UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

MANABÍ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
MODALIDAD: INVESTIGACIÓN

TEMA:
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS LÚDICOS
PARA FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE MUSICAL
DEL CORO DE NIÑOS DE EL CONSERVATORIO FRANZ LISZT DEL
CANTÓN QUITO

AUTOR:
Marco Vinicio Placencia Salcedo

QUITO– PICHINCHA – ECUADOR

2022

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TEMA:
IMPLEMENTACIÓN DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS LÚDICOS PARA
FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE MUSICAL DEL CORO DE NIÑOS DE
EL CONSERVATORIO FRANZ LISZT DEL CANTÓN QUITO.
INTRODUCCIÓN
La cultura identifica la formación entre los miembros de una determinada sociedad. Se ha
demostrado que existe una conexión entre la música y la identidad cultural de un pueblo que
se transmite a través de la distancia y el tiempo de generación en generación. Hay que
destacar que las raíces y la herencia son parte esencial de un individuo o grupo social que
complementa el recurso cultural a través de rituales, música, conocimiento y proveen las
bases de construcción y enriquecimiento de su identidad.
El Ecuador es un país multicultural, a través de su territorio se pueden encontrar diversas
manifestaciones culturales establecidas desde diversos aspectos, entre ellos, la música. La
música es el corazón de una cultura, involucra variedad y está presente en todos los estratos
sociales desde un punto de vista individual hasta un punto de vista globalizado.
Además, permite al individuo expresarse, entenderse, emocionarse y mantener la
comunicación. Esta investigación pretende determinar cuál es el rol de la música en la
identidad cultural de una sociedad, ante esta perspectiva surge la problemática que da origen a
esta investigación, en este caso: ¿influye la música ecuatoriana en el desarrollo de la identidad
cultural?, ¿Se utiliza la música como parte de las herramientas que permiten el desarrollo
cultural? A través de estas interrogantes, se enfoca, diseña y ejecuta la presente investigación.
Rincón & Vallespir (2008) manifiestan que los docentes deben de incrementar su metodología
para que los estudiantes puedan desarrollar la comunicación, cooperación y participación en
actividades que promuevan la cultura, ya sea dentro del aula como fuera de ella. Sin
embargo, la identidad cultural ha perdido en muchos casos su enfoque, en otras palabras, la
educación debe brindar a los estudiantes un espacio para desarrollar y entender su cultura, su
origen en todos los aspectos de construcción y la música es una herramienta valiosa y es por
ello que la educación multicultural debe direccionarse para enriquecer y fortalecer los
objetivos en coexistencia armónica con la diversidad cultural.
Sobre esta temática se han realizado varias investigaciones, las mismas que sirven de aporte al
desarrollo de la presente investigación. Una de ellas es la realizada por Gualpa y Pardo
(2018), quienes plantean que la música ecuatoriana se debe entender como patrimonio
cultural, ya que aporta potencialmente al fortalecimiento de la identidad cultural. También se
destaca en esta investigación, los diferentes géneros musicales que están generando influencia

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en la juventud y la importancia de dar realce a la música tradicional ecuatoriana para enraizar
la identidad cultural de nuestro país.
Loor, Game, Vinueza & Icaza (2019) concluyen en su investigación que la música permite
conocer los aspectos culturales y forma de vida de un pueblo, sus pensamiento y sentimiento
y cómo a través de la música puede llegarse a la mente de jóvenes para que respondan a la
necesidad de hacer prevalecer la identidad cultural, considerando que nuestro país es rico en
ritmos propios que deben de plantearse como parte de la recuperación de la identidad cultural
que aporta la música ecuatoriana.
María Magdalena Muñoz (2009), en su tesis sobre las identidades musicales ecuatorianas,
concluye que se trata de aportar a la juventud con la música ecuatoriana, aportando con
pasillos, sanjuanitos, albazos, tonadas, yaravíes, etc. Y que se difundan entre los jóvenes con
la información respectiva y permita fomentar la cultura del país, utilizando la radio como
medio de difusión ya que abarca un espectro amplio de atención. La riqueza musical del
Ecuador tiene miles de posibilidades y se convierte en un contribuyente al crecimiento de la
sociedad en todos sus aspectos.
Las manifestaciones musicales de la actualidad poco a poco van perdiendo la identidad propia
de nuestra cultura. La música nacional ecuatoriana, indudablemente se identifica con el
pueblo, independientemente de la región a la que pertenece, sus diferentes géneros han
sobrevivido a través del tiempo y sirven como transmisión y herencia cultural de un pueblo y
fomento de la identidad cultural del país. Es indudable que a través de la música se pueden
transmitir sentimientos, emociones, pero también se transmiten conocimientos ancestrales,
pues la música per se va más allá de un ritmo indeterminado, es la expresión cultural de un
pueblo, sus raíces, sus orígenes y su identidad.
En la escuela particular Vicente Amador Flor la música ecuatoriana al igual que muchas otras
instituciones de la localidad no es utilizada por los docentes en ningún nivel educativo, mucho
menos en el nivel inicial ya sea para conocimiento general o para el fortalecimiento de la
identidad cultural, por lo que se considera entonces una problemática institucional.

