I.E.

15027 AMAUTA
III BIMESTRE- UNIDAD 5

SESIN DE APRENDIZAJE
CONOCIENDO LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.
: N 15027 AMAUTA
1.2. REA
: Matemtica
1.3. NIVEL
: Secundaria
1.4. GRADO
: Primero
1.5. SECCIONES : A, B
1.6. DURACIN : 2 hora
1.7. DOCENTE
: Lic. Alicia Chero Lecarnaqu.
1.8. FECHA
: 31 de agosto de 2016
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPO
TEMTICO

Medidas de
Matematiza
-Describe el comportamiento de un grupo de
Tendencia
situaciones.
datos usando como referencia las medidas de
Central:
Comunica y
tendencia central.
- Media
representa
-Selecciona la medida de tendencia central
aritmtic
ideas
apropiada en la resolucin de situaciones
a.
matemticas. problemticas.
- Moda
Elabora y usa
- y Mediana.
estrategias.
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (10 min.)

La docente saluda amablemente a los estudiantes y toma el control de
asistencia. La docente recoge los saberes previos mediante la siguiente
interrogante: Que es una medida de tendencia central? Cules conoces?
Cmo se calculan?. Si queremos expresar en forma ordenada los datos de la
edad de cada uno de ustedes, De qu manera podemos organizarlos? En qu
tipo de grfico lo podemos representar?. La docente comunica el propsito de la
sesin: Hoy aprendern a hallar la media aritmtica, moda y mediana de las
edades de cada uno de sus compaeros.
DESARROLLO ( 70 min)
La docente realiza una encuesta preguntando a cada estudiante su edad . Luego
formula las siguientes interrogantes. Cmo podemos determinar el promedio
de la edad de sus compaeros? Cul es la edad que ms se repite? Cul es el
trmino central?. La docente afianza lo aprendido elaborando un organizador
visual de la definicin de medidas de tendencia central y su clasificacin. Por
consiguiente la docente presenta una situacin problemtica y se asegura que
los estudiantes hayan entendido el problema, para ello, realiza las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?, qu nos pide el
problema? La docente solicita a un estudiante que explique la situacin
problemtica con sus propias palabras y solicita la participacin de un alumno
voluntario para que resuelva la situacin problemtica. La docente afianza la
resolucin del problema y formula preguntas para verificar si los estudiantes
han comprendido el problema. Luego se
plantea otras situaciones
problemticas y se solicita a los estudiantes que se agrupen de a cuatro
integrantes y empleen estrategias para dar solucin a las situaciones
problemticas, la docente acompaa y orienta a los estudiantes. Finalmente, la
docente refuerza el aprendizaje esperado de la sesin y evala a los
estudiantes para verificar si los aprendizajes se han logrado.
Cierre (10 min)
Posteriormente la docente aplica la meta cognicin realizando las siguientes
preguntas: Qu han aprendido el da de hoy?, Les pareci fcil?, Dnde
encontraron dificultades?, por qu? La docente deja como actividad de
extensin una actividad propuesta en su texto de Med.

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