UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA SEDE BARRANCA

SLABO DE ESCUELA MULTIGRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. CARRERA PROFESIONAL : Educacin Primaria CDIGO DE LA ASIGNATURA : 707 CRDITOS :1 PRE-QUISITO Y/O REQUISITO : Ninguno CICLO : VII SEMESTRE ACADMICO : 2013 - I DURACIN : 17 Semanas 1.7.1. INICIO : 01-04-2013 1.7.2. TERMINO : 31-07-2013 1.8. HORAS SEMANALES : 2 horas 1.8.1. HORAS DE TEORA : 0 horas 1.8.2. HORAS DE PRCTICA : 2 horas 1.9. DOCENTE : Lic. Raquel Alva Corcuera. 1.10. CORREO ELECTRNICO : multigradoarte@hotmail.es

II.

FUNDAMENTACIN:
Escuela Multigrado es una asignatura de especialidad, de naturaleza terica y prctica, que contribuye a la formacin del futuro licenciado de Educacin Primaria y tiene como propsito fundamental desarrollar capacidades que le permitan tener conocimientos necesarios de estrategias innovadoras para dirigir , atender y enfrentar la realidad educativa rural de su contexto local, regional y nacional de manera positiva y eficaz. La asignatura est organizada en dos unidades; en la primera unidad se estudia: La realidad educativa multigrado a nivel nacional, regional y local, y La organizacin pedaggica y administrativa de la escuela multigrado. La segunda unidad: El programa y desarrollo curricular en la escuela multigrado.

III. TEMA TRANSVERSAL

Avanzando hacia la acreditacin de la Facultad de Educacin Formando identidad local

IV. PERFIL DEL EGRESADO

La asignatura de Escuela Multigrado, se relaciona con el perfil del egresado en Educacin Primaria, porque propicia el desarrollo de capacidades, identificando el trabajo tcnico pedaggico de docentes a travs de una actitud analtica y crtica para enfrentar la realidad educativa rural de su contexto local, regional y nacional.

V. VALORES

Identidad Respeto Responsabilidad Puntualidad Honestidad

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VI. MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES 6.1. MISIN

Somos una institucin de formacin docente de calidad basada en la investigacin cientfica, en valores, utilizando la tecnologa de vanguardia; generamos el desarrollo del pensamiento crtico y creativo de nuestros estudiantes; contribuyendo al fortalecimiento de una sociedad democrtica y solidaria, propiciando la autorrealizacin de sus miembros.

6.2. VISIN
Lder en la formacin profesional de futuros docentes, con calidad en la generacin del conocimiento cientfico, basada en valores, contribuyendo al desarrollo social y cultural de nuestra comunidad, propiciando innovaciones pedaggicas orientadas al mejoramiento de la educacin del pas.

VII. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Programa y pone en prctica, el rol del docente en las escuelas multigrado de nuestro pas y localidad, planteando un modelo pedaggico y administrativo acorde con la misin que le corresponde como lder y promotor del desarrollo de la comunidad, enfatizando en el diseo de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje con sus propias peculiaridades.

VIII. PROGRAMACION ACADMICA: 8.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

A. DENOMINACIN: La realidad educativa multigrado a nivel nacional, regional y local, y La organizacin pedaggica y administrativa de la escuela multigrado. B. DURACIN C. CAPACIDADES:
C.1- Analiza, explica y compara la realidad local, regional y nacional de las escuelas multigrado y unidocentes a travs de organizadores visuales. C.2- Analiza y reflexiona de manera crtica sobre la organizacin pedaggica y administrativa de la escuela multigrado. C.3- Recoge, organiza y ejecuta informacin recogida del contexto rural para el programa curricular diversificado teniendo en cuenta las rutas de aprendizaje.

: 09 semanas

D. CONTENIDOS:

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SEMANA

1y2

CONTENIDOS CONCEPTUALES I. Introduccin. 1.1 Historia de la Escuelas Multigrado a travs del tiempo. - Contexto local, regional y nacional de la costa, sierra y selva 1.2 Modelos y proyectos educativos en esta modalidad. - Diferencias entre escuelas unidocentes, multigrados y polidocentes del contexto local, regional y nacional de la costa, sierra y selva. 1.3 Educacin rural en el Per: - Situacin social, cultural y econmica de la poblacin rural del pas. - Problemas y perspectivas de la educacin rural en el Per. II. Escuela Multigrado 2.1 Evolucin histrica 2.2 Caractersticas 2.3 Rol de la escuela multigrado en el desarrollo de la comunidad. III. Marco normativo de las escuelas multigrado. a. Ley general de educacin. b. Reglamento de educacin primaria. c. PEN d. PER IV. Organizacin Pedaggica: 4.1 El docente de la escuela multigrado. 4.2 Adaptacin a la vida de la comunidad. 4.3 Relacin en la comunidad. V. Los alumnos de la escuela multigrado: 5.1 Caractersticas 5.2 Experiencia temprana de trabajo. 5.3 Intereses y necesidades. VI. Los padres de familia de la escuela multigrado: 6.1 Apoyo a la escuela.

