Está en la página 1de 2

COMPETENCIA Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo ASPECTO Mundo

natural APRENDIZAJES ESPERADOS Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin. SITUACIN DIDCTICA CMO CRECEN LAS SEMILLAS HASTA HACERSE PLANTAS? INICIO DESARROLLO CIERRE Conversar con los nios(a) formulndoles preguntas: Cmo nacen las plantas? Cmo crece las plantas? Organizados en equipos los nios(a) elaboraran una serie de 3dibujos donde se muestre como nace y crece una planta. Cada equipo elegir una planta distinta. Los miembros del equipo elaboraran la secuencia de imgenes que explique cmo nace y crece sta. Por ltimo realizaremos un recorrido por las reas verdes del jardn, solicitndoles que elijan y observen bien una planta. Al regresar al aula comentaran y registrarn sobre los cuidados que debieron proveerle a esa plantita para que creciera. Posteriormente elaboraran por medio de dibujos, la lista de las medidas de cuidado que se tuvieron con la planta... RECURSOS Hojas blancas, colores, plumones, hojas de rotafolio, libros ilustrados con imgenes de plantas. TIEMPO Un da de trabajo FECHA

SITUACIN DIDACTICA: Qu cae ms rpido? Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos Campo Formativo: Conocimiento del mundo natural y social. Aspecto: Mundo natural. Aprendizajes esperados: Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin. Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Material: Hoja de papel, tamaos diferentes. Piedras de distinto tamao. Pedazo de esponja. Plastilina en diferente forma. (Barra y Bola) Plumas de ave. Dados de plstico, chicos y grandes. Desarrollo: a) Mostrar los objetos y mencionen algunas caractersticas de estos. b) Si dejamos caer todos los objetos desde la misma altura, Cual caera ms rpido? Y cual ms lento? c) Y Entre cada uno de los objetos? Realizar el registro de ambos equipos. d) Comparar sus respuestas con el otro equipo. e) Por qu un objeto cae ms rpido que otro si ambos comienzan a caer desde la misma altura? f) Escuchar sus hiptesis sobre porque un objeto cae ms rpido que otro y traten de elaborar una conclusin en la que todos estn de acuerdo si no es posible registrar las diferencias. g) Realizar la experimentacin y registros de los resultados al dejar caer diferentes objetos. h) Al terminar la experimentacin, precisar, ampliar o corregir sus respuestas.