CURSO: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
A. Naturaleza del problema vs.
Naturaleza de los métodos.
Los problemas de investigación están determinados por la
naturaleza de la ciencia: Algunos corresponden a realidades
concretas y otros a realidades formales.
La naturaleza de cada interrogante del problema determina
la naturaleza de los métodos y de los instrumentos.
La diferencia de los problemas no es lógica sino
metodológica, por lo que, la «respuesta a cada uno de los
problemas exige métodos distintos».
El proyecto, por la naturaleza del método, es un
procedimiento lógico que nos conduce a descubrir la verdad
bajo condiciones preestablecidas en coherencia con la
naturaleza del problema.
B. Naturaleza del método vs.
Naturaleza de las técnicas

El método demuestra su eficacia a través de las

técnicas y éstas por medio de los instrumentos y de
las estrategias del investigador.
B. Cada método tiene sus propias técnicas, o
«herramientas metodológicas» que dirigen los
procesos mentales y las actividades prácticas para el
logro de los objetivos.
C. Cada interrogante es un problema de estudio que
exige una respuesta, y el investigador aplica métodos
generales, específicos, particulares y técnicas para
resolverlos.
D. Las técnicas por sí mismas no poseen un carácter
científico, pero la investigación científica no se puede
llevar a cabo sin las técnicas e instrumentos
adecuados y precisos.
C. Naturaleza de la técnica vs.
Naturaleza de las estrategias

 La naturaleza de la estrategia es determinada por la naturaleza de la

técnica. El conocimiento de la técnica y su aplicación práctica,
proporciona los elementos básicos para el uso de las estrategias: La
aplicación de las técnicas, sólo son eficaces por la utilización correcta de
las estrategias.
 Las estrategias proporcionan procedimientos lógicos para ordenar las
etapas de la producción científica y el correcto empleo de las técnicas, en
la recolección de datos y otras acciones de la investigación.
 Las estrategias, son las iniciativas sistematizadas que se aplican con el
propósito de probar la hipótesis con menor esfuerzo y culminar la
investigación en el lapso establecido.
 El producto de la técnica (cuestionario, etc.) es en esencia la estrategia
que aplica el investigador para resolver el problema.
 Si una estrategia falla, se aplicarán otras de acuerdo al criterio y
experiencia del investigador, hasta que éste logre su objetivo.
D. Dinamicidad en su ejecución

El proyecto de investigación es dinámico, porque

implica el movimiento de múltiples determinaciones de
la naturaleza del problema, de los recursos teórico-
metodológicos, de las técnicas y estrategias
disponibles.
La dinamicidad es una característica intrínseca del
proyecto que depende de la capacidad y la experiencia
del ejecutor, por ello que puede variar los objetivos,
reajustar las hipótesis, los métodos, las técnicas y las
estrategias de acuerdo a las circunstancia y a la
naturaleza del fenómeno u objeto de estudio.
La dinamicidad del proyecto permite conjugar la
racionalidad, imaginación creadora, teorías científicas y
la experiencia de su ejecutor, con la finalidad de
efectuar las modificaciones y agregados necesarios que
le den mayor seguridad a su aplicación.
E. Descubrir la verdad y no distorsionar la realidad

 La ciencia por su formación social tiene historicidad; es decir, no es ideología.

Ella, describe, explica, analiza y pone al descubierto la verdadera estructura de
los fenómenos naturales, sociales y filosóficos.
 La ideología encubre y justifica los intereses materiales de clase basados en la
desigualdad social. El investigador como integrante de una clase social, también
tiene su ideología y por tanto responde a intereses de clase y consolida la
ideología de la clase social dominante. Así la ideología obstaculiza el
descubrimiento científico.
 Las ciencias sociales están más expuestas a la ideología porque se desarrollan a
base de interpretaciones de clase, los científicos influidos por sus valores,
creencias, prejuicio, y otras representaciones sociales, pierden objetividad y
bloquean el descubrimiento de la verdad.
 El proyecto diseña la investigación de problemas concretos con parámetros
conceptuales, metodológicos y valorativos, donde el investigador se «esfuerza
por llegar a una imagen objetiva de los hechos, evitando toda deformación…
subjetiva».
F. Teoría - práctica - teoría
La teoría «es la práctica en cuanto… está comprendida en su interior como
una función específica suya y en cuanto, antes de agotarla dentro de sí no se
le ha trastocado ni se le mantiene fuera de sí». (L. Colletti, 1975) Ellas se
relacionan recíproca y permanente. « La sólida alianza de la experiencia con
la teoría constituye el camino real que debe seguir en su desarrollo del
conocimiento científico» (Lemonósov)
En la elaboración del proyecto el científico conjuga sistemáticamente
estructuras teóricas, verifica su «coherencia interna y las somete a una prueba
empírica» (F. Kerlinger,1988) Sólo el conocimiento (teoría) y la aplicación de
las teorías científicas (práctica) sirven para descubrir las causas de los
problemas de investigación. Así se establece la relación de los principios y
leyes, por medio de la experiencia y del pensamiento abstracto.
Al elaborar el proyecto la metodología es el producto de la interrelación de
teoría-práctica-teoría en cualquiera de las etapas de la investigación, porque
sistematiza la forma de abordar el fenómeno y la aplicación de procedimientos
empíricos por demostración-comprobación de la teoría científica.
Las actividades de investigación se van organizando de una
manera permanente y corporativa
Hay varias actividades que favorecen el desarrollo de la
investigación desde las propuestas individuales de ciencia y
tecnología hasta los planes de investigación planteados por
organismos locales, nacionales e internacionales
El camino comúnmente comienza en un Proyecto, luego varios
proyectos favorecen el establecimiento de una determinada
Línea de investigación; con la confluencia de varias líneas se
concibe un Programa y finalmente un Plan general
Casi siempre encontramos una cronología de acciones
investigativas que van desde la formulación de proyectos a los
planes de desarrollo.
 A.Los proyectos de investigación

