Manual de Presentación de Proyectos de Investigación en Enfermería Versión 3.0

Puno, 31 de enero del 2024
RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO Nº 014-2024-UPSC/CU/PUNO

VISTOS.- El oficio Nº 050-2024-DFC-UPSC/P, presentado por el Decano de la Facultad de Ciencias;
en sesión de Consejo Universitario de fecha 31 de enero del 2024; y,
CONSIDERANDO:
PRIMERO.- Que, el artículo 18° de la Constitución Política del Perú, referente a la educación
universitaria establece: “(...) Cada universidad es autónoma en su régimen normativo, de gobierno,
académico, administrativo y económico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el
marco de la Constitución y de las leyes. (…)”;
SEGUNDO.- Que, según el artículo 8° de la Ley Universitaria, Ley N° 30220, referente a la autonomía
universitaria establece: “ (...) La Universidad se rige con la autonomía inherente a las Universidades y
se ejerce de conformidad con lo establecido en la Constitución, la Ley y demás normativas aplicables.
Esta autonomía se manifiesta en los siguientes regímenes: 8.1 Normativo, 8.2 De gobierno, 8.3
Académico, 8.4 Administrativo, 8.5 Económico. (…)”;
TERCERO.- Que, conforme al numeral 59.2 del artículo 59° de la Ley Universitaria, Ley N° 30220, en
concordancia con el literal “b” del artículo 66° del Estatuto Universitario; el Consejo Universitario tiene
las siguientes funciones: “(…) Dictar el reglamento general de la Universidad Privada San Carlos
S.A.C. y otros reglamentos interno especiales, así como vigilar su cumplimiento (…)”;
CUARTO.- Que, mediante el oficio Nº 050-2024-DFC-UPSC/P, presentado por el Decano de la

Facultad de Ciencias; solicita la aprobación del Manual de Presentación de Proyecto de
Investigación e Informe Final de la Escuela Profesional de Enfermería, versión 3.0; sustentando
su petición en que el antes indicado manual es un instrumento que permite conocer, explicar,
interpretar y transformar la realidad en un área determinada del saber esencial de adquirir
conocimientos y destrezas propensos a la incorporación del método científico al quehacer
profesional, como herramientas del conocimiento de las circunstancias, eventos y fenómenos propios
de la Escuela Profesional de Enfermería;
QUINTO.- Estando, a las atribuciones conferidas al Presidente del Consejo Universitario de la

Universidad Privada San Carlos S.A.C., por el Estatuto institucional y concordante con la Ley
Universitaria N° 30220;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO.- APROBAR, el MANUAL DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
ENFERMERÍA, VERSIÓN 3.0; cuyo texto íntegro forma parte en anexo, en mérito a los
considerandos que sustentan la presente Resolución.
ARTÍCULO SEGUNDO.- DEJAR SIN EFECTO, a partir de la vigencia de la presente resolución,

cualquier disposición y/o resolución que se contraponga a la presente.
ARTÍCULO TERCERO.- DISPÓNGASE, la publicación de la presente resolución en el Portal

Institucional de la Universidad Privada San Carlos S.A.C. (http://www.upsc.edu.pe).
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y ARCHIVESE

MANUAL DE
PRESENTACIÓN
DE PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
E INFORME FINAL
ESCUELA PROFESIONAL DE
COORDINACIÓN ENFERMERÍA
DE
VERSIÓN:
INVESTIGACIÓN 3.0
DE LA ELABORADO POR:
MARITZA KARINA HERRERA PEREIRA
FACULTAD
LUIS ALBERTH ROSELL BERNEDO
REVISADO POR:
DE CIENCIAS CONSEJO DE FACULTAD DE CIENCIAS
APROBADO POR:
CONSEJO UNIVERSITARIO
Resolución de Consejo Universitario
N° 014-2024-UPSC/CU/PUNO
PUNO – PERÚ
2024
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 3
MANUAL DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL 4
ESQUEMA BÁSICO PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 10
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETO DE ESTUDIO O SOLUCIÓN 12
II. JUSTIFICACIÓN 12
III. OBJETIVOS DEL ESTUDIO 13
IV. HIPÓTESIS 14
V. ANTECEDENTES 14
VI. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL 15
VII. METODOLOGÍA 16
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 24
IX. PRESUPUESTO 25
X. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 25
X. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN 32
XI. ANEXOS 32
ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN 36
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ANTECEDENTES Y OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIÓN 41
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 44
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 48
EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 52
CONCLUSIONES 53
RECOMENDACIONES 53
BIBLIOGRAFÍA 54
ANEXOS 56
REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

CONSEJO DE FACULTAD DE CIENCIAS Resolución de Consejo Universitario PUNO, 31 DE ENERO DEL 2024
V°B° Nº014-2024-UPSC/CU/PUNO
V°B°
Prohibida su reproducción sin autorización.

MANUAL DE PRESENTACIÓN DE COD. DE VERSIÓN: 3.0 PÁGINA: 3
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E DOC.:MAN
INFORME FINAL COD. OF.: CI
PRESENTACIÓN
El presente manual es un instrumento que permite conocer, explicar, interpretar y

transformar la realidad en un área determinada del saber esencial de adquirir
conocimientos y destrezas propensos a la incorporación del método científico al
quehacer profesional, como herramientas del conocimiento de las circunstancias,
eventos y fenómenos propios de la Escuela Profesional de Enfermería, además para
orientar la formulación de propuestas de intervención propensos a que la población con la
cual trabaja mejore su calidad de vida y alcance niveles superiores de bienestar.
La Universidad Privada San Carlos, asume la responsabilidad de mejorar la calidad

educativa de forma permanente, para el desarrollo profesional de la región y país. Por
consiguiente, el manual ofrece su desarrollo indispensable para la búsqueda de
soluciones a los principales problemas que enfrenta en su actividad social y para la
generación de nuevos conocimientos que la expliquen y ubiquen su transformación.

V°B°

MANUAL DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INFORME

FINAL
I. FINALIDAD
Contribuir a mejorar la investigación en la Universidad Privada San Carlos en los

estudiantes, egresados, docentes, investigadores y otros.
II. OBJETIVOS
● Comprender los conceptos y procesos básicos de la investigación cualitativa,

cuantitativa y mixta.
● Contar con un manual metodológico en el planeamiento y ejecución de una
investigación.
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
El presente manual metodológico contribuye a la elaboración de un trabajo de

investigación y tesis de alcance regional de aplicación obligatoria en la Universidad
Privada San Carlos.
IV. BASE LEGAL
● Ley 30220, Ley Universitaria

● Ley 28303, Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica
● Ley 30035, ley que precisa sobre el Repositorio Nacional Digital de Ciencia,
Tecnología e Innovación de acceso abierto.
● Resolución de presidencia N° 184-2015- CONCYTEC Reglamento de calificación
y registro de investigadores en Ciencia y Tecnología del Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación tecnológica- SINACYT.
● Reglamento Nacional de Trabajos de Investigación – RENATI.
● Reglamento del Directorio Nacional de Investigadores – DINA
● Decreto Legislativo 822, Ley sobre el Derecho de Autor
● Estatuto de la Universidad Privada San Carlos
● Reglamento General de Investigación de la Universidad Privada San Carlos
V. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Se enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los

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participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto.
● No se planean con detalle y están sujetas a las circunstancias de cada ambiente

o escenario particular.
● Observa las variables en su manifestación y desarrollo
● No es estructurada, es de naturaleza exploratoria. Son estudios focalizados y con
menos rigurosidad en cuanto al control y medición. Estudian el objeto en su
totalidad, no analizan variables aisladas.
● El estudio del ser a partir de lo que dicen y hacen en el escenario social y cultural.
Desarrollo de propuesta en investigación cualitativa
N° TEMAS INTERROGACIÓN
1 Temas de interés ¿Qué situaciones concretas se han observado que

requieran que una pregunta de investigación sea
contestada?
2 Contexto del problema ¿Qué se conoce ya sobre el problema? ¿Qué

aspectos del<
3 Importancia del estudio ¿Cómo contribuiría al conocimiento esta propuesta

de investigación?
4 Definición de conceptos ¿Cuáles son las definiciones de los términos o

conceptos que serán investigación?
5 Objetivos de la ¿Qué objetivos se pueden lograr para dar respuesta

investigación al problema?
6 Marco teórico ¿Qué modelo podría utilizarse para interpretar los

datos y presentar los hallazgos?
7 Diseño de la investigación ¿? ¿Cuál es el diseño más adecuado para responder

a los objetivos de la investigación?
8 Métodos de recogida de ¿Cuál es el método (os) más adecuado para permitir

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datos la recogida de la información necesaria
9 Estudio piloto ¿Cómo se puede acceder a los participantes y

reclutarlos para una versión a pequeña escala de
estudio principal?
10 Limitaciones del estudio. ¿Cuáles son las limitaciones de esta propuesta?
11 Análisis de datos ¿Cuál es método de análisis de datos más

adecuados para usar en este estudio?
12 Calidad de datos ¿Cómo puede mejorarse la calidad y credibilidad de

los datos?
13 Cuestiones éticas ¿Qué cuestiones éticas tienen que considerarse

para este estudio?
14 Desimanación de los ¿Cómo se diseminaran los hallazgos del estudio?

hallazgos.
15 Planificación del ¿Cómo se planificará el cronograma de la

cronograma investigación?
16 Conclusiones ¿Cuáles son los elementos principales de la

investigación?
VI. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Tipo de investigación por lo general se utilizan dos criterios que se quiere hacer: el
nivel de complejidad del estudio y el tipo de análisis al que se someterá la información
recolectada. Según el primer criterio, un estudio puede ser exploratorio, descriptivo o

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explicativo. Según el segundo criterio, el estudio puede emplear análisis cuantitativo,

cualitativo o mixto.
El diseño de investigación es una descripción clara y detallada que se debe hacer

sobre cómo responder a la pregunta de investigación o validar la hipótesis que se ha
formulado. Es una secuencia de pasos que señala cómo levantar datos, procesarlos,
analizarlos e interpretarlos, con el propósito de responder al problema planteado.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS
ESTUDIOS CUANTITATIVOS
Describe la enfermedad en el tiempo, lugar y persona y

Estudio descriptivo puede desarrollar hipótesis sobre asociaciones entre la
enfermedad y los posibles factores determinantes.
Estudio Analítico Prueba las hipótesis del estudio descriptivo.
Estudio transversal Mide la enfermedad y los factores determinantes en un

solo punto en el tiempo.
Estudio de cohortes Identifica aquellos dentro de un grupo con o sin un

determinante, y observa la aparición de la enfermedad en
grupos.
Identifica a un grupo de pacientes con una enfermedad y

Estudio de selecciona un grupo de personas de la misma población
casos/controles que no tienen la enfermedad, la comparación de la
presencia de un factor determinante en los dos grupos.
Un tipo de estudio de cohortes, en el que el investigador

