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ESCUELA SUPERIOR DE MSICA PBLICA FRANCISCO PREZ ANAMPA

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

SLABO
PROGRAMACIN CURRICULAR Y EVALUACIN EDUCATIVA

I. INFORMACIN GENERAL:

1. ASIGNATURA PROGRAMACIN CURRICULAR Y


EVALUACIN EDUCATIVA
2. CDIGO DE ASIGNATURA FPP005
3. HORAS TEORA SEMANAL 04
4. CRDITOS 03
5. REQUISITO Ninguno
6. SEMESTRE 2017 - II
7. CICLO VI
8. DURACIN 18 semanas ( Del 21 de agosto al 22 de
diciembre)
9. DIRECTOR Dr. Roberto Jorge Bendez Koc.
10. DOCENTE Mg.. Rosario Judith Carbajal Ramrez

II. SUMILLA:
Asignatura que corresponde al rea curricular de Formacin Profesional
Pedaggica, de carcter terico-prctica, tiene como propsito el anlisis y la
elaboracin de la programacin curricular larga, las diversas formas de
programaciones cortas como: unidades de aprendizaje, proyectos de
aprendizaje y mdulos, las sesiones de aprendizaje; asimismo el anlisis del
sustento terico y metodolgico de la evaluacin del aprendizaje basado en el
enfoque de competencias, metodologa de la evaluacin por competencias,
diseo y elaboracin de instrumentos de evaluacin y comunicacin de los
resultados de la evaluacin; su ejecucin es mediante exposiciones, dilogo,
investigacin temtica y prcticas dirigidas a desarrollar en el estudiante las
competencias pedaggicas que le permitan un desempeo eficiente al servicio
de su trabajo y sociedad en general.

COMPETENCIAS GENERALES:
Identificar, explicar y valorar los aspectos conceptuales y metodolgicos
bsicos del Nuevo Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular
para organizar y disear estrategias empleadas en la planificacin de las
prcticas pedaggicas en concordancia a las propuestas actuales.

III. PROGRAMA CALENDARIZADO:


PRIMERA UNIDAD FORMATIVA: del 21 de agosto al 29 de setiembre.
SEGUNDO UNIDAD FORMATIVA: del 02 de octubre al 10 de noviembre.
TERCERA UNIDAD FORMATIVA: del 14 de noviembre al 15 de diciembre.
PRIMERA UNIDAD
PLANIFICACION CURRICULAR
DURACIN: 24 horas
21 de agosto al 29 de setiembre.
COMPETENCIA ESPECFICA:
Analiza, comprende y disea procesos de planificacin curricular larga y corta de acuerdo
a los lineamientos propuestos en el DCN-Rutas del aprendizaje vigente.

SEMANA CLASE CONTENIDOS


1 1 CONCEPTUALES:
21 al 25 de Currculo Nacional Caractersticas. Estructura. Capacidades, competencias y
agosto actitudes. Concepto. Caractersticas.
PROCEDIMENTALES:
Recoge y transmite opiniones mediante exposiciones sobre el tema.
ACTITUDINALES:
Aprecia crticamente las ideas del texto.
2 CONCEPTUALES:
2 Programacin curricular. Concepto. Estructura. Diseos. Modelos.
28 al 01 de PROCEDIMENTALES:
setiembre Organiza informacin en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Valora la participacin en el trabajo cooperativo.
3 CONCEPTUALES:
3 Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y mdulos de
04 al 08 de aprendizaje.
setiembre PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Valora la participacin en el trabajo cooperativo.
4 CONCEPTUALES:
4 Diseos. Modelos de Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
11 al 15 de mdulos de aprendizaje.(Nivel secundaria rea arte)
setiembre PROCEDIMENTALES:
Participa en trabajo colaborativo y expone.
ACTITUDINALES:
Muestra seguridad y perseverancia al realizar las actividades propuestas.
18 al 22 de 5 CONCEPTUALES:
setiembre Diseos. Modelos de Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
mdulos de aprendizaje. .(Nivel secundaria rea arte)
PROCEDIMENTALES:
Capta la estructura y diagramacin de unidades de aprendizaje.
ACTITUDINALES:
Demuestra inters por mejorar sus aprendizajes
25 al 29 de 6 EVALUACION DE UNIDAD
setiembre

FUENTES DE INFORMACIN RECOMENDADA:


1. ANDER EGG, Ezequiel (2001) Qu es el constructivismo pedaggico? La planificacin
acadmica. Editorial magister Argentina.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular. Lima- Per.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Rutas del Aprendizaje. Lima-Per.
SEGUNDA UNIDAD
SESION DE APRENDIZAJE
DURACIN: 24 horas
Del 03 de octubre al 11 de noviembre.
COMPETENCIA ESPECFICA: Analiza y elabora sesiones de aprendizaje de acuerdo al nivel y rea de
arte considerando los lineamientos propuestos en el DCN de EBR. Vigentes.

