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PROGRAMACIN DE REFUERZO ESCOLAR

(Asociacin COLUMBARES)
IDENTIFICACIN
Nombre de la actividad: REFUERZO ESCOLAR y ACTIVIDADES DE OCIO Y
TIEMPO LIBRE.
Periodo: CALENDARIO ESCOLAR.
Empresa: ASOCIACIN COLUMBARES.
Profesionales que lo realizan: SILVIA MARTNEZ SNCHEZ,
SOLEDAD BONACHE OTERO
POBLACIN DESTINATARIA
Destinatarios:
Menores de 6 a 12 aos escolarizados en su mayora en el Centro de Educacin Primaria
Nuestra Seora de la Fuensanta interesados en los contenidos de las clases de refuerzo
educativo y actividades de ocio y tiempo libre, previamente seleccionado junto con el
equipo directivo del centro escolar.
Horario:
Las clases de refuerzo escolar sern los lunes y mircoles de 16:00 a 20:00 horas y las
actividades de ocio y tiempo libre, martes y jueves de 16:00 a 18:00 horas.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS DE REFUERZO ESCOLAR


OBJETIVOS GENERALES:
Reforzar aquellos aprendizajes bsicos (reas instrumentales) en los distintos niveles
educativos, as como crear hbitos de estudio que permitan mantener un proceso de
enseanza-aprendizaje lo ms normalizado posible.
Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un movimiento de cambio
hacia la integracin, socializacin y autonoma personal.
Coordinar con los tutores de los menores de los Centros Escolares, los objetivos y
contenidos especficos a trabajar en el Taller de Refuerzo Escolar.
Evitar el absentismo escolar en la medida de lo posible, tanto en los Centros Escolares
como en el propio Taller de Refuerzo Escolar.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
GRUPO DE PRIMARIA (1 y 2):
Adquirir hbitos bsicos de comportamiento (saludos, por favor,
respetar los turnos de palabra en los intercambios comunicativos...)
Mejorar su aseo e higiene personal.

gracias,

Reforzar su asistencia a las clases.


Desarrollar habilidades grafomotrices y psicomotrices.
Adquirir conceptos espaciales y temporales.
Desarrollar y potenciar la concentracin y atencin.
Afianzar la lateralidad.
Iniciar y desarrollar la lecto escritura.
Potenciar la comprensin y expresin verbal.
Exponer de forma clara y precisa sus ideas.
Diferenciar y clasificar las palabras segn su estructura silbica.
Resolver sumas y restas de nmeros hasta tres y cuatro dgitos, con y sin llevar.
Iniciar y aprender las tablas de multiplicar.
Resolver multiplicaciones
Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin a la resolucin de problemas
prximos al alumno/a.
Establecer relaciones de orden entre los nmeros.
Realizar dictados de textos cortos, poesas, adivinanzas, etc.
Conocer y ampliar reglas ortogrficas:
- Aplicar el uso ortogrfico de la mayscula y minscula.
- Utilizar correctamente los signos de puntuacin: el punto al final de
una oracin.
- Reconocer y utilizar los signos de interrogacin y exclamacin.
- Uso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

GRUPO DE PRIMARIA (3 y 4)
Adquirir hbitos bsicos de comportamiento (saludos, por favor, gracias, respetar
los turnos de palabra en los intercambios comunicativos)
Reforzar su asistencia a las clases.
Desarrollar y potenciar la concentracin y atencin.
Afianzar la lectura y comprensin de textos.
Desarrollar la creatividad.
Exponer de forma clara y precisa sus ideas.
Diferenciar y clasificar las palabras segn su estructura silbica.
Conocer y aplicar las normas ortogrficas correctamente y los signos de
puntuacin.
- Los signos de puntuacin: el punto y aparte, dos puntos, puntos suspensivos,
signos de interrogacin y exclamacin.
- El uso de la b y la v, palabras que se escriben
con ll, palabras que empiezan por h (hie- y
hue-), palabras que se escriben con j.
Utilizar el diccionario.
Introducir conceptos gramaticales elementales:
- Los sustantivos
- Los artculos
- Los determinantes
- Los adjetivos.
Ampliar el vocabulario.
Aprender y memorizar las tablas de multiplicar.
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Iniciar y reforzar la divisin.


