Lectura 8 - Metodología

Apuntes de clase Dr.
Andrés Valencia Gutiérrez
METODOLOGÍA
No es muy importantes, que una persona aprenda datos.

Para eso, en verdad, no necesita de una universidad.
Puede encontrarlos en los libros. El valor de la educación
universitaria, no reside en el aprendizaje de muchos
datos, sino, en capacitar la mente para que piense, de
manera que lo haga sobre aquello, que no se encuentra en
los libros.
Albert Einstein
Una forma de capacitar la mente de nuestros estudiantes, para que resuelvan problemas,
es la investigación. Investigar es una necesidad, una vía de dar solución a los problemas,
para contribuir en el desarrollo de los países, en lo económico, político, social y cultural.
Constituye una función inherente al desempeño de las universidades.
Para realizar una investigación, con el objetivo de resolver un problema existente en la

realidad, se hace necesario ejecutar acciones que ya hemos explicado, tales como:
a. La elaboración del problema, operacionalización de variables y los objetivos.

b. Marco teórico, que exige la determinación del marco histórico, los antecedentes,
las bases teóricas que están estructuradas con base en las variables principales y
sus dimensiones, el marco conceptual o definición de términos y las bases
filosóficas. Las bases teóricas dan el sustento teórico de la investigación que se
está desarrollando.
c. Formulación de hipótesis del objeto de investigación. La hipótesis es una
conjetura, suposición o respuesta previa al problema que se está investigando, se
expresa en forma proposicional o en forma condicional o inferencial, donde
relaciona la X con la Y, que son las variables independientes y dependientes,
respectivamente. No se expresa como interrogación.
Ya tenemos, parcialmente estructurado, la investigación; todo lo realizado forma parte

del diseño de la investigación. Lo que falta tratar, es la respuesta al ¿cómo?
Debemos recordar que, en la estructura del objetivo, tenemos el “medio”, el cómo.

La respuesta al cómo, es el procedimiento, es la herramienta, es el enfoque de la
investigación, es la forma del tratamiento de los datos, es la comprobación de la veracidad
de las hipótesis. Si, son temas que integran la metodología de la investigación.
Entonces, se entiende por metodología, al conjunto de procedimientos racionales,

utilizados para llegar a una meta señalada por el objetivo general, que persigue obtener o
demostrar algo, a través de habilidades, conocimientos o cuidados específicos. Con
frecuencia puede definirse la metodología, como el estudio o elección de un método,
pertinente o adecuadamente aplicable a determinado objeto.
Apuntes de clase Dr. Andrés Valencia Gutiérrez
La metodología de investigación, es el conjunto coherente y

racional de procedimientos y técnicas, que se aplican de manera
ordenada y sistemática en la realización de un estudio;
esta metodología determinará la forma, en que los investigadores
recaban, ordenan y analizan los datos obtenidos.
La investigación en ingeniería tiene una estructura propia, el diseño, el desarrollo

ingenieril, que comparte muchas similitudes con la ciencia y, están fuertemente
entretejidos y mutuamente dependientes, pero a la vez, existen diferencias fundamentales
entre la investigación científica y el diseño de ingeniería.
Investigación Científica
La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual,

mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el
estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con la finalidad de aumentar,
ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
Creemos necesario señalar algunas particularidades de la investigación académica que la
diferencia de la investigación científica.
La investigación científica genera conocimiento, busca soluciones a problemas

específicos para explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos,
establecer principios, reformular planteamientos, refutar resultados, etc. En cambio, la
investigación académica, busca nuevos conocimientos que mejoren el desarrollo social,
a través de un proceso sistemático, que identifica hechos y opiniones que ayudarán a
resolver un problema o tratar la situación. La finalidad es hacerlo asequible a la
comprensión de los estudiantes y profesionales, para que entren al mundo de la
investigación.
Método científico
El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplean para adquirir

nuevos conocimientos. Para poder ser calificado como científico debe basarse en el
empirismo, en la medición, además de estar sujeto a la razón.
Su aplicación se realiza en todas las ramas de la ciencia para generar conocimiento y, a
través de él, se pueden generar nuevas teorías, para dar explicación a un fenómeno o,
puede utilizarse para corroborar o rechazar una teoría propuesta por otra persona.
El método científico, no es creación de una persona, puesto que el método

científico, que se conoce hoy en día, es el resultado del aporte de muchas
mentes que afinaban, el concepto del método científico, con ejemplos,
contra ejemplos, nueva información, entre otras cosas.
Es un método que se utiliza para generar conocimiento, que ha caracterizado,

históricamente a la ciencia que, consiste en la observación sistemática, medición,
experimentación y la formulación, análisis y modificación de hipótesis.
Las principales características de un método científico válido, son la falsabilidad1 y la
repetibilidad de los resultados, corroborada por revisión de pares. Algunos tipos de
técnicas o metodologías utilizadas son, la deductiva, la inductiva, la abductiva, y la
predictiva, entre otras.
El método científico, abarca las prácticas aceptadas por la comunidad científica como
válidas, a la hora de exponer y confirmar sus teorías. Las reglas y principios del método
científico, buscan minimizar la influencia de la subjetividad del científico en su trabajo,
reforzando así, la validez de los resultados y, por ende, del conocimiento obtenido.
No todas las ciencias tienen los mismos requisitos. La

experimentación, por ejemplo, no es posible en ciencias como la
física teórica. El requisito de reproducibilidad y repetibilidad,
fundamental en muchas ciencias, no se aplica a otras, como las
ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no se pueden
experimentar, porque son irrepetibles.
Asimismo, no existe un único modelo de método científico. El científico puede usar

métodos que más se acomoden a la investigación que realiza; referirse al método
científico, es referirse a un conjunto de tácticas empleadas para construir conocimiento
de forma válida. Estas tácticas pueden ser mejoradas, o reemplazadas por otras, en el
futuro. Cada ciencia, y aun cada investigación concreta, puede requerir un modelo propio
de método científico.
En la mayoría de las ciencias fácticas o empíricas, no es posible la verificación; es decir,

no existe el «conocimiento perfecto» o «probado». Cada teoría científica, permanece
siempre abierta, a ser refutada.
En las ciencias formales, las deducciones o demostraciones matemáticas, generan
pruebas, únicamente dentro del marco del sistema definido por ciertos axiomas y ciertas
reglas de inferencia.
Una forma en que se puede alentar a los estudiantes para que se interesen en la
investigación, es explicarles el método científico como un proceso que hacen los
científicos cuando formulan preguntas, sobre algún fenómeno detectado, y las responden
mediante observaciones y experimentos. No considera al objetivo como parte de su
estructura, tal como se puede apreciar en la figura N°10.
El método científico no toma en cuenta al objetivo, sólo le basta la

hipótesis porque responde al comportamiento científico de la ciencia
básica, generar conocimiento primario.
1
Falsabilidad: La filosofía de la ciencia la define como la capacidad de una teoría o hipótesis de ser
sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Es uno de los dos pilares del método científico,
siendo la reproductibilidad el otro.
Entonces, la característica del método científico es observar un hecho o cambio, de un

fenómeno, proponer una teoría o hipótesis, experimentarla, analizarla, modificarla si
fuera el caso y, publicarla.
Investigación académica
La investigación académica es un proceso sistemático que observa cambios, hechos o

fenómenos y, elabora procesos para comprenderlos y solucionarlos.
Como se trata de una investigación, cuyo propósito es resolver una situación, propia de
la profesión, se incorpora el término, objetivo. Luego, la investigación académica se
centra en detectar problemas, formular preguntas de investigación, establecer objetivos,
valerse de bases teóricas existentes y utilizar métodos, que pueden ser, formales,
científicos y sistemáticos para responder a las preguntas. La investigación académica, se
guía por una teoría ya existente, para rechazarla o apoyarla. Se incorpora el objetivo, para
hacerla más didáctica.
La estructura del objetivo conduce al ordenamiento

de la investigación académica permitiendo diseñar el
problema, marco teórico, resultados y conclusiones
El propósito de la investigación académica es buscar la verdad y los nuevos

conocimientos que mejoren el desarrollo socio económico de la humanidad. Esta
investigación, es una de las responsabilidades integrales de la comunidad académica de
las universidades.
Características de una investigación académica
En todas las universidades se ha tomado conciencia de que, es necesario, incentivar la

investigación en los estudiantes. Para la investigación en ingeniería, se han establecido
protocolos, cuyas características se centran en las siguientes precisiones:
• Una investigación académica se basa, específicamente, en valerse de

investigaciones realizadas, previamente, por otras personas.
• Los resultados de esta investigación, pueden ser replicados.
• Se basa en una lógica y está vinculado a la base teórica que presenta, de manera
que tiene el potencial de sugerir, a través del Estado del Arte, direcciones para
futuras investigaciones.
• Genera nuevas preguntas o es de naturaleza cíclica.
• Es un proceso que se inicia y termina, contribuyendo, con aportes únicos, que
beneficia a la ciencia, sociedad, profesión o, al medio ambiente.
• Aborda directa o indirectamente algún problema real de la profesión y de la
naturaleza.
• Se centra en investigaciones bivariadas, estableciendo claramente, las variables
por examinar.
Objetivo de la investigación académica
En términos metodológicos, el objetivo es todo enunciado claro y preciso con que se

definen los propósitos de la investigación. Permite orientar la investigación hacia la meta
establecida, precisando lo que se quiere hacer y el para qué lo quiere hacer. El objetivo
nos da las herramientas para levantar información obtenida en la investigación, sean estos
cuantitativos o cualitativos. Los objetivos de la investigación deben estar relacionados
con las preguntas de investigación, sin ser una respuesta a las mismas.
El diseño de la investigación, proporciona las bases para abordar el problema de estudio,

donde se prueba una teoría, evalúa un programa o entender un acontecimiento o hecho
que se haya observado.
Muchos ingenieros investigadores, comienzan a realizar su investigación muy pronto, sin

