Conceptu ales Procedime ntales Actitudi nales

INFORMACIÓN GENERAL NOMBRE DE LA UNIDAD: UD 3: TEMPORALIZACIÓN: 2º quincena de “Tenemos dos lados”. octubre. CICLO: 1º CURSO: 2º Nº ALUMNOS: 25 Nº SESIONES: 6-8 JUSTIFICACIÓN La lateralidad se puede entender como “el predominio motor en relación con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda”. Como bien se sabe, la lateralidad constituye un factor indispensable en el desarrollo de los patrones motrices básicos del alumno/a, por ello he creído conveniente situar esta unidad en el 1º trimestre de mi programación, para que de esta forma pueda servir de base para la construcción de otros contenidos posteriores. INFORMACIÓN CURRICULAR OBJETIVOS  Conocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo e iniciar el conocimiento sobre los demás.  Consolidar su lado dominante a través de juegos y otras actividades.  Participar en juegos, utilizando el entorno rural del centro, cuya misión sea la de mejorar la lateralidad en situaciones habituales y no habituales. CONTENIDOS  Interiorización de la existencia de dos lados corporales.  Observación e identificación de los segmentos corporales derechos e izquierdos sobre sí y sobre los demás, estáticos y en movimiento.  Experimentación de diferentes actividades con ambos lados y comparación del resultado de la ejecución.  Realización de actividades que provoquen la discriminación derecha-izquierda.  Aceptación de su propia dominancia lateral.  Valoración de las situaciones cooperantes entre tus compañeros.  Aceptación de las diferencias corporales. EVALUACIÓN Criterios de evaluación:  Reconoce la derecha y la izquierda sobre sí mismo.  Señala la derecha y la izquierda sobre un compañero.  Sabe orientarse o dirigirse hacia su derecha/izquierda, y delante/atrás.  Diferencia derecha e izquierda en un objeto con respeto a uno mismo. Momentos:  Inicial, procesual, final o sumativa. Instrumentos:  Lista de control.  Registro anecdótico.  Autoevaluación.  Adecuación de los elementos  Filmación. curriculares (objetivos,  Cuestionario a los alumnos/as. contenidos, metodología…)
U. Didáctica

Profesor

Alumno

SESIÓN : 1 TENEMOS DOS LADOS 1T/3ud/1s - Objetivos: C: Conocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo y sobre los demás P: Consolidar su lado dominante en juegos y otras actividades. A: Concienciar de la importancia de la participación en juegos en su entorno. - Metodología: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: cuerdas, aros ACTIVIDADES A DESARROLLAR -Repres.Gca T Parte Inicial(Calentamiento) CALENTAMOS las partes de nuestro cuerpo, cuello, hombros, codos, muñecas, cintura, rodillas, tobillos haciendo hincapié en la parte derecha e izquierda. CANCIÓN MOTRIZ: Izquierda, izquierda, derecha, derecha, delante, detrás, 1, 2, 3 Parte Principal(Desarrollo) EL SHERIFF: Unos alumnos son sheriff, y llevan una cuerda atada al brazo derecho y deben pillar a los ladrones de comida. Luego se cambian la cuerda al brazo izquierdo. PISAR LAS CUERDAS: Nos ponemos la cuerda en el pie derecho (no atada, sino remetida en el lateral del zapato) y los demás deben de pisarlo para quitárnoslo y ponérselo ellos. Luego lo ponemos en el pie izquierdo. EL ESPEJO: Los niños/ niñas se ponen en parejas, uno será el espejo y otro se pone en frente imitando sus movimientos. Explicar que si uno sube la mano derecha el otro debe subir la izquierda. Parte Final(V.Calma) TWISTER: Se reparten los aros en el suelo y deben de meter la extremidad indicada dentro de los aros: mano derecha, izquierda, pie derecho, izquierdo… MI PERFIL: Dibujamos nuestros perfiles en el suelo, a continuación marcamos las extremidades derechas e izquierdas Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES: Pilla pilla con figuras geométricas

SESIÓNES : 2 y 3 TENEMOS DOS LADOS 1T/1ud/1s - Objetivos: Objetivos: C: Conocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo y sobre los demás P: Consolidar su lado dominante en juegos y otras actividades. A: Concienciar de la importancia de la participación en juegos en su entorno. - Metodología: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: Indiacas, balones ligeros (playa), goma elástica (red) ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca LOS INDIOS: Presentación de la indiaca, ¿Qué es? Es una pluma de indios? ¿de qué está hecha? ¿Para qué sirve? PILLA PILLA: Los indios: Los niñ@s que llevan la indiaca son los indios. Deben pillar lanzando la indiaca. A quien le dé la indiaca se convierte en indio. Pueden ir haciendo gestos y sonidos indios con la indiaca. ¡Unga chaca, unga chaca! Parte Principal(Desarrollo) VUELA LA INDIACA: Según en número de indiacas se harán grupos para volar la indiaca: lanzarla hacia arriba y que el niño que se nombre la coja: (adaptación del juego de los nombres). Fijarse en cómo cae la indiaca. Nos fijaremos la mano con que lanzan, recepcionan la indiaca. QUE NO CAIGA: A cada grupo le daremos un objeto para que se lo pasen y que no se caiga al suelo: Indiaca, disco volador y pelota de playa o ligera. Al grupo al que se le caiga se come su indiaca el cocodrilo (profesor o niños encargados a ello) GUERRA DE INDIACAS: Disponemos una red a baja altura. La mitad de los niñ@s a un lado y la otra mitad al otro. Con las indiacas, discos blandos y pelotas blandas dispersas por el suelo. A la señal deben cogerlas de su campo y lanzarlas con manos y piernas al campo contrario. Al silbido se cuentan el número de objetos de cada campo a ver quien tiene menos. PASALA POR ENCIMA: Se sube un poco la red y cada uno con su pareja y un objeto de los mencionados (indiaca, disco o o pelota) se lo pasan por encima de la misma. Parte Final(V.Calma) ¿QUIEN LA TIENE? En círculo, sentados nos pasamos por detrás 2 o 3 indiacas. Un alumno en medio debe adivinar quien la lleva. Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos. OBSERVACIONES: Repetimos esta sesión 2 o 3 días según sea necesario.

