RECURSOS GENÉTICOS. Boletín Política Comercial y Ambiental Nº 5. SPDA- KONRAD ADENAUER
STIFTUNG. Lima, Perú.

PASTOR, S. 2008. AGROBIODIVERSIDAD NATIVA DEL PERU Y PATENTES. SPDA. 1º edición. Lima, Perú.

SEVILLA, R. & M. HOLLE. 2004. RECURSOS GENETICOS VEGETALES. 1ª edición. Ed. Torre Azul. Lima, Perú.

SOCIEDAD PERUANA DE DERECHO AMBIENTAL. MANUAL EXPLICATIVO DE LA LEY 27811 RÉGIMEN DE PROTECCION DE
LOS CONOCIMIENTOS COLECTIVOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS VINCULADOS A LOS RECURSOS BIOLÓGICOS.
SPDA – INDECOPI. Lima, Perú.

THIEMAN J. & M. PALLADINO. 2010. INTRODUCCION A LA BIOTECNOLOGIA. Ed. Pearson. Madrid, España.

UICN. 2012. CATEGORIAS Y CRITERIOS DE LA LISTA ROJA DE LA UICN. VERSION 3.1 2ª edición. Gland, Suiza.