Estudio «asigna» el determinante (un tratamiento) para un
Experimental subgrupo en una población y compara la aparición de una
enfermedad entre aquellos con o sin el determinante.
VII. SUGERENCIA
Mendeley. Es un gestor bibliográfico que combina una versión web con una versión de
escritorio. Además, incorpora funcionalidades de la Web 2.0 que permiten compartir las
referencias bibliográficas con contactos y navegar por los contenidos subidos por otros
usuarios. Mendeley dispone de una versión gratuita y otras versiones de pago con
mayores funcionalidades. También se sugiere utilizar el gestor bibliográfico zotero u otro

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gestor bibliográfico pertinente.
Se deben seguir las normas de Vancouver, además de la utilización del gestor

bibliográfico Mendeley, zotero u otro con el fin de:
● Evitar plagio intelectual

● Chequeo de lecturas
● Chequeo de artículos en la base de datos,
● Organiza las Referencias.
● Se adecua a cualquier estilo de cita, - Búsqueda de información, -Reduce el tiempo
● Exigencia de revistas científicas.
Además, se adjunta la siguiente dirección web, con el fin de utilizar correctamente la

norma Vancouver: http://www.bvs.hn/Curso/vancouver/vancouver.pdf

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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN CARLOS (16 pt)
FACULTAD DE CIENCIAS (12 pt)
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA (14 pt)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (14 pt)
TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (12 pt)
PRESENTADO POR: (12 pt)
NOMBRES Y APELLIDOS (12 pt)
PARA OPTAR GRADO ACADÉMICO o TÍTULO PROFESIONAL DE: (pt)
BACHILLER EN ENFERMERÍA ó LICENCIADO (A) EN ENFERMERÍA (12 pt)
PUNO – PERÚ (12 pt)
AÑO (12 pt)

V°B°

ESQUEMA BÁSICO PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ESPECIFICACIONES GENERALES
El formato de presentación de trabajos académicos y de investigación, deberán de
cumplir con las siguientes especificaciones:
● Márgenes: Superior e inferior 2.5 cm., derecha 2.5 cm. e izquierda 3.0 cm
● Fuente: Arial.
● Tamaño de letra: 11 para todos los párrafos.
● Tamaño de hoja: A-4.
● Alineación: Justificar el documento.
● Numeración de páginas: Parte inferior derecho.
● Espaciado de línea: 2.0 en todo el documento. La primera línea de cada página
inicia en el margen superior.
● Formato Vancouver.
El proyecto de investigación como máximo tendrá 25 páginas. Mientras que el informe

final es ilimitado la cantidad de páginas.
TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El título debe ser explicativo por sí solo. Es decir, debe describir el contenido de la
investigación o informar el resultado principal de la investigación.
Ejemplos:
FACTORES SOCIOECONÓMICOS, CULTURALES E INSTITUCIONALES QUE
INFLUYEN EN EL INCUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO DE VACUNACIÓN EN
NIÑOS (AS) MENORES DE CINCO AÑOS EN EL ESTABLECIMIENTO DE SALUD
1-4 JOSÉ ANTONIO ENCINAS PUNO-2023
ESTILOS DE VIDA DE PACIENTES CON HIPERTENSIÓN ARTERIAL QUE ACUDEN

AL ESTABLECIMIENTO DE SALUD CHEJOÑA - 2023
AUTOR:
Es la persona responsable de la elaboración del trabajo de investigación. Se indica
nombre(s) y apellidos del autor.

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Ejemplo:
Autor: María Paola Condori Díaz
ASESOR:
Indicar apellidos y nombres del docente metodólogo y su grado académico abreviado.
Ejemplo:
Asesor: Mg. María Ramírez Saldaña
ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
El investigador al inicio de la elaboración del proyecto de investigación, debe de

identificar a qué línea de investigación corresponde su proyecto, de acuerdo a la
siguiente tabla:
ÁREA SUB ÁREA LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
Políticas de Salud, Servicios de Salud
Salud Pública
Ciencias
Médicas, Ciencias de la Salud Epidemiología
Ciencias de
Ciencias Socio Biomédicas (Planificación
Salud
Familiar, Salud Sexual, Efectos políticos
y sociales de la investigación Biomédica)
Abuso de sustancias
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETO DE ESTUDIO O SOLUCIÓN
Una vez concebida la idea del estudio, el investigador debe familiarizarse con el tema en
cuestión. Aunque el enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos conocer con mayor
profundidad el “terreno que estamos pisando”. (Hernández, Fernández y Baptista, 2014,
p. 358)
Planteamiento del problema: El principal aporte es humanizar el cuidado y reconocer

que el otro, es muy importante. Se describe, con argumentos convincentes, la razón (los
motivos), por qué se realiza el estudio, la situación problemática de la realidad social,
económica, cultural, científica o tecnológica, que motivan al investigador a seleccionar un
tema determinado.

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Debe contener 3 aspectos:
a) El diagnóstico: magnitud del problema (cuando afecta, cual es la intensidad y cuál

es la gravedad del problema). Distribución (a quién afecta, cuando afecta y donde
afecta), análisis de los hechos o situaciones que causan (factores causales principales)
b) El pronóstico: señalar cuales son las consecuencias del problema.
c) Control del pronóstico: que es necesario hacer, desde el punto de vista de la
investigación o de la generación de conocimientos.
Enunciado del problema: Derivado del acápite anterior, se da a conocer la pregunta

específica, que se espera responder con la investigación.
Ejemplo.
La Organización Mundial de la Salud define a los estilos de vida como: “Un conjunto
de actividades, comportamiento identificable y relativamente estable en el individuo o
en una sociedad determinada”; dicho estilo de vida resulta de la interacción entre las
características individuales, la interacción social, las condiciones de vida
socioeconómica y ambiental en la cual vive la persona (1).
II. JUSTIFICACIÓN
Es realizar una descripción sucinta de las razones que deben ser convincentes de tal
manera que se justifique la inversión de recursos (humanos, materiales y presupuestos),
esfuerzos, tiempo y acceso a la información y conocimientos. Explicar porque es
importante el problema.
● Novedad: si el problema en la actualidad existe. (¿Qué nuevo conocimiento,

técnica, método o procedimiento se obtendrá? ¿Qué relevancia tiene?
● Valor académico: la potencialidad del estudio para enriquecer o profundizar en
uno o varios enfoques teóricos que tratan el problema que se explica. ¿Qué
beneficios tiene? ¿Quiénes se benefician? ¿Cómo se benefician?),
● El valor práctico: tiene que ver con la aplicabilidad de las conclusiones del
estudio.

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Ejemplo:
En vista del aumento de la población de más de 60 años a nivel universal, también
en el Perú y los diferentes departamentos, provincias y distritos, surge el interés de
dar mayor apoyo a los individuos en este fase de la vida por sus características y
necesidades particulares, propias de la edad, que están en riesgo de sufrir algún
padecimiento de carácter mental, motivado por disfunción familiar, financiera o
social.
III. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Especificar los resultados que se esperan obtener para dar respuesta al problema, lo
que se requiere conocer con la investigación propuesta.
● Objetivo general. El alcance general, que refleja el problema de investigación.Se

plantea usando verbos, su formulación debe mostrar resultados concretos y
medibles. Los objetivos deben ser planteados utilizando un verbo en infinitivo (ar, er,
ir) , señala la acción que ejecuta el investigador para lograr alcanzar lo que pretende
medir . Para su planteamiento se debe tomar en cuenta las variables objeto de
estudio.
● Objetivos específicos. Son los alcances desagregados, y particularizados del
objetivo general. Se deben plantear tomando en cuenta los indicadores de la
investigación , tomando en cuenta la taxonomía de Bloom, se pueden utilizar verbos
de acción que terminan en ar, er, ir. Su planteamiento es medible y muestra acción
para poder lograr la investigación.
Ejemplo:
OBJETIVO GENERAL
Determinar los estilos de vida de los pacientes con hipertensión arterial que acuden
al Establecimiento de Salud Chejoña 2017.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Identificar hábitos alimenticios que adoptan los pacientes con hipertensión
arterial que acuden al Establecimiento de Salud Chejoña.
● Evaluar el tiempo de actividad física de pacientes con hipertensión arterial que
acuden al Establecimiento de Salud Chejoña.

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IV. HIPÓTESIS
Es importante señalar que, por lo general, la formulación de hipótesis es pertinente en

investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer relaciones causales
entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de carácter
descriptivo comúnmente no se plantean hipótesis de explícita, es decir se trabaja con
objetivos.
Para la formulación de hipótesis:
● Se redactarán de manera precisa, sin emplear juicios de valor.
● Expresarán las variables contenidas en el problema.
● Deben ser susceptibles de comprobación.
Ejemplo:
HIPÓTESIS GENERAL
Los factores asociados contribuyen a la desnutrición crónica en niños menores de
5 años que acuden al Establecimiento Salud I-3 Simón Bolívar de Puno – Enero a
Junio del 2017.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
● Los factores socioculturales contribuyen a la desnutrición crónica en niños
menores de 5 años.
● Los factores económicos contribuyen a la desnutrición crónica en niños
menores de 5 años.
● Los factores biológicos contribuyen a la desnutrición crónica en niños menores
de 5 años.
V. ANTECEDENTES
Son los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es
decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema en estudio. Se debe evitar confundir los antecedentes de la investigación con
la historia del objeto de estudio.
En este punto se deben señalar los principales estudios realizados, los objetivos,
principales resultados y contribuciones a la investigación.
Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los

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objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el
tesista, lo que le permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los
propósitos de la investigación.
El investigador deberá de consignar como mínimo 10 antecedentes (internacionales,

nacionales y locales) de investigaciones anteriormente realizadas acorde a su tema de
investigación.
Ejemplo:
Gonzales (2) realizó un estudio en Lima – Perú en el año 2011: En Conclusiones.

La mayor porcentaje están presentes, referido al ingreso económico, gasto de
pasaje para ir a vacunar al niño, la creencia sobre las vacunas, el trato del personal
de Enfermería, la información de las citas posteriores y de las reacciones post
vacunales, seguido de un porcentaje considerable de madres que refieren que
están ausentes, por la ocupación de la madre, le es difícil llevar a vacunar al niño si
gastara pasajes, contraindicación de las vacunas, que la vacuna pentavalente
protege contra cinco enfermedades, la accesibilidad al servicio, el tiempo de
espera.
VI. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Antecedentes o estudios previos sobre el problema: debe contener el análisis crítico

de las investigaciones relevantes sobre el problema de investigación, cuando se ha
hecho y dicho del problema. Presentar de manera resumida la metodología utilizada y
los resultados principales de cada una de ellas.
Bases teóricas o teorías existentes sobre el tema: es el proceso a seguir para su
formulación y su utilidad en la investigación.
Revisión de la literatura; Revisar literatura e identificar, elegir, analizar críticamente e

informar sobre datos ya existentes acerca del tema que interesa. Consiste en localizar y
resumir la información existente acerca del problema. Debe de tener la pertinencia y la
calidad y no la cantidad al elegir citas bibliográficas para revisar la literatura.