Aplicar la suma, resta, multiplicacin y divisin a la resolucin de problemas
prximos al alumno/a.
GRUPO DE PRIMARIA (5 y 6)
Aumentar el nivel de autoestima, responsabilidad y autonoma.
Reforzar su asistencia a las clases.
Potenciar la concentracin y atencin.
Participar, escuchar y dialogar en un ambiente de respeto hacia las opiniones de
los dems.
Expresar y transmitir experiencias, opiniones, emociones y vivencias
Desarrollar la creatividad.
Mejorar la capacidad de comunicacin oral, escrita y gestual.
Utilizar correctamente los signos de puntuacin y reglas ortogrficas.
Utilizar el diccionario.
Ampliar el vocabulario a travs de la bsqueda y utilizacin de sinnimos y
antnimos.
Utilizar correctamente las distintas formas verbales.
Afianzar las estructuras lgico matemticas ms bsicas (sumas, restas,
multiplicacin, divisin, raz cuadrada, etc.).
Aplicar estas estructuras a la resolucin de situaciones problemticas.
Observaciones: A parte de trabajar globalmente estos objetivos especficos con cada uno
de los grupos, tambin se har de forma individualizada con cada uno de los menores
adaptndolos a los niveles de aprendizaje y a sus necesidades
ACTIVIDADES PARA CADA OBJETIVO ESPECFICO POR GRUPOS.
GRUPO DE PRIMARIA (1, 2)
OBJETIVO ESPECFICO

ACTIVIDADES

Adquirir hbitos bsicos de


comportamiento

Normas de clase.
Modificar conducta. (cuadrante economa de
fichas).

Mejorar su aseo e higiene personal.

Lavado de manos y cara antes de entrar a clase.

Reforzar su asistencia a las clases.

Cuadro de economa de fichas.


Dibujos motivadores.
Nombramiento tutor-ayudante de da.
Fichas de grafomotricidad.

Desarrollar habilidades
grafomotrices y psicomotrices.

Adquirir conceptos espaciales y


temporales.

Trabajamos los das, semana,


estaciones. Hora y minutos.
Realizacin de un reloj.
Dibujos estaciones del ao.

meses,

ao,

Desarrollar y potenciar la
concentracin y atencin.

Realizacin de siete diferencias,sudoku y sopa de


letras.

Afianzar la lateralidad.

Fichas de derecha e izquierda, arriba y abajo.

Iniciar y desarrollar la lecto


escritura.

Las vocales. El abecedario.


Lectura de frases y textos cortos.

Potenciar la comprensin y
expresin verbal.

Leer un texto o escucharlo y explicar con sus


palabras lo que ocurre.

Exponer de forma clara y


precisa sus ideas.

Participar en las pequeas asambleas de clase.

Diferenciar y clasificar las


palabras segn su estructura
silbica.
Resolver sumas y restas
de nmeros hasta tres y cuatro
dgitos, sin y con llevadas.
Resolver multiplicaciones.
Aplicar la suma, resta,
multiplicacin y divisin a la
resolucin de problemas
prximos al alumno/a.
Establecer relaciones de orden
entre los nmeros.
Realizar dictados de textos
cortos,
poesas, adivinanzas, etc.
Conocer y ampliar reglas
ortogrficas

Ejercicios con monoslaba, bislaba, etc.

Realizar sumas y restas segn su nivel de


aprendizaje.
Realizar multiplicaciones de diferente dificultad.
Resolver problemas sencillos.

Ordenar de mayor a menor. La centena.


Establecer una serie numrica.
Dictados muy cortos de adivinanzas ,etc.

Copiado y dictados de nombres, frases cortas.


