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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Expresión Corporal y Psicomotricidad
Tema:
Trabajo Final
Facilitador:
Dominga Gómez
Participante:
Yadira Tavera Escolástico

Fecha:
19 febrero del 2020,
Nagua,

República Dominicana
Introducción

En esta ocasión este trabajo final consiste en la visita a un Centro Educativo


para identificar si existen alumnos con algunas limitaciones psicomotrices fina o
gruesa, también desarrolla un plan de actividades para los niños. También
conocemos algunas actividades lúdicas que se pueden desarrollar para los
niños de esta edad.

a) Visite una escuela cercana y acompañe una maestra de la mención que


estudia ya sea en educación inicial o básica, observe un niño o niña y
responda lo que se le solicite más abajo, tomar foto en su visita al centro
educativo con la maestra y el centro educativo donde se vea el nombre de
la escuela, no es necesario incluir fotos de los niños ya que hay que
proteger su identidad.

b) Identifique ¿Cuáles niños del curso poseen algunas limitaciones de


expresión corporal y psicomotricidad fina y gruesa?, hacer un
levantamiento de y responder lo siguiente:

¿Qué tipo de dificultad presenta?

¿Cómo pudo darse cuenta que tiene dificultad?

¿Esa dificultad tiene cura o es permanente?

A diferencia de la psicomotricidad fina que trabaja movimientos y actividades


de precisión y coordinación, la psicomotricidad gruesa se encarga de trabajar
todas las partes del cuerpo, por medio de movimientos más bruscos como es
caminar, correr, saltar y demás actividades que requieren esfuerzo y fortalece
cada parte del cuerpo.

Es importante trabajar la motricidad gruesa desde temprana edad para que los
niños fortalezcan sus músculos y adquieran agilidad.

Con el paso del tiempo y por medio de diferentes ejercicios los niños pueden
mezclar el movimiento de su cuerpo con las emociones, pensamientos y
sentimientos.

Para que puedan expresar por medio de cada parte de su cuerpo y conozcan lo
que pueden hacer al tener control del mismo, tanto en la parte física como
emocional.
Por medio de la psicomotricidad gruesa se realizan movimientos amplios, para
cambiar de posición el cuerpo y trabajar el equilibrio, que es el que permite que
se puedan realizan diferentes actividad y aun caminar de una forma apropiada
sin caerse.

Es importante realizar ejercicios de motricidad gruesa con los bebes, sobre


todo cuando estos están en el proceso de iniciar a caminar, ya que se les
facilita más los movimientos amplios que de precisión.

Además de trabajar los movimientos del cuerpo, por medio de ejercicios


de psicomotricidad gruesa, también se ayuda a que los niños puedan
expresarse de forma apropiada a partir de gestos.

Después de los 6 meses los bebes empiezan a realizar movimientos más


fuertes, los cuales pueden ser guiados para que los músculos se fortalezcan y
con el paso del tiempo se pueda caminar y correr con mayor facilidad.

El Centro Educativo el cual visite y el cual pertenece a mi comunidad no


encontré niños con limitaciones de expresión corporal y psicomotricidad fina y
gruesa.

c) Incluye en el plan de mejora actividades que realices para mejorar las


limitaciones de expresión corporal y psicomotricidad fina y gruesa
encontrada en el niño observado, implementando estrategias o
actividades tales como: danza, dramatización. En la misma deben
explicarse los objetivos que se persiguen para cada actividad

1- Nombre del Juego:

Los colores.

Objetivo: Mejorar la velocidad de desplazamiento.

Organización: grupo disperso.

Reglas: El último que llegue queda eliminado.

Desarrollo: Los niños corren libremente por el terreno. Cuando el profesor dice
un color, todos deben ir a tocar un objeto con dicho color.

Variantes: Realizar el juego por parejas, tríos.

2-Nombre del Juego:

Carrera loca.
Objetivo: Mejorar la velocidad de desplazamiento.

Organización: por columnas

Reglas: no vale atajar por dentro del banderín.

Desarrollo del juego: Se reparten los jugadores en cuatro equipos de igual


número cada uno. Con los banderines se delimitan cuatro esquinas. Cuando se
dé la salida un miembro de cada equipo debe salir y dar una vuelta completa
cuando esto lo haga da el

Variante: dar dos vueltas en vez de una relevo al siguiente hasta que corran
todos los miembros de su equipo. Cada vez que pasa por una esquina tiene
que pasar por donde están los otros equipos,

3-Nombre del Juego:

Jugar a experimentar con mi cuerpo. Danzar creativamente.

Objetivo: Mejorar la velocidad de desplazamiento.

Organización: grupo disperso.