a. b.

c.

d.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES TALLLER Explica el sustento terico del tema tratado. Elabora organizadores visuales para presentar una visin panormica del tema estudiado. Lee y analiza la realidad educativa de escuelas multigrado a nivel local y regional. Compara y emite un anlisis crtico de la realidad rural multigrado con la realidad de una institucin educativa polidocente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES Emite su apreciacin crtica respecto a los modelos creados para dar oportunidad de equidad y calidad de educacin a todos. Creatividad e Iniciativa para participar y aportar con ideas. Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje.

a.

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b.

a.

TALLER Explica, analiza y compara la Ley general de educacin y reglamento de educacin primaria, enfatizando el aspecto de las escuelas multigrado. Establece parmetros entre lo que se dice y hace respecto a las normas vigentes. Sistematizan la informacin relevante sobre el tema tratado. SEMINARIO TALLER Elabora mapas conceptuales o mentales sobre el rol del docente y las caractersticas de los alumnos de la escuela multigrado. Simula un aula multigrado para identificar los sectores funcionales. Elabora organizadores visuales sobre las variables del aprendizaje. Grafica creativamente la organizacin del aula en escuelas multigrados.

- Emite juicios crticos sobre la escuela multigrado y su rol en la educacin rural del Per. - Respeta y valora los aportes de sus compaeras. - Disposicin dialgica y asertiva. - Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. - Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje.

a.

b.

5y6

c.

d.

- Valora la importancia de los docentes en la educacin en el Per, dando sus aportes crticos. - Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. - Reflexiona crticamente sobre la organizacin Pedaggica de la escuela multigrado. - Disposicin dialgica y asertiva. - Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. - Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje.

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VII. Las variables del aprendizaje en la escuela multigrado 7.1 Organizacin del espacio. 7.2 Organizacin de los grupos. 7.3 Organizacin del tiempo. 7.4 Organizacin de los materiales educativos. VIII. Organizacin Administrativa 8.1 La administracin en la escuela multigrado. IX. Instrumentos de gestin administrativa en la escuela multigrado. - PEI - RI - PAT - PCI = PCD - Rutas de Aprendizaje X. Enfoque intercultural, bilinge y participacin comunitaria en el proceso de diversificacin curricular en las escuelas multigrados. 10.1 Primera etapa: recojo y procesamiento de informacin del contexto. Pasos: 1. Recojo de Informacin 2. Organizar y Procesar la informacin en los insumos. 3. Elaboracin de las matrices curriculares de fuentes locales. 10.2 Segunda etapa: construccin de los programas curriculares diversificados haciendo uso del DCN y las rutas de aprendizaje

a.

b.

c.

d.

SEMINARIO TALLER Realiza trabajo de campo para recolectar informacin sobre la administracin en las escuelas multigrados. Procesa informacin del contexto de la escuela multigrado haciendo uso de los insumos. Elabora sus matrices de fuentes curriculares por reas, teniendo en cuenta las rutas del aprendizaje Discierne la informacin del DCN y las rutas del aprendizaje con las matrices de fuentes curriculares para elaborar su programa curricular diversificado.

- Trabaja en equipo de manera asertiva. - Reflexiona crticamente sobre la organizacin administrativa de la escuela multigrado. - Emite juicios crticos sobre la incorporacin de las rutas del aprendizaje en las escuelas multigrado. - Demuestra disposicin dialgica y asertiva. - Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. - Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje. - Plasma la identidad de la provincia de Barranca en sus instrumentos de recojo de informacin.

Evaluacin Parcial - I

8.2. SEGUNDA UNIDAD:

A. DENOMINACIN:

El Programa multigrado.
B. DURACIN C. CAPACIDADES: : 8 Semanas

desarrollo

curricular

en

la

escuela

C.4. Disea el nfasis curricular de escuelas multigrado acorde al contexto donde recogi informacin. C.5. Disea unidades didcticas acordes, para las escuelas multigrados de educacin primaria en el que se contemplen los procesos, variables de aprendizaje y la evaluacin. C.6. Selecciona y emplea las orientaciones metodolgicas para disear una sesin de aprendizaje ponindola en prctica en un aula multigrado.