La mayscula y minscula.
El punto al final de una oracin.
Signos de interrogacin y exclamacin
Uso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

GRUPO DE PRIMARIA (3 y 4)
OBJETIVO ESPECFICO
3.2.1. Adquirir hbitos bsicos de
comportamiento
3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases
3.2.3.Desarrollar
y
potenciar
la
concentracin
y atencin.
Afianzar la lectura y comprensin de
textos.
3.2.5. Desarrollar la creatividad.
3.2.6. Exponer de forma clara y precisa sus
ideas.
3.2.7. Potenciar la comprensin y expresin
verbal.

ACTIVIDADES
Normas de clase.
Modificar conducta. (cuadrante economa de fichas).
Cuadrante de economa de fichas.
Trabajo diario de clase.
Fichas de bsqueda de errores.

3.2.12. Aprender y memorizar las tablas de


multiplicar.
3.2.13. Iniciar y reforzar la divisin.
3.2.14.
Aplicar
la
suma,
resta,
multiplicacin y divisin a la resolucin de
problemas prximos al alumno/a.

Escribir las tablas de multiplicar y memorizarlas.


Realizar multiplicaciones de diferente dificultad.
Divisin de una y ms cifras..
Resolver problemas sencillos.

Lectura de textos y respuestas a las preguntas de


forma grupal e individual.
Realizacin de dibujos libres y trabajos manuales.
Dejar que expresen sus ideas en las pequeas
asambleas de clase.
Lectura de textos cortos y explicacin de lo que
sucede.
Hacer presentaciones orales de objetos, personas,
situaciones.
3.2.8. Conocer y aplicar las normas Los signos de puntuacin.
ortogrficas correctamente y los signos de uso de la b y la v, palabras con ll y con j,
palabras que empiezan por h.
puntuacin.
3.2.9. Utilizar el diccionario.
Buscar en el diccionario palabras desconocidas.
3.2.10. Introducir conceptos gramaticales Los sustantivos. Los artculos. Los determinantes.
elementales.
Los adjetivos.
3.2.11. Ampliar el vocabulario
Recopilar vocabulario desconocido del que vamos
utilizando en clase.

GRUPO DE PRIMARIA (5 y 6)
OBJETIVO ESPECFICO
3.2.1. Aumentar el nivel de autoestima,
responsabilidad y autonoma.

ACTIVIDADES
Nombrar responsable de clase rotativo.
Motivacin y valoracin por parte de la
monitora, del trabajo realizado por el menor.
3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases
Cuadrante de economa de fichas.
3.2.3. Potenciar la concentracin y atencin.
Trabajo diario de clase.
Fichas de bsqueda de errores.
3.2.4. Participar, escuchar y dialogar en un ambiente Se trabaja diariamente.
de respeto hacia las opiniones de los dems.
Pequeas asambleas en clase.
Grupos de trabajo para resolver actividades.
3.2.5. Expresar y transmitir
Se trabaja con el trabajo diario.
experiencias, opiniones, emociones y vivencias
Expresar sus ideas en las pequeas asambleas de
clase.
3.2.6. Desarrollar la creatividad.
R
3.2.7. Mejorar la capacidad de comunicacin oral, Hacer presentaciones orales de objetos, personas,
escrita y gestual.
situaciones.
3.2.8. Utilizar correctamente los
signos de puntuacin y reglas
ortogrficas.
3.2.9. Utilizar el diccionario.

Los signos de puntuacin.


Reglas bsicas ortogrficas.
Buscar en el diccionario palabras desconocidas.

3.2.10. Ampliar el vocabulario a travs de la Relacionar con lo mismo y lo contrario.


bsqueda y utilizacin de sinnimos y antnimos.
Buscar los sinnimos y antnimos de diferentes
palabras.
3.2.11. Utilizar correctamente las distintas formas Los verbos de la primera conjugacin.
verbales.
Los verbos de la segunda conjugacin.
Los verbos de la tercera conjugacin.
3.2.12. Afianzar las estructuras lgico matemticas sumas, restas, multiplicacin, divisin, raz
ms bsicas
cuadrada, etc.
(sumas, restas, multiplicacin , divisin, raz
cuadrada, etc).
3.2.13. Aplicar estas estructuras a la resolucin de Resolver problemas.
situaciones problemticas.