base alguna, sin tener el concepto o problema claro, sin saber la meta que quieren
alcanzar.
Todos los asuntos de diseño, deben ser analizados y corregidos en etapas anteriores a la
implementación de la encuesta, sobre todo, para que las conclusiones a las que se lleguen,
sean verdaderamente válidas.
Recomendaciones para diseñar una investigación académica
Para realizar una investigación académica, es necesario llevar a cabo las recomendaciones
siguientes:
• Identifica el problema de tu investigación, explica las razones por las que has
seleccionado ese tema.
• Identifica las variables principales y elabora el Estado del Arte.
• Operacionaliza estas variables.
• Con las dimensiones, formula los objetivos específicos.
• Considera el propósito, finalidad y medio, en la estructura del objetivo general.
• Con las variables principales y las dimensiones estructura la base teórica
• La base teórica, debe sustentar el desarrollo de tu investigación, revisa e incorpora
la información que aborden el tema de tu propia investigación.
• Formula las hipótesis, sin descuidar la coherencia con los objetivos y problemas.
• Analiza los datos de tus variables principales y valida la hipótesis. Define el uso
de Pearson o, de Spearman.
• Utiliza los softwares estadísticos, para obtener los cuadros y gráficas que
relacionen las variables.
La palabra, método, significa camino y lo que ofrecemos es, justamente, un camino, una
ruta para abordar con éxito un trabajo de investigación. Está pensado como una ruta
inicial, introductoria y multidisciplinar, suficiente para emprender todo trabajo académico
de investigación, desde una monografía hasta un proyecto de investigación científica o,
una investigación académica.
Realizar una investigación académica es como diseñar y construir una casa; se necesita,
previamente, una idea o visión de lo que se quiere lograr; se precisa el número de
personas, los ambientes, las medidas, todas las comodidades que le de confort a la familia;
todo, contenido en el juego de planos que se requiere. Este hecho constituye el plan de la
investigación o tesis.
Ejecutar la obra corresponde al desarrollo de la tesis; así de simple. El diseño de la casa,

es el plan de la tesis y construir la casa, es el desarrollo de la tesis. Queda claro, que no
podemos dejar de cumplir etapas si no queremos que se nos caiga el techo encima.
Continuando con la similitud, la casa terminada será presentada al público y la

investigación concluida se publicará en revistas científicas. Entonces, realizar una
investigación académica es como diseñar y construir una casa.
La investigación académica se centra en detectar problemas, realizar preguntas de

investigación, establecer objetivos, hipótesis y, utilizar métodos formales, científicos y
sistemáticos para descubrir respuestas. La investigación académica se guía por una teoría,
ya existente, bajo la forma de hipótesis, para rechazarla o apoyarla.
El propósito de la investigación académica, es buscar la verdad y los

nuevos conocimientos y aportes que mejoren la profesión, el desarrollo
socio económico, ambiental, técnico y otros. Es una obligación y es una
de las responsabilidades integrales de los docentes universitarios
La investigación del ingeniero
La ingeniería es el arte y técnica de aplicar los conocimientos científicos a la invención,

innovación, diseño, perfeccionamiento y manejo de nuevos procedimientos en la
industria, desarrollo y mejora de técnicas y herramientas para satisfacer las
necesidades y resolver problemas tanto de las personas como de la sociedad.
La función principal, del ingeniero, es la de realizar diseños o desarrollar soluciones

tecnológicas a necesidades sociales, industriales o económicas. Para ello el ingeniero
debe identificar y comprender los obstáculos más importantes para poder realizar un
buen diseño. Algunos de los obstáculos son los recursos disponibles, los materiales
utilizados, la energía, las limitaciones físicas o técnicas, la flexibilidad para futuras
modificaciones, adiciones y otros factores como el costo, la posibilidad de llevarlo a
cabo, las prestaciones y las consideraciones estéticas y comerciales.
Mediante la comprensión de los obstáculos, el ingeniero determina las mejores

soluciones para afrontar las limitaciones encontradas, cuando se tiene que producir y
utilizar un objeto o sistema.
El ingeniero utiliza el conocimiento de la ciencia, las matemáticas y la experiencia

para encontrar las mejores soluciones a los problemas concretos, creando los modelos
matemáticos de los problemas, que le permite analizarlos rigurosamente y probar las
soluciones potenciales. Si existen múltiples soluciones razonables, el ingeniero evalúa
las diferentes opciones de diseño sobre la base de sus cualidades y elige la solución
que mejor se adapta a las necesidades, costo, seguridad y otras condiciones del entorno.
La Ingeniería, es una actividad que

transforma el conocimiento en algo.
práctico
En la actualidad, el ingeniero prueba virtualmente, sus diseños antes de proceder a la
ejecución del proyecto. Para ello, emplea entre otras cosas, software, prototipos,
modelos a escala, simulaciones, pruebas destructivas y pruebas de fuerza.
Los ensayos comprueban si los artefactos funcionarán como se había previsto.
La ciencia aborda la explicación y comprensión del comportamiento de los fenómenos

de la naturaleza, creando modelos matemáticos que correspondan con los resultados
experimentales. Tecnología e ingeniería constituyen la aplicación y/o comprobación

del conocimiento obtenido a través de la ciencia, produciendo resultados prácticos.
Para hacer diseños estándares y fáciles, el ingeniero utiliza modelos matemáticos,

software especializado e información en línea, se desenvuelve profesionalmente
reutilizando diseños desarrollados anteriormente, que se encuentran en bibliotecas
virtuales, de partes predefinidas para ser utilizadas en sus propios diseños.
El ingeniero realiza trabajos asistido por computadora, contribuyendo a la creación,

modificación, análisis y optimización de un diseño. El software utilizado, aumenta la
productividad del ingeniero, mejora la calidad del diseño y de las comunicaciones a
través de la documentación que, constituye una base de datos para la fabricación. Los
resultados del programa utilizado se presentan en forma de archivos electrónicos.
Por ejemplo, la metodología Building Information Modeling (BIM) es un programa

de trabajo colaborativo para la creación y gestión de un proyecto de ingeniería, cuyo
objetivo es centralizar, toda la información del proyecto, en un modelo de información
digital creado por un equipo de trabajo.
La metodología BIM, es la evolución de los sistemas de diseño tradicionales basados

en el plano, ya que incorpora información geométrica (3D), de tiempos (4D), de costos
(5D), ambiental (6D) y de mantenimiento (7D).
El uso de BIM va más allá de las fases de diseño, abarcando la ejecución digital del
proyecto y extendiéndose a lo largo de su ciclo de vida, permitiendo la gestión del
mismo y reduciendo los costos de operación.
La Ingeniería evoluciona al establecer

la correspondencia biunívoca entre la
ciencia y la tecnología
No es raro que los científicos se vean implicados en el desarrollo de la tecnología y

de la ingeniería por las aplicaciones de sus descubrimientos. De modo análogo los
ingenieros y tecnólogos, descubren a veces nuevos fenómenos o teorías que
revolucionan el campo de la ciencia
La ingeniería aplica los conocimientos y métodos científicos a la innovación,

invención o perfeccionamiento de tecnologías de manera pragmática y ágil,
adecuándose a las limitaciones de tiempo, recursos, requisitos legales, requisitos de
seguridad, ecológicos, etc.
También puede haber conexiones entre el funcionamiento de los ingenieros y los

artistas, principalmente en los campos de la arquitectura y del diseño industrial.
La función del científico es generar conocimiento, saber y conocer

el objeto de estudio, mientras que la función del ingeniero
investigador, es hacer que ese conocimiento, funcione.
Es necesario agregar que, el ingeniero está haciendo ciencia aplicada. El científico

añade, al proceso, la verificación y sistematización del conocimiento del mundo físico,
el ingeniero aplica ese conocimiento para solucionar los problemas prácticos
obteniendo un producto tangible.
La ingeniería se basa, principalmente, en la física, matemática, materiales, química y

demás extensiones como la ciencia de los materiales, los sólidos, la mecánica de
fluidos, la transferencia y tasa de procesos y análisis de sistemas, etc.
La investigación del ingeniero, casi siempre, no está en su elección, está en los

problemas que surgen en el ejercicio de la profesión y, la solución debe satisfacer
necesidades en conflicto. Por lo general la eficacia cuesta dinero, y al sumarle la
seguridad y la complejidad para mejorar la eficiencia de los procesos, aumenta mucho
más ese valor. La ingeniería presenta una solución óptima que, como resultado final y
teniendo en cuenta muchos factores, sea la más deseable.
En muchos problemas de ingeniería, los costos sociales y el tiempo son importantes.
Los ingenieros emplean dos tipos de recursos naturales: materiales y energía. Los
materiales son útiles debido a sus propiedades: resistencia, facilidad de fabricación,
ligereza, durabilidad, ductilidad, capacidad para aislar o conducir sus propiedades
químicas, eléctricas, acústicas, etc.
La energía es indispensable para el funcionamiento de máquinas industriales,

hidroeléctricas, transporte, electricidad, gas, etc.
El ingeniero debe ser capaz de identificar y comprender las

siguientes limitaciones:
• Tangibles de proyecto, como disponibilidad de recursos:
materiales, humanos, técnicos y económicos.
• Intangibles como la utilidad, calidad, confort, estética.
Estas limitaciones deben interiorizarse en el ingeniero investigador para que lo tenga

presente en el desarrollo de una investigación. A partir de ese conjunto de exigencias,
utilizar sus conocimientos, además de su experiencia, obteniendo soluciones
novedosas y adecuadas al problema planteado.
Estos recursos empleados, son medibles, por eso las investigaciones del ingeniero
pueden ser de enfoque cuantitativo o, de enfoque mixto.
Existe un malentendido, en la comunidad científica, debido a la

concepción heredada de la ciencia del siglo pasado, de que la ingeniería
es una parte de la ciencia aplicada y que el diseño en ingeniería es solo
una especie de investigación científica, a menudo considerada empírica
y cíclica. Sin embargo, este ha llevado a generar una actitud negativa
hacia la ingeniería y su aprendizaje.
Adriana Gallegos y Rubén Gonzales
Lo que el ingeniero debe comprender es que estamos hablando de un proyecto de

