REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

SECRETARÍA SECTORIAL DEL ESTADO ARAGUA

UNIDAD EDUCATIVA ESTATAL “SERGIO MEDINA”
LA VICTORIA-EDO. ARAGUA

ESPACIOS PERMANENTE PARA EL DESARROLLO CULTURAL ENDÓGENO

CASO: ENSAYO Y PRESENTACIÓN DE BAILES RECREATIVOS

Elaborado por:

Arvelis, Méndez
Joharyss, Miranda
Belkys, Hidalgo
Joel, Álvarez
Milagros, Falcetta
Ana, Ramírez
Mercedes, Ulloa
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
SECRETARÍA SECTORIAL DEL ESTADO ARAGUA
UNIDAD EDUCATIVA ESTATAL “SERGIO MEDINA”
LA VICTORIA-EDO. ARAGUA

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

CASO: ENSAYO Y PRESENTACIÓN DE BAILES RECREATIVOS

Arvelis, Méndez
Joharyss, Miranda
Belkys, Hidalgo
Joel, Álvarez
Milagros, Falcetta
Ana, Ramírez
Mercedes, Ulloa

Resumen

Para la ejecución de las actividades planificadas en el presente mini proyecto, se

toma como contexto cultural la Unidad Educativa Estatal “Sergio Medina”, en
conjunto con la coordinadora de los Espacios Permanentes para el Desarrollo
Cultural Endógeno (EPDCUE)
DCUE) y los docentes de la Primera Etapa de Educación Básica,
han acordado ensayar y practicar una serie de bailes venezolanos de los años 80’s en
diferentes géneros que permitan desarrollar habilidades y destrezas motrices de los
escolares, relacionándolos en la línea investigativa del año escolar vigente 2009- 2009
2010, que comprende el Desarrollo de las habilidades del pensamiento de los niños
y niñas cursantes de los grados 1° (“A” y “B”), 2° (“A” y “B”), 3° (“A” y “B”), del turno
de la mañana,, y a los diferente Proyectos de Aprendizaje (PA) de cada docente, que
toman como base los resultados del diagnóstico inicia inicial,, utilizando como
instrumentos los registros anecdóticos, escalas de estimación, pruebas diagnósticas,
entre otras; que luego son ssistematizados
istematizados por los distintos docentes de los grados
mencionados mediante los Colectivos de Formación Docente.

Descriptores: habilidades del pensamiento, destrezas motrices.

Intencionalidad del Enfoque Pedagógico Asumido

El colectivo de docentes de la primera etapa, planifican diferentes

actividades para luego establecer conclusiones en cuanto a lo que hacen y como lo
hacen, los elementos necesarios para cada actividad, la actitud y aptitud de los
participantes y qué aspectos considerar en próximas actividades.
A través de la ejecución de las actividades planificadas por el colectivo
docente de la primera etapa, se pretende continuar con la ejecución y evaluación de
las actividades planificadas en función de los resultados de las experiencias previas
(actividad 1), y así seguir valorando el ¿Cómo lo estamos haciendo? ¿Qué nuevos
elementos debemos considerar pertinentes? ¿Cómo es la participación y reacción de
los niños, niñas, padres, representantes y docentes? ¿Qué aspectos debemos
mejorar?

Propósito de la Estrategia Didáctica

El baile o danza, constituye una expresión corporal de ideas o sentimientos

inmersos en sus participantes, conjugando la música con diferentes movimientos
corporales. En muchos de los casos representan diversas manifestaciones religiosas
y/o culturales de una región, pero con el pasar de los años se han incluido otras
características propias de una época llegando a tener hoy en día objetivos lúdicos y
recreativos, contribuyendo en muchos de los casos al desarrollo de las habilidades
del pensamiento, de la personalidad del individuo y a la adquisición de habilidades y
destrezas motrices, incluyéndose también un aporte a la salud integral.
La ejecución de actividades de danzas y bailes, abarca variados contenidos
como lo son los desarrollos motrices, poniendo en práctica sus habilidades innatas;
aptitudes físicas, a través de la flexibilidad articular y resistencia muscular; y ritmo
corporal, siguiendo un patrón con estímulos musicales. Todo lo anterior
complementa la línea de investigación de la etapa en cuestión, turno mañana,
grados 1° (“A” y “B”), 2° (“A” y “B”) y 3° (“A” y “B”) sobre el “desarrollo de las
habilidades del pensamiento” con las cuales el grupo de participantes lograrán
internalizar los procesos de observación, descripción, comparación, nociones de
espacio y tiempo; que le facilitarán la resolución de situaciones y problemas
presentes en su vida cotidiana.