Son propuestas que hace un investigador para estudiar problemas

aislados.
Un docente o investigador con su propio esfuerzo y sus recursos
emprende su ejecución y a medida que avanza su trabajo comunica los
resultados a pequeños grupos, hace publicaciones en algún medio
informativo o en revistas especializadas de su área, hasta llegar a la
comunidad científica.
Acabado su primer proyecto y entusiasmado por los resultados,
formula y emprende la realización de un nuevo proyecto. Y se le
considera como un «especialista» en ese tema.
Ejemplos de proyectos de investigación:
“Inestabilidad emocional de niños de 7 a 9 años”;
“Conducta prosocial en niños de extrema pobreza”; “La
agresividad en niños emocionalmente inestables”,
 Surgen cuando se produce una confluencia de varios proyectos
concluidos que van consolidando uno o varios ejes temáticos que
facilitan el desarrollo de trabajos en la misma dirección.
Abarca áreas de conocimiento suficientemente amplias con diferentes
enfoques y temas asociados que guardan coherencia monotemática.
Para su formación y mantenimiento es importante el trabajo
cooperativo, el relacionarse con múltiples colectivos para compartir
sus intereses de estudio en determinadas áreas del conocimiento.
Son absorbidas por la comunidad académica. Favorecen la producción
académica de tesis u otros documentos, la formación de recursos
humanos de investigación y el establecimiento de una infraestructura
técnica estable (ambiente, equipos, bibliografía, etc.)
Ejemplo:
“Inestabilidad emocional, conducta prosocial y agresividad en niños
menores de 10 años;
“Modificación de conducta y salud; Tratamiento cognitivo conductual de
los problemas de aprendizaje.
 Un programa de investigación está constituido por varias líneas de
investigación, cualitativa y cuantitativamente bien articuladas, que
organizan un plan general de producción científica y tecnológica
para resolver problema críticos en las áreas de mayor demanda.
Los programas de investigación los podemos determinar como:
 Proyectos y actividades de investigación estructuradas y
coordinadas dentro de un proceso administrativo.
 Que son estructurados a partir de objetivos, metas, acciones,
recursos, gestión.
 Que se materializan en proyectos de investigación.
 Aquellos que se orientan a satisfacer necesidades del
conocimiento e innovación.
Aquellos que se orientan a la creación de ciencia o desarrollo
tecnológico.
Sirven de base para definir la inversión en la investigaciones y la
producción de bienes o servicios.
Ejemplo: “Desarrollo Psicológico y Aprendizaje Infantil”
 Se formulan en base a los programas, las líneas de investigación y
otras actividades científico-técnicas.
 Es un documento donde se indican las alternativas de solución a
determinados problemas de la sociedad y la forma de llevarlo a cabo
estableciendo las actividades prioritarias y asignando recursos, tiempos
y responsables a cada una de ellas.
 Un Plan de desarrollo es el eje rector de los programas y proyectos.
 Tiene por finalidad trazar el curso deseable y probable del desarrollo
nacional o de un sector (económico, social o científico cultural)
 En él se considera básicamente: Justificación, Visión, Diagnóstico,
Prospectiva, Objetivos, Estrategias, Políticas, Programas y Proyectos
del Plan
 Ej. Plan de desarrollo en Psicología del Aprendizaje (Incluye el
desarrollo de diferentes actividades científico-técnicas: estudios de
posgrado, asesorías, consultoría, la publicación de textos, programas
de conferencias, etc.etc.)
Esquemas de los Componentes Estructurales de un Proyecto de
Investigación
Esquemas de los Componentes Estructurales de un Proyecto de
Investigación