investigación, quiere decir que las soluciones deben generar conocimiento y/o aporte
a la profesión que beneficie a la ingeniería y, no una solución de un proyecto
profesional o trabajo personal.
La investigación, en ingeniería, tiene una estructura propia, aparte el diseño y el

desarrollo ingenieril, que comparte muchas similitudes con la ciencia y están
fuertemente entretejidos y mutuamente dependientes, pero a la vez, existen diferencias
fundamentales entre la investigación científica y la investigación del ingeniero.
Enfoques de la metodología de la investigación
Los enfoques más comunes de la metodología de la investigación, se basan en

observaciones y evaluaciones de un fenómeno, que lleva a conclusiones y que
demuestran, de manera fundada, el grado de realidad de dichas conclusiones.
Los enfoques de la metodología, son los siguientes:
Enfoque Cuantitativo
Debido a que, las fases de una investigación y el ciclo de diseño, basados en modelos
estructurales, tienen mucha similitud, es que se requiere de metodologías propias para
la ingeniería. Pero antes, se debe comprender los significados de las diferentes
investigaciones que se utilizan en la comunidad científica.
La investigación cuantitativa, propone determinar leyes universales que expliquen un

fenómeno a partir de datos numéricos cuantificables, se recogen y analizan datos
cuantitativos sobre variables y estudia las propiedades y fenómenos cuantitativos,
analiza su objeto de estudio a partir de un marco teórico previo, convalidado por
investigadores de la comunidad científica.
Sobre este marco, construye una hipótesis y, posteriormente, procura demostrarla a partir
del levantamiento de datos cuantitativos, recolectados por medio de instrumentos y/o
experimentos realizados en laboratorios, pretendiendo alcanzar la objetividad en las
conclusiones de la investigación. Esto valida la autoridad del conocimiento obtenido, en
la medida en que favorece a la ciencia y/o profesión. En este sentido, en el enfoque
cuantitativo domina el principio de neutralidad, por parte del investigador.
La información numérica tomada, de otras investigaciones y las propias, deben ser

medibles y son fundamentales, pues cumplen el papel de validar las hipótesis y permitir
conclusiones precisas.
La información numérica que se utiliza

en una investigación de ingeniería, le
da la condición de cuantitativa
En efecto, la investigación cuantitativa admite el informe sobre acciones que puedan

documentarse en cuestionarios o archivos. Lo importante es que los datos aporten
información objetiva y verificable.
El enfoque cuantitativo es un modelo de investigación, basado en el enfoque positivista2,

cuyo propósito es hallar leyes generales, que expliquen la naturaleza de su objeto de
estudio, a partir de la observación, la comprobación y la experiencia. Esto es, a partir del
análisis de resultados experimentales que, arrojan representaciones numéricas o
estadísticas verificables. En este sentido, la ingeniería, no busca hallar leyes generales,
sino valerse de ellas para beneficiar a terceros.
La metodología cuantitativa, implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y

matemáticas para obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que, trata de
cuantificar y comprender el problema de estudio, buscando resultados favorables para la
sociedad. La ingeniería, aplica las mismas herramientas para otros propósitos que,
también, se proyectan a la sociedad.
Es necesario precisar que, las investigaciones, que hacen uso de la norma APA, usan el
concepto de población, porque tratan con personas, en cambio, la ingeniería, en su mayor
parte, su propósito no trata con personas, sino con objetos, cuyas experimentaciones se
realizan en gabinetes, laboratorios, etc. Entonces la obtención de la muestra es
determinista.
Los que usan la investigación cuantitativa, más que la cualitativa, normalmente buscan
medir la magnitud, y van tras resultados estadísticos que se interpretan objetivamente. Si
bien, los resultados de la investigación cualitativa, pueden variar según las habilidades
del observador, los resultados de la investigación cuantitativa son interpretados, de modo
casi idéntico, por todos los expertos. La ingeniería coincide en este contexto.
La recopilación de información es uno de los aspectos más importantes del proceso de

investigación cuantitativa. La recopilación de datos implica que el investigador prepare y
obtenga la información requerida en la muestra-objeto. La ingeniería utiliza la data con
la finalidad de poder utilizarlos en representaciones gráficas, hacer estadística u, obtener
modelos matemáticos que permita predecir resultados a corto o mediano plazo. La
metodología cuantitativa determina la muestra de estudio, recopila la información que
esta le da y, obtiene conclusiones. Lo más importantes de este proceso es, seleccionar la
muestra correcta para levantar la información. La ingeniería coincide en este aspecto.
Para levantar información, en la muestra determinada, se hace uso de instrumentos como

las fichas existentes en los laboratorios, encuestas, cuestionarios, entrevistas a expertos o
especialistas, on line, etc; lo importante es tener cuidado en el diseño de las encuestas y
de los cuestionarios cuyas interrogantes sean coherentes con las variables principales y
sus respectivas dimensiones.
Las encuestas pueden incluir entrevistas, que pueden llevarse a cabo usando varias
metodologías distintas, incluidas la presencial, por teléfono, en línea o entrevistas
asistidas por computadora. También existen cuestionarios basados en la web.
2 Se basa en los principios de la ciencia, formulación de hipótesis, su verificación, predicción, sobrevaloración del
experimento, empleo de métodos cuantitativos y de técnicas estadísticas para el procesamiento de la información,
Enfoque cualitativo.
El método cualitativo, propone evaluar, ponderar e interpretar una problemática de

contenidos blandos a través de entrevistas, conversaciones, registros, memorias, entre
otros recursos existentes, con el propósito de indagar en su significado profundo.
Se trata de un modelo de investigación de uso extendido en las ciencias sociales, basado
en la apreciación e interpretación de las cosas en su contexto natural.
El enfoque cualitativo, está orientado a estudios sobre la

base de abstracciones numéricas o estadísticas y, de otros
modelos clásicos científicos, enfocados en la observación
empírica a partir de experimentos.
Este tipo de investigación se desarrolla ampliamente a partir del siglo XX, gracias a la
aparición de la antropología cultural, que estudia los fenómenos sociales.
Por otro lado, la investigación cualitativa es, generalmente, más exploratoria, un tipo de
investigación que depende de la recopilación de datos verbales, de conducta u
observaciones, que pueden interpretarse de una forma subjetiva. Tiene un largo alcance,
y suele usarse para explorar las causas de problemas potenciales que puedan existir. La
investigación cualitativa, suele proveer una visión, sobre varios aspectos de un problema
de calidad de un producto. Suele preceder o conducirse tras la investigación cuantitativa,
en función de los objetivos del estudio. En una investigación de ingeniería, una variable
cualitativa, puede formar parte de la finalidad del objetivo.
El término cualitativo, es un adjetivo que proviene del latín qualitatīvus. Lo cualitativo,

es aquello que está relacionado con la cualidad o con la calidad de algo, es una propiedad
que existe en cualquier objeto, individuo, entidad o estado, la cual se puede analizar
comparándolo con otro semejante. Así, lo cualitativo depende de la percepción del
investigador, del equipo que lo estudia, de la cultura social, etc. En pocas palabras, es
subjetiva.
El adjetivo "cualitativo" se usa para expresar el tenor de calidad de una cosa, bien sea en
comparación con otra, consigo misma o con un paradigma ideal. Por ejemplo: “La
invención de los teléfonos inteligentes representa un salto cualitativo en la historia de las
comunicaciones”.
El término cualitativo, se usa también para referir procesos de análisis enfocados en las
variables de cualidad y calidad, entre los que podemos mencionar: investigación
cualitativa o metodología cualitativa, enfoques cualitativos, informes cualitativos,
análisis cualitativo, etc.
El enfoque cualitativo asume una realidad subjetiva, dinámica

y compuesta por multiplicidad de contextos. El enfoque
cualitativo de investigación, privilegia el análisis profundo y
reflexivo de los significados subjetivos e intersubjetivos, que
forman parte de las realidades estudiadas.
Un análisis cualitativo revela las propiedades y características específicas de algo, así

como su valor distintivo. Este tipo de análisis suele aplicarse en diferentes ámbitos, desde
investigaciones sociales y científicas, hasta la producción de objetos.
En química, el análisis cualitativo busca descubrir y desglosar los componentes existentes

en una sustancia o materia. En el caso de las cadenas de producción, el análisis cualitativo
se orienta, por ejemplo, a la evaluación de la calidad de un producto, cuando este, ha
pasado por un control de calidad.
Características del enfoque cualitativo
Entre las características principales de este enfoque se puede mencionar:
• Es interpretativa y analiza el lenguaje (escrito, hablado, gestual o visual), los

términos del discurso, los comportamientos, las representaciones simbólicas y
las cualidades de los procesos de intercambio.
• Su lugar de estudio, es el contexto natural del fenómeno a estudiar, lo que
puede implicar, el desplazamiento del sujeto investigador. Comprende la
importancia de analizar los fenómenos en su contexto natural, en el cual tienen
lugar el universo de representaciones simbólicas que mueven a sus agentes.
• No plantea hipótesis, sino que, a partir de preguntas abiertas y a la luz de las
indagaciones, construye interpretaciones y conclusiones sobre los fenómenos
estudiados.
• Recurre a diversos métodos, por lo cual se considera “multimétodo” y plural.
Los métodos elegidos responden a diseños específicos según los fenómenos a
estudiar. Pueden abarcar modelos de interacción y participación o modelos
humanísticos tradicionales.
• Estudia la especificidad de situaciones particulares, descifrando el significado
último atribuido por sus agentes participantes.
• Parte de una mirada holística. Comprende que, su objeto de estudio, responde
a una cultura, cuyos valores debe respetar para que el análisis sea válido.
• Entraña el riesgo de verse interferida por los prejuicios o juicios de valor, que
porte el investigador.
El enfoque cualitativo se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos,

procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de
algunos de sus elementos. La misma estrategia indica el empleo de procedimientos
que dan un carácter único a las observaciones.
Este enfoque hace uso de procedimientos menos comparables entre las observaciones
en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este enfoque busca la
individualidad, menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al
interaccionismo simbólico.
El ingeniero investigador se involucra con el grupo investigado, en el proceso de la
investigación con la intención de entenderlas.
El investigador, desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo,
durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se
manejan en las investigaciones cualitativas, en la mayoría de los casos, no están
operacionalizados desde el inicio de la investigación, es decir, no están dimensionados
y, como consecuencia los indicadores no están definidos. Esta característica invita a

un debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la
investigación ingenieril, cuando se trate de un enfoque mixto.
Enfoque mixto
Este enfoque también es conocido como Investigación múltiple, investigación

integrativa, investigación mixta, son algunos de los nombres que ha recibido este
tipo de investigación (Barrantes, 2014, p. 100), que ha generado diferentes
discusiones y controversias a lo largo de los años.
El enfoque mixto es un proceso que

recolecta, analiza y vierte datos cuantitativos
y cualitativos, en un mismo estudio.
Tashakkori y Teddlie
Actualmente, se puede observar una posición más ecléctica por parte de algunos
expertos, y esta tendencia se puede encontrar en algunos estudios en donde se busca
dar, tanto una explicación de los hechos (enfoque cuantitativo) como una
comprensión de estos (enfoque cualitativo). Lo que puede contribuir a anular los
posibles sesgos de la investigación y fortalecer el proceso investigativo (Barrantes,
2014, p. 98).
Aquí se confirma la importancia de la estructura del objetivo; el propósito te da una

variable y la finalidad te da la otra. Puede suceder que los dos sean cuantitativas o
cualitativas, este caso resulta la investigación cuantitativa o cualitativa,
respectivamente. Pero si son diferentes, la investigación se torna en mixta. De esta
forma, si requerimos definir cuál es el enfoque de nuestra investigación o si se trata
de una investigación mixta, es recomendable concentrarse en examinarlos para
aclarar el tipo de datos y métodos a los que se refieren las metas planteadas.
Es importante mencionar que, en una investigación con enfoque mixto, tanto el

enfoque cuantitativo como el cualitativo son importantes y valiosos, ninguno
prevalece respecto al otro; al contrario, se trabajan de forma conjunta, lo cual permite
comprender la realidad que se estudia de una manera más integral.
La riqueza de la investigación mixta

consiste en aprovechar las bondades y
fortalezas de cada enfoque estudiado.
El método cualitativo, se centra en la calidad o cualidad de las cosas, mientras que el

método cuantitativo, se refiere a la cantidad o a aquello que es susceptible de ser
representado numéricamente. Muchas veces, lo cualitativo y lo cuantitativo se
contraponen, convirtiéndose en patrones diferentes para abordar enfoques analíticos o
procesos de producción. La investigación cualitativa responde a una clasificación y
una valoración de las cualidades de una cosa o fenómeno, mientras que la cuantitativa
analiza datos numéricos recolectados a través de diferentes técnicas.
Ejemplo: En las cadenas de producción de objetos en serie, lo cualitativo y lo

cuantitativo expresan patrones que arrojan resultados diferenciados, pero, se
complementan.
Si el objetivo de una empresa es vender la mayor cantidad de equipos industriales

posible, bajará la calidad, para acelerar la producción. Si la empresa opta por ofrecer
equipos industriales de alta calidad, deberá reducir el número de la producción, para
atender a los detalles del producto. Se observa que existen los dos enfoques, el primero
fabricar equipos industriales (cuantitativo) para vender y el segundo, productos de alta
calidad (cualitativo).
Con esta lógica, recordando la estructura del objetivo, diremos que, el propósito
contiene la variable cuantitativa y, la finalidad, la variable cualitativa. Lo que nos hace
ver la importancia de estructurar el objetivo, en ese orden, para poder decir que, en el
propósito vamos a encontrar la variable independiente, porque responde a la pregunta
¿qué voy a investigar? ¿qué voy a hacer? Cualquiera que sea la respuesta, va a
depender del investigador quien puede hacer la investigación de diferentes modos, o
sea, lo va a experimentar. Acaso, en la respuesta ¿no se encuentra la variable
independiente?
Lo mismo podemos afirmar de la finalidad, que responde a la pregunta ¿para qué
investigo? Cualquier respuesta del investigador, va a estar relacionado con el
propósito, quiere decir que, en la respuesta, se encuentra la variable dependiente.
Entonces, por contener en el propósito la variable cuantitativa, y en la finalidad la
variable cualitativa, diremos que la investigación es de enfoque mixto.
Diferencias entre enfoque cualitativo y cuantitativo

Cuantitativo Cualitativo
Basada en la Centrada en la fenomenología y
inducción probabilística del comprensión
positivismo lógico
Medición penetrante y controlada Observación naturista sin control
Objetiva Subjetiva
Inferencias más allá de los datos Inferencias de sus datos
Confirmatoria, inferencial, Exploratoria, inductiva y
deductiva descriptiva
Orientada al resultado Orientada al proceso
Datos "sólidos y repetibles" Datos "ricos y profundos"
Generalizable No generalizable
Particularista Holística
Realidad estática Realidad dinámica
Metodología de la ingeniería
Como ya se mencionó, la ingeniería, se desarrolla al establecer una correspondencia

biunívoca, entre ciencia y tecnología; no es raro que, los científicos, se vean implicados
en el desarrollo de la tecnología y de la ingeniería, por las aplicaciones de sus
descubrimientos. De modo análogo, los ingenieros y tecnólogos descubren, a veces,

nuevos fenómenos o teorías que desenvuelven el campo de la ciencia
La ciencia, aborda la explicación y comprensión del comportamiento de los fenómenos

de la naturaleza, creando modelos matemáticos que correspondan con los resultados
experimentales. Tecnología e ingeniería, constituyen la aplicación y/o comprobación
del conocimiento obtenido a través de la ciencia, produciendo resultados prácticos.
La ingeniería aplica los conocimientos y métodos científicos, a la innovación,

invención o perfeccionamiento de tecnologías de manera pragmática y ágil,
adecuándose a las limitaciones de tiempo, recursos, requisitos legales, requisitos de
seguridad, ecológicos, etc.
La ingeniería, es el conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos, que se usa

en la innovación, invención, desarrollo y mejora de técnicas y herramientas para
satisfacer las necesidades del ingeniero investigador que, se apoya en las ciencias
básicas como, matemáticas, física, química, biología, para resolver problemas, tanto
de la industria, como de la sociedad.
El ingeniero utiliza las ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada, ciencias
económicas y administrativas, tanto para el desarrollo de tecnologías, como para el
manejo eficiente y productivo de recursos y fuerzas de la naturaleza, en beneficio de
la humanidad. La ingeniería es una actividad que transforma el conocimiento en algo
práctico.
La ingeniería aplica los conocimientos y métodos, a la invención o perfeccionamiento
de tecnologías de manera pragmática y ágil, adecuándose a las limitaciones de tiempo,
recursos, requisitos legales, requisitos de seguridad, ecológicos, etc.
Ahora bien, la función del científico es generar conocimiento, saber y conocer el objeto
de estudio, mientras que la del ingeniero investigador es hacer que eso funcione,
valiéndose de nuevos procedimientos, metodologías, etc., que evidencie originalidad,
algo nuevo, que nadie lo ha hecho.
El científico genera conocimiento,

el ingeniero hace que funcione
El científico añade, al proceso, la verificación y sistematización del conocimiento del

mundo físico; el ingeniero investigador aplica ese conocimiento para solucionar los
problemas prácticos, obteniendo un producto nuevo, tangible, que se puede considerar
como aporte a la humanidad.
La investigación del ingeniero, casi siempre, está en los problemas que surgen en el
ejercicio de la profesión y, la solución debe satisfacer necesidades en conflicto. Por lo
general la eficacia cuesta dinero, y al sumarle la seguridad y la complejidad para
mejorar el rendimiento del producto, se aumenta mucho más ese valor.
La ingeniería debe presentar una solución óptima, que, como resultado final y,
teniendo en cuenta muchos factores, sea la más deseable. En muchos problemas de
ingeniería, los costos sociales y el tiempo son importantes.
El ingeniero investigador, emplea dos tipos de recursos naturales: materiales y energía.

Los materiales son útiles debido a sus propiedades: resistencia, facilidad de
fabricación, ligereza, durabilidad, capacidad para aislar o conducir sus propiedades
químicas, eléctricas, acústicas, etc. La energía es indispensable para el funcionamiento
de máquinas industriales, hidroeléctricas, transporte, hornos, etc.
El ingeniero investigador, debe ser capaz de identificar y comprender los recursos

tangibles e intangibles para aplicarlos al objeto o sistema que pretende investigar, así
como, utilizar sus conocimientos, además de su experiencia, obteniendo soluciones
novedosas y adecuadas al problema planteado.
Lo que el ingeniero debe comprender que, estamos hablando de un proyecto de

investigación, quiere decir que las soluciones deben generar conocimiento y/o aporte
a la profesión que beneficie a la ingeniería y, no una solución de un proyecto
profesional o trabajo personal.
Insistimos, tener presente, que los objetivos de investigación deben estar fuertemente
estructurados, cumpliendo con la viabilidad y la sostenibilidad y, sobre todo, con el
propósito y la finalidad.
El propósito debe estar orientado a todo lo que quiera hacer e investigar el ingeniero,
es decir, hacer ingeniería. En este sentido, se está haciendo investigación cuantitativa.
La finalidad está orientado al servicio industrial, social, económico, ambiental,
humano, etc. Por tratarse de servicio, podemos decir que la finalidad puede ser de
enfoque cuantitativo y, también, cualitativo.
Esto nos lleva a considerar que, dependiendo de la finalidad, una investigación de

ingeniería puede ser cuantitativa o, mixta. Nunca cualitativa.
Ahora podemos agregar a la ley universal: “La energía no se crea ni se destruye, solo
se transforma”, o, como dijo Antoine Lavoisier, padre de la química moderna, “La
materia ni se crea ni se destruye, sólo se transforma”, que es lo mismo.
La energía no se crea ni se destruye, el ingeniero lo transforma
Es decir, el ingeniero transforma, trabaja los materiales, moldea los sistemas, canaliza
la energía para beneficio de la humanidad y por el hecho de trabajar con materiales y
energía, que son medibles, es cuantitativa. Entonces, ¿qué método le corresponde a la
investigación del ingeniero?
La metodología de la investigación en ingeniería, puede ser muy diversa, considerando

sus objetos de conocimientos y sus métodos de investigación, los cuales se relacionan
con los materiales en lo referente a la configuración, gestión, análisis funcional,
estructura de un sistema, diseño conceptual, evaluación del diseño, toma de decisiones,
gestión del cambio de diseño, ingeniería basada en modelos, escalabilidad, innovación
y modelos académicos, en la formación de ingenieros, entre otros.
Marco metodológico de una investigación académica