METODOLOGA.
Durante las clases de refuerzo educativo se pretende fomentar:
Autonoma en el aprendizaje: Se centra ms en ensean a los/as alumnos/as a gestionar
la informacin facilitada que en impartir conocimientos.
Enseanza activa: Se potencia la participacin activa de los/as alumnos/as en el proceso
de Informacin-formacin, a travs de distintas tcnicas que les hagan sentir
protagonistas de su propia formacin.
Interaccin grupal: Se considera de gran inters el potencial formativo que supone la
enseanza en grupo, desarrollando tcnicas diversas de dinmica de grupos.
Finalmente decir que a travs del trabajo activo y prctico por parte de las/os menores,
se llega a una mayor implicacin personal y se facilita el cambio de actitudes.
RECURSOS
Un aula por cada grupo de refuerzo educativo con mobiliario disponible y adecuado
para trabajar: mesas, sillas, armarios y estanteras para dejar su material de trabajo,
paneles para poder colgar informacin o trabajos realizados por ellos, pizarra, etc.
Recursos humanos: 1 educador con titulacin y experiencia en trabajo con grupos de
menores de estas caractersticas por cada grupo de refuerzo educativo. Dos personas
voluntarias, como apoyo al responsable del taller.
La evaluacin ser continua-formativa lo que permitir adecuar en cada momento los
contenidos y actividades al nivel y conocimientos del grupo de formacin y de cada
menor de forma individual.

La evaluacin formativa supone un seguimiento de todo el proceso de enseanzaaprendizaje, lo que nos ir mostrando como est el grupo en cada momento,
permitindonos poder orientar a los menores en su proceso de aprendizaje, conocer qu
dificultades presentan y guiar la actividad
formativa.
La observacin, demandas y conocimientos expuestos por los menores en los trabajos y
debates realizados nos ir indicando el grado de consecucin de los objetivos
propuestos, lo que permitir reorientar la duracin y grado de dificultad de los diferentes
contenidos segn sus necesidades.
Adems se registrar diariamente en un cuadrante mensual, visibles para todos ellos, su
valoracin en cuanto a su asistencia, su comportamiento dentro del taller, cuidado del
material de clase y respeto hacia los compaeros. Lo que les permitir ir corrigiendo de
forma autnoma, aquello en lo que menos destaquen, pudiendo observar un cambio de
actitud a lo largo del trimestre. A final de trimestre realizarn una evaluacin individual
sobre que les ha parecido el taller, como se han sentido, si han cumplido

OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE


Fomentar la participacin y la integracin social de los menores mediante la realizacin
de actividades de ocio y tiempo libre.
Fomentar el inters de los menores en el desarrollo de las actividades culturales, a las
que normalmente no tienen acceso en su entorno familiar habitual.
Desarrollar acciones de educacin no formal orientadas a la mejora del rendimiento
acadmico de los menores.
Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia en igualdad
de condiciones, tales como la igualdad de gnero, solidaridad, respeto a otras culturas,
etc.
Promover el desarrollo ptimo de sus habilidades sociales (asertividad, escucha activa,
empata)
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DEPORTIVAS: gynkanas, juegos cooperativos, liguillas de ftbol,
balonmano y baloncesto, juegos con palasse realizarn tanto en el entorno del Centro
de Formacin, como en las salidas a la piscina y playa.
DINMICAS DE GRUPO: presentacin, conocimiento, activacin, relajacin
ACTIVIDADES ACUTICAS: salidas a la piscina de Murcia Murcia Parque y
playa.
JUEGO LIBRE: Espacio dirigido al desarrollo de la actividad ldica sin la conducta
directiva del responsable del grupo, pero s en su presencia,
ACTIVIDADES DE EXPRESIN CORPORAL: Dramatizaciones, danza, msica
ACTIVIDADES DE EXPRESIN PLSTICA: A travs del dibujo, pintura en
caballete, sobre camisetas, murales, grafiti
TALLERES DE RECICLAJE: hacer juguetes e instrumentos musicales con materiales
reciclados.
ACTIVIDADES CON VIDEO: Visionado de pelcula en funcin de inters y
caractersticas del pblico al que va dirigida.
JUEGOS DE MESA: Parchis, oca, cartas, ajedrez,
BISUTERA: Elaboracin de pulseras, collares, tanto con cuentas como con papel
mache pintado.
METODOLOGA.
La metodologa ser participativa, teniendo en cuenta cada grupo de edad, fomentando
en todo momento el compaerismo y actitudes de tolerancia, cultura de paz, igualdad
entre nios y nias