Desarrollo del juego: Cada uno de los niños crea su propio ritmo y trata de
bailar siguiendo su propio compás desplazándose por toda la sala. Resulta
conveniente que las primeras veces realicen este trabajo con los ojos cerrados.
Sugerirles que traten de mover todas las partes de su cuerpo.

4-Nombre del Juego:

Vibraciones.

Objetivo: Mejorar el equilibrio.

Organización: grupo disperso.

Desarrollo del juego: Con los pies fijados en el suelo, sin desplazamiento,
tratar de hacer vibrar el resto del cuerpo, en un movimiento ondulatorio que se
inicia en las rodillas. Acompañar las vibraciones con sonidos guturales emitidos
espontáneamente. Mantener los ojos cerrados.

5-Nombre del Juego:

Crea tu propio ritmo.

Objetivo:: Mejorar la marcha.

Organización: grupo disperso.


Desarrollo del juego: Desplazarse caminando por el espacio destinado a la
clase siguiendo cada cual su propio ritmo, para ayudarse a mantener el ritmo
podrán dar palmadas, chasquear los dedos, silbar o tararear. Cada vez que el
maestro lo indique modificarán su ritmo y por lo tanto la cadencia de su
marcha.

6- Nombre del Juego:

Desplazamientos no usuales.

Objetivo:: Mejorar el desplazamiento.

Organización: grupo disperso.

Desarrollo del juego: Los menores juegan a experimentar diversos tipos de


desplazamientos, que no incluyan andar y correr. A la señal del maestro
variarán el tipo de desplazamiento, procurando no repetir.

7.-Nombre del Juego:

El Rey y la Reina.

Objetivo:: Desarrollar la motricidad gruesa.

Organización: En pequeños grupos.

Desarrollo del juego: En grupos de cuatro o cinco. Por sorteo comienza un


miembro del grupo a desempeñar el papel de rey o reina; desplazándose
libremente por toda la sala corriendo, saltando, bailando, cantando..., mientras
los demás miembros del grupo tratan de imitarle.

8-Nombre del Juego:

Zapato a la cabeza.

Objetivo: Mejora la motricidad gruesa.

Organización: grupo disperso.

Desarrollo del juego: Cada participante se coloca una zapatilla sobre su


cabeza y comienza a desplazarse por la sala. Si se dispone de música, poner
una música con un ritmo vivo y que se desplacen bailando. El profesor-a podrá
dar diferentes indicaciones: girar, saltar, caminar, arrodillarse... Cuando a
alguien le caiga la zapatilla se quedará inmóvil en su sitio, debiendo los demás
ayudarle, colocándole de nuevo la zapatilla sobre su cabeza para que se
reintegre al juego.
9-Nombre del Juego:

San Fermín.

Objetivo: Mejora la motricidad gruesa.

Organización: En círculo.

Desarrollo del juego: La mitad de los participantes forman un gran círculo. Un


voluntario de la otra mitad jugará el rol de toro o vaquilla, mientras los demás
harán de corredores del encierro. A una señal el toro perseguirá a los
corredores que se desplazan alrededor del círculo que forman los demás,
pudiéndose zafar de las acometidas del toro subiéndose a la espalda de los
compañeros que forman el círculo. Cuando el toro toque a algún corredor éste
se convertirá en el nuevo toro, pasando los corredores a formar el coro y los
que formaban el círculo a jugar el rol de corredores.

10-Nombre del Juego:

Poli baló.

Objetivo: Mejora la motricidad gruesa.

Organización: 2 equipos.

Desarrollo del juego: Se enfrentan dos equipos que se organizan en dos


mitades. Unos hacen el papel de defensas y se ubican en su propio terreno de
juego, la otra mitad hace de atacantes situándose en la mitad del terreno
correspondiente al bando rival. El juego consiste en pasarse una pelota hasta
llevarla al campo rival y sobrepasar una determinada línea, lanzar a portería,
derribar botellas de plástico, hacer canasta... o cualquier otro tipo de
interacción de marca que se establezca entre los participantes. Cuando un
equipo consigue una marca (gol, canasta, derribo...) sus jugadores
intercambiarán su función y ubicación en el terreno de juego, pasando los
defensas a ser atacantes y los atacantes defensas.

2-Escribe tu opinión personal a cerca de las estrategias que serían de


impacto para mejorar la psicomotricidad del niño tanto fina como gruesa,
donde presentes 10 actividades lúdicas y fácil de hacer para el desarrollo
de las mismas.
1. Al corro de la patata

Todos hemos sido niños alguna vez y habremos jugado a este simpático
juego. La famosa canción de "Al corro de la patata, comeremos ensalada..."
puede sustituirse por cualquier otra canción tradicional. Se trata de que los
niños pasen un rato divertido dando vueltas unidos por las manos. Así hacen
ejercicio y aprenden coordinación. Si son muchos chicos pueden hacerse dos
círculos concéntricos que den vueltas en sentidos contrarios.

