Escuela Superior Politécnica del Litoral ESPOL

Escuela de Diseño y Comunicación. EDCOM

INVESTIGACIÓN AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
1. Presentación. Métodos filosóficos, métodos
científicos.

PhD Miguel Alfonso Bouhaben

1
 ¿QUÉ ES LA
METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN?

2
 ¿QUÉ ES EL MÉTODO? ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA?

La Real Academia Española

define estos conceptos de la
siguiente manera:
• Método. Procedimiento
que se sigue en las ciencias
para hallar la verdad y
enseñarla.
• Metodología. Ciencia del
método. Conjunto de
métodos que se siguen en
una investigación científica o
en una exposición doctrinal.

3
 ¿QUÉ ES LA CIENCIA?

La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es un conjunto ordenado

de conocimientos estructurados sistemáticamente

4
 ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?

Investigar viene del latin investigare la

cual se deriva de vestigium que
significa “” en pos de la huella de “”, es
decir “” ir en busca de una pista””.

Vestigium se refería a la planta o suela

del pie, a la marca que dejaba el pie en
la tierra, huella, y después a la
indicación de que alguien había
caminado por allí. Es indicación de una
pista. Cuando uno esta investigando,
está ”revisando huella para encontrar
la verdad”.

Investigar es dedicarse a la realidad

verdadera.

5
 ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?

Es la ciencia (el
saber del
cortar) del
método (de los
caminos para
conseguir
metas) de la
investigación
(las huellas de
la verdad)

6
 MÉTODOS
FILOSÓFICOS

7
 EL MÉTODO DIALÉCTICO DE PLATÓN

La dialéctica platónica conserva la idea de que

el método filosófico es una contraposición no
de opiniones distintas, sino de una opinión y la
crítica de ella. Conserva pues la idea de que hay
que partir de una hipótesis primera y luego irla
mejorando a fuerza de las críticas que se le
vayan haciendo en torno y esas críticas como
mejor se hacen es en el diálogo, en el
intercambio de afirmaciones y negaciones; y
por eso la llama dialéctica.

8
 EL MÉTODO DE ABSTRACCIÓN DE ARISTÓTELES

Aristóteles distingue varios niveles o grados de

conocimiento.
El conocimiento sensible deriva directamente
de la sensación y es un tipo de conocimiento
inmediato y fugaz.
En los animales superiores, sin embargo, al
mezclarse con la memoria sensitiva y con la
imaginación puede dar lugar a un tipo de
conocimiento más persistente. Ese proceso
tiene lugar en el hombre, generando la
experiencia como resultado de la actividad de
la memoria, una forma de conocimiento.
El nivel más elevado de conocimiento vendría
representado por la actividad del
entendimiento, que nos permitiría conocer el
porqué y la causa de los objetos; este saber
ha de surgir necesariamente de la
experiencia, pero en la medida en que es
capaz de explicar la causa de lo que existe se
constituye en el verdadero conocimiento

9
 LA DUDA METÓDICA DE DESCARTES

El objetivo de Descartes, es encontrar

verdades sobre las cuales no sea posible
dudar en absoluto. Este paso se llama duda
metódica, es resultado de la aplicación del
primer precepto del método: no admitir
jamás ninguna cosa que no se me presente
como evidente. Esta duda, no debe ser
considerada como real, sino como un
instrumento metódico (herramienta) para
alcanzar su objetivo: la evidencia sobre la
que no exista ninguna posibilidad de duda

A) Duda sobre la fiabilidad de los sentidos o

sobre el mundo sensible

B)La dificultad de distinguir la vigilia del sueño

C)La hipótesis del Genio Maligno.

10
 EL MÉTODO EMPÍRICO DE HUME

Podemos dividir todas las percepciones de

la mente en dos clases o especies, que se
distinguen por sus distintos grados de fuerza
o vivacidad. Las menos fuertes e intensas
comúnmente son llamadas pensamientos o
ideas. Con el término impresión, pues,
quiero denotar nuestras percepciones más
intensas: cuando oímos, o vemos, o
sentimos, o amamos, u odiamos, o
deseamos, o queremos. La relación que
existe entre las impresiones y las ideas es la
misma que la del original a la copia. Es
decir, las ideas derivan de las impresiones;
las impresiones son, pues, los elementos
originarios del conocimiento. una
proposición será verdadera si las ideas que
contiene corresponden a alguna impresión;
y falsa sino hay tal correspondencia.
11
 EL MÉTODO TRASCENDENTAL DE KANT