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El propósito consiste en:

● Ampliar conocimientos
● Evitar fallas de planeación
● Utilizar diseños adecuados
● Seleccionar o modificar instrumentos
Marco teórico: debe contener las bases teórico científicas actuales del problema; la
conceptualización lo que asume la elaboración de definiciones, delimitación de
significados, descripción o explicación de la teoría asumida para el problema específico
de investigación y que considera válido para la propuesta del problema, necesario para
interpretar los resultados del estudio.
Definición de términos básicos: Se definen conceptualmente los principales términos

que serán utilizados en la investigación: variable, dimensión, indicador, unidad de
análisis, etc. (referencial).
Vacunas. Se entiende por vacuna cualquier preparación destinada a generar

inmunidad contra una enfermedad estimulando la producción de anticuerpos. Puede
tratarse, por ejemplo, de una suspensión de microorganismos muertos o atenuados,
o de productos o derivados de microorganismos. El método más habitual para
administrar las vacunas es la inyección, aunque algunas se administran con un
vaporizador nasal u oral (3).
VII. METODOLOGÍA
Estudios descriptivos: ubican su interés en la descripción de los datos, sin

conceptualización ni interpretación (en realidad tienen un bajo nivel de interpretación)
describe de forma fiel la vida, lo que ocurre, lo que la gente dice, cómo lo dice y de qué
forma actúa. Se suelen presentar como una narración de la historia.
a) Diseños etnográficos, Estudio de sistema inductivo antropológico guiado por la idea

general del problema que se presenta como interesante, es sentirse libre a investigar por
lo cual descubrirá el problema retador. Como; cultura material e inmaterial, economía,
familia-parentesco, alimentación, relaciones sociales, política, simbología, lenguaje.
Métodos de recogida de datos; Observación participante y la entrevista en

V°B°

profundidad.
b) Diseños fenomenológicos, Estudio de las esencias (ideas, experiencia vital) desde

la percepción de las vivencias estar en el mundo del investigado (Antropología clásica).
Métodos de recogida de datos; Trabajo de campo, la observación participante y la
entrevista en profundidad. (escritas o habladas).
c) Diseños biográficos o narrativos, utilización de documentos (mostrar el

testimonio, informante en el que se recogen los hechos, anécdotas, diarios de cartas,
trabajos medio social en el que se desarrolló). Exige cuatro habilidades en el
investigador: observar, escuchar, comparar y escribir. Métodos de recogida de datos;
la entrevista en profundidad, basada en múltiples encuentros con el informante, incluir
documentos: grabaciones de vídeo, imágenes, cartas privadas, diarios personales, etc.
d) Diseños investigación acción, se refiere a la intervención-no neutro ni distante del

investigador cuya acción y participación, junto a la de los grupos implicados, de
compromisos con la realidad el cambio social como la necesidad de hacer una
psicología de teoría y praxis, como agente de cambio, la finalidad es práctica,
(conocimiento y reflexión, intervención, acción y resolución). Métodos de recogida de
datos; Observación participante. Entrevistas en profundidad. Entrevistas grupales.
Talleres. Revisión de textos y documentos. Trabajo de campo.
e) Diseños documentales; se refiere a la investigación documental es aquella que se

realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias,
anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). Investigación secundaria, incluye la
investigación bibliográfica y toda la tipología de revisiones existentes (revisiones
narrativas, revisión de evidencias, meta-análisis, meta síntesis). Esta adopta un formato
análogo con autonomía de investigación cuantitativa o cualitativa. Métodos de recogida
de datos; Hay que citar las fuentes y cómo se accedió a ellas. (un archivo, de una
hemeroteca, o de una o varias bases de datos, especificar la búsqueda y selección de
documentos).
Estudios interpretativos: pretenden trascender al sujeto social para explicar y

comprender hechos o fenómenos sociales más complejos.
a) Teoría Fundamentada; basada en los datos empíricos que la sustentan, siguiendo un

V°B°

procedimiento de análisis inductivo, teorías que expliquen un fenómeno social en su

contexto natural. Métodos de recogida de datos; selección definida en el muestreo
teórico de participantes conforme a la necesidad de exactitud y delicadeza de la teoría
que se está desarrollando.
b) Inducción analítica; analiza a profundidad la interacción de los factores que

ocasionan cambio de crecimiento o desarrollo de los casos seleccionados de inducción
analítica de los casos que pueden ser grupos, para verificar teorías. Métodos de
recogida de datos; búsqueda activa de casos negativos que refuten la teoría.
Figura 02: Diseño de investigación cualitativa
7.1. ZONA DE ESTUDIO

Ubicación del lugar que se llevará a cabo el estudio, el cual permitirá desarrollar la
aplicación de técnicas respectivas para innovar la investigación.
Ejemplo:
El estudio se realizó en el Establecimiento de Salud Chejoña de la ciudad de Puno,
ubicado en la altitud de 3,820 msnm, la misma que pertenece a la micro red Simón
Bolívar, ministerio de salud (MINSA) la cual se encuentra ubicado en la Av. Mario
Ortega y el Jr. Guadalupe de nuestra región de Puno.

V°B°

7.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

La población es un conjunto o totalidad de elementos sobre los que se investiga o se
realiza el estudio, mientras que muestra es una parte o subconjunto de elementos que se
seleccionan previamente de una población para llevar a cabo el estudio Para muestras
bien sea probabilísticas o no probabilísticas, se debe indicar el procedimiento y criterios
utilizados y la justificación de la selección y tamaño.
Existen diversos diseños de muestreo no probabilístico
1. La muestra de expertos: En ciertos estudios es necesaria la opinión de expertos en

un tema. Ejemplo: El perfil de una profesional de un área específica.
2. La muestra de participantes voluntarios: En ciencias sociales y médicas son

frecuentes las muestras de voluntarios. Ejemplo: Las trabajadoras sexuales de la av.
Panamericana-Puno.
3. Muestreo por cuotas; La muestra por cuotas se utiliza mucho en estudios de opinión
y mercadotecnia. Se refiere en seleccionar la muestra después de dividir la población en
número proporcional de hombres y mujeres. Y dentro de cada grupo se eligen. Ejemplo:
Utilizar estudiantes de un colegio de 800 de dividen 400 varones y 400 damas y dentro
de ellos se seleccionan. Para el estudio de alimentación.
El diseño de muestreo probabilístico, se demuestra por medio de la fórmula de tamaño

de muestra.
4. Muestras orientadas a la investigación cualitativa:

a) Muestras diversas o de máxima variación: estas muestras son utilizadas cuando se
busca mostrar distintas perspectivas y representar la complejidad del fenómeno
estudiado, o bien documentar la diversidad para localizar diferencias y coincidencias,
patrones y particularidades. Ejemplo: Anemia leve, anemia moderada y anemia severa.
b) Muestreo de avalancha o bola de nieve; consiste en pedir a los informantes que
recomienden a posibles participantes y así formar una muestra de buen tamaño. Es
como de referencia. Ejemplo: Utilizar para captar personas que tengan tuberculosis.
c) Muestras por oportunidad: se trata de casos que de manera fortuita se presentan
ante el investigador justo cuando los necesita. Ejemplo: beneficios del programa juntos
en las familias.

V°B°

d) Muestreo por conveniencia; este muestreo es fácil y eficiente debido a que están
convenientemente disponibles para el estudio, costo efectividad, la clave es extraer la
mayor cantidad posible de información de los pocos casos de la muestra. Ejemplo:
Utilizar a las enfermeras voluntarias que sean conocidas del investigador.
e) Muestras teóricas o conceptuales: cuando el investigador necesita entender un
concepto o teoría, puede muestrear casos que le sirvan para este fin. (Hernández,
Fernández y Baptista, 2014, p. 386-389). Ejemplo: Feminicidios.
Más que representatividad estadística, es comprender los patrones culturales en los

cuales se estructuran los comportamientos y el sentido de la situación bajo un estudio.
Figura 03: Diseño de población y muestra
Ejemplo:
Idea de la investigación:
Población. La población del presente estudio estuvo conformada por todos los
niños menores de cinco años qué acuden con sus madres al consultorio de
enfermería del Establecimiento de Salud José Antonio Encinas - Puno. Siendo el
total de 285 niños (as).
Muestra. La muestra estuvo conformado por 36 niños que abandonaron el

calendario de vacunación
7.3. MÉTODOS
Se habla detalladamente el procedimiento que se seguirá para el estudio, de acuerdo a
las técnicas que se utilizarán. Cuando sea preciso se especificarán, además los

V°B°

aspectos que constituyen requisitos de las diferentes disciplinas.
Ejemplo:
Método. Hipótesis deductiva.
Técnicas. Entrevista: Método que permitió obtener información en base al

cuestionario sobre cada uno de los pacientes hipertensos.
Instrumentos:
● Cuestionario: Se utilizó para recolectar información sobre los estilos de vida

de cada paciente hipertenso.
● Revisión documentaria: Se utilizó para la recolección de datos en base a
las historias clínicas de cada paciente hipertenso lo cual se les registró en la
hoja de registro.
● Ficha Técnica del Instrumento: Considerar Nombre, autor, lugar, fecha,
objetivo. tiempo Ejemplo:
Nombre: Escala de satisfacción laboral SL-SPC
Autor (s): Palma (2005)
Lugar: Puno, Perú
Fecha: Junio del 2021
Objetivo Establecer el nivel de satisfacción laboral
Instrumento Exploración psicológica
Tiempo: 15-20 minutos
7.4. UNIDADES DE ANÁLISIS
Considerando en esta unidad el control de calidad de los datos; así como los criterios y
procedimientos de validación de los datos cualitativos.
La credibilidad; se refiere a la cualidad y a la cantidad de observaciones efectuadas así
como a la exactitud de las relaciones que establece el investigador entre las
observaciones en el momento de la interpretación.
La transferibilidad; hace referencia a la posibilidad de extender las conclusiones a las
que llega el investigador a otros contextos, además del estudiado.
La constancia interna; la independencia de las observaciones y de las interpretaciones
en relación a variaciones accidentales o sistemáticas, como el tiempo, la experiencia y la

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personalidad del investigador, los instrumentos utilizados, las condiciones de recolección

de los datos, etc.
La fiabilidad; consiste en la independencia de los análisis con relación a la ideología del
investigador, la independencia respecto a sus propios juicios y el reconocimiento de
estos como elementos que influyen en sus análisis e interpretaciones.
7.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Con fines didácticos se explica cada una de las columnas del cuadro que hacen parte
del proceso de operacionalización de una variable.
Tabla 2: Ejemplo de Operacionalización de Variables
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADOR ÍNDICE VALOR
1. VARIABLE
● Una variable es una característica que se va a medir.

