PLAN

2023
LECTOR

“EL PLACER DE LEER”

I.E. N° 81772
SAN CARLOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 81772
SAN CARLOS – CHAO – VIRÚ – LA LIBERTAD

PRESENTACIÓN

El Plan Lector es una estrategia pedagógica orientada a promover, organizar y orientar la

práctica de la lectura en los estudiantes de la I.E. N° 81772 del sector San Carlos, distrito de
Chao, provincia de Virú, donde él o la estudiante deberá leer por gusto o placer, para ello,
hará uso de estrategias significativas que el docente preparará acorde a la edad, grado e
intereses de los estudiantes.

La escuela debe mejorar las habilidades cognitivas de comprensión lectora y extenderlas al

desarrollo de la personalidad, con el fin de elevar la cultura y el conocimiento de los
estudiantes de inicial, primaria y secundaria, para ello se ha preparado el presente Plan Lector
basado en cuentos, relatos, fábulas, obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos,
lecturas virtuales y otros textos que contribuirán a la formación integral del educando, a
mejorar la comprensión de lectura y la producción de textos; el cual, será aplicado en las aulas
multigrados de nuestra Institución Educativa.

Iniciar a los niños y las niñas en el hábito de la lectura desde temprana edad, es nuestra gran
tarea, para ello contaremos con la colaboración de padres y madres de familia para que
nuestro Plan Lector tenga éxito.

La Comisión
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I. DATOS GENERALES:

1.1. DENOMINACIÓN : “EL PLACER DE LEER”

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : 81772
1.3. DIRECTORA : MIÑANO LUJAN SUSANA DEL PILAR
1.4. RESPONSABLES : COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS

1.5. NIVEL : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

1.6. AÑO LECTIVO : 2023
1.7. DURACIÓN : MARZO – DICIEMBRE.
1.8. BENEFICIARIOS : Estudiantes de Inicial, Primaria y Secundaria
1.9. TURNO : MAÑANA
1.10 CODIGOS : -INICIAL: 1691070
-PRIMARIA: 1175801
-SECUNDARIA: 1795749

1.11. LUGAR : SAN CARLOS

1.12. DISTRITO : CHAO
1.13. PROVINCIA : VIRÚ
II. DESCRIPCIÓN DEL PLAN LECTOR:
2.1. DIAGNÓSTICO:

En nuestro país las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes al término de la
Educación Básica Regular no poseen las habilidades lectoras esperadas, según estas
investigaciones, los estudiantes a lo sumo llegan a desempeños básicos de la comprensión
lectora, es decir en el nivel literal, algunos están en el nivel inferencial y muy pocos se
encuentran en el nivel criterial, que es el nivel deseado.

En consecuencia, la comprensión y producción de textos se ha convertido en un problema que

preocupa a toda la sociedad, es por ello que surge la necesidad de realizar actividades
metodológicas que contribuyan a disminuir estos bajos niveles de comprensión de textos.

Nuestra provincia de Virú, distrito de Chao no escapa a este problema educativo y vemos
reflejado el bajo nivel de comprensión lectora en nuestra Institución Educativa.
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Después del minucioso análisis de los resultados de la ECE, podemos advertir que nuestros
estudiantes presentan los siguientes problemas:

 Carecen de hábitos de lectura en la escuela y en la familia.

 Presentan escasa aplicación de estrategias de lectura.
 Falta de motivación para la lectura.
 No se incorpora a la familia en las actividades de lectura.
 Poco acceso a libros en físico o virtuales para leer.
2.2. DEFINICIÓN:

El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los

estudiantes el acercamiento a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones
creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la creatividad y la sensibilidad. Estas
estrategias están orientadas a desarrollar una actitud positiva en relación con la lectura que
permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

2.3. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

La Lectura es un proceso en el que el estudiante debe desarrollar una serie de estrategias que
le facilitarán la comprensión del texto. Además, es una actividad de alta complejidad en la que
intervienen numerosos procesos cognitivos y metacognitivos, desde la percepción visual de las
letras hasta la atribución de significado a un texto escrito; entendida de esta manera, la lectura
es una fuente vital de conocimientos para entender la realidad, por ello, surge la imperiosa y
primordial obligación que debe proponerse todo maestro, es enseñar a leer por placer.
En tal sentido, el presente Plan Lector denominado “EL PLACER DE LEER”, pretende
desarrollar en los estudiantes el hábito lector, brindándoles espacios de lectura recreativa y
placentera, lo que permitirá incorporar la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la
adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la
comprensión de diversos tipos de textos, así como el acceso a la cultura y al conocimiento, con
la finalidad de que los estudiantes aprendan con autonomía durante toda su vida.