2. Carrera de obstáculos

Al estilo de una "pista americana", podemos colocar diversos objetos para que
nuestros hijos tengan que sortearlos. Necesitamos un espacio amplio. Primero,
pintaremos con tiza una línea en el suelo y deberán guardar el equilibrio, luego
subirse encima de una silla, pasar por debajo de una mesa, dar una voltereta y*
Pueden hacerse competiciones a ver quién tarda menos en realizar todo el
recorrido.

3. Las tinieblas

El popular juego de las tinieblas consiste en que uno de los hijos tiene que
coger un objeto con los ojos cerrados. Para ello, contará con la ayuda de otro
chico o chica que le irá orientando. No es nada fácil pues tendrá que orientarse
sin ver nada y mover un poquito la mano a la izquierda o a la derecha cuando
se lo digan. Para complicar más el juego podemos colocar algunos objetos
para que tenga que esquivarlos.

4. Mundo al revés

Este mundo está loco, loco. Aquí es necesario que una persona mayor lleve el
peso del juego. Hay que decir una serie de verbos y los chicos y chicas tienen
que hacer justamente lo contrario. Tendrán que sentarse cuando se diga:
"Levantarse", llorar cuando se diga "reír", etc. Les ayuda en su coordinación.
Es muy divertido. Pueden irse eliminando aquellos que se equivoquen.
5. A través del espejo

Para este juego necesitaremos gran concentración porque tendrán que realizar
ciertos ejercicios al revés. Situaremos a nuestro hijo delante de un espejo
grande y mirándose en él tendrá que tocarse la rodilla izquierda, sacarse un
pañuelo del bolsillo, taparse el ojo derecho. También podemos utilizar una serie
de objetos para que los meta en una caja y luego la ate con un lazo. Si se
coloca de perfil ante el espejo y mirando a través de él, será más difícil.

6. El robot infernal

Con este juego se entrena a los niños en la coordinación de sus movimientos.


Los chicos y chicas, que se colocarán delante de nosotros, tienen que hacer lo
que nosotros digamos: mover la cabeza, sacar la lengua. Al principio resultará
fácil, pero poco a poco iremos complicando las órdenes: levantar la mano
izquierda, tocarse la oreja con la derecha y levantar la pierna izquierda. Iremos
eliminando a los que no hagan las órdenes.

7. El rescate

Se hacen dos equipos y se delimita un espacio, con unos límites que no


pueden traspasarse. Uno de los equipos ha de intentar coger a todos los
miembros del equipo contrario. Cuando esto ocurre, se cambian las tornas.
Una de las características del juego es que los capturados pueden ser
rescatados si alguno de su equipo consigue tocarlos. El terreno de juego ha de
ser lo suficientemente amplio para que se pueda correr.

8. Seguir al rey

Todos los chicos se colocarán en fila, unos detrás de otros. Nosotros iremos en
primer lugar, como si fuéramos un rey con sus vasallos. Todo lo que hagamos
nosotros tienen que hacerlo los que vienen detrás: si nos agachamos, todos
han de agacharse; si pasamos por encima de un palo en equilibrio, todos
tendrán que hacerlo. Después de un rato, podremos ir cambiando al rey. Será
muy divertido ver cómo lo hace uno de los chicos.

9. Las sillas y la música

Para este popular juego se necesitan tantas sillas como jugadores menos una,
y un aparato de música. Se colocan las sillas en círculo y los chicos y chicas
han de ir dando vueltas alrededor de ellas hasta que pare la música. Entonces
cada cual debe sentarse donde pueda. El que se quede sin silla es eliminado y
se quita una silla hasta que sólo queden dos jugadores y una sola silla. La
diversión está asegurada pero la integridad de las sillas quizá no, así que
utilizar una más fuerte o poco nueva.

10. Zapatilla

Por detrás Sentaremos a todos los niños en corro menos uno que con una
zapatilla irá dando vueltas y cantando: "La zapatilla por detrás, tris tras, ni la
ves ni la verás, tris tras, mirad para arriba, que caen judías, mirad para abajo
que caen garbanzos..." y el resto sube o baja la cabeza cuando él lo dice. En
un momento dado, el niño deja la zapatilla detrás de otro niño que tendrá que
perseguirle con ella antes de que pueda sentarse en su sitio.

Conclusión:

Como se puede leer en este trabajo, en la visita realizada al Centro Educativo


de mi comunidad, no encontré niños con alguna discapacidad, puede que se
deba a la baja matricula que existe en este Centro Educativo. En plan de
mejora se pueden identificar las actividades que se pueden realizar para
mejorar la expresión corporal y psicomotricidad.
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