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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN ESCOLAR 08. TEPIC, NAYARIT.


RBRICA PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMTICAS

COMPETENCIA

Resolver problemas
de manera autnoma

Comunicar
informacin

CONSOLIDADO

EN DESARROLLO

EN SITUACIN DE
REZAGO

El alumno plantea y
resuelve diversos tipos de
problemas, en contextos
variados y con distintos
tipos de datos (naturales,
decimales, fraccionarios o
algebraicos). Asimismo es
capaz de generalizar
procedimientos de
solucin.
(3 PTS)

El alumno plantea y
resuelve diversos tipos de
problemas en contextos
variados; sin embargo
presenta dificultades
cuando los datos
involucrados son fracciones
o expresiones algebraicas,
por lo que requiere apoyo
constante del maestro.
(2 PTS)

El alumno es capaz de
expresar e interpretar

El alumno es capaz de
interpretar informacin

El alumno presenta mayor


facilidad para resolver
problemas sencillos que
impliquen la suma y la
multiplicacin, que la resta
y la divisin; sin embargo
presentan dificultades
cuando los datos
involucrados son fracciones
o expresiones algebraicas.
No tiene comprensin de
los significados de las
operaciones, por lo que
presenta complicaciones
para resolver problemas en
contextos diversos.
(1 PTS)
El alumno presenta
dificultades para expresar

matemtica

Validar
procedimientos y
resultados

Manejar tcnicas
eficientemente

informacin matemtica a
partir de diversas
representaciones.
Asimismo deduce
informacin derivada de
las representaciones e
infiere propiedades,
caractersticas o
tendencias de la situacin
o fenmeno presentado.

(3 PTS)
Los alumnos manifiestan
suficiente confianza para
explicar y justificar los
procedimientos y
soluciones encontradas
mediante argumentos a su
alcance, pero orientados
hacia el razonamiento
deductivo y la
demostracin formal.
(2 PTS)
Los alumnos resuelven
problemas de manera
eficiente gracias al empleo
de tcnicas cada vez ms
expertas. Utilizan la
estimacin y el clculo

matemtica, sin embargo


puede presentar
dificultades para expresar
tales situaciones en
diversas formas de
representacin. Deduce
informacin derivada de
las representaciones, pero
tiene complicaciones para
inferir propiedades del
fenmeno en cuestin.
(2 PTS)

y organizar informacin
matemtica; sin embargo
es capaz de deducir
informacin sencilla a
partir de algunas formas de
representacin como tablas
y grficas de barras.

Los alumnos son capaces


de explicar los
procedimientos y
soluciones encontradas; sin
embargo no manifiestan
suficiente confianza para
justificarlos a travs de
argumentos orientados
hacia la deduccin y
demostracin.
(1 PTS)
Los alumnos resuelven
problemas utilizando de
manera ms frecuente
procedimientos y tcnicas
personales que expertas.
Privilegian el uso de

Los alumnos manifiestan


muy poca seguridad para
explicar los procedimientos
y soluciones encontradas.
Utilizan argumentos poco
slidos y dudan ante
cualquier cuestionamiento
docente.

(1 PTS)

(0 PTS)
Los alumnos presentan
dificultades para resolver
problemas debido al
empleo poco eficiente de
tcnicas y algoritmos. Se
observan dificultades

mental, y emplean
algoritmos de manera
apropiada como
herramienta para la
solucin de problemas.
(2 PTS)

algoritmos al clculo
mental, sin embargo es
comn que comentan
algunos errores en su
utilizacin.
(1 PTS)

incluso en el empleo de las


operaciones bsicas.
(0 PTS)