2.4. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación 28044
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 RM Nº 386-2006-ED
 RM Nº 712-2006-ED
 Proyecto Educativo Institucional (PEI)
 D.S. 013 -2004-ED.
 R. M. N° 0622-2011-ED.
 R. M. N° 0431-2012-ED. Directiva N° 014-2012-VMGP.
 R.M. N° 474-2022-MINEDU. "Disposiciones para la prestación del servicio educativo
en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023"
 R.V.M. N° 062-2021-MINEDU-PLAN LECTOR
2.5. FINALIDAD

Fomentar el hábito de lectura en el aula, escuela y familia; buscando que los estudiantes
comprendan lo que leen y les permita estar preparados para seguir aprendiendo.

2.6. BENEFICIARIOS
Estudiantes de educación inicial, primaria y secundaria de la Institución Educativa 81772 del
sector San Carlos, distrito de Chao, provincia de Virú.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERAL:

 Sensibilizar a los estudiantes, docentes y padres de familia sobre la importancia de la

lectura como factor de desarrollo personal e intelectual, implementando hábitos de
lectura a partir de la lectura libre, recreativa y placentera.
3.2. ESPECÍFICOS:

 Fomentar hábitos de lectura en los estudiantes de educación inicial, primaria y

secundaria de la Institución Educativa N° 81772.
 Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes de inicial, primaria
y secundaria.
 Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,
autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes.
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 Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes con diferentes necesidades
y en diversos contextos de la comunidad, lean por sí mismos o a través dela mediación
del adulto, con diversos propósitos.
 Fomentar el uso efectivo, sistemático, pertinente y creativo de la biblioteca de aula con
los textos, físicos y digitales, distribuidos y aprobados por el MINEDU u otros, así como
de otros espacios no convencionales.
 Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando
sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y
fuera de la escuela.
 Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector
a través de diversas experiencias de lectura.
IV. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR.
4.1. FLEXIBLE: El plan lector de la Institución Educativa es flexible porque, tiene en
cuenta el nivel, la edad, intereses, ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los niños y
las niñas. Además, está sujeto a modificaciones con la intención de mejorarlo.

4.2. DEMOCRÁTICO: Porque para la selección de los materiales que leerán, se ha hecho

participar tanto a los docentes, estudiantes y padres de familia, teniendo en cuenta sus
preferencias lectoras.

4.3. INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para aprender cuentos,
leyendas, rimas, acrósticos, canciones, adivinanzas, mitos, fábulas, que integran a
todas las áreas curriculares.

5.4. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la

lectura de estudio, según el nivel del diseño curricular nacional y los niveles de
comprensión lectora.

5.5. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos a leerse es vinculado con los
aprendizajes previstos en la programación anual, también se incluirá otras actividades
complementarias como dramatizaciones, etc.

V. PROPUESTA PEDAGÓGICA.

5.1. DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA COMPRENSION LECTORA.

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Sobre estos ejes que describimos podemos crear actividades para todos los niveles de
complejidad a fin de desarrollar habilidades de comprensión lectora.

 Desarrollar los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y criterial.

 Anticipar el contenido a partir de dibujos.
 Anticipar el contenido a partir del título.
 Comprender el vocabulario, usando el diccionario.
 Reconstrucción del texto a través de preguntas.
 Relato del texto.
 Identificación de palabras claves para comprender el texto o consignas del texto y de los
trabajos.
 Lectura en silencio.
 Lectura en voz alta.
 Juego de escritura como crucigramas, sopa de letras, entre otros.
 Aplicar técnicas como: subrayado, resumen, parafraseo, organizadores gráficos, etc.
 Ordenar oraciones fragmentadas, reconocer ideas principales y estructura de tipos de
textos.
5.2. ANALISIS DE TEXTOS:
Observar y analizar la estructura de los textos.

 Formular preguntas sobre el texto.

 Formular hipótesis del texto que se va a leer.
 Clarificar dudas.
 Releer los párrafos que presentan dudas.
 Usar el diccionario para comprender e incrementar el vocabulario.
 Hacer resúmenes o síntesis.
 Parafrasear lo leído para asegurar la comprensión.

5.3. LECTURAS DE ESTUDIO Y RECREATIVAS.

La lectura tendrá la finalidad de incentivar en los estudiantes las ganas de leer:

 Por placer.
 Para aprender.
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 Para practicar lectura en voz alta.