A diferencia de lo que habían afirmado los

racionalistas y los empiristas, quienes
concebían una sola fuente del conocimiento,
la razón o la experiencia, respectivamente,
para Kant el conocimiento es el resultado
de la colaboración entre ambas: por la
sensibilidad recibimos los objetos, por el
entendimiento los pensamos. La
sensibilidad como en el entendimiento unas
formas trascendentales, que no dependen
de la experiencia, y que son a priori
Por sensibilidad entiende Kant la
capacidad de recibir representaciones, al
ser el sujeto afectado por los objetos. Esta
capacidad es meramente receptiva.
Espacio y tiempo son, pues, formas puras a
priori de la sensibilidad.
El entendimiento es la facultad de pensar
Pensar equivale a formular juicios. todos
los juicios pueden reducirse a los cuatro
tipos siguientes, cada uno con tres
12
posibilidades:
13
EL MÉTODO
CIENTÍFICO

14
 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Es un conjunto de nociones y saberes, nace de las experiencias que

acumulados en la vida y de información que se nos transmite
Es sometido a pruebas para comprobar su veracidad

Sistemático Universal
Objetivo

Racional CARACTERISTICAS Crítico

Verificable Sistemático Comunicable

 El conocimiento científico y sus
características.

Objetividad conocimiento que concuerde con la

realidad del objeto

 Racionalidad conceptos, juicios y razonamientos

Sistematicidad: organizada en sus búsquedas y en

sus resultados

Generalidad: lograr que cada conocimiento

parcial sirva

se reconoce explícitamente la
Falibilidad
propia posibilidad de equivocaciónk
 1 –    

  VER inteligentemente (señalar campo de

observación, ordenadamente y con ayuda de
instrumentos) 
 Estructura

Observación: aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un

fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad; es
distinto que mirar.

Planteamiento del Problema: explicar lo observado surge

un problema debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de
“entender” su entorno. Para resolverlo es esencial "estar al día",
saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qué partes del problema
están ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar
debe reunirse toda la información posible relacionada con el
fenómeno.

(1)
    SUPONER unas formas concretas de correlacio-
narse los diversos aspectos implicados en el
fenómeno que se estudia
 Estructura

Hipótesis: es una respuesta anticipada, que se da como

posible, a un problema que surge al tratar de explicar un
fenómeno y que se debe verificar por medio de la
experimentación; su planteamiento es consecuencia de la
observación

Experimentación: recrear el fenómeno y repetirlo, las

variables que intervienen en el fenómeno se modifican de una en
una y se comprueba cómo influyen en él.

(2)
      COMPROBAR  si se ajustan a la realidad
las hipótesis formuladas en el paso anterior  y
qué  tipo de correlación (directa o inversa) hay
entre los distintos factores
 Estructura

Registro de datos: los datos obtenidos en la experimentación

se deben recoger en tablas y pasar a gráficas, matrices; para poder
estudiar mejor su presencia, relaciones, etc.

Análisis e Interpretación: representar la composición y

relación de los datos a partir de la cual se elaboran
argumentaciones y extraen conclusiones.

Verificación de Hipótesis: si las experiencias verifican las

hipótesis, las leyes (implicadas) tienen validez.

(3)
 4–

  ENUNCIAR LA REGLA que se cumple

necesariamente a partir de las hipótesis cuya
verificación dio  positivo e INTENTAR SU
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  

   GENERALIZAR aplicando a casos

semejantes y deduciendo consecuencias
que hay nuevamente que verificar  
 FASES DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION

5 Análisis de resultados
1 Observación

6 Conclusión
2 Hipótesis

Diseño 7 Elaboración del informe

3

Realización de Comunicación
4 experimentos 8

"A INVESTIGAR SE APRENDE

INVESTIGANDO“ PARA LA VIDA
 Objetivos de la
Detectar un problema investigación

Investigar y establecer Elaboración de

los conceptos previos hipótesis

Diagnóstico y
formulación del Diseño metodológico
problema

Justificación de la Elaboración de un
investigación plan de acción

Elaboración del
informe con los
resultados
 ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MARCO TEÓRICO METODOLOGÍA