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D. CONTENIDOS: CONTENIDOS SEMANA CONCEPTUALES El proyecto de Desarrollo Institucional en el marco de las escuelas multigrados. 10 - Componentes.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES SEMINARIO TALLER a. Investiga, organiza y ejecuta el proceso de elaboracin del PEI de una escuela multigrado a travs de un organizador visual. SEMINARIO TALLER Propone y disea el nfasis curricular de una escuela multigrado.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valora el trabajo docente en condiciones no ptimas de la escuela multigrado, proponiendo rutas viables para elevar la calidad de las escuelas multigrado. Reflexiona crticamente sobre la organizacin administrativa de las escuelas multigrados Valora el rol de docente de Escuelas multigrado. Trabaja en equipo de manera asertiva. Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje.

Programacin Curricular: - Caractersticas del programa de la escuela multigrado. 11

a.

12

Programacin curricular anual de la escuela multigrado. Esquemas sugeridos

a.

b.

13 y 14

Programacin curricular de corta duracin: Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos y sesiones de aprendizaje en escuelas multigrado. Rutas del Aprendizaje de comunicacin, matemtica y convivencia.

a.

b.

c.

Orientaciones metodolgicas para la atencin de la escuela multigrado.

- Estrategias metodolgicas en las reas de comunicacin y matemtica teniendo en cuenta las rutas del aprendizaje.

a.

b.

15 y 16

SEMINARIO TALLER Determina los elementos que intervienen para la programacin anual. Elabora o disea una propuesta de programacin anual para la escuela multigrado. SEMINARIO TALLER Disea unidades didcticas correspondientes al trabajo en escuelas multigrados. Plantea estrategias metodolgicas pertinentes para trabajar en escuelas multigrados en sus unidades didcticas. Aplica las unidades didcticas en una experiencia directa de una escuela multigrado. TALLER Elabora organizadores visuales de los factores intervinientes para las escuelas multigrados. Elabora un informe sobre su experiencia en escuelas multigrado.

Asume con responsabilidad su intervencin pedaggica en una escuela multigrado.

Emite un juicio crtico sobre la posicin del Ministerio de Educacin en la atencin a las escuelas multigrado. Trabaja en equipo de manera asertiva. Participa activamente en las sesiones de aprendizaje. Perseverancia en el logro, las tareas y objetivos planificados. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades aprendizaje.

Asume con seriedad las tareas encomendadas. Valora su rol docente en un aula multigrado a partir de la profundizacin de sus conocimientos.

Factores que contribuyen al xito del programa de escuelas multigrados.

-

17

Programas de apoyo Aliados estratgicos Entidades estatales, ONGs y privadas.

Evaluacin Parcial - II

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IX.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo Activo: Participacin Dialogo. Exposicin Motivadora Estudio de casos Aprendizaje centrado en problemas Dinmica grupal. Seminario Talleres, Comprensin lectora Produccin de textos

X. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Los materiales que se emplearn sern los siguientes: 10.1. Materiales educativos interactivos Materiales impresos, textos bsicos, folletos de aprendizaje, organizadores previos. Direcciones electrnicas para recabar informacin especializada sobre los contenidos planteados. 10.2. Materiales educativos para la exposicin Se contar con: pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, papelotes plumones, organizadores visuales: mapas conceptuales, mapas semnticos, etc.

XI. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

11.1. ADMINISTRACIN DE LA EVALUACIN: 11.1.1. Evaluacin de Actividades de Aprendizaje: a. Primer parcial: Corresponde a la evaluacin de las primeras 9 semanas de clases. 1. Unidad N 1 (U1): Esta parte consta de: : : : 30% 30% 40%

Trabajos grupales Participacin oral Evaluacin de unidad

U1=0,3 (Trabajos) + 0,3 (Oral) + 0,4(Evaluaciones de Control) P1= U1 b. Segundo parcial: Corresponde a la evaluacin de las siguientes 8 semanas de clases. 2. Unidad N 2: Los criterios y la forma de clculo U2 es similar a U1.

Promedio del Segundo parcial se obtendr de la siguiente manera: P2= U2

c. PROMEDIO FINAL (PF): El promedio de la nota de ciclo se obtendr de la siguiente manera: PF = 0,5 (P1) + 0,5 (P2)

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11.1.2.