PROBLEMA CIENTÍFICO:

Luego de haber diagnosticado el problema, se lo formula así:

¿Cómo fortalecer la identidad cultural a través de la música ecuatoriana en los niños de inicial
1 de la escuela particular Vicente Amador Flor de la parroquia San Pablo?

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OBJETO DE ESTUDIO:

Identidad cultural

CAMPO:

La música ecuatoriana

OBJETIVO GENERAL:

Diseñar una guía didáctica de la música ecuatoriana para fortalecer la identidad cultural en los
niños de inicial 1 de la escuela particular Vicente Amador Flor de la parroquia San Pablo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Diagnosticar aspectos relacionados con la música ecuatoriana y la identidad cultural

en los niños de inicial 1 de la escuela particular Vicente Amador Flor.
2. Fundamentar teóricamente la música ecuatoriana y la identidad cultural en el nivel
inicial de educación.
3. Elaborar una guía didáctica de la música ecuatoriana para el fortalecimiento de la
identidad cultural en niños de nivel inicial.
4. Validar la propuesta.

HIPÓTESIS

Si se diseña una guía didáctica de la música ecuatoriana se fortalecerá la identidad cultural en

los niños de inicial 1 de la escuela particular Vicente Amador Flor de la parroquia San Pablo.
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y SU
INCIDENCIA EN EL ADECUADO FUNCIONAMIENTO DE LOS MISMOS EN EL
HOSPITAL LEÓN BECERRA DEL CANTÓN MILAGRO

Hipótesis general El deficiente mantenimiento preventivo a los equipos incide en el

inadecuado funcionamiento de los equipos en el hospital León Becerra del Cantón Milagro.

VARIABLES
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VARIABLE INDEPENDIENTE:

Música ecuatoriana

VARIABLE DEPENDIENTE:

Identidad cultural

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DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOS, INSTRUMENTOS Y RECURSOS
MÉTODOS
 Método inductivo
En esta Ivenstigacion se utilizara el metodo deductivo por que se realizara un
analisis de las herremientas metodologicas y los recursos ludicos en el
conservatorio

isas particulares y para obtener conclusiones específicas se partirá de principios generales.

 Método bibliográfico

Con la aplicación de este método se logrará encontrar basta literatura científica sobre las
variables de la investigación para sustentarlas teóricamente.
 Método estadístico-matemático
atraves de este metodo explicaremos las variables cuantitativas , para poder. sustentar
toda la informacion recopilada por medio de recoleccion de de datatos, tabulacion,
analisis de la informacion obtenidad por medio de las diferentes tecnicas que luego
nos pueden dar un valor numerico porcentual.

TÉCNICAS
 Observación de campo.
 Encuesta
 Entrevista
 Cálculo estadístico
 Investigacion bibliografica.

INSTRUMENTOS
 Ficha de observación
 Encuesta a estudiantes y padres de familia.
 Libreto de entrevista
 Cuadros y gráficos porcentuales.
 Libros y revistas.

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RECURSOS
HUMANOS
Estudiante investigador
 Niños y niñas del conservatorio Fran
 Docentes y autoridad Tutor y revisor del trabajo investigativo.