● Es una propiedad, un atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o
fenómenos en estudio, así como también con mayor o menor grado de
presencialidad en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición.
● Su misma palabra define qué “debe admitir rangos de variación”. - Es el conjunto
de valores que constituyen una clasificación.
● Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es
decir que sea observable y medible.
● Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las hipótesis y en el título
del estudio.
2. TIPO DE VARIABLE
Hace referencia a conceptos clasificatorios de las variables que puede ser de distinto
orden a saber:
● Según el nivel de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de razón (se explican
en el numeral 7).
● Según el tipo de estudio: en estudios de investigación donde se supone la
determinación de una o más variables sobre otra, los estudios son de relación

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causa-efecto, y en ellos las variables son denominadas: independiente, que

representa la causa eventual, dependiente o de criterio, que representa el efecto
posible, e interviniente aquella que representa una tercera variable que actúa
entre la independiente y la dependiente y que puede ayudar a una mejor
comprensión de dicha relación. Ejemplo: en un estudio donde se trata de probar
la influencia de los medios de comunicación con un mayor nivel de instrucción de
los individuos, se consideraría como variable dependiente (vd) el mayor nivel de
instrucción, como variable independiente, la exposición a los medios de
comunicación (vi) y sería una variable interviniente (vt) el interés particular de los
individuos por ciertos programas de los medios de comunicación.
● Según el origen de la variable: activa, cuando el investigador la crea o la diseña y,
atributiva o preexistente cuando ya está establecida o existe.
● Según el número de valores que representa: continua, representa valores de
manera progresiva y admite fraccionamiento como la edad y, categórica o
discreta cuando sólo toma algunos valores discretos o sea que no admite
fraccionamiento tales como el género, la raza, el número de hijos o de
embarazos; si la variable sólo toma dos valores como el sexo se denomina
categórica dicotómica, pero si toma más de dos valores se denominará
politómica.
● Según el control de la variable por parte del investigador: la variable que tiene
efecto sobre la variable dependiente requiere que sea controlada por e
investigador, por ejemplo, el número de cigarrillos que consume por día un
fumador y su relación con la aparición prematura de la patología pulmonar, en
este caso la variable se denomina controlable o controlada. Cuando en el diseño
o en el análisis la variable no se considera, será una variable no controlada.
3. OPERACIONALIZACIÓN O DEFINICIÓN OPERACIONAL

● Explica cómo se define el concepto específicamente en el estudio planteado, que
puede diferir de su definición etimológica.
● Equivale a hacer que la variable sea mensurable a través de la concreción de su
significado, y está muy relacionada con una adecuada revisión de la literatura.
● Puede omitirse cuando la definición es obvia y compartida.

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4. CATEGORIZACIÓN O DIMENSIONES
Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o categorías, éstas deben
especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable “recursos», que puede hacer
referencia a “recursos técnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros».
5. DEFINICIÓN DE LAS CATEGORÍAS O DIMENSIONES

Cada una de las dimensiones, categorías o clasificaciones debe ser definida conceptual
y metodológicamente.
6. INDICADOR
● Es la señal que permite identificar las características de las variables.
● Se da con respecto a un punto de referencia.
● Son señales comparativas con respecto a contextos o a sí mismas.
● Su expresión matemática se nutre de la estadística, la epidemiología y la
economía.
● Se expresa en razones, proporciones, tasas e índices.
● Permite hacer “medible” la variable.
● Son ejemplos de indicadores: indicadores económicos (la UVR, el dólar, la libra
de café, el gramo de oro).
● Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazados, el desempleo, los
asentamientos suburbanos).
● Indicadores de calidad de vida (tasa de natalidad, de mortalidad, de fecundidad,
de esperanza de vida).
● Indicadores de desarrollo (el PIB: precio interno bruto, tasa de desempleo, la
inflación, el IPC: índice de precios al consumidor). Otros indicadores pueden ser
construidos por el investigador.
7. NIVEL DE MEDICIÓN
La medición de una variable se refiere a su posibilidad de cuantificación o cualificación, y
éstas se clasifican según el nivel o capacidad en que permite ser medido el objeto en
estudio. Según el tipo de operaciones matemáticas que se puedan realizar con los
números asignados al medir la variable, se distinguen cuatro niveles de medición
estadística, como son:
NOMINAL: este nivel sólo permite clasificar, es decir, la única relación existente entre los

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objetos a los cuales se les ha asignado un número es una relación de equivalencia. Por
ejemplo, si en la variable sexo se ha asignado el numeral 1 para designar a los hombres
y el 2, para referirse a las mujeres, quiere decir que todos los miembros a los que se les
asigne el numeral 1 son hombres, o sea, tienen una condición equivalente. La relación
de equivalencia es reflexiva (a=a) , es simétrica (si a=b entonces b=a) y es transitiva (si
a=b y b=c entonces a=c), de acuerdo con estas propiedades las técnicas estadísticas
posibles de usar con la escala nominal son la moda y el cálculo de frecuencias también
se pueden usar medidas no paramétricas como el chi cuadrado y la expresión binomial;
en cuanto a medidas de asociación se puede usar el coeficiente de contingencia.
ORDINAL: permite clasificar además ordenar, es decir, establecer una secuencia lógica
que mide la intensidad del atributo. Por ejemplo, al medir el grado de satisfacción frente
a un servicio de salud, se pueden establecer escalas tales como: satisfacción plena,
satisfacción media, poca satisfacción, o insatisfacción; esta escala difiere de la
meramente nominal que permite establecer un orden o graduación entre las
observaciones. Las técnicas estadísticas apropiadas para las mediciones ordinales son:
la mediana para describir las tendencias centrales, los coeficientes de Spearman, de
Kendall y Gamma, para correlaciones y pruebas no paramétricas como Wilcoxon,
Kolmorov-Smirnov, entre otras para pruebas de hipótesis. Al igual que el nivel nominal,
los números asignados sólo indican un orden o rango entre los objetos y en ningún
momento indican relación numérica, tal como el ejemplo anterior si el grado de
satisfacción plena se le asigna el número 4 y 2 al grado de poca satisfacción, no indica
esto que quien marcó el número 4 esté el doble de satisfecho que quien marcó el número
2. La escala ordinal además de poseer las propiedades de la relación de equivalencia
del nivel nominal posee también la relación mayor que, expresada en términos como
más satisfecho, más estable, de mayor tamaño, de mayor preferencia, más peligroso,
más útil, de mayor riesgo etc.
INTERVALAR o NUMÉRICA: permite clasificar y ordenar pero además los intervalos

son iguales, o sea, que en este nivel de medición no solo es posible ordenar las escalas
sino que es posible conocer las distancias o grados que separan unas de otras. La
escala intervalar tiene las mismas propiedades formales de las escalas nominales y
ordinales, es decir, las relaciones de equivalencia y de mayor que; además, se le agrega
la propiedad de poder determinar la razón que existe entre dos intervalos, en este caso

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existe una distancia numéricamente igual entre los objetos 2 y 3 que entre los objetos 3 y
4, porque en ambos la razón equivale a 1. En una escala de este nivel el punto cero y la
unidad de medición son arbitrarios, como en el caso de la temperatura en que el grado
cero no implica ausencia de temperatura, sino que se designó el cero en forma arbitraria.
Entre las operaciones matemáticas correspondientes a esta escala pertenecen pruebas
de la estadística paramétrica tales como la media aritmética, la desviación estándar, la
correlación de Pearson, la T de Student, el Chi cuadrado, entre otras.
DE RAZÓN O PROPORCIÓN: posee las propiedades anteriores como clasificar,

ordenar; los intervalos son iguales y además, existe el cero absoluto o verdadero”, lo que
quiere decir que si un objeto que se está midiendo tiene el valor cero, ese objeto no
posee la propiedad o atributo que se está midiendo. Esta escala constituye el nivel más
alto de medición y admite para su análisis estadístico todas las técnicas y pruebas de los
niveles anteriores, pero además admite la media geométrica, el cálculo del coeficiente de
variación y las pruebas que requieran del conocimiento del punto cero de la escala.
8. UNIDAD DE MEDIDA
● Se refiere a la respuesta que se espera en la medición planeada.

● Puede ser cuantitativa: en Kilos, en metros, en litros, en porcentajes, en
proporciones, en tasas.
● Puede ser cualitativa: en grados de satisfacción (mucho, regular, poco), en
calificaciones (excelente, regular, insuficiente), en grado de acuerdo (sí y no) o
(muy de acuerdo, en acuerdo, en desacuerdo) etc.
9. ÍNDICE
Es la expresión del indicador por ejemplo:
● Índice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas.

● Índice de desempleo: porcentaje de desempleados.
● Índice de transición demográfica: porcentaje de atraso o avance de una sección del
país.
10. VALOR
● Es el resultado o número de resultados posibles que se obtiene de una variable.

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● Cuando una variable puede medirse a través de varios indicadores, algunos de

ellos pueden tener mayor valor que otros y por tanto se hace necesario explicitar.
Por ejemplo: la variable “calidad docente” puede medirse a través de: la hoja de
vida del docente, el grado de capacitación, o sea. el número de títulos académicos,
un examen de conocimientos o una prueba pedagógica: pero es posible que se le
asigne un mayor valor porcentual a la hoja de vida y al grado de capacitación que a
las dos restantes.
● Una columna 11 corresponde al ítem o pregunta que daría respuesta o mediría la
variable. Si se quisiera agregar más, podría considerarse en la columna 12, la
fuente de recolección de información que haría referencia al individuo, sitio o
instrumento de donde se tomaría el dato (historia clínica del Hospital de Caldas.
usuario del servicio de salud, registros del Dane) y en una la columna 13, la técnica
de recolección del dato (observación, entrevista, grupo focal.
7.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para el enfoque cualitativo, al igual que para el cuantitativo, la recolección de datos
resulta fundamental, solamente que su propósito no es medir variables para llevar a
cabo inferencias y análisis estadístico. Lo que se busca en un estudio cualitativo es
obtener datos (que se convertirán en información) de personas, seres vivos,
comunidades, situaciones o procesos en profundidad; en las propias “formas de
expresión” de cada uno (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 396)
Una vez establecido el tipo de diseño cualitativo, la subsecuente decisión se refiere al
tipo de métodos que se utilizará para recoger los datos. Los métodos más frecuentes:
1. Observación participante; Se refiere a la parte activa del escenario de estudio, es la

interacción social entre el investigador y los investigados durante la recogida de
información de los datos de modo natural
La observación directa en principio proporciona datos más integrales sobre cómo se

comporta una persona en una situación particular. Sin embargo, requiere de destrezas
especiales para ser meticuloso a la hora de recoger e interpretar el comportamiento, y no
siempre es adecuada para situaciones íntimas.
2. Entrevista; Las entrevistas son interacciones verbales entre el investigador (es) y el

participante (es) para lograr información válida y fiable apropiada para las preguntas de

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la investigación(a través de las propias palabras de los entrevistados). Las entrevistas

pueden ser estructuradas, no estructuradas o semiestructuradas y llevarse cara a cara o
bien por teléfono.
a) Búsqueda de información, cuyo análisis de datos está centrando los campos a

explorar.
b) Indagación de datos que ayuda a comprender situaciones producidas durante la
observación mediante las preguntas planteadas en el análisis de los datos, de las notas
de campos, documentos, etc.
c) Recabar información, comprometida en plantear las contradicciones aparecidas en los
datos.
3. Grupo focal; supone un tipo de entrevista generalmente entre un investigador y un

grupo de participantes. Esto resulta útil cuando el investigador está interesado en
diversas perspectivas sobre un fenómeno y puede organizar la entrevista conjunta de un
grupo de individuos adecuados.
Ejemplo:
Método: Encuesta.
Técnica: La aplicación de la encuesta previamente estructurada y validada por las

madres con niños menores de cinco años con esquema de vacunación incompleto.
Se identificaron los factores institucionales que influyen en el incumplimiento del

calendario de vacunación en niños menores de cinco años. Cuya información es
registrada.
Se realizó la visita domiciliaria con la finalidad de captar a los niños y niñas menores
de cinco años que no acudieron al Establecimiento de Salud para su vacunación,
mediante lo cual se procedió a realizar una encuesta tipo cuestionario para
identificar los factores que influyen en el incumplimiento del calendario de
vacunación.