PROGRAMACIN DE REFUERZO ESCOLAR (CEPAIM)

PROGRAMA CAIXA-PROINFANCIA

CENTRO ABIERTO
REFUERZO EDUCATIVO

ANTECEDENTES, CONTEXTO Y JUSTIFICACIN:


A lo largo de la historia los nios se han ido desarrollando libremente en
diferentes espacios de forma natural y espontnea, hoy estn seriamente afectados,
ya que los requisitos que la actividad ldica presupone se ven cada da sobrepasados
por las posibilidades familiares y por la propia dinmica de la sociedad actual.
De este modo, surgen diferentes aspectos preocupantes como: falta de espacios
de juego en la ciudad, tendencias a la escasa relacin social entre nios y nias, poca
presencia de adultos compartiendo tiempo de ocio con nios/as y jvenes, etc.
Por tanto, no podemos olvidar que el desarrollo actual de un modelo de sociedad
de consumo en el que el juego toma un giro importante en su concepcin
pedaggica, hace que las ludotecas, como espacio de juego estable, posibiliten a los
nios/as y jvenes, las condiciones para favorecer su desarrollo y autonoma
personal por medio del uso y disfrute del juego, especialmente de manera grupal,
fomentando la interaccin con otros jvenes.
Este proyecto va destinado a nios de entre 6 y 12 aos usuarios o no de los
servicios que ofrece Cepaim mediante el Programa CaixaProinfancia.
Los nios y nias que atendemos llegan, en su mayora, mediante la reagrupacin
familiar que en casi todos los casos no coincide con el comienzo del ao escolar.
Adems, teniendo en cuenta que la educacin en nuestro pas es obligatoria hasta los
16 aos, la incorporacin de estos nios y nias al Sistema Educativo es casi
inmediata a su llegada no pudiendo establecer un contacto previo con el entorno y
las personas que conviven en el mismo.
La Escuela, la familia y su grupo de iguales se convierten por tanto en su primer
y principal medio de integracin. Teniendo en cuenta las posibles dificultades en el
proceso de aculturacin e incorporacin al sistema educativo, el aspecto
ldicoeducativo toma capital importancia porqu facilita el aprendizaje de normas,
valores y habilidades relacionales de una manera natural.
A partir de esto, pretendemos crear un punto de encuentro para los nios de la
localidad, sean o no de familias migrantes, donde divertirse adems de ofrecer una
primera hora de repaso escolar que ayudar a afianzar su proceso de integracin.
Adems de un proyecto de carcter educativo-preventivo dirigido a ayudar a los
usuarios en sus dificultades escolares ordinarias.
A travs de stas actividades promovemos el desarrollo de los nios y de su
comunidad, mediante la participacin activa del mismo.
Fomentando, as, la vida asociativa mediante las actividades del juego.
De este modo, se trabajara la expresin oral y el cooperativismo grupal de los
participantes. Estando estas actividades orientadas a facilitar un espacio adecuado de
convivencia y encuentro para los nios/as de la localidad en horas extraescolares,
realizndose as diferentes trabajos educativos siguiendo la lnea de la educacin en
valores, mediante actividades en torno a los das internacionales bajo la premisa de
un PEG (Proyecto Educativo Grupal) fundamentado en las necesidades detectadas
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por medio de la observacin directa y la informacin obtenida de experiencias