SESIÓNES : 4 TENEMOS DOS LADOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo y sobre los demás P: Consolidar su lado dominante en juegos y otras actividades. A: Concienciar de la importancia de la participación en juegos en su entorno. - Metodología: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: Tizas y papeletas con monstruos de halloween ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca La canción del Chuchuwá. Representar la canción. Parte Principal(Desarrollo) 1. Las Siluetas de tiza. Por parejas, con una tiza, se dibujan su silueta por la pista. 2. Aterrizar. Los niños correr libremente por la pista. A la señal, tienen que “aterrizar” sobre su silueta. 3. Dao con siluetas. Uno se la queda, que intentará pillar a los demás. Éstos, para no ser cogidos, pueden tumbarse sobre su silueta. Al que logre pillar se la queda. 4. Jaime dice… Todos dispersos por la sala con la vista puesta en el profesor y atentos a sus órdenes que sólo serán obedecidas si van precedidas de la frase “Jaime dice…” El profesor comienza lentamente dando las órdenes para dar confianza a los alumnos más despistados: - Jaime dice que levantéis la mano derecha. - Jaime dice que bajéis la mano derecha. - Jaime dice que os sentéis, a pata coja (derecha, izquierda) - Jaime dice que levantéis la mano izquierda. - Jaime dice que bajéis la mano izquierda. - Jaime dice que andéis a cuatro patas., a zancadas. - Jaime dice que os piséis las zapatillas. - Jaime dice que saltéis como ranas. Parte Final(V.Calma) Frente a Frente: aros en círculo y otro en medio. Parejas en cada aro, menos uno en el medio. Va diciendo partes del cuerpo, q tienen q juntar. Cuando dice algo q no es parte del cuerpo, cambian todos de aro y de pareja. El del medio aprovecha para meterse en alguno.

Mano izquierda en la cabeza y mano derecha en el hombro izquierdo. - Mano derecha en la mano izquierda y mano izquierda en su nariz. - Mano derecha en la oreja izquierda y mano izquierda en la rodilla derecha. - Otras combinaciones.

La Piedra Mágica. Por parejas de frente. Uno esconde en una Bolsa Mágica de los monstuos de Halloween. De uno en uno, mano la piedra. El otro los alumnos van sacando de un sobre una tarjeta intenta adivinar en que mano con el dibujo de un personaje de Halloween. Tendrá que está nombrando primero en representarlo con gestos y/o sonidos para que sus que mano cree que está compañeros lo adivinen. (derecha o izquierda). OBSERVACIONES: Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos.

SESIÓNES : 5 TENEMOS DOS LADOS 1T/1ud/1s - Objetivos: C: Conocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo y sobre los demás P: Consolidar su lado dominante en juegos y otras actividades. A: Concienciar de la importancia de la participación en juegos en su entorno. - Metodología: descubrimiento -Instalaciones: patio - Material: aros, balones y cuerdas ACTIVIDADES A DESARROLLAR T Parte Inicial(Calentamiento) -Repres.Gca Palomas y Gavilanes. Se sitúan en dos extremos del terreno aros, que serán el palomar. El grupo que hace de gavilanes se situará en el centro y los que hacen de palomas estarán dentro de los aros. A la voz del profesor las palomas tendrán que cambiar de palomar. Los que son cazados cambian de rol. Parte Principal(Desarrollo) Por tríos, con una pelota, soy capaz de: - un compañero colocado en el centro sujetando un aro. Hay que pasar la pelota por el aro con una y otra mano; el compañero que está en el centro cambiará la posición del aro. - colocados en triangulo, con aros entre medias en el suelo. Pasarse la pelota entre ellos, botando dentro del aro que tienen entre medias. Botados. Parejas, con un balón, de frente con un aro entre medias. El que tiene el balón, lo bota dentro del aro. El otro tiene que cogerlo antes de que dé el segundo bote. El Robabalones. El Robabalones. Cada uno con su pelota, se desplaza botándola, al tiempo que intenta dar un manotazo a las pelotas de los demás, evitando que se lo den a la suya propia. / conduciendo la pelota solo con los PIES REBOTES; en frente de una pared, darle con el pie dominante para que rebote y vuelva la pelota hacia nosotros. Al rato, con el otro píe. ¿Con cuál se os da mejor?

El Burrito Ciego. Por parejas con una cuerda. Uno hace de “Burrito Ciego” con los ojos cerrados. El otro le dirige con la cuerda con Parte Final(V.Calma) Rodar aros. Cada alumno con su aro, lo lanza para que ruede lo ordenes: “a la más lejos posible. derecha”, “a la izquierda”, VAR: Lanzarlo y que vuelva rodando hacia nosotros. “alto”. Al rato, cambio de rol. OBSERVACIONES: Aseo. Observaciones del profesor y de los alumnos.

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