ELECCIÓN PROBLEMA OBJETIVOS
DEL TEMA

DELIMITACIÓN
DEL TEMA POBLACIÓN Y
MUESTRA
PLANTEAMIENTO IDENTIFICACIÓN GENERALES ANTECEDENTES
RECOLECCIÓN DE
REVISIÓN DEL ESPECÍFICOS DEFINICIÓN CONCEPTUAL DATOS
CONOCIMIENTO DESCRIPCIÓN

HIPÓTESIS PROC. DE DATOS

ALCANCE Y LÍMITES FORMULACIÓN

VARIABLES CODIFICACIÓN
RECURSOS
TABULACIÓN

ENTREGA DE
INFORME
 VÍDEO Y DEBATE

https://www.youtube.com/watch?v=c3mI4qCXCWo
LA ESCRITURA
CIENTÍFICA

30
 REQUISITOS DE FONDO. UNIDAD

Es el principio armónico de las

partes con el todo.

La unidad en toda tesis es la

armonía de todas las ideas, tanto
principales como secundarias.

La unidad aporta perfecta

concordancia entre problema,
demostración y conclusiones.

31
 REQUISITOS DE FONDO. DEMOSTRACIÓN

La tesis debe ser demostrada

mediante el razonamiento
lógico de los resultados a
través de los procesos del
pensamiento, cada análisis
realizado debe conducir a
conclusiones.

32
 REQUISITOS DE FONDO. PROFUNDIDAD

La tesis debe penetrar en la

esencia del problema, no
debe limitarse a sus
cualidades fenoménicas.

33
 REQUISITOS DE FONDO. ORIGINALIDAD

La tesis tiene por objeto una

materia demostrable o que
no ha sido demostrada. Por
eso una cualidad importante
de la tesis es la originalidad.
Ésta se logra mediante el
análisis de los intentos
realizados anteriormente por
otros investigadores, o por el
propio investigador, de
resolver el problema.

34
 REQUISITOS DE FORMA. EL LENGUAJE

Debe ser propio, adecuado al

objeto de estudio y a la ciencia
donde se desenvuelve la
investigación. El aspirante debe
mostrar dominio de los términos
empleados en la tesis, así como
del área de investigación donde
desarrolla la tesis.

35
 REQUISITOS DE FORMA. CLARIDAD

La claridad es un elemento vital, la

escritura debe ser accesible,
explicar con pocas palabras, y saber
ilustrar los conceptos difíciles de
comprender mediante ejemplos u
otras formas

36
 REQUISITOS DE FORMA. BREVEDAD

La concisión es la brevedad en el
modo de expresar los conceptos,
o sea el efecto de expresarlos
atinada y sintéticamente.

37
 REQUISITOS DE FORMA. EXPRESIÓN JUSTA

No se deben usar expresiones

peyorativas ni elogios
desmedidos. No se deben
exagerar los conceptos ni los
términos.

38
 JUSTIFICACIÓN Y
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA

39
 ESTRUCTURA DE LA FUNDAMENTACIÓN. CAUSAS.
ESTADO DEL ARTE. PERTINENCIA
Se exponen con todo detalle los CAUSA
elementos conceptuales que
fundamentan la investigación.
Dados los antecedentes y el
planteamiento del problema, ¿por ESTADO
qué este tipo de investigación y no DEL ARTE
otra? ¿En qué difieren el contenido
y los elementos esenciales de lo
que se ha venido haciendo hasta el
momento? ¿Qué elementos PERTINENCIA
teóricos permiten suponer que la
investigación es necesaria y
oportuna y que ha de ser efectiva?

40
 PROCESO DE ELECCIÓN DEL TEMA

1. La elección empieza con

una idea (primer
acercamiento a la realidad
objetiva y subjetiva).
Fuentes de ideas:
Contacto con la realidad:
Observo y me pregunto.

41
 PROCESO DE ELECCIÓN DEL
TEMA
2. En relación a esa idea
inicial, se hacen lecturas,
consultas con expertos, se
consideran tesis ya
aprobadas, se reflexiona
sobre cuestiones teóricas o
prácticas sin resolver

42
 PROCESO DE ELECCIÓN DEL
TEMA
3. Se define el tema en forma
preliminar. Se verifica que cumpla
los requisitos y se delimita, para lo
cual se trata de analizar los
aspectos que pueda ofrecer, para
ver si la investigación se puede
centrar en uno solo de ellos.

