INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“URIEL GARCÍA”
Autorizado por: D.S. N° 11-94-ED 21/07/94
Revalidado por: R.D. N°00030-2020-MINEDU-VMGP-DIGEDD-DIFOID

FICHA DE SESION DE CLASE N° 09

I. DATOS GENERALES:

1.1. ÁREA/CURSO : PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE II

1.2. SEMESTRE : IV
1.3. FORMADOR : EDGAR HUAYLLANI VEGA
1.4. FECHA : 16 -11-2022
II. TEMA : TALLERES DE APRENDIZAJE
RESUMEN DE CONTENIDO DE LA SESIÓN.
INICIO.
Se dio inició a la clase presencial dándoles la bienvenida a las estudiantes, posteriormente se les
solicito su participación con referencia al tema a desarrollar, las mismas que lo hicieron de manera
ordenada, dando a conocer sus conocimientos previos respecto a los talleres de aprendizaje.
DESARROLLO
TALLERES DE APRENDIZAJE
 Una forma de desarrollar aprendizajes de manera integral, partiendo de los intereses y
necesidades de los niños.
 Es un espacio que promueve el desarrollo de los talentos y potencialidades expresivas y
artísticas de los niños y niñas, a la vez que potencializa las habilidades de las profesoras.
Responden a las necesidades, intereses y demandas de los niños y niñas.
 Se desarrollan competencias a través de la expresión y creación de diversos lenguajes.
 Las actividades del taller son previstas por el docente, quién organiza el espacio y los
materiales para promover la expresión del niño a través de los lenguajes expresivos:
dramatización, música, danza, gráfico plástico y de la expresividad motriz (psicomotricidad).
 La organización que hace el docente (en función del lenguaje expresivo) promueve en los
niños la posibilidad de moverse, crear, transformarse y transformar de manera libre, o con
base en algunas indicaciones que la docente considere conforme a su criterio pedagógico.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TALLERES
a) Promueve la creatividad e imaginación.
b) Descubren su inclinación a una profesión
c) Fomenta la participación activa y responsable.
d) Favorece el trabajo colaborativo
e) Propicia el intercambio, la comunicación, el trabajo entre pares, la autonomía y los retos
constantes
f) Se movilizan todos los sentidos.
g) Permite el desarrollo integral: cognitivo, afectivo, físico y social
TALLERES SUGERENTES
1) MUSICA. Posibilita al niño y niña a expresarse con naturalidad y libertad a través del
lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad auditiva y rítmica, creatividad,
sensibilidad estética y apreciación artística, el trabajo en equipo, la atención y escucha.
Asamblea: Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo
determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las
normas para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compañeros, y
para la buena realización de la actividad.
Exploración: Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música; se incluye
material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas,
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palitos, etc. Los niños exploran los diferentes sonidos, características y combinaciones que
producen los instrumentos usados.
Expresividad musical: La educadora propone a los niños una producción grupal con los
instrumentos explorados, puede ser acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da
el tiempo requerido para que generen una propuesta.
Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo.
DANZA. Es un lenguaje expresivo que se vale de movimientos corporales cargados de emoción para
expresar y comunicar, generalmente acompañado de música. El cuerpo “dibuja” en el espacio, al
moverse en diversos niveles y direcciones. De ese modo, crea formas, pero son formas que se
suceden en el tiempo. La danza es una manifestación cultural que está llena de símbolos. Desde los
inicios de la humanidad, los pueblos han danzado con un carácter ritual, pues, como dice maurial
(otero, 2010), la danza es la celebración de la vida en movimiento.
Pasos:
Calentamiento: Movimientos para calentar las partes segmentarias del cuerpo. También puedes
indicarle a los niños y niñas que muevan el cuerpo imitando diferentes objetos de la naturaleza, por
ejemplo: el movimiento de los árboles con el viento. Cuando hayan calentado, empieza con una
actividad que los anime a desplazarse. Correr y brincar acelerarán los corazones de tus estudiantes.
También, como otro ejercicio de calentamiento, podrías ponerlos a “galopar como un caballo” o a
“brincar como un conejo “
Baile libre: Pon una pieza musical con un sonido rítmico para que se muevan con el ritmo de la
música libremente; esto es algo básico en la danza y los niños y niñas tienen que desarrollar esta
habilidad antes de que puedan bailar a un nivel más alto.
Coreografía: Reta a los niños y niñas a que sigan una secuencia de movimientos. Por ejemplo,
podrías decirles que traten de alcanzar el cielo, que muevan la cintura, que den dos pasos a la
derecha y después den una vuelta. Tal vez tengan dificultades con este tipo de tareas; por lo tanto,
dales las instrucciones de forma gradual.
Cierre: Ayuda a los estudiantes a enfriarse al final de la clase con una pieza musical que sea cada
vez más lenta. Exhórtalos a que al principio de la canción bailen rápidamente y después disminuyan
la velocidad conforme al ritmo de la música. 
DRAMATIZACIÓN. Expresar libremente sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones
dramáticas.
En una época será el hogar, en otro momento una tiendita, un restaurante, etc.
Los niños van desarrollando su capacidad para atribuir significados, desarrollan juegos de relación y
participación que desembocan en el juego simbólico de representaciones.
El maestro, a través de los títeres, da vida a una historia que permite a los niños observar un
conflicto que sucede en la vida cotidiana.

ACTIVIDAD (ES).
1° Desarrollar un taller de aprendizaje.
2° Fecha de entrega de la actividad.
23 - 11 -2022