UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Prof: Dr. Ec. Manuel Hidalgo

Tupia

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 CONTENIDO

1 El Conocimiento

2 La Ciencia

3 El Método Científico

4 La Ley y La Teoría Científica

 1.- EL CONOCIMIENTO

• 1.1 Concepto
El conocimiento es el producto de la interrelación entre a mente
humana y los aspectos concretos de la realidad. También, el
conocimiento es el producto de la interpretación que la mente
hace de esos aspectos concretos (Hernández ,1993), .
El conocimiento produce la comprensión de la naturaleza, de
sus cambios y manifestaciones; comprensión de los cambios
artificiales que el ser humano produce en la naturaleza;
comprensión de técnicas para elaborar cosas que aún no existen.
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 EL PROCESO DE CONOCER

Representación Percepción

Imagen Mental Sensación

Llamadas por el
SIGNO
“Árbol” “Bosque”
“Ecología”
Unidas
forman Conciencia Realidad
CONCEPTOS, y se
relacionan en redes
semánticas
(compleja)
Lógica
Formando
Podemos operar los conceptos ya existentes mediante la
PROPOSICIONES razón o la lógica (la deducción, la inducción, la analogía, la
Razonamiento metáfora) para generar conocimientos nuevos.
4

El proceso de conocer
 1.2 ELEMENTOS
DEL CONOCER

• El proceso de conocer es continuo; pero, si lo

detuviéramos en un acto, podríamos distinguir los
siguientes elementos (Caballero, 2000):
• El sujeto que conoce.
• El objeto que es conocido (algo o parte de la realidad, sea
ésta material o no).
• La relación entre el sujeto y el objeto.
• El producto o conocimiento.
• El enunciado proposicional del conocimiento (proposición
o juicio).
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 GRÁFICO N° 15
UN ACTO DEL PROCESO
DE CONOCER

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LA FINALIDAD DE LA CIENCIA Y EL OBJETIVO GENERAL DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

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 1.3 TIPOS DE
CONOCIMIENTO

El conocimiento puede identificarse a través de

tres tipos:
• Conocimiento cotidiano o vulgar.
• Conocimiento científico.
• Conocimiento filosófico.

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 1.3 TIPOS DE
CONOCIMIENTO
S

• Conocimiento cotidiano o vulgar. Es el

primer tipo de conocimiento que se
adquiere, precede al conocimiento
científico y al filosófico. Es espontáneo,
suele ser ingenuo, dogmático; es
empírico (obtenido exclusivamente por
la experiencia); es oscuro e indistinto; es
interesado (satisface las necesidades
prácticas de la vida cotidiana).
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 TIPOS DE CONOCIMIENTO
• Conocimiento científico. Etapa posterior y fruto de un esfuerzo conscientemente realizado. Es
metódico (realizado de acuerdo a un plan y proyecto); es critico y problemático. Es empírico-
racional; es claro y distinto; es desinteresado e independiente de sus aplicaciones prácticas y de
utilidad posterior.
• Conocimiento filosófico. Es un tipo de saber, fruto de una actividad provocada por el asombro y
el ansia de saber ante la realidad, intentando buscar el por qué y el para qué de todas las cosas.
• El conocimiento filosófico es, en consecuencia, eminentemente problemático, critico,
incondicionado y de alcance universal, cuyos temas de investigación partiendo de la experiencia,
van más allá, trascendiéndola. Este tipo de conocimiento engloba a toda la realidad.

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 2. LA CIENCIA
2.1 Concepto

La palabra ciencia se deriva del vocablo latino «scientia», que significa

conocimiento, erudición, doctrina. Pero no todo conocimiento se llama
científico, sino sólo aquél que cumple ciertos criterios establecidos por
los científicos (Oblitas, 1986)

Según Ander Egg (1980), «La ciencia es el conjunto de conocimientos

racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente,
sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos de una
misma naturaleza que se obtiene mediante los correspondientes
métodos científicos”.

En otros términos, se trata de un sistema de conceptos o enunciados

acerca de los hechos, fenómenos y leyes de la realidad externa o de la
actividad espiritual de los individuos.

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REQUISITOS ESENCIALES DE LA CIENCIA

Según Seijas (2002), los requisitos de la ciencia son 4:

Un campo de actuación. Su campo de acción es la realidad observable y en la cual nos encontramos.

Un sistema conceptual. Que es el conjunto de conocimientos acerca de la realidad. Adoptan la forma de

conceptos o enunciados interrelacionados entre sí y que constituyen la teoría.

Un procedimiento o forma de actuar. La ciencia emplea el método científico como instrumento propio para la
producción de nuevos conocimientos.

La existencia de una comunidad científica que lo cultive. Es decir, los investigadores que han sido preparados
para esta actividad productiva de nuevos conocimientos.