43
 REQUISITOS DEL TEMA. INTERÉS

1. Interés:
1. interesante para el
investigador
2. que pueda enriquecer el
conocimiento teórico

44
 REQUISITOS DEL TEMA. VIABILIDAD
2. Viabilidad
1. que no exija conocimientos especiales que no se
posean o se puedan adquirir previamente.
2. que no exija el dominio de lenguas extranjeras
que el investigador no conoce.
3. que no suponga el empleo de métodos o técnicas
que no estén al alcance del investigador.
4. tiempo y costos razonables.
5. Abarcable (tener en cuenta la extensión del
tratamiento anterior del tema).
6. Disponibilidad de información: ¿Quién me la
puede dar?, o ¿dónde y cuándo puedo recogerla?.
7. Concreto y estar formulado lo más precisamente
posible. Evitar planteos vagos y genéricos.
8. Debe representar alguna novedad, es decir que
no se debe centrar en cuestiones ya resueltas, si no
aportan un punto de vista nuevo.

45
EL MARCO TEÓRICO

46
Construir un marco teórico es fundamental para contar con
modelos, teorías o piezas de teorías, que sirvan de punto de
partida y orienten nuestro trabajo y al mismo tiempo que nos
permitan plantear y confirmar las hipótesis de investigación.

El insumo para la construcción del marco teórico lo constituye la

información obtenida en la revisión y consulta de fuentes
documentales (documentación científica).

Por tanto, el éxito en la construcción del marco teórico, está

determinado en gran medida, por la rigurosidad con que hayamos
realizado dicha búsqueda, y en segunda instancia, por la eficiencia
en la categorización de dicha información, bien sea de acuerdo
con un criterio alfabético (por autor), un criterio de investigación
(apartados), o un criterio de materias (conceptual)

47
48
 PASOS PARA CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO
1. Pienso en el tema sobre el
que voy a escribir, y cuál es el
objetivo que persigo (en este
caso el objetivo de
investigación). A partir de esto
redacto un párrafo
introductorio. En el que incluyo
dicho objetivo.

2. Genero una macroestructura

semántica (categorías,
subcategorías, indicadores) o
un mapa conceptual sobre
dicho tema (conceptos,
conectores). En este caso, las
categorías son las variables que
voy a investigar.
49
4. Reviso autores representativos (clásicos y actuales) -fuentes primarias-: libros,
revistas, tesis, etc.
5. Reviso y consulto las fuentes por palabras clave: Ej: familia – discapacidad –
personas en situación de discapacidad.
6. Hago lectura exploratoria de los textos (una observación general del texto
enfatizando en títulos, subtítulos, tablas o figuras).
7. Hago lectura confirmatoria de los textos (enfatizando en lo que es relevante
para el tema sobre el que voy a escribir).
8. Reescribo lo más importante de los textos: reseñas, mapas, cuadros, fichas, etc.
Listo las referencias bibliográficas.
9. Me siento y redacto con diccionario de sinónimos en la mano y lista de
conectores.
10. Leo varias veces lo que escribo.
11. Lo paso a pares para que lo revisen.
12. Corrijo.
13. Vuelvo a leer.
14. Vuelvo a corregir.

50
LA BIBLIOGRAFÍA

51
 BÚSQUEDA DE ARTÍCULOS

http://www.scimagojr.com/journalsearch.php
http://www.latindex.org/latindex/inicio

http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es http://
ip-science.thomsonreuters.com/cgi-bin/jrnlst/
jloptions.cgi?PC=SS

52
OBJETIVO DE LA
INVESTIGACIÓN

53
 DEFINICIÓN

El objetivo es la expresión de
determinados propósitos que se
pretenden alcanzar con la ejecución
de un proyecto de investigación. Los
objetivos vienen a ser "...el punto
central de referencia para entender la
naturaleza específica de las acciones a
realizar"..
Un objetivo definido adecuadamente
es un indicador preciso para el
científico de lo qué quiere hacer y el
nivel de investigación que se propone
alcanzar.