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7.6. TÉCNICAS DE ANÁLISIS

El análisis de datos en un proyecto de tesis es una parte fundamental de la investigación,
especialmente en disciplinas científicas y sociales. Consiste en examinar los datos
recopilados durante el estudio para identificar patrones, tendencias, relaciones y
conclusiones significativas que respondan a las preguntas de investigación planteadas.
Aquí hay algunos pasos comunes involucrados en la técnica de análisis de datos en un
proyecto de tesis:
1. Preparación de datos: Esto implica organizar y limpiar los datos para eliminar
errores, valores atípicos y asegurarse de que estén listos para el análisis. Puede
incluir tareas como la codificación de variables, la imputación de datos faltantes y la
normalización de datos si es necesario.
2. Exploración de datos: Se realiza una exploración inicial de los datos para
comprender su estructura y características. Esto puede incluir la generación de
estadísticas descriptivas, la visualización de datos mediante gráficos y la
identificación de posibles relaciones entre variables.
3. Selección de técnicas de análisis: Dependiendo de la naturaleza de los datos y las
preguntas de investigación, se eligen las técnicas de análisis más apropiadas. Esto
puede incluir métodos estadísticos como pruebas de hipótesis, análisis de regresión,
análisis de varianza (ANOVA), técnicas de minería de datos, análisis cualitativo, entre
otros.
4. Aplicación de técnicas de análisis: Se aplican las técnicas seleccionadas para
examinar los datos y responder a las preguntas de investigación planteadas en la
tesis. Esto puede implicar el uso de software estadístico o herramientas de análisis
de datos para realizar cálculos y generar resultados.
5. Interpretación de resultados: Los resultados obtenidos del análisis de datos se
interpretan en el contexto de la investigación. Se examinan las conclusiones y se
determina si apoyan o refutan las hipótesis planteadas. También se discuten las
implicaciones de los hallazgos y su relevancia para el campo de estudio.
6. Validación de resultados: Se verifica la validez y la fiabilidad de los resultados
obtenidos mediante el análisis de datos. Esto puede incluir la realización de pruebas
de sensibilidad, análisis de robustez y la comparación de resultados con estudios
previos en el campo.

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7. Presentación de resultados: Los resultados del análisis de datos se presentan de

manera clara y coherente en la tesis. Esto puede incluir tablas, gráficos, diagramas y
narrativas descriptivas que ayudan a comunicar los hallazgos de manera efectiva.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA (AÑO)
ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Revisión bibliográfica X X
Elaboración del proyecto X X
Presentación del proyecto X
Aprobación del proyecto X
Trabajo de campo X X
Elaboración del borrador de tesis X
Aprobación del borrador de tesis X
Sustentación de tesis X
Publicación de la investigación X
IX. PRESUPUESTO
N° MATERIALES Y /O CANTIDAD COSTO TOTAL

SERVICIOS UNITARIO
1 Fotocopias 4 0.10 0.4
2 Internet 2 1.00 2.00
3 Movilidad local 12 3.00 36.00
4 ...
5 ...
TOTAL 18 4.1 38.4

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X. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN
De acuerdo a la norma Vancouver edición 2020, incluye: libros, revistas científicas,

ediciones de instituciones, tesis, bases de datos a través de internet, incluyendo entre 20
y 30 citas bibliográficas. Para referenciar se deberá utilizar el gestor bibliográfico
Mendeley o zotero.
Ejemplos:
1. Organización Mundial de la Salud. Situación de las enfermedades crónicas no

transmisibles. Ministerio de salud. 2012 Octubre; (9, 81).
2. Gonzales D. Factores que intervienen en el cumplimiento del calendario de
vacunación en las madres con niños menores de un año en el Centro de Salud de
Mala, 2011. Recuperado de:
http://ateneo.unmsm.edu.pe/ateneo/bitstream/123456789/2515/1/GonzaleSotelo_
Dina_Cirila_2012.pdf
3. OMS Vacunas. [Online]. 2016 [cited 2017 Mayo 28. Available from:
www.who.int/topics/vaccines/es/.
XI. ANEXOS
Son elementos adicionales que constituyen información complementaria:

● Matriz de consistencia: La matriz de consistencia es como el resumen del proyecto de
tesis. ejemplo:
PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
● Guía de entrevista u otros

● Consentimiento informado
● instrumentos aplicados
● Evidencias (fotografías, videos, etc.)

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TESIS (14 pt)
TÍTULO LA TESIS (12 pt)
PRESENTADO POR: (12 pt)
PARA OPTAR EL GRADO ó TÍTULO PROFESIONAL DE:(12 pt)

BACHILLER EN ENFERMERÍA ó LICENCIADO(A) EN ENFERMERÍA (12 pt)
PUNO – PERÚ (12 pt)
AÑO (12 pt)

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TESIS (14 pt)
TÍTULO LA TESIS (12 pt)
PRESENTADA POR: (12 pt)
PARA OPTAR EL GRADO ó TÍTULO PROFESIONAL DE:(12 pt)
BACHILLER EN ENFERMERÍA ó LICENCIADO(A) EN ENFERMERÍA (12 pt)
APROBADA POR EL SIGUIENTE JURADO:
PRESIDENTE : _____________________________________
Grado NOMBRES Y APELLIDOS
PRIMER MIEMBRO :_____________________________________

SEGUNDO MIEMBRO :_____________________________________

ASESOR DE TESIS : _____________________________________

Área: ( Según Manual de Escuela Profesional)
Sub área:
Líneas de Investigación:
(Fecha de sustentación) Puno, …. de …… de 20…………….

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ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN

DEDICATORIA (11 pt)
La dedicatoria deberá de estar en una sola página.La numeración será correlativa desde
la primera página hasta la última.
Ejemplo:
Con infinito amor y reconocimiento a mis padres Pablo y Juana; quienes con sus
múltiples sacrificios, constante apoyo moral, han contribuido enormemente, para lograr
la culminación de mi carrera profesional.
AGRADECIMIENTOS (11 pt)

La dedicatoria deberá de estar en una sola página.
Ejemplo:
- A la Universidad Privada San Carlos
- A la Escuela Profesional de Enfermería
ÍNDICE
En el informe final de investigación, el índice es una lista ordenada de capítulos,

secciones, artículos, etc. que permite al lector saber qué contenidos presenta la obra y
en qué página se encuentra cada uno
ÍNDICE GENERAL (11 pt )
Pág.
DEDICATORIA 1
AGRADECIMIENTOS 2
ÍNDICE GENERAL 3

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ÍNDICE DE TABLAS 4
ÍNDICE DE FIGURAS 5
INDICE DE ANEXOS 6
RESUMEN 7
ABSTRACT 8
INTRODUCCIÓN 9
CAPÍTULO I
INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………..…….10
1.1.1. TÍTULO ..………………………………………………………………….............12
1.1.1.1 Sub título ……………………………………………………...………....12
1.2. ANTECEDENTES…………………………………………………………………………..11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………….12
2.1.1. TÍTULO 1…………………………………………………………………………......12
2.1.1.1 Sub título 1……………………………………………………………...………..12

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2.2. MARCO CONCEPTUAL…………………………………………………………………...13
2.3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………………....14
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 …………………………………………………..
CAPÍTULO IV
.EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1………………………………………………………
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
ÍNDICE DE TABLAS (11 pt)
El ÍNDICE DE TABLAS debe estar en una sola página.
Pág.
Tabla 01: Título de la tabla n
Tabla 02: Título de la tabla
Tabla 03: Título de la tabla

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ÍNDICE DE FIGURAS (11 pt)
El ÍNDICE DE FIGURAS debe estar en una sola página.
Pág.
Figura 01: Título de la figura n
Figura 02: Título de la figura
INDICE DE ANEXOS (11 pt)
El ÍNDICE DE ANEXOS debe estar en una sola página.
Pág.
Anexo 01: Título del anexo n
Anexo 02: Título del anexo
Anexo 03: Título del anexo
RESUMEN (11 pt)
El resumen deberá ser estructurado, con un máximo de 300 palabras, incluir los
objetivos del estudio, la metodología utilizada, los resultados más importantes y las
principales conclusiones. Al finalizar el resumen debe contener como máximo 5 palabras
clave.
Ejemplo:
El presente trabajo de investigación titulado “Factores socioeconómicos culturales e
institucionales que influyen en el incumplimiento del calendario de vacunación en
niños menores de cinco años que acuden al Establecimiento de Salud I-4 José
Antonio Encinas de Puno- 2017”. Tuvo como objetivo determinar los factores
socioeconómicos, culturales e institucionales que influyen en el incumplimiento del
calendario de vacunación en niños menores de cinco años que no acuden al

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consultorio de enfermería, el tipo de investigación es descriptivo, transversal. Se

trabajó con una población muestra de 36 niños con el incumplimiento del calendario de
vacunación. El tamaño de la población es de 985 niños menores de 5 años, de las
cuales 36 niños no cumplieron con el calendario de vacunación. La muestra se
seleccionó mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia. En la
investigación la técnica de estudio que se aplicó es la encuesta en base a un
cuestionario con preguntas sobre los factores que influyen en el incumplimiento del
calendario de vacunación, validadas a través de pruebas Estadísticas como la Chi
cuadrado en el programa MINITAB SPSS 22. Los resultados al analizar las variables
los factores que influyen en el incumplimiento del calendario de vacunación, dependen
de los factores socioeconómicos e institucionales, encontrándose estadísticamente
significativos la ocupación de la madre como ama de casa con 41.7%. Y el tiempo de
espera y las reacciones de la post vacuna con 66.7%.
Palabras clave: Calendario, factores incumplimiento, vacunas
ABSTRACT (11 pt)
El abstract deberá ser exactamente igual al resumen presentado
Ejemplo:
The present research work entitled "socio-economic cultural and institutional factors
influencing non-compliance with the vaccination schedule in children under 5 years old
who attend the establishment of health I-4 José Antonio Encinas of" Puno - 2017 ". It
aimed to identify factors socio-economic, cultural and institutional to affect non
compliance with the vaccination schedule in children under 5 years old who are not
office of nursing, the type of research is descriptive, transversal. They worked with a
population sample of 36 children with failure to comply with the immunization schedule.
The size of the population is 985 children under 5 years, of which 36 children did not
meet the immunization schedule. The sample was selected usingel sampling
non-probability for convenience. Research study that is applied is the survey based on
a questionnaire with questions about the factors that influence in breach of the
immunization schedule, validated through testing statistics such as the Chi-square in