similares anteriores, proyectando las actividades en base a los objetivos, planteados
en base a las necesidades nombradas y detectadas previamente.
DESTINATARIO
Dirigido a menores de entre 6 a 12 aos de edad, beneficiarios del programa
CaixaProInfancia en situacin de vulnerabilidad.

LOCALIZACIN.
Estas actividades se desarrollarn en los C.E.I.P. De las pedanas de Murcia.
HORARIO:
La actividad se llevar a cabo Martes y Jueves de todas las semanas lectivas
en horario de;

Refuerzo educativo 16 A 17 h.

Centro Abierto 17h. A 19 h.

*Salvo modificacin por solapamiento de actividades en el centro educativo.

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PRINCIPALES REAS DE INTERVENCIN:


 Desarrollo integral de los menores
-

Capacidades intelectuales
Habilidades manuales
Capacidades afectivas
Autoestima y autoconcepto
Creatividad e imaginacin
Higiene y salud
Juego

 Convivencia
-

Convivencia entre iguales (trabajo en grupo y cooperacin)


Igualdad de gnero
Convivencia intercultural
Gestin/ Resolucin no violenta de conflictos
Toma de decisiones
Participacin en actividades comunitarias del barrio

 Proceso escolar
-

Tareas escolares deberes


Lectoesctritura
Expresin oral- canalizacin de pensamientos e ideas
Actitud hacia lo escolar

 Relaciones familiares
-

Imagen recproca de madres / padres hijos / hijas


Implicacin en tareas escolares
Distancia intergeneracional

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Objetivos Generales
 Mejorar el desarrollo integral de las nias y nios participantes en el
programa
 Mejorar la convivencia entre todas las nias y nios participantes en el
programa
 Apoyar y animar el proceso Ludicoeducativo de las nias y nios
participantes en el programa
 Crear un punto de encuentro entre los diferentes usuarios del programa,
dnde fomentar la participacin y la pluralidad cultural a travs del
desarrollo de diversas alternativas de ocio saludable, reforzando as la
cooperacin y la corresponsabilizacin social

Objetivos de Refuerzo educativo


 Reforzar aquellos aprendizajes bsicos (reas instrumentales) en los
distintos niveles educativos, as como crear hbitos de estudio que permitan
mantener un proceso de enseanza-aprendizaje lo ms normalizado
posible.
 Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un
movimiento de cambio hacia la integracin, socializacin y autonoma
personal.
 Mantener una coordinacin con los tutores de los menores de los Centros
Escolares, los objetivos y contenidos especficos a trabajar en el Taller de
Refuerzo Escolar.

Objetivos de Centro Abierto


 Fomentar la participacin y la integracin social de los menores mediante la
realizacin de actividades de ocio y tiempo libre.
 Fomentar el inters de los menores en el desarrollo de las actividades
culturales, a las que normalmente no tienen acceso en su entorno familiar
habitual.
 Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia en
igualdad de condiciones, tales como la igualdad de gnero, solidaridad,
respeto a los dems y a otras culturas.