 Para practicar lectura silenciosa.
 Para buscar información.
 Para seguir instrucciones.
 Para revisar lo escrito y detectar errores.
 Para rever lo leído y/o aprendido.
5.4. ESTRATEGIAS DE LECTURA POR PLACER EN EL HOGAR
Se les comunicará a los señores Padres de Familia que una de las estrategias más eficaces
para lograr formar el hábito lector en los niños y las niñas, es la lectura por placer, para
desarrollarla se les sugiere seguir los siguientes pasos:

1º Inicie un diálogo con su niño o niña en base a interrogantes como: ¿Qué te gusta leer?
¿En qué horario te gustaría leer? ¿Con cuál iniciamos? ¿Inicias leyendo tú o yo?, etc.

2º Establezca por consenso un horario de lectura en familia.

No olvidar: en la lectura por placer, se lee por el gusto de leer, no hay preguntas de
comprensión.

VI. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE COMPRENSIÓN Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

6.1. ACTIVIDADES PARA LEER MÁS Y MEJOR EN EL AULA.

 Lectura por placer. Consiste en que los estudiantes en el momento que desean
seleccionan una lectura y leen sin tener que cumplir tarea alguna.
 El Informativo. Consiste en que diariamente se leerá noticias de recortes periodísticos
u otros para informarnos.
 Sector de Producción. En el aula se creará un espacio en el cual los niños y las niñas
dispondrán sus producciones las mismas que servirán para el momento de lectura,
descanso o cuando el estudiante lo estime conveniente.
 Organizar la Biblioteca. Con la participación de estudiantes, padres de familia y
docente se organizará las bibliotecas en cada aula con los libros otorgados por el
Ministerio de Educación y adquiridos por los padres de familia.
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6.2. ACTIVIDADES PARA SENSILIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y

MADRES DE FAMILIA EN EL AULA.

El Cuaderno Viajero. Un estudiante por día llevará un cuaderno a su casa en el cual los padres
de familia escribirán cuentos, poesías, adivinanzas, canciones, acrósticos, el cual será leído
por el estudiante en el aula, el día siguiente.

VII. VALORES

Los valores que se tendrán en cuenta en inicial, primaria y secundaria, durante todo el año
escolar son:

 Respeto
 Puntualidad
 Solidaridad
 Empatía
VIII. RELACIÓN DE TÍTULOS PROPUESTOS DE INICIAL, PRIMARIA Y
SECUNDARIA

INICIAL (3, 4 y 5 años)

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 Ricitos de oro. X
02 Los tres chanchitos X
03 El patito Feo. X
04 Los siete cabritos X
05 Sembrando poesías X
06 La Abuela Micaela X
07 Mi mamita linda X
08 Antes muy antes X
09 Pinocho X
10 La caperucita roja X
11 Pancho Sabi y niebla X
12 El sapito chico X
13 Coco el cocodrilo curioso X
14 Un gran circo X
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15 Paisajes del Perú X

16 Fiestas costumbristas del Perú X
17 Alimentos nutritivos X
18 Blanca nieves X
19 Un astuto carnerito X
20 El soldadito de plomo X
21 La sirenita X
22 Juan sin miedo X
23 Simba el Marino X
24 Chimoc el perro calato X
25 El Rapuncel X
26 La ratita presumida X
27 Descubre los colores X
28 Con los ojos abiertos yo veo X
29 Animales de mi Perú X
30 El zorro enamorado de la luna X
31 El viaje al cielo X
32 Con los oídos escucho X

PRIMARIA 1° y 2° GRADO.

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 Cuento sobre el coronavirus COVID-19 X
02 Mis nuevos amigos X
03 Mi hermanito pequeñín X
04 Encontrando una sonrisa X
05 Mi cuerpo se está moviendo X
06 Que hacemos en familia X
07 El gatito Totó X
08 Ronda infantil X
09 Mi familia X
10 Periquito el bandolero X
11 Mira mi diente X
12 Mi amigo bailarín X
13 Una fiesta de mi pueblo X
14 El sueño de San Martín X
15 Mi parque preferido X
16 El aguacero X
17 Amigos de la vida X
18 La abeja miedosa X
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19 Mi patria el Perú X
20 La hormiga y la cigarra X
21 La vicuñita X
22 El cangrejo X
23 Ayudemos a la amiga rana X
24 El zorro de las 7 colas X
25 El sapito que no sabía croar X
26 Somos únicos X
27 Aprendamos a reciclar X
28 El gusano trabajador X
29 La flor más hermosa X
30 Mi amigo el doctor X
31 La gallinita colorada X
32 Aprendamos a compartir X