V°B°

the program MINITAB 22 SPSS. The results to analyze the factors that influence the
variables in the breach of the immunization schedule, depend on socio-economic and
institutional factors found statistically significant occupation of the mother as a
housewife with 41.7%. And the waiting time and the reactions of the vaccine post with
66.7%.
Keyword: calendar, default, factors, vaccines.
INTRODUCCIÓN (11 pt)
La introducción deberá ser estructurada, incluyendo los siguientes aspectos:

planteamiento del problema, desarrollo de los antecedentes, formulación de la hipótesis,
definición de las variables, breve descripción de los temas desarrollados en cada
capítulo de la investigación.
Ejemplo:
Las enfermedades cardiovasculares son la principal causa de muerte, no sólo en el

mundo occidental, sino en todos aquellos países que buscan o alcanzan el
desarrollo, y esto es consecuencia del cambio de ritmo de vida, de trastocar sus
costumbres por “nuevos” estilos de vida que se basan en una vida sedentaria,
estresante, donde la alimentación chatarra predomina, el tabaco es el compañero
inseparable; todo ello logra finalmente generar en la población altas tasas de
hipertensión arterial, obesidad, diabetes, entre otros, que condicionan la enfermedad
coronaria isquémica (1).
(a 5 espacios del margen superior)

CAPÍTULO I

INVESTIGACIÓN
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema consiste en describir la situación objeto de estudio,

ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones, debe de ser
claro, conciso y confiable. En este sentido, expresa la relación entre el problema de

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investigación, la pregunta de investigación y la intención para investigar.
Ejemplo:
El cumplimiento del calendario de vacunación de acuerdo a la edad del niño, según

establecido en la Norma Técnica del MINSA Perú, previene enfermedades que son
producidas por virus como: La tuberculosis, sarampión, rubéola son enfermedades
virales agudas eruptivas etc. La influenza es la infección respiratoria viral aguda y
muy contagiosa, la poliomielitis, enfermedad que puede producir parálisis y muerte,
como también previene las enfermedades producidas por bacterias como: la diarrea,
la tos ferina, particularmente grave en los lactantes, la difteria, infección bacteriana,
el tétanos, enfermedad infecciosa, durante el primer año de vida, la hepatitis B, que
es una inflamación del hígado, Las infecciones por neumococo incluyen todas las
infecciones invasivas y no invasivas (2).
1.2. ANTECEDENTES
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema

planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculación con el problema en estudio.
En este punto además de los autores, se deben señalar los principales estudios
realizados, los objetivos, principales hallazgos y contribuciones a la investigación.
El investigador deberá de consignar como mínimo 10 antecedentes (internacionales,

nacionales y locales) de investigaciones anteriormente realizadas acorde a su tema de
investigación.
A partir de esta revisión de literatura sobre el tema en estudio, se plantea el problema de

investigación. Considerar el método Vancouver para las citas respectivas de los autores.
Considerar un mínimo de 20 autores utilizando el gestor bibliográfico Mendeley u otro
sistema, los párrafos deberán ser debidamente parafraseados a fin de evitar el plagio.

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Ejemplo:
La Organización Mundial de la Salud - OMS (3)(2020) nos dice: “que con la única
excepción de la depuración del agua, nada ha tenido mayor impacto en reducir la
mortalidad, que las vacunas”. Este desarrollo nos llevó inicialmente a que
desapareciera una enfermedad mortal como la viruela en la década de los setenta en
el siglo pasado y nos encontremos cerca de acabar con otra enfermedad mortal como
la polio (4,5). A muchas personas esto le ha pasado desapercibido debido a que no
han sentido en sí mismos o en sus seres queridos todos los problemas y muertes que
ocasionan u ocasionaron estas enfermedades; por ello el surgimiento de un grupo
opuesto a las vacunas lo único que ocasionan es la persistencia de enfermedades que
podrían ser erradicadas y todo lo que ello conlleva, morbilidad y mortalidad.
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los
aspectos que desea indagar y conocer.
El objetivo general y los objetivos específicos de investigación deben ser suficientes de

manera necesaria e incluyente para lograr la intención de investigación, expresada en la
relación entre el problema y las preguntas de investigación.
Desde el punto de vista de su contenido, se pueden plantear dos tipos de objetivos:
a) Los que reflejan los problemas de investigación.

b) Los que expresan los fines para los cuales se realiza la investigación
Pueden plantearse sólo como “objetivos” o dividirse en “generales” y específicos”. Estos

últimos deben estar relacionados con los problemas derivados (o específicos), si los
hubiera, o constituir aspectos parciales del objetivo general.
Los objetivos describen la finalidad del estudio que se ha llevado a cabo, es decir, lo que
se pretende con la investigación. Los objetivos se establecen antes de realizar la
investigación y guiarán la metodología que se ha de desarrollar para alcanzarlos.
Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser claros,

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concisos, alcanzables e implicar obtención de conocimiento. Se pueden usar verbos

como:
Verbos utilizados según el nivel de investigación.
NIVEL EXPLORATORIO NIVEL DESCRIPTIVO NIVEL EXPLICATIVO
● Conocer ● Analizar ● Comprobar

● Definir ● Calcular ● Demostrar
● Descubrir ● Caracterizar ● Determinar
● Detectar ● Clasificar ● Establecer
● Estudiar ● Comparar ● Evaluar
● Explorar ● Cuantificar ● Explicar
● Indagar ● Describir ● Inferir
● Sondear ● Diagnosticar ● Relacionar
● Examinar ● Verificar
● Identificar
● Medir
En cuanto a su redacción, los objetivos "traducirán en forma afirmativa, lo que

expresaban las preguntas iníciales". Para ello se hará uso de verbos en infinitivo, por
ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.
● Objetivo general. Expresa lo que se quiere lograr como resultado principal. Se
formula planteando la localización espacial y temporal.
● Objetivos específicos. Expresan los resultados parciales que harán posible llegar
al objetivo general. Se recomienda elaborar de dos a seis objetivos específicos.
Han de identificarse las variables intervinientes. No repiten la localización espacial
y temporal.

V°B°

Ejemplo:
OBJETIVO GENERAL
Verificar las diferencias en la prolongación de la lactancia materna en mujeres

primíparas de bajo riesgo, cuando reciben el programa de alojamiento conjunto a
nivel del hogar con respecto a las que no lo reciben.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Calcular la prevalencia de la lactancia materna en mujeres primíparas de bajo

riesgo bajo cobertura del programa de alojamiento conjunto a nivel del hogar y la
prevalencia de lactancia materna de las mujeres primíparas que reciben la
atención normada por los servicios de salud.
● Determinar la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la
prevalencia de lactancia materna entre el grupo de mujeres que reciben la
atención normada a nivel de los servicios y el grupo que recibe la intervención a
nivel del hogar.
● Identificar los factores protectores que, desde la perspectiva de la mujer,
contribuyen a explicar las diferencias en la prevalencia de la lactancia materna
según el tipo de atención recibida.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. MARCO TEÓRICO
Sección del trabajo de investigación donde se citan las referencias teóricas que
sustentan el trabajo de investigación para cada uno de los objetivos propuestos de una
forma crítica, explicando su importancia y relevancia con el trabajo realizado.
En este sentido, el marco teórico referencial debe aclarar los puntos clave para orientar
la investigación y de esta forma se evitarán los errores.

V°B°

El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el

compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación
por realizar.
Estructura del marco teórico
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen punto de vista o

enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado. Esta
sección puede dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o de
las variables que serán analizadas.
Para elaborar las bases teóricas de la investigación se sugiere los siguientes aspectos:
● Ubicación del problema en un enfoque teórico determinado.

● Relación entre la teoría y el objeto de estudio.
● Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
● Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser.
Definición de términos básicos
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los conceptos principales,
expresiones, conceptualmente los principales términos que serán utilizados en la
investigación: variables, dimensiones, indicadores, unidad de análisis.
● Contiene sólo los vocablos o expresiones inmersas en el problema.

● Puede ubicarse luego de la formulación del problema o en el marco teórico.
Ejemplos:
Cita Directa:
El cambio poblacional que experimenta nuestro país con el consecuente incremento
de las personas mayores de 60 años, la American Diabetes Association (6) afirma
que está asociada con el aumento en la prevalencia de enfermedades crónicas como
la DM-2. La hipoglucemia, una de las complicaciones agudas de la DM-2, es definida
por American Diabetes Association (ADA) como una glucosa sérica aleatoria menor
a 70 mg/dl. Es una de las complicaciones más temidas en el paciente AM con
diabetes y se asocia con afección en su funcionalidad y su calidad de vida.
Cita directa con más de un autor:

V°B°

La adherencia a las recomendaciones brindadas por las guías de prevención y

manejo de pie diabético es en general baja. Sheikh et al (7) en Pakistán, 30% de
pacientes seguidos durante más de 8 años, fueron informados sobre complicaciones
derivadas de pie diabético, mientras que, en Marruecos, sólo el 18% tuvo alguna
evaluación relacionada a lo largo de su enfermedad. Sin embargo para Vidal-Pardo
et al (8), esta situación no llega a ser óptima ni siquiera en sistemas de salud
avanzados, por ejemplo en un estudio español diseñado para evaluar el impacto de
una intervención educativa para mejorar la evaluación médica a los pacientes
diabéticos, evidenció que sólo el 19,5% de los médicos examinó los pies de los
pacientes, situación que mejoró, discretamente, después de la intervención a 30% o
Welch et al (9) como se pudo apreciar en un estudio en hispanos en USA, el 72%
tuvo evaluación de pies, pero en caso de prescripción de zapatos especiales para
personas con diabetes mellitus 2, sólo son utilizados de acuerdo con las
recomendaciones por el 22 a 28% de ellos.
Citas Indirectas o paráfrasis:
La infección invasiva producida por hongos del género Candida (candidiasis) es una
condición asociada a altas tasas de mortalidad. Esta infección se manifiesta a través
de dos entidades clínicas: la candidemia y la infección diseminada de tejidos
profundos (10,11). Se habla de candidemia cuando hay la presencia de al menos un
hemocultivo positivo para Cándida sp; además, es la forma más frecuente de
candidiasis invasiva (12). Se ha reportado que la candidemia tiene una mortalidad
cercana al 50% independientemente del estado inmune del paciente (13). Al
momento, es una enfermedad que plantea retos en su manejo clínico, y cuya
incidencia se encuentra en aumento en las últimas décadas (14).
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Precisan las variables consignadas en los objetivos específicos y las palabras claves
usadas en la investigación.

V°B°

Ejemplo:
Carnet de vacunación: Es un documento personal tanto para menores como adultos

vacunados y es muy importante valorarlo y cuidarlo: es el instrumento fundamental
para la evaluación y seguimiento del Programa de Vacunación, facilitando la
interpretación de los padres sobre el estado de vacunación de sus hijos
permitiéndoles conocer las fechas de cumplimiento de las citas de vacunación
previniendo retrasos en el esquema de vacunación (15).
2.3. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

Es una proposición preliminar sobre algo a probar, saber o investigar. Se debe plantear
una hipótesis general y específica. Se recomienda plantear máximo hasta tres hipótesis
específicas.
Las hipótesis se plantean teniendo como base la problemática, los antecedentes y el

marco teórico.
Ejemplo:
HIPÓTESIS GENERAL
Los estilos de vida son causa para desarrollar hipertensión arterial de los pacientes
que acuden al Establecimiento de Salud Chejoña.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
● Será que los hábitos alimenticios son el motivo principal para desarrollar
hipertensión arterial.
● Será que la actividad física es motivo para desarrollar hipertensión arterial.