SEMANA CLASE CONTENIDOS


7 7 CONCEPTUALES:
03 al 07 de Sesin de clase. Estructura. Elementos. Procesos pedaggicos.
octubre PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin fundamental en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Participa en forma permanente.
8 8 CONCEPTUALES:
10 al 14 de Procesos cognitivos en la sesin de clase.
octubre PROCEDIMENTALES:
Aplica criterios para organizar los conocimientos en una sesin de clase.
ACTITUDINALES:
Valora los aprendizajes desarrollados en la actividad propuesta.
9 9 CONCEPTUALES:
17 al 21 de Procesos cognitivos en la sesin de clase.
octubre PROCEDIMENTALES:
Aplica criterios para organizar los conocimientos en una sesin de clase.
ACTITUDINALES:
Valora los aprendizajes desarrollados en la actividad propuesta.
10 10 CONCEPTUALES:
24 al 28 de Diseo de la sesin de clase. Secuencia didctica.
octubre PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin relevante en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Es perseverante en la tarea.
11 11 CONCEPTUALES:
31 al 04 de Diseo de la sesin de clase. Estrategias metodolgicas (II)
noviembre PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin relevante en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Valora los aprendizajes desarrollados en la actividad propuesta.
12 12 Evaluacin de unidad.
07 al 11 de
noviembre
LOGROS DE APRENDIZAJE:
Al trmino de la segunda unidad individual y cooperativamente ser capaz de aplicar criterios
metodolgicos en la elaborar sesiones de aprendizaje de acuerdo al nivel y grados de EBR en el
rea de su especialidad, teniendo en cuenta los lineamientos propuestos por el Ministerio de
educacin asumiendo una actitud reflexiva en torno al mejoramiento de sus aprendizajes.
FUENTES DE INFORMACIN RECOMENDADA:
1. ESCAMILLA, Amparo. Unidades didcticas propuesta de trabajo de aula. (2005). Editorial
Luis Vives. Espaa
2. MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular. Lima- Per.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Rutas del Aprendizaje. Lima-Per.
TERCERA UNIDAD
EVALUACION EDUCATIVA

DURACIN: 20 horas
Del 14 de noviembre al 15 de diciembre.
COMPETENCIA ESPECFICA:
Analiza y reconoce la importancia de la evaluacin por competencias vigentes de acuerdo
al Currculo Nacional de Educacin bsica.

SEMANA CLASE CONTENIDOS


13 13 CONCEPTUALES:
14 al 18 de La evaluacin por competencias. Concepto. Caractersticas. Funciones.
noviembre Fases.
PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin relevante en esquemas y expone.
ACTITUDINALES:
Muestra disponibilidad por los trabajos en equipo.
14 14 CONCEPTUALES
21 al 25 de Indicadores de evaluacin. Estructura. Procedimiento para formular
noviembre indicadores.
PROCEDIMENTALES
Se ejercita en el reconocimiento de la estructura y procedimientos para
formular indicadores de evaluacin.
ACTITUDINALES
Demuestra inters por mejorar sus aprendizajes
15 15 CONCEPTUALES:
28 al 02 de Tcnicas de evaluacin. Clases.
diciembre PROCEDIMENTALES:
Organiza informacin relevante en esquemas. Y expone.
ACTITUDINALES:
Valora la participacin en el trabajo colaborativo.
16 16 CONCEPTUALES:
Del 05 al 09 Instrumentos de evaluacin. Clases.
de PROCEDIMENTALES:
diciembre Se ejercita en el diseo de instrumentos de evaluacin.
ACTITUDINALES:
Muestra inters y valora por los conocimientos adquiridos.
17 17 Evaluacin de unidad.
Del 12 al 15
de
diciembre
LOGROS DE APRENDIZAJE:
Al final de la unidad el estudiante ser capaz de explicar, valorar la importancia de la evaluacin
por competencias, asimismo disear instrumentos de evaluacin pertinentes al nivel de EBR
correspondiente al rea de su especialidad.
FUENTES DE INFORMACIN RECOMENDADA:
1. ANDER EGG, Ezequiel (2001) Qu es el constructivismo pedaggico? La planificacin
acadmica. Editorial magister Argentina.
2. DIAZ, FRIDA Y GERARDO HERNNDEZ. (2005) Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Edicin interamericana. Mxico.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Diseo curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular. Lima- Per.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN (2016) Rutas del Aprendizaje. Lima-Per.
IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Mtodo: Inductivo deductivo.
Mtodos activos: Tandem (pares), rompecabezas, discusiones controversiales,
trabajo colaborativo.
Se privilegia la participacin activa y cooperativa, creando situaciones favorables
para la reflexin y la activacin de los procesos mentales y socio afectivas de los
estudiantes.
Activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos como punto de
partida para abordar los conocimientos nuevos.
La participacin activa de los alumnos en el proceso de su aprendizaje. Se
incorpora la autoevaluacin y coevaluacin.
La reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje
(metacognicin) de modo que puedan autorregular su propio aprendizaje.