Método de investigación
El método es la manera de alcanzar las metas, trazadas por los objetivos o, el

procedimiento para ordenar la actividad investigativa.
El método, se desprende de la naturaleza de la teoría y,

para obtener información sobre un mismo problema,
pueden emplearse diferentes métodos y técnicas.
Los métodos y técnicas son las herramientas metodológicas de la investigación; sin

embargo, lo relevante de la investigación académica radica en seleccionar las bases
teóricas adecuadas, dependiendo de la naturaleza del fenómeno, los objetivos de
estudios y la perspectiva de análisis.
Los métodos de investigación, que se utilizan en la ingeniería, se clasifican en lógicos

y en empíricos.
Los métodos lógicos de investigación implican la utilización del pensamiento y el
razonamiento para ejecutar deducciones, análisis y síntesis, mientras que los métodos
empíricos de investigación se aproximan al conocimiento mediante experiencias
replicables, controladas y documentadas, que conocemos bajo el nombre de
experimentos.
En investigaciones de ingeniería se utilizan la inducción y la deducción, utilizándose
más, la última.
La diferencia entre el método inductivo y deductivo radica en la dirección
del razonamiento, para llegar a las conclusiones. Tanto el método inductivo como el
deductivo son estrategias de razonamiento lógico, siendo que el inductivo utiliza
premisas particulares para llegar a una conclusión general, y el deductivo usa
principios generales para llegar a una conclusión específica.
Ambos métodos son importantes en la producción de conocimiento. Durante una
investigación académica es posible que se utilice uno u otro, o una combinación de
ambos, dependiendo del campo de estudio en el que se realice.
Entonces, los métodos más utilizados en una investigación académica son:
a. Método inductivo
La observación es uno de los aspectos clave en el método inductivo. La experiencia

de los fenómenos es importante en las áreas científicas donde se recolectan datos de
hechos y fenómenos observados, para llegar a una hipótesis o teoría general.
Para que el conocimiento científico sea relevante, es importante que se hagan

numerosas observaciones sobre un hecho para que, si se dan condiciones similares,
se pueda hacer una generalización.
Además de la observación, el método inductivo utiliza la experimentación para

conseguir los datos necesarios que llevan al planteamiento de una conclusión general.
Ejemplos del método inductivo
Un ejemplo simple es el de averiguar el resultado de la suma de los ángulos internos

de un cuadrilátero.
Primero, se suman los ángulos internos de un cuadrilátero y se nota que estos dan
como resultado 360º. Luego, se realiza la misma actividad con otro cuadrilátero, y el
resultado es el mismo, 360º. Se repite esta acción (observación y comparación de cada
suma) varias veces.
El resultado continúa siendo el mismo. Cuando se reúne toda la información, se llega

a la conclusión general de que los ángulos internos de un cuadrilátero suman 360º. En
otras palabras, a partir de esta serie de observaciones y su comparación, se concluye
que esto seguirá ocurriendo.
Limitaciones del método inductivo
La ciencia, se encuentra en constante desarrollo, aun contando con leyes generales

que predicen acontecimientos o fenómenos, quienes se dedican a la ciencia saben que
es posible que haya casos en los que las conclusiones, no apliquen.
Es por esto que el método inductivo, como tal, puede ser insuficiente a la hora de
construir conocimiento y ampliar la comprensión de la realidad, si no se ponen a
prueba constantemente sus conclusiones.
Según el filósofo escocés David Hume (1711-1776), no existe certeza absoluta de que
aquello que observamos, una determinada cantidad de veces, se vaya a repetir de la
misma forma en el futuro.
Para el filósofo de la ciencia austríaco, Karl Popper (1902-1994), el problema de la

inducción, radica en que no siempre es posible establecer una verdad universal,
partiendo de observaciones particulares. Para Popper, lo importante es encontrar
hechos que puedan falsar (refutar) las conclusiones en las ciencias.
Un famoso ejemplo es la afirmación, “todos los cisnes son blancos”. En algún

momento en Europa se creía que esto era así. Se observó que los cisnes se
caracterizaban, por ser todos blancos, generalizándose esta afirmación como un
hecho. Ello se debe a que no había una experiencia de lo contrario (nunca se habían
visto cisnes negros). Sin embargo, tiempo después, ejemplares de cisnes negros
fueron llevados desde Australia a Europa, y este simple hecho, refutó la idea que todos
los cisnes eran blancos.
b. Método deductivo
El método deductivo es un tipo de razonamiento usado para aplicar leyes o teorías a

casos singulares. Es el método utilizado en las ciencias formales, como la lógica y la
matemática. Además, el razonamiento deductivo es clave en la aplicación de leyes a

fenómenos particulares que se estudian en la ciencia.
Es una forma jerárquica de razonamiento, ya que se parte de generalizaciones, que

poco a poco se aplican a casos particulares. Esto hace al método deductivo muy útil
para producir conocimiento de conocimientos anteriores. También es práctico cuando
es imposible o muy difícil observar las causas de un fenómeno, pero sí aquellas
consecuencias que produce.
c. Método hipotético deductivo.

En la actualidad, es el método utilizado en las ciencias experimentales. Es uno de los
modelos para describir al método científico, basado en un ciclo cerrado fácil de
comprender: inducción-deducción-inducción para establecer hipótesis y comprobar o
refutarlas.
Se trata del método que parte de una hipótesis o explicación inicial, para luego obtener
conclusiones particulares de ella, que luego serán a su vez comprobadas
experimentalmente. Es decir, comprende un paso inicial de inferencias empíricas
(observación, por ejemplo) que permiten deducir una hipótesis inicial que sea luego
sometida a experimentación.
El ingeniero a medida que adquieren más conocimientos y experiencias sobre las
edificaciones, aplican los criterios de diseño de forma diferente a la utilizada en su
fase de estudiantes. La diferencia entre el ingeniero inexperto y el experto es que el
primero hace un análisis minucioso de todo lo concerniente al proyecto de edificación
esperando encontrar algo sin saber específicamente lo que es, el segundo tiene el
objetivo específico en la mente y ajusta la estrategia de diseño hacia ese objetivo.
En el método hipotético-deductivo las hipótesis planteadas se desarrollan

inmediatamente después de recibir cualquier información acerca del proyecto de
edificación y van a determinar y guiar otras observaciones.
Este método sintetiza, básicamente, los principales aspectos del método inductivo y
el deductivo.
Pasos del método hipotético-deductivo
1. Se realiza la observación y análisis de una serie de fenómenos.

2. Se propone una hipótesis según los resultados de aquello que fue observado
con el fin de explicar esos fenómenos. Para que la hipótesis tenga validez,
debe ser posible ponerla a prueba.
3. Cuando una hipótesis postula algo, se deduce que si se presentan las mismas
condiciones que provocaron un fenómeno, se deberían dar las consecuencias
que la hipótesis predice.
4. Se verifica la hipótesis a partir de experimentos.
5. Si la hipótesis se verifica, se acepta. Si no se verifican sus supuestos, se
rechaza.
El marco metodológico es una relación clara y concisa de cada una de las etapas de la
investigación. En términos generales, el diseño metodológico es la descripción de
cómo se va a realizar la investigación, el cual incluye:
El rol de la estadística en las investigaciones académicas
La relación descrita, entre la estadística y la investigación académica la podemos

apreciar en la Figura N°13, que se presenta sobre los elementos que contiene una
investigación, el cual representa un compendio de uno, entre los tantos elaborados y,
los variados que existen en la literatura especializada.
La estadística aporta al investigador, en su fase de formulación del problema, la

definición y clasificación de los tipos de variables aleatorias que conforman la
problematización de la investigación, en el marco teórico donde se valida las hipótesis,
las técnicas adecuadas para la selección de la muestra, el análisis de los resultados y
por último, las conclusiones.
La Estadística es una herramienta importante en los procesos de

investigación, permite planear la investigación empezando en la
formulación del problema, verbos de los objetivos que influyen en todas
las fases del diseño de la investigación permitiendo recolectar,
organizar, representar, interpretar y analizar la información referente
a individuos u observaciones de un fenómeno al cual se le estudian
característica en común, en una población o en una muestra.
El análisis permite describir comportamientos de la información, obtener conclusiones

y dar recomendaciones para la toma de decisiones. Algunos fenómenos presentan
características aleatorias, por lo tanto, es conveniente estudiar la posibilidad de

ocurrencia de eventos relacionados con dicho fenómeno, a esa posibilidad se le
denominara probabilidad. Con su estudio, se analiza los resultados de los fenómenos
o experimentos aleatorios y con ellos es posible tomar decisiones cuando hay
incertidumbre.
En cada uno de los experimentos el interés es asociar números a los resultados de esos
experimentos y estos son los valores para las variables aleatorias; con ellas se
construyen los modelos necesarios para estudiar las situaciones estadísticas con las
distribuciones de probabilidad.
El Problema.
Se sabe que, con el planteamiento del problema se inicia la investigación y, con

la formulación del problema, se identifica las variables principales. Como todo
se inicia con el planteamiento de un problema y, estos, son situaciones
deterministas y aleatorias, la ciencia se ocupa, en general, de todos aquellos
fenómenos que se pueden observar y, esta, se ha ido desarrollando hasta la
actualidad, formulando leyes que explican los fenómenos observables,
realizando experimentos para validarlos o rechazarlos. Todos los fenómenos
naturales, se desarrollan siguiendo un esquema determinista o, en su defecto, un
esquema aleatorio o estocástico.
El problema se condensa en una interrogante, que puede ser, sobre la existencia