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. ZONA DE ESTUDIO
Se debe identificar el lugar donde se realizará la investigación. Así como, las

características ambientales, socioeconómicas y culturales. Sustentar la importancia de la

V°B°

zona de estudio y de sus actores.
Ejemplo:
El presente estudio se realizó en las Instituciones Educativas "Julio Gabancho

Enríquez" y "José Macedo Mendoza" del distrito de Macusani, Provincia de
Carabaya y Departamento de Puno. La población adolescente en el distrito de
Macusani bordea los 1000 adolescentes aproximadamente.
3.2. TAMAÑO DE MUESTRA
La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. En esta

sección se describe la población, así como el tamaño y forma de selección de la
muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
Se calcula de acuerdo al nivel de confianza y el margen de error o precisión.

Generalmente, son 95% y 5%, respectivamente.
Población. El objetivo principal de este ítem es identificar y definir (en los diseños que
corresponda) todo relativo a la población que va a ser estudiada, a saber.
Universo o población objetivo: se llama universo al conjunto de entidades de las que se

desea conocer algo en una investigación.
Es toda la población blanca sobre la que se quiere aplicar los resultados de la

investigación; o sobre la que recaen las conclusiones. Pueden ser personas,
instituciones, programas, etc. o Universo, conjunto de individuos o personas o
instituciones que son motivo de investigación.
Muestra, es el subconjunto de la población o universo. Una muestra es representativa, si

reúne las características de los individuos del universo o población.
Las muestras podrán ser probabilísticas (aleatorio simple, aleatorio estratificado,

aleatorio sistemático, por conglomerado, y otros); o no probabilísticas o intencionales
(muestras consecutivas, por conveniencia, temporales, a criterio).
Criterios de Inclusión y exclusión: considerar las características especiales motivo de

V°B°

inclusión y exclusión.
Ejemplo:
Fórmula por tratarse de una población finita.
Dónde:
M = Tamaño de la muestra
Z = 1,96 (si se trabajó con un 95% de confiabilidad de índice que se empleó en la
formulación es de 1,96).
P = 50 (Promoción de la variable de interés)
Q=1–P
E = 5% (Margen de error)
N = 300
3.3. MÉTODO Y TÉCNICAS
Definir las técnicas e instrumentos que permitirán recolectar datos de acuerdo a la

operacionalización de variables. Pueden ser: observación, encuesta, entrevista,
cuestionario, etc.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Son los procedimientos y

herramientas mediante los cuales se recogen los datos e informaciones necesarios para
probar o contrastar la hipótesis planteada en la investigación.

V°B°

Ejemplo:
MÉTODO
Hipótesis deductiva.
TÉCNICAS
Entrevista: Método que permitió obtener información en base al cuestionario sobre
cada uno de los pacientes hipertensos.
INSTRUMENTO
Cuestionario: Se utilizó para recolectar información sobre los estilos de vida de cada
paciente hipertenso.
Revisión documentaria: Se utilizó para la recolección de datos en base a las
historias clínicas de cada paciente hipertenso.
Consideraciones éticas
a. Valor. La investigación debe buscar mejorar la salud o el conocimiento.

b. Validez científica. La investigación debe ser metodológicamente sensata y
confiable.
c. Proporción favorable de riesgo/beneficio. Los riesgos de la investigación deben
ser mínimos y los beneficios potenciales.
d. Consentimiento informado. La indagación debe ser informada acerca de la
investigación y dar su consentimiento voluntario antes de convertirse en
participante de la investigación.
Los miembros del jurado pueden solicitar la calidad de información que se plasma en la
investigación.
3.4. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables

consiste, por lo tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera
operacional, es decir, en función de sus indicadores o unidades de medida. El sistema
puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde además de las variables, se
especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medición.
● La Variable Independiente: Se considera independiente cuando en la

V°B°

investigación, desempeña el rol de causa mayoritaria.

● La Variable Dependiente: Se considera dependiente cuando en la investigación,
desempeña el rol de efecto o consecuencia. Es una característica asociada o
relacionada con la presencia de la variable independiente.
● Las Variables Intervinientes: Se considera interviniente cuando en la
investigación, desempeña el rol de causa mínima que afecta minoritariamente
positiva o negativamente la relación causa-efecto principal.
Esquema operacionalización de variables

VARIABLE TIPO DE OPERACION CATEGORIZACIÓ DEFINICIÓ INDICADO NIVEL UNIDAD ÍNDICE VALOR
VARIABL ALIZACIÓN N O N R DE DE
E DIMENSIONES MEDICIÓN MEDIDA
3.5. MÉTODO O DISEÑO ESTADÍSTICO

El método o diseño estadístico es un factor esencial, el cual deberá ser acorde al tipo de
trabajo de investigación.
Ejemplo:
El análisis estadístico fue descriptivo y analítico, el cual permitió presentar la

información tal y como se obtuvo en un tiempo y en un espacio para las variables
originales e índices de los instrumentos.
Para el análisis estadístico inferencial se utilizó la prueba de Chi cuadrada: en una

prueba de ajuste la hipótesis nula establece que una variable X tiene una cierta
distribución de probabilidad con unos determinados valores de los parámetros

CAPÍTULO IV
EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
En esta parte del informe final de tesis, para la presentación de los datos se usarán
tablas y/o figuras, no repetir en el texto los datos de las tablas o figuras, se debe destacar

V°B°

y resumir las observaciones más importantes en relación con las hipótesis.

Los resultados deben ser breves y claros, evitar la redundancia y duplicación de
información.
4.1. EXPOSICION Y ANALISIS DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE
4.1.1. Resultados de la dimensión 1
Tabla 01. Concentración de parámetros físico químicos de la laguna Espinar

Puno.
Nutrientes A B
Vitamina A 17% 15%
Vitamina D 5.5% 8%
Calcio 110% 125%
FUENTE: (En caso a haber extraído de un autor y/o institución)
Según la Tabla 1 refleja los resultados de los análisis de laboratorio de los

parámetros en estudio.

4.2. EXPOSICION Y ANALISIS DE LA VARIABLE DEPENDIENTE
4.3. PROCESO DE LA PRUEBA DE HIPÓTESIS
La interpretación,análisis de resultados y la discusión, es la parte central de la

V°B°

investigación, en ella se interpretan los resultados, se analiza cada una de las variables y
se establece la relación entre ellas. La discusión debe terminar en un breve resumen
sobre la significación del trabajo en comparación con otras investigaciones.
Los informes en Investigación Cualitativa: Se refiere a la interpretación que precede y

sigue a cada descripción particular de la recolección de datos del trabajo del campo, a la
discusión teórica que señala la significación más general de los patrones identificados en
los sucesos indicados y la reseña de los cambios que se produjeron en el transcurso de
la indagación.
CONCLUSIONES
La capacidad de puntualizar la proposición final y explicación del estudio desarrollado por

el investigador. Que abre un camino de búsqueda de alternativas para mejorar la acción
del proceso de análisis.
Los principales resultados de la investigación deben exponerse en un capítulo especial,

en forma clara, directa y concisa, respondiendo a todos los objetivos planteados. (Si se
tiene un objetivo general y dos objetivos específicos las conclusiones guardarán estricta
coherencia con estos y serán tres conclusiones)
(Responder al objetivo general)
● (Responder al primer objetivo específico)

● (Responder al segundo objetivo específico)
RECOMENDACIONES
Es proveer sugerencias a la luz de los resultados. Como; Sugerir, respecto a la forma de

mejorar los métodos de estudio, Sugerir acciones específicas en base a las
consecuencias, para futuras investigaciones
De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y
resultados afines con la investigación.
Considera la implicación de los hallazgos tanto para la práctica o procesos de trabajo,

V°B°

así mismo deben identificarse nuevos vacíos en los conocimientos o nuevos problemas y
proponer nuevas interrogantes para la investigación. (Las recomendaciones deberán ser
dirigidas a las entidades o sectores con algún grado de responsabilidad o
involucramiento al trabajo de investigación)
Ejemplo:
Al Ministerio de Salud…
Al Hospital Regional Manuel Núñez Butrón…
BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía o lista de referencias bibliográficas comprende un inventario de los

materiales consultados citados, ordenados numéricamente a partir del primer autor citado
en el proyecto, de acuerdo a las normas vancouver 2020, incluyendo entre 30 y 40 citas
bibliográficas.
Las referencias bibliográficas se deben enumerar consecutivamente siguiendo el orden

en que se mencionan por primera vez en el texto, se identificarán mediante números
arábigos entre paréntesis como superíndices.
Ejemplos:
1. Segura, Luis; Agustí, Regúlo; Ruiz, Enrique. La Hipertensión Arterial en el Perú

según el estudio TORNASOL II. Revista Peruana de Cardiología. 2011 Enero -
Abril; Vol. 37 (2, 9): p. 2 - 9.
2. Minsa Perú. Boletín epidemiológico. 2017 abril; 22.
ftp://ftp2.minsa.gob.pe/normaslegales/2011/RM070-2011-MINSA1.pdf
3. XVI Reunión del Grupo Técnico Asesor de la OPS sobre enfermedades
prevenibles por vacunación: conclusiones y recomendaciones. Boletín
informativo PAI. Año XXVI. Número 6 . Diciembre 2004.
4. Fujimura SF. Gracias Dr. Salk. Perspectivas de Salud Rev OPS 2005;10(2).
5. Nossal GJV. Host inmunobiology and vaccine development. Lancet 1997,
350:1316-1319.
6. American Diabetes Association. Standards of medical care in diabetes-2015.

V°B°

Diabetes Care. 2015; 38(1): S38-39.

