SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. GRADO: 3° A
2. DOCENTE RESPONSABLE:Rosa Gamboa Lizárraga
3. NOMBRE DE LA SESIÓN: Qué necesita una planta para vivir
4. FECHA: 23- 08- 2022
Materiales:

Fotocopias de las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (si deseas, pueden ser otras
con similar contenido). Papelote con el texto de la sección “Nos informamos y descubrimos”. Lápices,
colores y hojas bond. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Libro Ciencia y Ambiente (págs. 82 y 83).

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD Desempeño

C Menciona cuáles son las

Explica el mundo físico,
Y
basado en conocimientos
A científicos.
MOMENTOS Y PROCESOS
Comprende y aplica conocimientos necesidades de las plantas.
científicos y argumenta
científicamente.

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

INICIO Con el grupo clase

Formo grupos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica.
Entrega a cada grupo un sobre con las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (u
10´ otras de similar contenido) e indica que deberán observarlas y pegarlas en un papelote, según el
orden en que creen que se realizan las acciones :

- Acércate a cada grupo para orientarlos en el desarrollo de la actividad.

Puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿de qué tratan las imágenes?, ¿hay alguna
relación entre ellas?, ¿por qué?, ¿cuál creen que debería ser la secuencia de las acciones?
Cuando todos los grupos hayan concluido, pide que expongan su trabajo y peguen sus papelotes
en un lugar visible del salón.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué elementos necesitan las plantas de su
comunidad para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que permitan
el acceso a dichos elementos.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión
en un ambiente favorable.
DESARROLLO SITUACIÓN INIC
70´ Observo cada uno de los papelotes que pegaron los estudiantes y, señalando las imágenes,
pregúntales: ¿qué sembró el niño en la tierra?, ¿la planta creció o permaneció del mismo
tamaño?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Formula la siguiente pregunta: ¿qué necesita una planta para crecer y desarrollarse?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pide que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada integrante deberá expresar lo que
piensa y, luego, construirán en conjunto una sola respuesta. En un papelote, toma nota de las
respuestas de cada grupo. Si una se repite, usa palitos para saber cuántos en el aula coinciden con
la misma respuesta. Si lo consideras conveniente, también puedes usar un gráfico como el
siguiente para anotar las respuestas de los estudiantes: .

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Leo las respuestas de los grupos y pon en evidencia las diferencias entre ellas. Pregunto: ¿qué
actividades podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta? Anota en la
pizarra las actividades propuestas por los estudiantes.
Algunas podrían ser las siguientes:
- Preguntar a otras personas.
- Consultar en algunos libros.
Indica que, formados en grupos, iremos al aula de innovación: ¿qué necesitan las plantas para
crecer y desarrollarse?
Comenta que deberán dibujar las respuestas en una hoja y, si hubiera algunas repetidas, utilizarán
palitos como los que tú usaste anteriormente
De regreso en el aula, solicita que un representante de cada grupo comente lo que obtuvo como
respuesta y anota en un papelote los resultados.
Si se repitieran los datos, usa palitos para indicar cuántos coincidieron en la misma respuesta.
Invita a todos a ubicar la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1. Luego, pega en la pizarra el
papelote con el texto de la sección “Nos informamos y descubrimos” y pide que lo observen y
sigan en silencio la lectura que harás en voz alta.

Cuando termines de leer, formula esta pregunta: según el texto, ¿qué necesitan las plantas para
vivir?
Subraya las respuestas en el papelote.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Plantea la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes confiables, ¿cuál sería el
paso a seguir?
En caso de que contesten que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus
respuestas iniciales, asiente y felicítalos.
Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta: ¿hay diferencias?
Si sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, podrás decirles que han respondido
correctamente; pero, si no ha sido así, indica que aún están a tiempo de corregirlas.

ARGUMENTACIÓN
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, junto contigo,
respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? Luego, señala
que una planta para crecer y desarrollarse necesita lo siguiente:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Invita a los niños y a las niñas a escribir sus conclusiones en su cuaderno.

C . Indica a los estudiantes que contesten en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿cuál creen que es
I el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, ¿por qué?
E Pide que realicen la actividad 3 de la página 83 del libro Ciencia y Ambiente 1.
R
R
E

10´
• También, con ayuda de sus padres u otros familiares, indica que realicen las siguientes acciones:
• Conseguir dos envases descartables y rotular uno con la letra A y otro con la letra B.
• En el envase A, echar tierra y colocar una semilla de frijol (o pallar) fresca. Humedecer la tierra
cada dos días.
• En el envase B, colocar otra semilla de frijol (o pallar), pero sin tierra ni agua.
• Observar las semillas de los dos envases por dos semanas. Al término de este tiempo, describir
en su cuaderno qué ha ocurrido con cada semilla y por qué creen que ocurrió.