Diseño de Integralidad de la Estrategia

Con la finalidad de apoyar a los Espacios Permanentes para el desarrollo

Cultural Endógeno (EPDCUE), denominado dentro de la Institución como “Mi
espacio Favorito”, se han incluido actividades dancísticas a fines educativos que se
justifican tomando como basamento los objetivos expuestos en el Currículo Básico
Nacional (Primera etapa), donde se aspira que el educando “desarrolle sus
capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas”, a
través de su participación en actividades motrices lúdicas y rítmicas disfrutando
plenamente de las mismas y comprendiendo su importancia para el desarrollo
integral de su personalidad, aplicando conocimientos previos acerca de su cuerpo,
siendo reforzadas con a través de los ejes integradores del EPDCUE, que
comprenden “ocupar las manos, ocupar la mente, ocupar el corazón y practicar la
convivencia”.

Descripción de la Estrategia Didáctica Desarrolladora

De acuerdo al mini proyecto de la actividad 1, son aquellas que permiten

desarrollar la creatividad en los seres humanos a través del uso adecuado de las
habilidades intelectuales que le permitan optimizar la información que se le
suministra, soportado en los procedimientos a seguir de manera desafiante para
tomar decisiones e identificar alternativas viables racionalmente.
Objetivo General

Desarrollar las habilidades y capacidades motrices en los niños y niñas de la

primera etapa, por medio de actividades rítmicas que contribuyan a su formación
integral, desarrollo corporal, mejoramiento de su salud y a la adquisición de
destrezas motrices.

Objetivos Específicos

1. Representar bailes modernos venezolanos con géneros musicales gratos a los

niños, niñas y representantes.
2. Comparar los cambios culturales de diferentes épocas con la finalidad de que
el educando identifique qué aspectos de la actualidad se encuentran
presentes en años anteriores.
3. Desarrollar habilidades motrices en el educando, que permitan la ejecución
de desplazamientos básicos en un determinado espacio.
4. Fomentar un clima de comunicación y diálogo entre niños, niñas y docentes,
a través del trabajo cooperativo y colaborativo.

Procedimiento Metodológico

De acuerdo con el primer mini proyecto (mp) para la activación del EPDCUE
denominado “Mi Espacio Favorito”, se siguieron discutiendo en mesas de trabajo
los avances y fortalezas derivadas de la ejecución de la actividad 1 y de allí llegar a
acuerdos para la planificación de la segunda actividad, que de igual modo tendrá
una duración de cuatro semanas.
Es de hacer notar que la intensión de las mesas de trabajo, es el trabajo en
equipo de la etapa en cuestión como lo muestra el gráfico 1, y así incorporar o
enmarcar las actividades planificadas, en los diferentes Proyectos de Aprendizaje
(P.A.) de cada docente con las respectivas variantes que se presenten en el aula.

DESARROLLAR HABILIDADES DEL

PENSAMIENTO

1° 2° 3°

A B A B A B

PA

Recursos Método Actividades

Gráfico 1. Elaborado por Hidalgo, B. (2010). Sistematización de Colectivos de Formación Docente

Introducción: A través del EPDCUE, el equipo de docentes de la primera

etapa, en conjunto con la cultora Mercedes Ulloa, se han planteado la organización y
desarrollo de la actividad “La madres recuerdan la música de los 80’s” que
contempla el ensayo y presentación de bailes de dicha época con los géneros
musicales Pop y Salsa a través de los temas “Vamos pa’ la conga” y “Fruta”
respectivamente, a fin de llevar a todas las madres representantes de los niños y
niñas de la Institución, un bonito y grato recuerdo por parte de sus representados
con motivo a la celebración de su día.

Título: Las madres recuerdan la música de los 80’s.

Grupo de Acción: 1° (“A” y “B”), 2° (“A” y “B”) y 3° (“A” y “B”).
Aplicación: Estimulación del pensamiento rítmico, espacial, temporal.
Competencia: Ejecuta bailes recreativos y modernos.
Indicador: Reconoce la letra, música y los desplazamientos de bailes practicados.
Trabajo Cooperativo: Grupal.
Tipo de Bailes: Modernos.
Género: Pop, Salsa.
Recursos: Materiales: CD’S musicales, reproductor, vestuario, espacio físico.
Humanos: Cultora, docentes, estudiantes.

Instrucciones

1. Selección del género y tema musical.

2. Selección de los niños y niñas participantes según el agrado que muestren por el
tema musical.
3. Planificación de los pasos coreográficos.
4. Selección del vestuario.
5. Ensayos del baile.
6. Presentación del baile.

Evaluación de los Aprendizajes

1. Autoevaluación: El niño o la niña realizarán una descripción de las actividades

ejecutadas.
2. Coevaluación: Los niños y niñas describirán los aspectos necesarios para que sus
compañeros puedan mejorar su actuación y habilidad en el grupo.
3. Heteroevaluación: Los docentes involucrados podrán emitir juicios sobre el
desarrollo de la personalidad de los niños y niñas durante la preparación y
ejecución de la actividad, en términos de fortalezas y debilidades.