3° y 4° GRADO

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 Coronavirus COVID-19 X
02 Elmer, el caballo campeón X
03 En los días de Carbón X
04 Rompecabezas para volar X
05 En forma de palabras X
06 Un fantasma en mi cama X
07 El cantar de Mio Cid X
08 ¡Ay, cuántos me quiero! X
09 Mamá estás despedida X
10 El gallinazo sin plumas X
11 El principito que fue a la guerra X
12 La cama mágica de Bartolo X
13 El festín de Agustín X
14 Mi hermano gigante X
15 Verónica la niña biónica X
16 ¡Ay, cuánto me vuelvo a querer! X
17 Los zapatos al revés X
18 Quiquito el pollito X

5° y 6° GRADO

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 Coronavirus COVID-19 X
02 El acertijo de oro X
03 El diario de Cristina X
04 Los perros hambrientos X
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05 El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha X

06 La vuelta al mundo en 80 días X
07 La Iliada X
08 Cómo educar a tus papás X
09 La Odisea X
10 La serpiente de oro X
11 El lugar más bonito del mundo X
12 El mundo es ancho y ajeno X
13 Prohibido leer a Lewis Caroll X
14 Un esqueleto inquieto X
15 Los magos del gran bazar X
16 Un hotel en la bahía X
17 Marcos Mostaza X
18 El viaje al centro de la Tierra X

1° SECUNDARIA:

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 Los gallinazos sin plumas de Julio Ramón Ribeyro X X
02 Amigos por el viento de Liliana Bodoc X
03 Cholito en los andes mágicos de Oscar Colchado Lucio X
04 Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain X
05 Los zapatos rotos de Julio Orbegoso X X
06 El delfín de Sergio Bambarén X
07 La Vaca de Camilo Cruz X
08 El Búho que no podía aullar de Robert Fisher y Beth X
Kelly

2° SECUNDARIA:

N° MESES
TITULOS M A M J J A S O N D
01 El príncipe y el mendigo de Mark Twain X X
02 La Panki y el guerrero Editorial cultura peruana X
03 Amores gatunos de Gladis Alcántara X
04 Cuentos peruanos de Jorge Espinoza Sánchez X
05 Alienación de Julio Ramón Ribeyro X X
06 El sueño del pongo de José María Arguedas X
07 Fortunato de Luis Darío Bernal X
08 Warma Kuyay de José María Arguedas X

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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ESTRATEGIA ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Lectura por Lectura al campo abierto o en lugares

placer cómodos y en los domicilios. x x x x x x x x x
Mostrar en un cochecito movible, textos
sugerentes de lectura libre por los pasillos x x x x x x x x x
de la Institución Educativa.
El informativo En cada aula se leerá noticias de recortes
periodísticos. x x x x x x x x x
Sector de Disponer un lugar en el aula para colocar
producción sus producciones, a partir de situaciones
significativas de su localidad. x x x x x x x x
Organizar la Organizar la biblioteca de aula de manera
biblioteca atractiva. x x
Cuaderno Escribirán diversos textos con ayuda de sus
viajero padres, por turnos, que serán leídos por el
estudiante en el aula. x x x x x x x x
Escenificación Dramatización de cuentos y obras literarias
al final de cada bimestre. x x x

X. EVALUACIÓN

La evaluación del Plan Lector se realizará al finalizar cada bimestre y al finalizar el año
escolar, estará a cargo de cada maestra y la directora a través de informes, además, se tendrá
en cuenta en las jornadas de reflexión.

XI. TAREAS Y RESPONSABLES

N° TAREAS RESPONSABLE
01 Elaboración del plan lector Directora, maestras
02 Selección de los textos Directora, maestras
03 Coordinación con los padres de familia Directora, maestras
04 Difusión del Plan lector. Directora, maestras
05 Presentación y aprobación del plan lector Directora, maestras
06 Ejecución de actividades del Plan lector Directora, maestras, PP.FF.
07 Evaluación del plan lector Directora, maestras
08 Elaboración del informe final del plan lector. Directora, maestras

XII. BIBLIOGRAFÍA

 Plan lector: orientaciones específicas para el plan lector: Nivel Primario

 Metodología de la enseñanza Marisa Laura Pisconte Hernández y Cooper.
 Como aprender mejor: Estrategias de aprendizaje José Bernardo Carrasco.
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 Programa de formación continúo de docentes en servicio.

 Comprensión lectora: Fascículo auto instructivo
 Didáctica de la capacitación de maestros SUTEP.
 Módulo de formación de capacitadores-Ministerio de Educación
 Monitoreo y Evaluación del Plan lector.

San Carlos, marzo 2023