Criterios: a. El estudiante obtendr calificativo aprobatorio para valores de PF de 11 a 20. b. El estudiante obtendr calificativo desaprobatorio para valores de PF de 0 a 10. c. Los alumnos que obtengan una nota inferior a 10 darn un EVALUACIN DE APLAZADO, de tal manera que si el calificativo es aprobatorio, el estudiante se promocionar en el curso.

11.2 DISEO DE LA EVALUACIN

MOMENTOS DE LA EVALUCIN E P S

CAPACIDADES

INDICADORES
Emite conclusiones

TCNICAS

INSTRUMENTOS

C1

sobre la realidad local, regional y nacional de las escuelas multigrados, apoyndose en organizadores visuales. -

Organizadores visuales

Prueba de entrada Lista de cotejo X X X

Observacin sistemtica. Anlisis de producciones. Lista de cotejo

Elabora organizadores visuales

C2

sobre la organizacin pedaggica y administrativa de la escuela multigrado y los expone.

Aplica

C3

propuestas de organizacin de trabajo pedaggico en aulas multigrado de manera creativa.

Observacin sistemtica. Escritos

Lista de cotejo Prueba desarrollo

de

Disea y sustenta la ruta para -

C4

C5; C6

elaborar un programa curricular diversificado en la escuela unitaria teniendo en cuenta el enfoque intercultural y participacin comunitaria. Elabora unidades, proyectos, mdulos y sesiones de aprendizaje para trabajar en escuelas multigrados.
Pone en prctica en un aula

Anlisis de producciones. Escritos

Prueba desarrollo

de

X
Anlisis de producciones. Observacin sistemtica.

Lista de cotejo

X
multigrado la ejecucin de una sesin de aprendizaje.

XII. PROGRAMA DE TUTORA

Las acciones se desarrollarn en forma permanente como tema transversal dentro de la asignatura, atendiendo las reas de personal social, acadmico, salud, corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia. Asimismo se desarrollar la accin tutorial del docente tutor responsable designado. Al trmino del ciclo se entregar a la escuela profesional un breve informe.

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XIII. PROGRAMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

Estas actividades se desarrollarn mediante el proyecto de extensin universitaria y proyeccin social. Dichas actividades sern planificadas con la participacin con los alumnos y coordinacin de los docentes de las asignaturas en la carrera profesional, asimismo se participar de las actividades que la universidad organice. Al concluir el semestre se alcanzar los informes documentados.

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. ANSION,

Juan, la escuela en la comunidad campesina. Proyecto escuela y comunidad campesina. Lima. 2. BARRANTES, Emilio. Historia de la educacin en el Per. Mosca azul editores. Lima, 1989. 3. BULLON RIOS, Ada y LPEZ DE CASTILLA, Martha. Proyecto de auto educacin para centros unitarios. Editorial INIDE. Lima, 1984. 4. C.E.D.O.D.E.P. Guia prctica para la escuela de un solo maestro. Madrid, Espaa, 1961. 5. DELRANN C., Guido Historia rural del Per. Edit. Centro de estudios rurales andinos Bartolom de las Casas Cuzco, 1981. 6. DERRAMA MAGISTERIAL. Hacia una nueva historia de la Educacin Peruana. Lima, 1990. 7. ENCINAS, J.A. Un ensayo de escuela nueva en el Per. Editorial Kapelusz. Buenos aires, 1967. Pp 1007-110. 8. GASTN SEPULVEDA, Las escuelas multigrados. Aspectos generales y propuesta metodolgica, Per. 2000. 9. HERNANDEZ RUIZ, Santiago. La escuela unitaria completa. Editorial UNESCO. La habana, Cuba, 1960. 10. IGLESIAS, Luis F.. La escuela rural unitaria. Editorial Oasis. Mxico, 1969. 11. LOPEZ DE CASTILLA Martha y Otros. Ser maestro de la Amazona. serie autoeducacin docente. Editorial IEP. LIMA, 1989. 12. LOPEZ DE CASTILLA, Martha y Otros. Maestros rurales, Editorial IEP. Lima 1990. 13. LOPEZ ROBLES, Edwin. La escuela unitaria. Mimemo. Nuevo Chimbote, 1998. 14. Ministerio de educacin de la repblica del Per. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. 2009. 15. Ministerio de educacin. Gua metodolgica de escuelas unitarias. 16. Ministerio de educacin. Programas curriculares de escuelas unitarias. 17. Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje de Ciudadana 18. Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje de Comunicacin 19. Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje de Gestin de los Aprendizajes en las Instituciones Educativas. 20. Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje de Matemtica

Barranca, 01 de Abril de 2013

---------------------------------------------Lic. ALVA CORCUERA, Raquel Docente