de un hecho de la realidad, sobre su estructura, sobre su comportamiento e
incluso sobre la relación entre sus componentes o sobre causas y efectos.
De esta manera, se puede determinar el nivel de investigación, ya sea de tipo
exploratorio, descriptivo, explicativo o de predicción, para lo cual es
fundamental establecer la presencia de las variables.
Desde la estadística, se puede definir una matriz de datos, referidas a un conjunto

de variables o, a un conjunto de unidades de una investigación, que pueden ser
personas, objetos, instituciones, bienes u otro objeto. El papel de la estadística,
en esta fase, sirve de sustento para reflexionar sobre procedimientos
cuantitativos a emplear.
Base Teórica
Con el marco teórico se delimita y concreta el problema, en función de la base

teórica, a la formulación de la hipótesis, que son declaraciones especulativas
sobre las posibles soluciones del problema, donde se determina las condiciones
de las variables para ser sometidas a los análisis estadísticos.
La base teórica y la formulación de la hipótesis, se investigan y se somete a

prueba, de grado de verdad o falsedad, recurriendo a la estadística, para validar
la hipótesis, de acuerdo a las condiciones de las variables. Las hipótesis de la
investigación, se expresan en forma de hipótesis estadísticas mediante el
lenguaje matemáticos. Es cuando hablamos de hipótesis nula, hipótesis
alternativa o hipótesis de investigación y, precisamente, la estadística apoya
validándola a través de Pearson, Spearman, entre otros.
Sistema de Variables
Una vez definido el sistema de variables e identificadas las características, se

determinan diversos valores entre los objetos de la población que se estudia, los
indicadores en que se medirán las variables, incluso, las categorías que se
pudieran estar apreciando.
Población y Muestra
La población es considerada como un conjunto de elementos que poseen una

característica en común. En el proceso investigativo, la población corresponde al
conjunto de referencia sobre el cual se va a desarrollar la investigación o estudio.
Definiciones de población
• La población es el conjunto de todos los individuos (objetos, personas,

eventos, situaciones, etc.) en los que se desea investigar algunas
propiedades.
• La población, es el conjunto de individuos o cosas, que tienen una o más
propiedades en común, se encuentran en un espacio o territorio y varían
en el transcurso del tiempo.
• La población es el conjunto de todas las unidades de estudio, cuya
característica observable, o reacción, que pueden expresar, son de interés
de estudio.
En una investigación académica de ingeniería, dependiendo del tema de

investigación, la población, tiene sus propias particularidades.
Si se está estudiando la efectividad de un aditivo, para el diseño de un concreto,

con una determinada resistencia a la compresión, entonces, deberá llenar “n”
probetas (población) y, luego, determinar la muestra, en forma aleatoria.
Si se está estudiando la resistencia de agregados, a la fragmentación, entonces, se

lleva el material a la máquina de abrasión, “Los Ángeles”, para los ensayos de
abrasión y rayado, para medir la dureza del recubrimiento, determinando la
resistencia de los agregados. En este caso, se tiene una muestra pequeña. No hay
población.
Si se está estudiando el desgaste de un material, entonces, deberá llevar el material

a una superficie transportadora, para provocar un deterioro significativo.
Como se podrá deducir, no hay población, solo está la muestra.
Las poblaciones, deben situarse claramente en torno a

sus características de contenido, lugar y tiempo, a lo cual
se le denomina marco muestral, indispensable en los
estudios exploratorios y descriptivos de ingeniería.
En los estudios analíticos, cobra mayor importancia el ámbito de recolección de

datos, el cual representa, cualitativamente, a la población.
La medición completa de todos los elementos que constituyen la población, se llama
censo y no puede ser ejecutado mediante muestreo; no hay que olvidar que nuestro
interés radica en estudiar a la población y no a la muestra.
La población, se refiere a la totalidad de los elementos que se estudia y la muestra

está referida a una parte o subconjunto de ésta. Si se considera toda la población, el
estudio en sí, es un censo, caso contrario, si se considera sólo una parte de esa
población, se procede a realizar un proceso de muestreo que, para dichas muestras
seleccionadas, sea representativa de la población.
Se debe tener presente que la población es, realmente, el objeto de estudio del
investigador. Pero como, en muchos casos, no es posible, el investigador debe valerse
de una muestra.
En cuanto a la selección de la muestra, desde la estadística, nace toda una teoría y

postulados teóricos experimentales, que orientan sobre el tipo de muestreo a emplear,
así como el tamaño apropiado de la muestra que se selecciona y que sea
explícitamente trabajable.
La muestra, es una estrategia metodológica y estadística que se utiliza cuando, luego

de realizar nuestro análisis de factibilidad, encontramos que no podemos acceder a
la población.
Se puede seleccionar una muestra, mediante métodos probabilísticos y no

probabilísticos; solamente el primero, nos asegura la representatividad y, por tanto,
la posibilidad de realizar la inferencia estadística, por lo que debemos procurar
utilizar siempre el muestreo probabilístico.
Se presenta algunos casos en los que se trabaja, sólo, con la muestra.
1. La población es desconocida o se carece de un marco muestral, lo que

no permite definir su magnitud, así tenemos el conjunto de mujeres
trabajadoras sexuales.
2. La población es inaccesible al investigador, así tenemos que una
persona tiene 5 litros de sangre, pero bastará 5 centímetros cúbicos, para
conocer el valor de la hemoglobina.
3. La población es inalcanzable por su magnitud, como en los estudios
de prevalencia, donde debemos estudiar a todos los elementos de la
población.
Una muestra es representativa, si cumple dos condiciones:
• Tamaño de la muestra: Está en relación al tamaño del marco muestral,

y la probabilidad de ser incluido en la muestra debe ser calculada.
• Técnica de muestreo: En el muestreo aleatorio simple, esta
probabilidad es la misma, para todas las unidades muestrales.
Instrumentos de investigación
Para el levantamiento de información, se establece el tipo de investigación, a

pesar que no existe una correspondencia unívoca, entre los tipos de investigación
y los métodos estadísticos a emplear, se da la tendencia de seleccionar las
técnicas que mejor se acoplen, de manera que, esto, determina el cómo y con qué
se recabará la información, pudiendo ser por medio de instrumentos físicos,
fichas de laboratorios, equipos de laboratorios certificados, encuestas,
cuestionarios, escala de estimación entre otros.
En cualquier caso, es obligatorio establecer condiciones fundamentales de los

instrumentos, como la confiabilidad y la validez, cuestión que se logra con los
aportes de la estadística. Recordemos que la validez, indica el grado, con el que
cualquier instrumento mide y aprecia, lo que realmente pretende medir o apreciar
y, que, por su parte, la confiabilidad del instrumento es la consistencia y
precisión de dichas mediciones. Entonces se debe de crear una base de datos
Base de Datos
Toda investigación produce información, representada en datos que, por supuesto,

deben almacenarse de forma segura. Las bases de datos constituyen una forma
segura y eficiente de almacenar datos y utilizarlos para el análisis posterior, de
manera que se puedan responder las preguntas que formule el investigador. Los
programas informáticos facilitan el manejo de esta información. El investigador
puede adaptar un programa existente o diseñar uno nuevo, de acuerdo a las
necesidades particulares de la investigación.
El diseño de la base de datos, debe facilitar el almacenamiento sistemático de los

datos. La base de datos es más que una serie de datos aislada; en ella, éstos, se
encuentran estructurados de forma lógica y con principios definidos. Los datos
pueden ser números o nombres organizados en filas, denominadas registros y
columnas, campos.
Las bases de datos ofrecen ventajas claras, como la independencia entre los datos
y los programas informáticos que los manejan, de manera que permiten agregar o
quitar datos sin modificar el código de las aplicaciones del sistema. También
disminuyen la redundancia o repetición de datos y la pérdida de los mismos;
asimismo, facilitan el análisis del conjunto de datos, al agilizarlo y hacerlo
eficiente, además de reducir el espacio de almacenamiento y facilitar su
transporte.
Las bases de datos constituyen una forma segura y eficiente de almacenar datos y
utilizarlos para el análisis posterior, de manera que se puedan responder las
preguntas que formule el usuario investigador.
Figura N°11: Fases de la base de datos
Entonces debemos tener el criterio suficiente para recoger, administrar y

sistematizar la información valiosa que vamos encontrando. Si no tenemos una
especie de almacén de ideas y/o información, estos, se irán perdiendo y olvidando.
Entonces se recomienda generar fichas digitales que permitan salvar esta
inconveniencia.
Debemos comprender que, el investigador, para que genere su propia base, va a

tener que hacer el uso de otras bases de datos, que ya fueron generadas por
empresas proveedoras de información.
Estas, son interfaces de búsqueda sencillas e intuitivas, orientadas a todo tipo de
usuarios, que suelen tener dos modos de búsqueda: sencilla y avanzada.
Así tenemos, en la figura N°11, se muestra buscadores de información, como
Proquest, Scopus, Ebsco, etc., que ayudan a conseguir información para que el
investigador pueda generar su propia base de datos. En la búsqueda sencilla, todos
tienen la misma estructura, en la búsqueda se dispone de un cajón de texto donde
introducimos las variables principales o, los conceptos a buscar y pulsamos el
botón “Buscar”. Es una buena opción para sondear la base de datos.
En la búsqueda avanzada tenemos varias opciones para combinar y además nos
permite elegir los campos en los que queremos buscar, por ejemplo, en los Títulos,
Descriptores o Palabras Clave, y poner filtros por años.
Para recolectar los datos, se debe determinar las fuentes de información de la