MATERIALES
 Carpetas
 Resma de papel
 Computadora
 Impresora-copiadora
 Internet
 Cámara fotográfica
 Grabadora de voz
 Flash Memory / Cd Rom

ECONÓMICOS
Los recursos económicos que se necesitarán suman un total de $ 650, 00 dólares americanos,
los cuales serán asumidos por las investigadoras en su totalidad.
POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN
Respecto a la población se compondrá por los integrantes del Nivel Inicial 1 de la institución
educativa Vicente Amador Flor.
- 22 niños de nivel inicial 1.
- 4 docentes del nivel inicial 1, entre ellos: la docente tutora, la docente de Educación
Física y la docente de Inglés. Se los involucró a todos los docentes puesto que en todas
las asignaturas se puede involucrar la música ecuatoriana.
- La autoridad institucional que es la autoridad de la institución.

MUESTRA
La muestra con la que se trabajará en la presente investigación será la totalidad de la
población, por considerarse apta y funcional. Estará distribuida de la siguiente forma:
PARTICIPANTES POBLACIÓN MUESTRA PORCENTAJE
Estudiantes de Nivel Inicial 1 22 22 81%
7
Docentes del Nivel Inicial 1 4 4 15%
Autoridad 1 1 4%
TOTAL 27 27 100%

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CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA MÚSICA ECUATORIANA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN LOS NIÑOS
DE EDUCACIÓN INICIAL.
1.1. Música ecuatoriana

La música es considerada un lenguaje universal (Jauset, 2008), es un arte (Guevara,

2010) también una práctica comunicativa y expresiva de los individuos (Hormigos y Cabello,
2004), otros la consideran como determinante en el desarrollo perceptivo y creativo en la
evolución cognoscitiva del ser (Casassus, 2009) y para Palacios (2012) lo es todo.
Por otra parte, siendo la música una manifestación innata y casi inherente al ser
humano, a su evolución y necesidad de comunicarse, no se data con seguridad su
aparecimiento, pero indudablemente es algo paralelo al hombre, a su dinámica, a su
expresión. Hodges (citado en Carbajo, 2009). Al respecto se manifiesta:
La música es una de las expresiones creativas más íntimas del ser, ya que
forma parte del quehacer cotidiano de cualquier grupo humano tanto por su goce
estético como por su carácter funcional y social. La música nos identifica como seres,
como grupos y como cultura, tanto por las raíces identitarias como por la locación
geográfica y épocas históricas. Es un aspecto de la humanidad innegable e
irremplazable que nos determina como tal (Angel, Camus y Mansilla, 2008, p. 18).
Una definición más amplia la aporta Elliot (citado en Alvarado, 2013) cuando se
refiere a la música a través de estos 4 ejes:
1. Construcción social.
2. Contiene elementos sonoros.
3. Se relaciona con otras acciones como por ejemplo el movimiento y la dirección
orquestal.
4. Es un instrumento de comunicación y expresión.

Para Sarget (citado en García, 2014) la música tiene múltiples aportes en el desarrollo
de los niños. Entre los que resalta están:
 Aumenta la capacidad de memoria, atención y concentración.
 Mejorar la expresión y comunicación.
 Estimula la imaginación.
 Desarrolla el equilibrio y los músculos.
 Estimula los sentidos.
 Promueve la interacción social.

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 En nuestro país al igual que en muchas otras latitudes geográficas se ha producido
música. A esa música se la llama “música ecuatoriana”. Haciendo un somero estudio de sus
orígenes no existen datas de aparecimiento, pero según Godoy (2007) la música ecuatoriana
tiene su origen hace aproximadamente 11.000 años atrás como consecuencia de los
asentamientos poblacionales. Es decir, cuando lo que ahora es Ecuador fue poblado por
diversos grupos sociales surge con ellos la música. Asegura además que existen condiciones
físicas como la ubicación territorial, la variedad de climas y ambientes que favorecen la
diversidad musical en nuestro país.
Se puede decir que la música como parte integral de la cultura, ayuda a los
escolares a entender por sí mismos el mundo que los rodea, permitiéndoles
relacionarse con otros miembros de la comunidad, creando vínculos importantes entre
el hogar, la escuela y el mundo en general. Tomando en consideración las funciones
que una música determinada desempeña en un contexto social, el ser humano debe
procurar ser más preciso a la hora de definir las características comunes de la música,
y más respetuoso a la hora de acercarse a la música de otras culturas que no son las
propias de su sociedad (Vides, 2014, p.10)
Al respecto de esta diversidad, se puede hacer una clasificación de la música
ecuatoriana basada en los grupos humanos, la realidad socio cultural vivida, la geografía.
Dicha clasificación considera los diferentes ritmos musicales. Chicharrón (2017) menciona
que los reconocidos a nivel internacional son:
 Pasillo
 Albazo
 Sanjuanito
 Pasacalle
 Carnaval
 Yaraví
 Danzante
 Música negra (Marimba, Bomba…)