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METODOLOGA:
La metodologa utilizada es participativa, reflexiva, productiva, socializadora,
activa, ldica y adaptada al desarrollo evolutivo de cada menor.
Los grupos son reducidos con el fin de dar calidad al servicio mejorando la
participacin y el rendimiento del grupo.
Este programa sociocultural pretende reforzar mediante actividades de la
trascendencia de los das mundiales o internacionales que se conmemore. Informando,
enseando y educando sobre la importancia de esta conmemoracin a travs de una o
varias jornadas de actividades ldicas y educativas que conciencien, sensibilicen y
comprometan a los menores.
El desarrollo del programa DAS MUNDIALES E INTERNACIONALES
introduce Dinmicas, juegos, gyncanas, cuentacuentos, teatro y talleres especiales en
colaboracin con C.E.I.P. involucrados del municipio.
Algunos das mundiales e internacionales de mayor inters para los nios/as
son los siguientes:
30 de Enero Da Mundial de la no violencia
4 de Febrero Da Internacional Contra el Cancer
6 de Febrero Da Internacional Contra la Mutilacin Genital
14 de Febrero Da Europeo de la salud sexual
8 de Marzo Da Internacional de la mujer
15 y 22 de Marzo Da Mundial del Agua
7 de Abril Da Mundial de la Salud
23 de Abril Da Mundial del libro
25 de Mayo Da de frica
31 de Mayo Da Mundial sin tabaco
5 de Junio Da Mundial del medioambiente
31 de Agosto Da Internacional de la solidaridad
21 de Septiembre Da Internacional por la paz
16 de Octubre Da Mundial de la alimentacin
17 de Octubre Da Internacional para la erradicacin de la
pobreza
12 de Noviembre Da Mundial de la infancia
16 de Noviembre Da Internacional para la Tolerancia
25 de Noviembre Da Internacional para la eliminacin de la
violencia contra la mujer
1 de Diciembre Da Mundial de lucha contra el SIDA
3 de Diciembre Da Internacional de las personas con
discapacidad
10 de Diciembre Da de los Derechos Humanos

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El desarrollo de las jornadas temticas requiere de una planificacin conjunta


entre equipo de educadores, por lo tanto, se establecer un calendario de encuentros
para presentar las propuestas de actividades a realizar en cada grupo por los distintos
equipo de educadores.
stos desarrollaran la siguiente metodologa de actuacin que se adaptar a las
necesidades y objetivos:
Planificacin de las jornadas
Coordinacin de los Educadores y Tcnicos del programa CaixaProinfancia
Organizacin de las actividades generales y especficas de las Jornadas, por
parte de cada equipo de Educadores de los Centros Abiertos.
Actividades que se proponen en base a la Educacin en valores:
- Talleres educativos
- Talleres sociales
- Talleres de las tradiciones (pequeas artesanas, etc)
- Taller de reciclado
- Aula temtica (Naturaleza, alimentacin, deporte, seguridad vial,, etc)
- Aula de convivencia
- Juegos de convivencia/tradicionales
- Gymkana
- Paneles educativos
- Orientacin pedaggica
- Animaciones
- Cuentacuentos
- Teatro temtico
- Dinmicas de grupo
Supervisin por parte de Educadores del desarrollo de las Jornadas.
La metodologa usada por los educadores, como antes indicbamos, comenzar
haciendo una introduccin sobre la importancia de la celebracin del da en cuestin.
Para ello se dispone, adems de las introducciones de enlaces de inters en cada ficha
de programacin, en la que los educadores tendrn a su disposicin varios recursos de
uso.
El equipo de educadores/as dinamizarn la actividad motivando e interactuando con
los participantes sobre el tema a tratar.
Para finalizar las sesiones se har una puesta en comn sobre los temas que en el da se
den, proponiendo al grupo un debate u otras tcnicas evaluativas.
Y como complemento al rendimiento escolar:

Repaso Escolar
(Adaptado a los distintos niveles y necesidades)

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EVALUACIN:
La metodologa evaluativa se llevar a cabo de forma diaria, en un diario de
campo. Sobre cada actividad realizada en el marco de los da internacionales reflejados
en el programa. Se plasmara en cada ficha los objetivos obtenidos y los no obtenidos
incluyendo propuestas de mejora.
El modo de comprobar los avances de cada participante, se detectar mediante la
observacin diaria de las aptitudes y conductas personales y grupales, atendiendo a la
evolucin de cada nio/a en su ficha personal en cada trimestre.
Para que este seguimiento sea efectivo al comienzo del Centro Abierto, los
educadores harn un informe previo de cada participante. Continuando con la
observacin y los informes de forma trimestral. De este modo los educadores tendrn
los dispositivos necesarios para intervenir en el caso de que algn nio/a no
evolucionar positivamente en algunas de las reas reflejadas en las fichas actitudinales.

