SESIONES N : 1 y 2 CONCEPTUALES

U. D: JUEGOS ADAPTADOS PROCEDIMENTALES

CURSO: 1 ACTITUDINALES

CICLO: 1

OBJETIVOS: - Disfrutar de la actividad fsica. - Conocer diferentes discapacidades motrices y sensitivas que pueden afectar a la prctica de la actividad fsica. - Realizacin de juegos adaptados en los que no tengamos movilidad en alguna parte del cuerpo o algn sentido, - Valorar la importancia de adaptar los juegos y ayudar a alumnos que lo necesiten. ACTIVIDADES: Ofrecer actividades que le posibiliten ejercitar su cuerpo y probar sus capacidades de accin. Adecuadas a sus caractersticas, atendiendo a sus capacidades y a sus limites; es interesante que se fomente el xito en las mismas, de forma que el nios adquiera una imagen ajustada y favorable de si mismo, que le otorgue confianza en sus propias posibilidades. Proponer actividades normalizadoras, que favorezcan la inclusin (juegos adaptados) Proponer actividades cooperativas que promuevan el establecimiento de relaciones sociales e interpersonales Organizacin del espacio para respetar ritmos individuales de desarrollo. T ACTIVIDADES R. GRFICA

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CALENTAMIENTO Hacemos el trenecito en fila por las lneas con ojos cerrados menos el primero. EL APARTAMENTO. Nos colocamos de tres en tres, nos damos la mano formando una casita, uno de los tres se coloca en el centro. La casita toma como referencia un aro sujeto al suelo. Cuando nombremos a los inquilinos, stos habrn de cambiarse de casa. Las paredes tambin se cambian de inquilino. Primero va el apartamento junto. Posteriormente pueden separarse las paredes para formar otra casita. Por ltimo un terremoto. GALLINITA CIEGA: que se te ha perdido? Una aguja y un dedal Pues da media vuelta y lo encontrars. En grupos de 6. La gallinita no corre. No se puede tocar a la gallina solo llamarla. PARTE PRINCIPAL CRUZAR EL RO: los mismos 4 grupos tienen que cruzar el ro (distancia entre dos lneas poniendo peridicos en el suelo. RELEVOS: juegos de relevos sin correr: llegar a una lnea y volver desplazndose: 4 grupos - Haciendo la carretilla - Haciendo la sillita de la reina. - El caballito ciego: en parejas con una riendas (cuerda) guiamos al caballito. - Los dragones ciegos: todos los nios del grupo con los ojos cerrados menos el ltimo que gua el trenecito VUELTA A LA CALMA EL ENREDO: Mientras unos cuantos jugadores sujetan una goma elstica, formando una especie de tela de araa, el resto intenta pasar de un lado a otro por los espacios libres que quedan entre la goma.

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MATERIAL 6 aros, 4 pauelos, peridicos, 4 cuerdas, 4 conos, goma elstica ESPACIO TEMAS TRANSVERSALES Parque. Educacin integradora: personas con discapacidad. COMPETENCIAS -Competencia conocimiento interaccin con el mundo fsico. -Competencia social y ciudadana. ATENCIN A LA DIVERSIDAD Nia con autismo, movilidad reducida y ceguera. TICS Video: los colores de las flores: Cuenta la experiencia en la escuela de un nio invidente EVALUACIN Observacin directa y registros de evaluacin

MATERIAL Cuerpos geomtricos gigantes, silbato, zancos y 4 balones gigantes, pauelos. SILLA DE RUEDAS SESIONES N : 3 y 4 CONCEPTUALES U. D: JUEGOS ADAPTADOS PROCEDIMENTALES CURSO: 1 ACTITUDINALES CICLO: 1

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: -Apoyo fsico: consiste en la mxima proporcin de ayuda que necesita una persona para completar una tarea. Esto puede implicar tomar al nio/a de la mano y acompaarle fsicamente en la realizacin de la tarea. -Apoyo gestual: Son indicaciones -Apoyo verbal: Los apoyos verbales consisten en instrucciones sencillas dadas de palabra. Pueden utilizarse en combinacin con los gestuales y fsicos. -Modelado: Consiste en hacer una demostracin previa de la actividad, de modo que el nio pueda imitar al adulto o a un compaero/a -Moldeado: Procedimiento que se aplica para ensear habilidades nuevas. Es necesario definir la tarea a realizar y subdividirla en pequeos pasos sucesivos. Los apoyos deben proporcionarse de forma que no llamen la atencin, es decir, dentro de la dinmica del juego. T ACTIVIDADES R. GRFICA

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CALENTAMIENTO Calentamiento de las articulaciones con los ojos cerrados. PILLA PILLA DE CUERPOS GEOMTRICOS: Los alumnos que pillan tendrn cubos, pismas, conos, esferas gigantes. Tendrn que pillar a los dems tocndolos con esos cubos. Slo nos podemos salvar de ser pillados si decimos el nombre de la figura que me va a pillar antes de ser tocados por ella. Si me pillan una vez tengo que desplazarme a pata coja. Si me pillan dos veces no me podr mover. PARTE PRINCIPAL SIMN DICE: Con los ojos tapados asignar una seal acstica a un movimiento (toque suave de silbato: sentarse, dos toques: saltar, palmada: tumbarse boca arriba, tocar el silbato constantemente: correr, etc.). PALOMITAS PEGADIZAS Se colocan dispersos por el espacio. A una seal empiezan todos a saltar. Si se tocan con alguien se pegan y continan saltando de la mano. Al cabo de un rato les proponemos que formen una bola gigante de palomitas. BOLOS INVIDENTES: 4 grupos. Jugamos a los bolos humanos con el baln gigante. Los bolos van a ser los compaeros que pueden estar subidos en zancos. El tirador tiene una venda y se le dan una vueltas antes de lanzar. Tiene un ayudante que le indica derecha o izquierda antes de tirar. LA OLLA: Dos equipos. Uno hace un corro de pie, con las piernas bien abiertas y los ojos tapados. A la seal el otro equipo intenta entrar dentro del crculo a travs de las piernas abiertas de sus compaeros sin hacer ruido para que stos no se den cuenta. Si se dan cuenta, se sientan encima y quedan "atrapados". VUELTA A LA CALMA
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Adivina quin no est: Todos se ponen en la postura que quieran menos uno que se coloca delante con los ojos tapados. El de delante deber adivina quin o quienes se han ido al almacn
CIRCUITO DE JUEGOS ADAPTADOS: Con motivo de la celebracin de la Semana Cultural sobre la DISCAPACIDAD haremos un circuito con los juegos con mayor aceptacin de la Unidad Didctica. Una de las estaciones ser un recorrido con obstculos en la SILLA DE RUEDAS.

ESPACIO Patio, Parque.