7. Sheikh MA, Hakeem R, Asar F, Shaikh AH. Diabetes education and care in a
developing country: observations from Karachi, Pakistan. Prim Care Diabetes.
2015;9(1):48-53.
8. Vidal-Pardo J, Perez-Castro T, Lopez-Alvarez X, Santiago-Perez M, Garcia
Soidan F, Muniz J. Effect of an educational intervention in primary care
physicians on the compliance of indicators of good clinical practice in the
treatment of type 2 diabetes mellitus (OBTEDIGA project). Int J Clin Pract.
2013;67(8):750-8.
9. Welch G, Allen NA, Zagarins SE, Stamp KD, Bursell SE, Kedziora RJ.
Comprehensive diabetes management program for poorly controlled Hispanic
type 2 patients at a community health center. Diabetes Educ. 2011;37(5):680-8.
10. Pappas PG, Kauffman CA, Andes DR, Clancy CJ, Marr KA, Ostrosky- Zeichner
L, et al. Clinical Practice Guideline for the Management of Candidiasis: 2016
Update by the Infectious Diseases Society of America. Clin Infect Dis.
2016;62(4):e1-50.
11. Eggimann P, Que Y-A, Revelly J-P, Pagani J-L. Preventing invasive candida
infections. Where could we do better? J Hosp Infect. 2015;89(4):302-8.
12. Antinori S, Milazzo L, Sollima S, Galli M, Corbellino M. Candidemia and invasive
candidiasis in adults: A narrative review. Eur J Intern Med. 2016;34:21-8.
13. Zhan L, Huang L, Qu J, Zhong C, Lü X. Analysis of clinical characteristics in 122
adult patients with candidemia. Zhonghua Yi Xue Za Zhi. 2015;95(33):2690-4.
ANEXOS
Debe incluirse como anexos obligatorios los siguientes formatos:
● Matriz de consistencia
● Instrumentos que se van a aplicar para recolectar información.
● Programa de intervención, de ser el caso.
● Consentimiento informado
● Evidencias fotográficas de la aplicación del instrumento.
También puedes incluir anexos opcionales que, por lo general, son cuadros, mapas o

V°B°

gráficos que suponen información adicional importante a la que contiene el proyecto o el

informe de tesis.
MODELO DE ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES INSTRUMENTOS TÉCNICA DE

PROCESAMIENTO
DE DATOS
GENERAL GENERAL GENERAL DEPENDIENTE ES LA SEÑAL QUE UESTIONARIO

PERMITE IDENTIFICAR
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS INDEPENDIENTE LAS CARACTERÍSTICAS ENCUESTA REDUCIR LOS
DE LAS VARIABLES. DATOS
GUIA DE
SE DA CON RESPECTO ENTREVISTA CATEGORIZACIÓN
A UN PUNTO DE
REFERENCIA.
GUIA DE
OBSERVACION
SON SEÑALES
COMPARATIVAS CON
TEST
RESPECTO A
CONTEXTOS O A SÍ
MISMAS. LISTA DE
COTEJO
SE EXPRESA EN
RAZONES, PRUEBA DE
PROPORCIONES, RENDIMIENTO
TASAS E ÍNDICES.
PERMITE HACER
“MEDIBLE” LA
VARIABLE

V°B°

FICHA DE VALIDACIÓN DE INSTRUMENTO
I. DATOS GENERALES
1.1 Apellidos y nombres del experto:.....................……………………………………..
1.2 Grado académico:..………………………………………………………………….
1.3 Título de la Investigación:.………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
1.4 Denominación del instrumento: …………………………………………………….
.………………………………………………………………………………………
Muy Excelent
Deficiente Regular Bueno
CRITERIOS CUALITATIVOS/ Bueno e
INDICADORES CUANTITATIVOS
0 1 2 3 4
1. CLARIDAD Está formulado con lenguaje

apropiado.
2. OBJETIVIDAD Está expresado en conductas

observables medibles.
3.ACTUALIDAD Adecuado al alcance de la

ciencia y tecnología.
4. ORGANIZACIÓN Existe una organización

lógica.
5. SUFICIENCIA Comprende los aspectos de

cantidad y calidad.
6. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar

aspectos del estudio.
7. CONSISTENCIA Basados en aspectos

Teóricos-Científicos y del
tema de estudio.
8. COHERENCIA Entre los índices, indicadores,

dimensiones y variables
9. METODOLOGÍA La estrategia responde al

propósito del estudio.
10. CONVENIENCIA Genera nuevas pautas en la

investigación y construcción
de teorías.
SUB TOTAL
TOTAL

V°B°

VALORACIÓN
Deficiente ( ) Regular ( ) Bueno ( ) Muy Bueno ( ) Excelente ( )
0-8 9 - 16 17 - 24 25 - 32 33 - 40
Lugar y fecha: ………………,……………………………….
………………………………………………...
Firma del experto
Nombre: …………………………………….
DNI: ……………………

V°B°

ANEXO Nª 01
COMPROMISO ÉTICO PARA TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
El presente proyecto de investigación

titulado………………………………………………………………………………………
…. ha sido elaborado y desarrollado por (colocar aquí su nombre con letra todo
MAYUSCULA Y EN NEGRILLAS)…………………………………… planificado por
el Centro de Investigación Científica para que sea realizado en estricto apego a la
metodología de la investigación y a las normas éticas para investigación.
En vista de lo anterior, yo bachiller de la carrera profesional

de……………………………..y/o estudiante de último año de la Carrera
de……………….., con código número ……………….,me comprometo a realizar
las siguientes acciones:
He desarrollado esta investigación siguiendo las instrucciones brindadas por

el CI, desde la elaboración del marco referencial y recolección de la
información, hasta el análisis de datos y elaboración del informe final. En tal
sentido la información contenida en el presente documento es producto de
mi trabajo personal, apegándome a la legislación sobre propiedad
intelectual, sin haber incurrido en falsificación de la información o cualquier
tipo de fraude, por lo cual me someto a las normas disciplinarias
establecidas por el CI- UPSC.
Al respeto en circunstancias especiales y formas de vidas particulares con
consideración a la perspectiva.
A realizar el proceso de investigación con Integridad científica.
A obtener la información consentida de los participantes en la investigación.
A garantizar el bienestar de animales, en cualquier tipo de investigación (No
marque, si su proyecto no lo amerita).
………………………………….
FIRMA DEL AUTOR

V°B°

ANEXO Nª 02
CONSENTIMIENTO INFORMADO (PARA MENORES DE EDAD)
TÍTULO DE INVESTIGACIÓN:
………………………………………………………………...
BREVE DESCRIPCIÓN:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………
La participación de su menor hijo(a) en este estudio es completamente Voluntaria

y Confidencial.
La información que su menor hijo(a) nos proporcione será manejada

confidencialmente, pues solo los investigadores tendrán acceso a esta
información, por tanto, será protegida.
La aplicación del instrumento tiene una duración aproximada de ….. minutos y

consiste en resolver un …………. con una serie de preguntas acerca
………………………………….. dicha información será analizada por las
profesionales de la rama.
DECLARACIONES:
Declaró mediante este documento que he sido informado plenamente sobre el

trabajo de investigación, así mismo se me informó del objetivo del estudio y sus
beneficios, para mi menor hijo(a).
En consecuencia, doy mi consentimiento para la participación de mi menor

hijo(a) en el estudio descrito:
………………………………………… ………..…………………
Nombre del Padre de Familia Firma
…………………………………………. ………….……………….
Nombre del investigador Firma

V°B°

ANEXO N°03
CONSENTIMIENTO INFORMADO (PARA MAYORES DE EDAD)
TÍTULO DE INVESTIGACIÓN:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
BREVE DESCRIPCIÓN:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
La participación en este estudio es completamente voluntaria y confidencial.
La información que nos proporcione será manejada confidencialmente, pues solo

los investigadores tendrán acceso a esta información, por tanto, será protegida.
La aplicación del instrumento tiene una duración aproximada de ….. minutos y

consiste en resolver un …………. con una serie de preguntas acerca de
………………………………….. dicha información será analizada por el
investigador de la rama.
DECLARACIONES:
Declaró mediante este documento que he sido informado plenamente sobre el

trabajo de investigación, así mismo se me informó del objetivo del estudio y sus
beneficios, para mi.
En consecuencia, doy mi consentimiento para la participación en el estudio

descrito:
………………………………………… ………..…………………
Nombre del participante Firma
…………………………………………. ………….……………….
Nombre del investigador Firma

V°B°

Manual de Presentación de Proyectos de Investigación en Enfermería Versión 3.0

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Puno, 31 de enero del 2024

RESOLUCIÓN DE CONSEJO UNIVERSITARIO Nº 014-2024-UPSC/CU/PUNO

CUARTO.- Que, mediante el oficio Nº 050-2024-DFC-UPSC/P, presentado por el Decano de la

QUINTO.- Estando, a las atribuciones conferidas al Presidente del Consejo Universitario de la

ARTÍCULO SEGUNDO.- DEJAR SIN EFECTO, a partir de la vigencia de la presente resolución,

ARTÍCULO TERCERO.- DISPÓNGASE, la publicación de la presente resolución en el Portal

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y ARCHIVESE

MANUAL DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL 4

ESQUEMA BÁSICO PARA ELABORAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 10

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETO DE ESTUDIO O SOLUCIÓN 12

III. OBJETIVOS DEL ESTUDIO 13

VI. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL 15

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 24

X. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN 32

ESQUEMA DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN 36

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, ANTECEDENTES Y OBJETIVOS DE LA

MARCO TEÓRICO, CONCEPTUAL E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN 44

EXPOSICIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 52

REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

Prohibida su reproducción sin autorización.

El presente manual es un instrumento que permite conocer, explicar, interpretar y

La Universidad Privada San Carlos, asume la responsabilidad de mejorar la calidad

REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

Prohibida su reproducción sin autorización.

MANUAL DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INFORME

Contribuir a mejorar la investigación en la Universidad Privada San Carlos en los

● Comprender los conceptos y procesos básicos de la investigación cualitativa,

III. ÁMBITO DE APLICACIÓN

El presente manual metodológico contribuye a la elaboración de un trabajo de

IV. BASE LEGAL

● Ley 30220, Ley Universitaria

REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

Prohibida su reproducción sin autorización.

participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto.

● No se planean con detalle y están sujetas a las circunstancias de cada ambiente

Desarrollo de propuesta en investigación cualitativa

1 Temas de interés ¿Qué situaciones concretas se han observado que

2 Contexto del problema ¿Qué se conoce ya sobre el problema? ¿Qué

3 Importancia del estudio ¿Cómo contribuiría al conocimiento esta propuesta

4 Definición de conceptos ¿Cuáles son las definiciones de los términos o

5 Objetivos de la ¿Qué objetivos se pueden lograr para dar respuesta

6 Marco teórico ¿Qué modelo podría utilizarse para interpretar los

7 Diseño de la investigación ¿? ¿Cuál es el diseño más adecuado para responder

8 Métodos de recogida de ¿Cuál es el método (os) más adecuado para permitir

REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

Prohibida su reproducción sin autorización.

datos la recogida de la información necesaria

9 Estudio piloto ¿Cómo se puede acceder a los participantes y

10 Limitaciones del estudio. ¿Cuáles son las limitaciones de esta propuesta?

11 Análisis de datos ¿Cuál es método de análisis de datos más

12 Calidad de datos ¿Cómo puede mejorarse la calidad y credibilidad de

13 Cuestiones éticas ¿Qué cuestiones éticas tienen que considerarse

14 Desimanación de los ¿Cómo se diseminaran los hallazgos del estudio?

15 Planificación del ¿Cómo se planificará el cronograma de la

16 Conclusiones ¿Cuáles son los elementos principales de la

VI. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

REVISADO POR: APROBADO POR: FECHA DE APROBACIÓN

Prohibida su reproducción sin autorización.

explicativo. Según el segundo criterio, el estudio puede emplear análisis cuantitativo,

El diseño de investigación es una descripción clara y detallada que se debe hacer

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS

Describe la enfermedad en el tiempo, lugar y persona y

Estudio Analítico Prueba las hipótesis del estudio descriptivo.