Sin embargo, en un análisis propio esta música ecuatoriana solo comprende lo

tradicional, la música ecuatoriana también debería extenderse hasta las producciones
nacionales originales con otros ritmos, no solamente producidas por grupos étnicos o
comunidades sino abracando la diversidad de culturas, basados en lo declarado desde la
Constitución: Ecuador, país pluricultural.
1.2. Identidad cultural
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 Se denomina identidad cultural a un grupo de orgullos, tradiciones, valores, creencias,
símbolos y formas de conducta las cuales se desempeñan como elementos internos dentro de
un colectivo de la sociedad, los cuales actúan para que las personas que lo forman tengan la
posibilidad de fundamentar el sentido de pertenencia y hacer parte de la diversidad al interior
estas, respondiendo a los códigos, intereses, rituales y normas compartidos por estos grupos
en el interior de una cultura dominante (Chicharrón, 2017, p. 16)
Para Reyes (2014) “Identidad cultural es el sentimiento de identidad de un grupo, o de
un individuo, en la medida en la que él o ella es afectado por la pertenencia a tal grupo o
cultura”
La identidad cultural es considerada como la agrupación de los diversos valores que
existen como; tradiciones, creencias y los tipos de comportamiento, trabajando como
componente esencial en un conjunto social actuando para los sujetos que lo integran, pueden
establecer sus sentidos de pertenencia haciendo parte de la pluralidad en el interior de estas,
en respuestas a los intereses como, códigos, normas, rituales por dichos grupos como parte de
su cultura. (Cachupud, 2018, p. 1)
La escuela y los docentes como mediadores de este proceso deberán guiar
adecuadamente a los estudiantes para que conozcan, valoren, quieran, cuiden y respeten su
cultura y la de los otros; adaptándose de la mejor manera para lograr una adecuada
convivencia. Por ello podemos “afirmar que la cultura es lo que determina la denominada
identidad cultural (Vargas, C. 2013, pág. 16)
Cachupud (2018) propone las siguientes estrategias para desarrollar la identidad
cultural:
A) Intra-aulas: Permiten la contextualización de la realidad sociocultural
• Análisis de imágenes.
• Análisis de lectura
• Cine fórum.
• Dramatizaciones y juegos de roles.
• Competencias interculturales.
• Elaboración de organizadores de información:
- Mapas conceptuales.
- Mapas de una historia.
- Mapas mentales.
- Cuadros de semejanzas y diferencias.
- Líneas de tiempo.
- Redes semánticas.
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 - Elaboración de árboles genealógicos.
- Elaboración de crónicas, álbumes interculturales, periódicos caseros, boletines,
revistas, etc.
B) Extra-aulas. Trabajo que permite ubicar a los alumnos en la realidad misma, tal
situación demanda aplicar las siguientes estrategias de enseñanza aprendizaje:
• Investigación etnográfica.
• Visitas de estudio.
• Visitas y desarrollo de clases en museos.
Otra estrategia es la música, a ello se le denomina identidad cultural musical. “Para analizar la
identidad cultural musical de las nuevas generaciones en el Ecuador, tenemos que establecer
que en este territorio coexisten catorce nacionalidades indígenas, cada una de ellas posee un
pasado y un presente distintos y, por ende, una identidad colectiva que determina sus
comportamientos, formas de pensar y vivir” (Loor, et. al, 2018)

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BIBLIOGRAFÍA

Alvarado, R. (2013). La música y su rol en la formación del ser humano. Universidad de