* En el apartado de anexos se encontrarn las fichas evaluativas individuales y


grupales.

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PROYECTO DE APOYO Y REFUERZO PARA LA INTEGRACIN


(COPEDECO)

ESTE PROYECTO. QU ES?


El Proyecto es un soporte de apoyo a la labor docente de aquellos centros del
municipio que cuentan entre sus alumnos con un sector importante de nios de familias
inmigrantes con series problemas con el manejo del castellano.
MBITO TERRITORIAL
El Proyecto es un servicio promovido por la Concejala de Bienestar Social del
Excmo Ayuntamiento de Murcia.
Es pues un servicio de mbito puramente local, circunscrito exclusivamente al
Municipio de Murcia.
OBJETIVOS

Apoyar el proceso de normalizacin escolar de nios inmigrantes con serias


dificultades en el uso del castellano, escolarizados, a travs del aprendizaje de
nuestro idioma.
Apoyar el aprendizaje del castellano de nios con serias dificultades.
Apoyar a los maestros en el desempeo de sus tareas educativas con estos
menores.
Facilitar la comunicacin familia-centro y viceversa.
Analizar peridicamente la evolucin del proceso de escolarizacin de los
alumnos.

LINEAS DE ACTUACIN
PROGRAMA
1. Apoyo y refuerzo del castellano

ACTUACIONES
Clases de apoyo y refuerzo en horario
escolar.
Coordinacin estrecha con los tutores.
2. Apoyo al colectivo docente
Traduccin de documentos.
Mediacin (interprete) Tutores / E.
Directivo
3. Aproximacin de la familia al marco Traduccin de documentos: Becas,
escolar
solicitudes
Interprete con Secretara / Administrativos.

METODOLOGA

Las clases se desarrollarn en horario escolar.


Seleccin de menores con la colaboracin de los tutores.
Apoyo fuera del aula.

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Apoyo en el aula de referencia.


Evaluacin del proceso.
El refuerzo se centra en contenidos de socializacin (higiene, normas
sociales, la vivienda, el barrio)
Se podr abordar el aprendizaje del idioma desde los contenidos de algunas
materias siempre que lo considere el tutor y lo supervise.
La orientacin del trabajo se establecer de manera coordinada con el
profesor tutor y/o el especialista del centro.
Ratio: De 1 a 5 alumnos.
El Educador Social de la zona propondr los alumnos. El mediador del
proyecto no tiene competencias para incluir a nuevos alumnos.

EN RELACIN CON LA MEDIACIN FAMILIAR

La orientacin de la intervencin familia escuela, se define en:


-

Comunicacin Centro- Familia.


Comunicacin CMSS y Familia.
Asesoramiento y orientacin: Sanitaria, Becas,
Autorizaciones, etc.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR A LOS ALUMNOS

Grado de dificultad en el manejo del idioma.


Ausencia de recursos educativos familiares.
Grado de desadaptacin/ riesgo de exclusin social.
Otros

MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y COLABORACIN


1. Conocimiento de la situacin acadmica de los alumnos para detectar y analizar
las necesidades formativas de cada uno.
2. Intercambio de informacin sobre las familias y los contactos con las mismas.
3. Establecer los objetivos acadmicos a conseguir y la lnea de trabajo.
4. Colaboracin con el profesorado al llevar a cabo el refuerzo escolar con los
alumnos, dentro del aula, para no trabajar paralelamente, dificultando la
consecucin de objetivos.
5. Reuniones de coordinacin sistemticas con el profesorado.
6. Colaboracin con el profesorado en charlas y exposiciones

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