manera siguiente:
1. Para empezar
Define qué información necesitas:
• Identifica palabras claves
• Busca sinónimos.
• Usa operadores booleanos
Recuerda: en la mayoría de las bases de datos de Tecnología tendrás que buscar en
inglés.
Establece un orden en el uso de las fuentes:
• Si la búsqueda es exhaustiva, primero consulta manuales y handbooks
• Si es una primera aproximación a una materia, busca enciclopedias y manuales
o monografías.
• Selecciona la base de datos, según área de investigación.
• Puede que necesites completar tu búsqueda en otras bases de datos.
• ¿Necesitas normas técnicas o legislación?
2. Para buscar información:
Si buscas documentos sobre un tema, usa términos significativos y combínalos
mediante operadores booleanos: AND (y), OR (o), ambos términos están presentes
en los resultados; ejemplo: salud y alimento
El operador OR (o), permite buscar distintas variantes de un término; ejemplo:
ejemplo: fotogrametría “o” fototopografía
El tercer operador es NOT (No) que excluye un término específico, ejemplo: energía
renovable NO energía eólica
3. Para localizar artículos
Identifica los datos de la referencia bibliográfica de un artículo:
Empieza colocando el apellido(s), nombre(s) (Fecha). Título del artículo. Nombre de
la Revista, volumen(número), pp-pp. Nótese que, el nombre de la revista y el
volumen, va en letra cursiva; “pp” significa páginas.
Ejemplo:
Aguirre, D. C., Falcón A. Barrantes L. A., y Aybar G. R. (2021). Biomateriales para
mitigar el Calentamiento Global. Avances de la Ciencia, 85(3), 25-32
Para buscarlo en la base de datos apropiada, escribe palabras significativas del título
y combina con el apellido del autor. Por ejemplo: "Biomateriales" y (AND)
Calentamiento Global.
También puedes copiar su título, entre comillas, y buscarlo en el Catálogo Fama -
Opción TODO (Artículos, idUS, Catálogo). Te llevará a la revista electrónica si la
biblioteca tiene suscripción y de ella, al artículo buscado.
4. Para seleccionar información

Evalúa los resultados:
• Si obtienes muchos, usa términos más específicos y refina por año de
publicación, lengua, etc.
• Si obtienes pocos, revisa la ortografía, el idioma utilizado, usa términos más
generales, sinónimos, etc.
Aplica criterios de calidad:
• Las citas recibidas: busca los artículos más citados
• Selecciona las revistas más prestigiosas de tu área de investigación:
Incites Journal Citation Reports (JCR - Web of Science)
Scimago Journal and Country Rank (SJR)
5. Para conseguir textos completos
• Si la base de datos, no ofrece enlace con el texto completo, consulta el Catálogo de tu
preferencia
• Si es un artículo, busca por el título de la revista.
Ejemplo:
Moreno, J. J. R., Bolívar, D. M. H., & Santafé, M. R. B. (2018). Transformación de
biomateriales en usos eficientes, sustentables y sostenibles de la construcción en la ciudad de
Girardot-Cundinamarca. Revista Tecnología y Productividad, 4(4), 235-244.
Instrumento de investigación
Es el recurso que utiliza el investigador, para registrar información o datos sobre las
variables principales y dimensiones, que se encuentran en la estructura de los objetivos
de la investigación, registrando datos observables que representan verdaderamente los
conceptos o las variables que el investigador tiene en mente.
Un instrumento de medición de buena calidad, debe tener confiabilidad, validez y

objetividad. Es confiable si es independiente del tiempo, es objetivo si es
independiente de evaluadores y evaluados y tiene validez si mide lo que se pretende
medir, por lo tanto, es el recurso que se utiliza para registrar la información que se
quiere obtener.
La Confiabilidad, la Validez y la Objetividad no deben tratarse de forma separada, sino

conjuntamente, sin uno de ellos, el instrumento no es útil.
Por lo tanto, los requisitos que debe reunir un instrumento de medición son:
Confiabilidad, validez y objetividad.
A. Confiabilidad de un instrumento
Dependiendo de los datos, la confiabilidad, está dado por el valor obtenido, en la
aplicación de un instrumento, considerando este resultado, como consistentes y
coherentes, de acuerdo con los valores establecidos. También se dice que, un

instrumento es confiables, si se aplica, este instrumento, repetidas veces, al mismo
sujeto u objeto, se obtiene resultados iguales.
Entonces, la confiabilidad es la consistencia, a lo largo del tiempo, entre
instrumentos o entre investigadores
Según Guillermo Briones, la confiabilidad, en una investigación cualitativa, se

refiere al grado de confianza o seguridad con el cual se pueden aceptar los
resultados obtenidos por un investigador basado en los procedimientos utilizados
para efectuar su estudio
Ejemplo: Si se midiera en este momento la temperatura ambiental usando

un termómetro y este indicara que 22°C, un minuto más tarde 15°C, tres
minutos después 25°C; dicho termómetro, no sería confiable.
La confiabilidad, se refiere al grado en que la aplicación repetida del instrumento,

a las mismas unidades de estudio en idénticas condiciones, produce iguales
resultados; implica precisión en la medición. Cuanto mayor es la diferencia entre
medidas de las mismas características, realizadas en diferentes momentos, menor
es la confiabilidad del instrumento.
El grado de acuerdo, entre medidas de una misma característica, realizadas en
diversas oportunidades, puede ser calculado usando técnicas de correlación.
Así, el coeficiente de correlación, entre medidas realizadas en condiciones

similares, es el coeficiente de confiabilidad del instrumento, y sus valores pueden
oscilar entre 0 y 1. La raíz cuadrada del coeficiente de confiabilidad, proporciona
la correlación, entre los puntajes observados y los puntajes verdaderos del test; a
este valor, se le denomina índice de confiabilidad del instrumento.
Se identifica dos tipos de confiabilidad:
• Confiabilidad en relación con el calificador: dos calificadores con un

mismo nivel de competencia califican los resultados obtenidos por un
grupo. Se calcula la correlación “producto momentos” de Pearson (r) o
calculando el porcentaje de coincidencia entre ambos observadores. Útil
para instrumentos correspondientes a las técnicas de observación.
• Confiabilidad en el curso del tiempo: se aplica el instrumento dos veces a

un mismo grupo (test-retest). La prueba piloto debe aplicarse a un grupo
con características similares a la muestra y posteriormente correlacionar
los resultados, mediante el coeficiente de correlación de Pearson.
•
Cuadro N°14: Escala de interpretación del coeficiente de correlación

Valor
Valor
Significado
Correlación negativa grande y perfecta -1
Correlación negativa muy alta -0,9 a -0,99
Correlación negativa alta -0,7 a -0,89
Correlación negativa moderada -0,4 a -0,69
Correlación negativa baja -0,2 a -0,39
Correlación negativa muy baja -0,01 a -0,19
Correlación nula 0
Correlación positiva muy baja 0,01 a 0,19
Correlación positiva baja 0,2 a 0,39
Correlación positiva moderada 0,4 a 0,69
Correlación positiva alta 0,7 a 0,89
Correlación positiva muy alta 0,9 a 0,99
Correlación positiva grande y perfecta 1
Confiabilidad como consistencia interna: estima la consistencia interna de los

ítems, es decir, el grado en que los ítems miden el mismo evento. Esta consistencia
interna se puede expresar a través de correlaciones.
Las Técnicas existentes, para medir la confiabilidad, son las siguientes:
a. Entre evaluadores. - consiste en elaborar el instrumento de medición para

que sea aplicado por dos personas diferentes.
b. Test-retest. - consiste en que la misma prueba se aplica dos veces para
verificar la confiabilidad de la misma. Confiabilidad se refiere al grado en
que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados
iguales. Los valores fluctuarán de cero a uno (0,1), el resultado no puede
ser negativo. Se refiere a que si el test retest se aplica hoy o dentro de un
tiempo, siga siendo válido y fiable, es decir, que se encuentre una relación
entre lo que se obtiene hoy y lo que se obtiene más adelante.
c. Pruebas (formas) paralelas: se diseñan dos instrumentos que midan el
mismo evento, con características similares (dificultad, tipo de pregunta,
instrucciones), de manera que al medir con ambos se deben obtener los
mismos resultados que si se midiera dos veces con uno de ellos. Se calcula
la correlación entre los puntajes obtenidos en cada instrumento.
d. División por mitades: Se divide un único instrumento en mitades, cada
una de las cuales se considera un test paralelo. Se elaboran dos columnas
con la suma de los resultados de los ítems impares y de los ítems pares.
Luego se calcula el coeficiente de correlación entre ambas mitades. Dado
que el total es el doble de largo que las mitades para la cual se calculó la
correlación, se ajusta el coeficiente con la fórmula Spearman Brown
(Hurtado, 2012).
e. Coeficiente alfa Cronbach. - El alfa de Cronbach permite cuantificar el
nivel de fiabilidad de una escala de medida para la magnitud inobservable
construida a partir de las n variables observadas.
El alfa de Cronbach no deja de ser una media ponderada de las correlaciones entre
las variables (o ítems) que forman parte de la escala. Puede calcularse de dos
formas: a partir de las varianzas (alfa de Cronbach) o de las correlaciones de los
ítems (alfa de Cronbach estandarizado).
Hay que advertir que ambas fórmulas son versiones de la misma y, pueden
deducirse la una de la otra. El alfa de Cronbach y, el alfa de Cronbach
estandarizados, coinciden cuando se estandarizan las variables originales (ítems).
A partir de las varianzas, el alfa de Cronbach se calcula así:
Donde
Si2 es la varianza del ítem i,
St2 es la varianza de los valores totales, observados
k es el número total de preguntas o ítems.
A partir de las correlaciones entre los ítems
𝑘𝑝
∝𝒆𝒔𝒕 =
1+𝑝(𝑘−1)
Donde
k es el número de ítems
p es el promedio de correlaciones lineales entre cada uno de los ítems.
Al Alfa de Cronbach (escala), en este caso, se considera confiable, si los

resultados de todos los ítems son similares, es decir, si existe una alta
correlación entre ellos.
Entonces, la confiabilidad en una investigación, se refiere al grado de confianza o

seguridad, con el cual se pueden aceptar los resultados obtenidos por un
investigador, basado en los procedimientos utilizados para efectuar su estudio.
Es el grado en que la aplicación repetida del instrumento, a las mismas unidades
de estudio, en idénticas condiciones, produce iguales resultados, lo que implica,
precisión en la medición.
B. Validez del instrumento
El concepto de validez en investigación, se refiere a lo que es verdadero o se