V. EVALUACIN:
La evaluacin tiene como propsito registrar permanentemente lo que el
estudiante est aprendiendo de manera cualitativa y cuantitativa en los
conocimientos considerados en la asignatura. La evaluacin especificar
criterios e indicadores, con el empleo de diversos instrumentos. Que se
aplicar a los estudiantes. A continuacin se detalla los siguientes tipos de
evaluacin:
a. Evaluacin diagnstica:
Es la prueba de entrada que se aplicar el primer da de clases, con la
finalidad de evaluar los conocimientos previos para el desarrollo de la
asignatura. La calificacin es referencial, lo que permitir la nivelacin y el
seguimiento de mejora continua de los estudiantes durante el presente
ciclo.

b. Evaluacin formativa:
Tiene dos fases, cuyos promedios son P1 y P2. Siendo el curso de
carcter terico prctico, en cada fase la ponderacin potencial ser de la
siguiente manera:
Actividades aplicativas y productos: trabajo en equipo, 40%
monografas, exposiciones etc.
Evaluacin de las actitudes: responsabilidad, asistencia, 10%
participacin, compromiso y cumplimiento de normas.
Evaluacin escrita (parcial y final) 50%
TOTAL 100%

c. Evaluacin sumativa:
El promedio final se obtendr mediante la frmula siguiente: PF = P1 + P2
2
Los estudiantes desaprobados en la evaluacin escrita de la 1 o 2 fase, o
que desee elevar el calificativo de uno de ellos, tendrn derecho a un tercer
examen escrito que reemplazar al calificativo ms bajo, obtenido en el primer o
segundo examen.
La asistencia a las clases tericas o prcticas son de carcter obligatorio, siendo
requisito indispensable para ser evaluado tener como mnimo 70% de asistencia
(artculo 70 del Reglamento Acadmico General de la Universidad).
El sistema de calificacin es vigesimal, la nota mnima aprobatoria en la asignatura
es de 11 (once).
El sistema de evaluacin se caracteriza por la presentacin oportuna de cada uno
de los trabajos solicitados en la asignatura.
A continuacin se explica y detalla cada dimensin, criterio, instrumento de
evaluacin y semana de aplicacin que los estudiantes presentarn sus trabajos,
la cual de desarrolla en la siguiente tabla:
PROCESO DE EVALUACIN

N DIMENSIONES DE LA PROCEDIMIENTO (CRITERIO) INSTRUMENTO MOMENTOS


EVALUACIN DE
APLICACIN
1 Saberes y Evaluacin de entrada. Prueba diagnstica 1 semana
conocimientos previos
(conceptos,
habilidades, actitudes)
PRIMERA UNIDAD: Lista de cotejo.
Lluvia de ideas Rbrica 2 semana
Trabajos individuales. Ficha de observacin 3 semana
Trabajo cooperativo Prueba objetiva 4 semana
Exposiciones individuales y en Ficha metacognitiva 5 semana
equipo. 6 semana
Metacognicin
SEGUNDA UNIDAD Lista de cotejo 7 semana
Lluvia de ideas Ficha de trabajo en equipo. 8 semana
Trabajos individuales. Rbrica. 09 semana
Trabajo cooperativo Prueba de desarrollo. 10 semana
Prcticas de lecturas variadas. Ficha metacognitiva 11 semana
Metacognicin 12 semana

TERCERA UNIDAD. Lista de cotejo 13 semana


Lluvia de ideas Ficha de trabajo en equipo. 14 semana
Evaluacin de los
Trabajos individuales. Rbrica 15 semana
2 momentos: inicio,
proceso y salida. Trabajo cooperativo. Prueba de desarrollo. 16 semana
(Evaluacin formativa) Produccin de diversos textos. Ficha metacognitiva 17 semana
Metacognicin.
ACTITUDES:
Capacidad para desarrollar sus destrezas
comunicativas valorando sus fortalezas y Lista de cotejo Durante el
corrigiendo sus debilidades acadmicas y proceso de
personales. Ficha de autoevaluacin y aprendizaje
METACOGNICN Y AUTOEVALUACIN metacognicin.
sobre responsabilidad y compromisos
asumidos en la presentacin oportuna de
los trabajos propuestos en cada sesin de
aprendizaje.

Ica, agosto del 2017

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Mg.. Rosario Judith Carbajal Ramrez

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