54
OBJETIVO GENERAL

55
OBJETIVO GENERAL

56
OBJETIVO ESPECÍFICO

57
58
ARGUMENTACIÓN

59
 RAZÓN DEL RECHAZO DE ARTÍCULOS
Razón Principal: FALTA DE ARGUMENTO
¡¡Plantea claramente tu argumento!!
Un argumento es un discurso destinado a persuadir
Un argumento es una serie de problemas coherentes, que
con ciertas premisas, llevan a una conclusión
Un artículo académico es un texto que intenta persuadir al
lector de creer en algo
Una hipótesis es parte de un argumento

60
 PARTES DEL ARGUMENTO

Tiene por lo menos dos partes: planteamiento y

evidencia
Un planteamiento con apoyo se llama conclusión,
hipótesis o afirmación
Un planteamiento que apoya a otro se llama premisa,
prueba o evidencia
Cualquiera que sea tu argumento (o tesis, o conclusión),
debes aportar pruebas (o premisas)

61
- Cómo comprobar si tienes un argumento: responde “estoy de
acuerdo” o “no estoy de acuerdo”. Diferencia hechos de
argumentos
- La mejor manera para conocer qué es un argumento es
examinar ejemplos: lee otros artículos
- Cómo evitar ser dogmático: no necesitas aniquilar adversarios
ni blindar tu posición
- Un argumento son posiciones opuestas que resultan en una
decisión.
- “Todos los asuntos sobre los que vale la pena discutir casi
nunca tienen toda la evidencia de un lado o de otro”

62
 CONSEJOS

Incorpora voces opuestas

Introduce argumentos
opuestos
Toma en consideración las
objeciones
Admite que variaciones en
la muestra puedan dar otros
resultados

63
Consiste en decir algo con lo que alguien discutiría en
contra
• Error común: magnificar al sujeto de estudio, informar que
la investigación es importante o digna de realizarse
• Error común: centrarse en los datos
Un argumento trata de establecer una postura a través de
un apoyo racional
El escritor académico es más bien un abogado que defiende
un caso que un detective que recopila pruebas

64
 FÓRMULA PARA ARGUMENTAR

1)Aunque/ no obstante….. (planteamiento general, opinión

opuesta)
2)Sin embargo (la tesis, tu idea)
3)Debido a que (ejemplos, evidencias)
Ejemplos:
)Muchos académicos plantean que (argumento) y estoy de
acuerdo porque (evidencia).
)A través de mi estudio sobre (tema) encontré que
(evidencia) que sugiere que (tu idea)

65
 ESTRUCTURA

La estructura es la organización de tu argumento y de

la evidencia que lo respalda
Cada parte de tu artículo ha de llevar de manera
lógica a la siguiente
Adherirse al plan del principio no siempre funciona.
Es necesaria cierta flexibilidad

66
 TIPOS DE ESTRUCTURA. MICRO

Tipos de estructura
MICRO
Descripción.- Se organiza en torno a la información de un
tema. Por ejemplo en la introducción o en el contexto de tu
artículo (“por ejemplo”, “tal como”, “esto es”)
Secuencia.- Cronología o procedimiento. Por ejemplo en
antecedentes, historias o experimentos (“antes”, “después”,
“recientemente”)
Causal.- Parte de relaciones causales. Por ejemplo en
resultados (“debido a”, “por consiguiente”, “por lo tanto”)

67
 TIPOS DE ESTRUCTURA. MICRO

Tipos de estructura
MICRO
Problema/solución.- Plantea una pregunta y la responde.
Por ejemplo en la discusión de tu artículo (“plantea que”,
“porpone”, “responde a”)
Comparación.- Parte de las diferencias y similitudes de las
cosas. Por ejemplo en reseñas de literatura (“en contraste”,
“en vez de”, “por otro lado”

68
 CONSEJOS

Partir de lo conocido e ir hacia lo desconocido

Ir de lo simple a lo complejo
Empezar por lo aceptado e ir a lo más refutado
Ir de lo general a lo particular
Partir cronológicamente del pasado
Proceder espacialmente como una visita guiada a través de objetos
vinculados entre sí

69
CONECTORES

70
CONCLUSIONES

71
- Deben constituir generalizaciones
científico teóricas, no una
repetición de los
resultados.
- Deben dar respuesta a los
objetivos investigativos y a las
preguntas científicas.
- Deben ser concretas, no
enumeradas sino con marcadores
(plecas).
- Tienen que estar
interrelacionadas con el análisis y
discusión de los resultados: deben
derivarse de ellos.
72
- Replantea la relevancia del
artículo para la literatura y el
debate
- Declara por qué importan el
argumento en el esquema general
- El resultado interno (éxito del
argumento) puede conducir a un
resultado externo (cambio en el
mundo o en cómo pensamos el
mundo)
- Pueden incluir predicciones,
advertencias, consecuencias,
soluciones, reacciones personales,
inicio de investigaciones futuras,
reservas sobre el argumento

73