Chile. Carrera Educación Parvularia y Básica Inicial. Recuperado de:
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Chicharrón, A. (2017). Música ecuatoriana en la construcción de la identidad cultural en niñas

y niños de sexto año de Educación Básica de la Escuela “Cuatro de Octubre”, cantón
Mejía, parroquia Cutuglagua, Barrio San Francisco Nº 1, provincia Pichincha, período
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http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/11270/1/T-UCE-0010-
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García, M. (2014). La importancia de la música para el desarrollo integral en la etapa de

Infantil. Recuperado de:
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https://www.coursehero.com/file/32129898/Teoria-de-la-musica-guevara-
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13
Gualpa, C. & Frias, V. (2018). La influencia de la música ecuatoriana (San Juanito) en el
fortalecimiento de la cultura musical. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/327390439_LA_INFLUENCIA_DE_L
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Godoy, M. (2007). Breve historia de la música del Ecuador. Editorial Ecuador, Corporación
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Rincón, J. y Vallespir, J. (2008). El tratamiento de la interculturalidad en los centros de

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Acogida Lingüística y Cultural. Revista de Educación, 353, 415-441

Reyes, D. (2014). La identidad cultural: ¿quién soy? ¿de dónde vengo? Recuperado de:
procesoshistoricos.wordpress.com:https://procesoshistoricos.wordpress.com/
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Palacios, S. (2012). La musicoterapia para el tratamiento educativo de la diversidad.

Disponible en: http://books.google.com.gt/books?
id=qJCpY_cUgssC&pg=PA22&dq=ele
mentos+de+la+musica+y+su+influencia+musicoterapia&hl=es&sa=X&ei
=QFrwUcvTFILQ9ATo8IDQCA&ved=0CDUQ6AEwAg#v=onepage&q=el 66
14
 ementos%20de%20la%20musica%20y%20su%20influencia%20musicot
erapia&f=false

Vargas C. M. (2013). Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad.  Recuperado de:

http://tesis.pucp.edu.pe/
repositorio/bitstream/handle/123456789/4574/vargas_ortiz_de_zevallos_claudia_estrat
egia_mochica.pdf?sequence=1

Vides, A. (2014). Música como estrategia facilitadora del proceso enseñanza-aprendizaje.

Universidad Rafael Landívar. Guatemala.

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A
N
E
X
16
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2019

ACTIVIDADES
TIEMPO EN MESES
Diciembre
1 2 3 4 1
O
Enero
2 3 4
Febrero
1 2 3 4 1
Marzo
2 3 4
Abril
1 2 3 4
Mayo
1 2 3 4
RECURSOS
HUMANOS MATERIALES
COSTOS
Selección del tema y
Autoras de la Carpetas y
elaboración del X X X X                                         $ 100,00
investigación documentos
anteproyecto
Selección de fuentes Comisión Documentos.
bibliográficas y desarrollo         X X X X                                 especial de la Fuente $ 300,00
del marco referencial investigación bibliográfica
Designación del tutor y
Libros, textos,
revisor del trabajo de                 X X X X                         Autoras
internet, hojas.
titulación
Preparación de la primera Libros, textos,
X X X X Autoras 100,00
fase del trabajo de titulación internet, hojas

Entrega de la segunda fase Carpeta de

                        X X                 Autoras $ 50,00
del trabajo de titulación informes

Presentación del primer Materiales de

X X Autoras 100,00
borrador del informe oficina internet
Entrega del informa final al Carpeta de
                                X X         Autoras
tutor informes
Entre del informe final al Carpeta de
                                        X        Autoras
revisor informes
Comisión
Designación de fecha y Carpeta de
X X especial de
tribunal de sustentación informes
titulación
Sustentación del trabajo de Carpeta de
X Tribunal
titulación informes

Total 650

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PRESUPUESTO

La investigación será financiada en su totalidad por las autoras del Trabajo de

Titulación, detalles a continuación.

PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓ UNIDA CANTIDA VALOR VALO

N D D UNITARI R
O TOTA
L
MATERIAL DE OFICINA

Carpetas Global 10 0.20 20.00

Papel Global 4 5.00 20.00

Impresora Global 1 350.00 350.00

BIBLIOGRAFÍA

Internet Hora 130 1 130.00

1Fotocopias Global 800 2 40.00

Textos 2 25 50.00

INSTRUMENTOS
FORMULARIOS
Elaboración de Global 70 0.10 7.00
encuestas
Fotocopias de Global 330 0.10 33.00
titulación
TOTAL 650

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