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 CARACTERÍSTICAS DE LA
CIENCIA
Objetividad: Se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la
realidad del objeto, que lo describa o explique tal cual es, y no como
desearíamos que fuese.
Racionalidad: la ciencia utiliza la razón como arma esencial para llegar a sus
resultados. Los científicos trabajan en lo posible con conceptos, juicios y
razonamientos, y no con las sensaciones, imágenes o impresiones.
Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en
sus resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas
coherentemente y de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos más
amplios.
Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el
conocimiento de un solo objeto individual, sino lograr que cada conocimiento
parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance.

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 LAS FUNCIONES
DE LA CIENCIA

Las funciones del hacer ciencia, en su sentido

creativo, es decir como investigación científica,
son tres:
a) La descripción científica
b) La explicación científica
c) La predicción científica

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 LAS FUNCIONES
DE LA CIENCIA
a) La descripción científica
La descripción responde a la pregunta: ¿Cómo es la
parte de la realidad tomada como objeto de
investigación o estudio?. Es la primera función, la
más simple y básica; y, sin ella no se puede explicar,
ni predecir nada.
«...Lo primero que hace un investigador al interesarse
por un fenómeno es observar cómo sucede, de allí
que la ciencia sea una especie de lenguaje que
describe la naturaleza» (Ramón Bayes 1974).
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B) LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
La explicación responde a la pregunta: ¿Por qué es así la parte de la realidad tomada
como objeto de investigación o estudio?
La explicación se basa y sucede a la descripción; ya que, nadie puede explicar
aquello que aún no ha sido descrito, aquello que aún no se sabe cómo es.
La explicación busca las causas necesarias y suficientes de los fenómenos; busca
establecer las relaciones causales; ya que se entiende que, a conocerse éstas, se tiene
lo fundamental de la solución del problema en estudio.

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 La predicción responde a las preguntas ¿Qué
C) LA sucederá? o ¿cómo sucederá?, si se dan determinadas
premisas.
PREDICC «La predicción implica una traslación temporal de la

IÓN explicación establecida, desde un intervalo de tiempo

pasado conocido hasta otro intervalo de tiempo futuro

CIENTÍFI y por conocer».(De Gortari 1969)

Para predecir es particularmente indispensable el
CA mecanismo de la deducción que es la característica
del tipo de pensamiento lógico.

17
 • La ciencia, de acuerdo con el objeto de
2.5 investigación, se clasifica en formal o fáctica

CLASIFIC según que estudie ideas o hechos (Bunge, 1969).

Aquí, podemos hallar a la lógica y a las
ACIÓN DE matemáticas.

LA • Las ciencias fácticas de acuerdo con el sector de la

realidad que investigan se dividen en ciencias

CIENCIA físicas, bióticas y antrópicas. Estas a su vez se

subdividan en otras ramas.

18
División de la Ciencia según su objeto de estudio

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 DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU
OBJETIVO
Según el objetivo, la ciencia se divide en pura y aplicada (veáse la figura). La ciencia pura persigue
un fin cognoscitivo: entender mejor la realidad e incrementar el conocimiento; en cambio, a
Ciencia aplicada persigue un fin eminentemente práctico: aumentar el bienestar y el poderío. La
ciencia aplicada recibe también el nombre de tecnología

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3. EL MÉTODO CIENTÍFICO
3.1 Concepto de método científico

El método científico, es el conjunto de normas, por las cuales se plantean

los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis que se
formulan como posibles soluciones.
Método deriva de la palabra griega Methodos que significa «hacer algo
con arreglo a un orden» o «seguir un camino para alcanzar un fin
determinado». Este camino no es natural, sino artificial, es decir no hay
derrotero pre existente, sino que es creado y perfeccionado en el
desenvolvimiento de la praxis.
Todo método es de carácter prescriptivo, así puede ser expresado
mediante un conjunto de normas regulativas a las que se denomina
REGLAS. El usar o aplicar un método, significa manejar ciertas reglas
para alcanzar una meta, que puede ser la solución de un problema de
carácter teórico o práctico.

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PASOS Y REGLAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Plantea Mario Bunge (1979) los pasos principales de la aplicación del método
científico distinguiendo la siguiente serie:
• - Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente fecundas.
• - Arbitrar conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia.
• - Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas.
• - Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a contrastación.
• - Someter a su vez a contrastación esas técnicas para comprobar su
relevancia y la fe que merecen.
• - Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus resultados.
• -Estimar a pretensión de verdad de tas conjeturas y la fidelidad de las
técnicas.
• - Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas, y
formular los nuevos problemas originados por la investigación.

22
• El método científico con conceptos, definiciones, hipótesis,
variables e indicadores que son los elementos básicos que
proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los que
se ha de trabajar para construir el sistema teórico de la ciencia
(Véase la siguiente figura).

23
24
 4.- LA LEY Y LA
TEORÍA CIENTÍFICA

Bunge (1969) llama ideas científicas a las conjeturas llamadas

hipótesis, a las hipótesis ascendidas a leyes y a los sistemas de
leyes llamados teorías.

4.1. La Ley científica: En sentido amplio, una ley es: «Una regla y
norma constante e invariable de las cosas, nacida de su causa
primera o de sus propias cualidades y condiciones. En sentido
estricto, una ley científica es: «Una hipótesis científica confirmada
que afirma una relación constante entre dos o más variables, cada
una de las cuales representa (al menos parcial e indirectamente)
una propiedad de sistemas concretos (cosas físicas)». Para que una
hipótesis sea ley debe poseer las tres características siguientes:
verificación empírica, generalización y sistematización.

25
 4.2. LA TEORÍA CIENTÍFICA:

En sentido amplio, teoría, etimológicamente, significa «contemplación», y se aplica a cualquier

conocimiento especulativo considerándolo con independencia de toda aplicación; en este sentido,
se refiere a cualquier aspecto conceptual de la ciencia en contraste con el aspecto puramente
empírico o de observación.

26
 LA TEORÍA CIENTÍFICA:

Existen diversas definiciones de teoría científica, entre éstas

tenemos:

Para Bunge (1969), la teoría es la reconstrucción conceptual de la

realidad pues la realidad se reconstruye con conceptos y no con
hechos.

Ely de Gortari (1979) dice que: la teoría científica está constituida

por un conjunto de leyes ordenadas sistemáticamente que permite
explicar el comportamiento de los procesos estudiados por una
ciencia o por alguna de sus ramas. 27
 LA TEORÍA CIENTÍFICA:

una teoría es un conjunto de construcciones (conceptos),

definiciones y proposiciones interconexas que al
especificar las relaciones de las variables, ofrecen una
visión sistemática de los fenómenos con el propósito de
explicarlos y predecirlos (Ary, Jacons y Razacieh ,1982).

la teoría es un conjunto de construcciones hipotéticas

(conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas
entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de los
fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre
variables con objeto de explicar y predecir los
fenómenos.(Kerlinger, 1975) 28
 CARACTERÍSTICA DE
LA TEORÍA CIENTÍFICA
• Señala hechos significativos que han de estudiarse.

• Conduce a la elaboración de un sistema conceptual que permite

estudiar la realidad y clasificar los hechos observados.

• Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empíricas y

sistemas de relaciones entre proposiciones.

• Permite la identificación de factores que causan determinados

fenómenos facilitando así la predicción de hechos en la medida
que establece uniformidades y generalizaciones más allá de los
hechos particulares o singulares.

• Indica áreas no exploradas del conocimiento, resume el

contenido de hechos y muestra lo que ha sido observado; puede
señalar lagunas en el conocimiento y la necesidad de orientar en
ese sentido la búsqueda de hechos adicionales 29
 REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

• Caballero Romero: Alejandro. Innovaciones en

las Guías metodológicas para los planes y tesis
de maestría y doctorado. Instituto Metodológico
ALENCARO 2009; y otras Fuentes.
• Rodriguez de los Rios, Luis, y Carmen
Zevallos. Técnicas de Estudios e Investigación.
UIGV. Lima.

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Acreditada internacionalmente
 Gráfico N° 11
Los niveles que pueden alcanzar las investigaciones – la relación
causal y el predominio del tipo de análisis cuantitativo o
cualitativo

Investigación Nivel Relación Tipo de Análisis

Causal predominante

1.- Exploratoria V Nivel No causal Cualitativo – documental

(cuantitativo – aplicado)

2.- Descriptiva IV Nivel No causal Cualitativo – documental

(cuantitativo – aplicado)

3.- Correlacional IV Nivel No causal Cuantitativo – aplicado

(cualitativo – teórico)

4.- Explicativa III Nivel Causal (Con Cuantitativo – aplicado

Hipótesis) (Cualitativo – teórico)

5.- Predictiva o III Nivel Causal (Con Cuantitativo – aplicado

experimental Hipótesis) (Cualitativo – teórico)

6.- Sólo si, en 4 o 5, (Automáticamente Causal (Con Cualitativo – teórico

se descubre una sube su nivel) Hipótesis) (cuantitativo – aplicado)
constante de II Nivel
cambio y enuncia
una ley científica
7.- Se plantea una (Automáticamente Causal (Con Cualitativo – teórico
nueva teoría sube su nivel) Hipótesis) (cuantitativo – aplicado)
(investigando leyes I Nivel
científicas)

Elaboración: Alejandro E. Caballero Romero 32

EL MITO DE LA CAVERNA: UNA METÁFORA SOBRE EL
CONOCIMIENTO

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DIVISIÓN DE LA CIENCIA SEGÚN SU OBJETIVO

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