acerca a la verdad. Se considera que, los resultados de una investigación son
válidos, cuando el estudio está libre de errores.
En el enfoque cuantitativo, el concepto de validez apunta, principalmente, al valor
de los hallazgos del estudio, las conclusiones a las que éste llega y, las
posibilidades de su replicabilidad en investigaciones externas, esto último, de
acuerdo con los planteamientos, casos y contextos específicos sobre los que
trabajan.
La validez de un instrumento, es un concepto que hace referencia a la capacidad

de un instrumento de medición, para cuantificar, de forma significativa y
adecuada, el rasgo para cuya medición ha sido diseñado.
Si se trata de instrumentos de laboratorios, los equipos de medición, deben estar
calibrados y certificados.
Problemas que se presenta para la ingeniería
Las facultades y escuela de ingeniería, tienen dificultades en la formación de sus

estudiantes, de ahí surge la necesidad de cualificar a los profesores con título de
Ingeniero, en temas pedagógicos. Si bien es cierto que se posee alta cualificación
técnica, reflejada en títulos de Maestría y Doctorado en su área disciplinar,
carecen, desconocen, o no tienen en cuenta la preparación en temas pedagógicos,
que al final de cuentas inciden de diversas maneras en su labor, que es la docencia
y no la ingeniería aplicada, como se piensa, es decir, no hay una conexión entre lo
que saben de su área disciplinar con lujo de detalles y, lo que deberían saber sobre
Educación, lo que les permitiría compartir sus conocimientos con los estudiantes
y que estos, a su vez, los comprendieran de una manera acertada.
Si bien es cierto que algunos ingenieros docentes, responsablemente, se han

capacitado para superar esta inconveniencia, estudiando maestría de docencia
universitaria, también es cierto que, han descuidado la línea de investigación.
Si, ahora, que los gobiernos han comprendido que sólo se puede salir del
subdesarrollo, haciendo ciencia y que se está exigiendo que los estudiantes
aprendan a investigar, es que, por la misma naturaleza de la ingeniería, se
presentan inconvenientes con los conceptos de la metodología de la investigación.
Problemas detectados en el quehacer de la investigación en ingeniería:
1. El concepto que el estudiante de ingeniería, tiene de instrumento del

laboratorio, es igual al concepto de instrumento de investigación, pues, al
primero se exige certificación y al segundo, se pide validez, confiabilidad y
objetividad, que es lo mismo.
Sin embargo, si se investiga la eficiencia energética de motores de turbinas a

gas, de un avión, no podrían utilizarse instrumentos como, encuestas o
entrevistas para obtener datos, sino, buscar instrumentos, que no se encuentra
en el mercado, para obtener los datos, que le permita hacer algún
razonamiento, para desarrollar la investigación.
Se necesita instrumentos que proporcione valores de energía de entrada y, de

salida bajo la forma de trabajo útil producido por el sistema. Es el primer reto
que el ingeniero investigador tiene que resolver, debe ser capaz, de crear su
propio instrumento que le proporcione datos para usarlo en la solución del
problema. Aquí se cumple: “la investigación del ingeniero, empieza cuando
aparece un problema que perjudica a la sociedad, medio ambiente, la industria

o una máquina”.
2. Cuando el ingeniero investigador recopila datos con sus instrumentos y,

posteriormente quiera analizarlos, para saber si sus variables están
correlacionadas o, si la influencia entre ellas es positiva o negativa, empieza
la confusión por la naturaleza de las variables.
En ingeniería, en la mayoría de las investigaciones con hipótesis causales, hay

certeza de la existencia de correlación de variables cuantitativas, pero si, una
de ellas es cualitativa, entonces, ¿cómo valida la hipótesis?
Cuando todas las variables son cuantitativas y están presentes en un modelo

matemático, el ingeniero observa fácilmente la relación de estas variables,
porque todo el conocimiento de física y química lo apoya. Por lo tanto, con
este modelo matemático, se puede encontrar puntos de correlación que,
permita al ingeniero investigador, identificar la tendencia y fórmula que
describa el comportamiento del objeto en estudio.
Ejemplo, para hallar la relación que existe entre el flujo de aire caliente y aire
frío en una chimenea solar y, la cantidad de energía necesaria que haga girar
una hélice para hacer funcionar una turbina que genere corriente alterna de
cinco mil watts, el ingeniero investigador debe identificar las variables e
ingeniarse para encontrar un instrumento que permita obtener información e
identificar indicadores que permita medirlas y estudiar las variaciones de
estas.
3. En una investigación, de un estudiante de ingeniería, que busca encontrar

concreto de alta capacidad de compresión utilizando aditivos de última
generación. Esta investigación no es un trabajo de campo, sino, trabajo de
laboratorio. El procedimiento normal, es hacer el diseño respectivo para
conocer la resistencia de la mezcla, tomar probetas y someterlas a ensayos de
tracción, flexión y compresión. El problema aparece cuando tiene que cumplir
con mencionar la población, que la norma APA establece. El ingeniero, en el
laboratorio, trabaja con muestras que son las probetas y, si recordamos que la
muestra es un subconjunto de la población, entonces, ¿cuál es la población?
Esto es atípico en los ejemplos de los libros de metodología de la
investigación.
4. Incoherencia existente, en la mayoría de las investigaciones, presentadas por

los estudiantes de ingeniería. Creen que el planteamiento del problema es, sólo
la formulación operacional del problema y, peor aún, no determinan
correctamente el problema central.
La mayoría de libros de metodología de la investigación no especifica,

claramente, cómo transformar el conocimiento tácito, en explícito, es decir,
cómo plasmar la idea interiorizada que tiene el investigador, en una redacción,
en prosa, que explique nominalmente el problema. La redacción de sus
trabajos de investigación, dejan mucho que desear constituyendo un indicador
del descuido del sistema educativo en la formación del ingeniero.
Esta deficiencia hace que desarrollen la investigación desordenadamente, que

las partes de la investigación estén desarticuladas y que las conclusiones sean
inconsistentes y desligadas de los objetivos. Si bien es cierto que el ingeniero
aplica la teoría en solucionar problemas, también es cierto que es más práctico
y reacio a la lectura. Los libros de metodología de la investigación, no está
pensado en el ingeniero, redundan en la literatura dando demasiado rodeo a
los conceptos.
5. En ingeniería se maneja un método de investigación poco tratado en los libros

y es, la investigación tecnológica o también conocida como desarrollo
tecnológico. Numerosas tesis tratan del diseño de un prototipo, software,
estructura, viviendas modulares, etc. para un caso en particular. Estas tesis
sobre desarrollo tecnológicos siguen una metodología de diseño, por ejemplo:
se identifica una necesidad, que es el problema, se investigan las soluciones
existentes de problemas relacionados, se plantean soluciones, se selecciona la
propuesta de solución más adecuada utilizando cálculos para evaluarlos, se
implementa la solución en simulación o en un prototipo y se evalúa y, listo.
Creen que han investigado.
Confunden, proyecto profesional con proyecto de investigación, y peor aún,

es avalado por el asesor.
Es importante tomar en cuenta estos criterios, al momento de aplicar una

metodología de investigación para ingeniería, a fin de evitar complicaciones y/o,
en el peor de los casos, reiniciar la investigación.
Entonces, por lo expuesto, es conveniente repensar en el accionar del ingeniero

cuando hace investigación, ¿está aplicando algún conocimiento para obtener algún
servicio para la humanidad? o ¿está transformando la naturaleza para beneficio
humanitario?
Debido a las diferentes aplicaciones de las ingenierías existentes, es difícil

proponer una metodología única para la ingeniería. En este sentido, de una manera
general, la metodología de la investigación, en ingeniería, va a depender de la
naturaleza de cada una.
En base a todo lo mencionado, ya podemos plantear un diseño de investigación

para las ingenierías que consiste, precisamente, en todo lo expuesto en este libro.
Se ha diseñado pensando en la practicidad, que caracteriza al ingeniero
investigador, para que puedan desarrollar proyectos de investigación y así, lograr
un mejor status académico y contribuir con la institución donde labora.

Lectura 8 - Metodología

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Apuntes de clase Dr.

Andrés Valencia Gutiérrez

No es muy importantes, que una persona aprenda datos.

Para realizar una investigación, con el objetivo de resolver un problema existente en la

a. La elaboración del problema, operacionalización de variables y los objetivos.

Ya tenemos, parcialmente estructurado, la investigación; todo lo realizado forma parte

Debemos recordar que, en la estructura del objetivo, tenemos el “medio”, el cómo.

Entonces, se entiende por metodología, al conjunto de procedimientos racionales,

La metodología de investigación, es el conjunto coherente y

La investigación en ingeniería tiene una estructura propia, el diseño, el desarrollo

La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el cual,

La investigación científica genera conocimiento, busca soluciones a problemas

El método científico es un conjunto de pasos ordenados que se emplean para adquirir

El método científico, no es creación de una persona, puesto que el método

Es un método que se utiliza para generar conocimiento, que ha caracterizado,

No todas las ciencias tienen los mismos requisitos. La

Asimismo, no existe un único modelo de método científico. El científico puede usar

En la mayoría de las ciencias fácticas o empíricas, no es posible la verificación; es decir,

El método científico no toma en cuenta al objetivo, sólo le basta la

Entonces, la característica del método científico es observar un hecho o cambio, de un

La investigación académica es un proceso sistemático que observa cambios, hechos o

La estructura del objetivo conduce al ordenamiento

El propósito de la investigación académica es buscar la verdad y los nuevos

Características de una investigación académica

En todas las universidades se ha tomado conciencia de que, es necesario, incentivar la

• Una investigación académica se basa, específicamente, en valerse de

Objetivo de la investigación académica

En términos metodológicos, el objetivo es todo enunciado claro y preciso con que se

El diseño de la investigación, proporciona las bases para abordar el problema de estudio,

Muchos ingenieros investigadores, comienzan a realizar su investigación muy pronto, sin

Recomendaciones para diseñar una investigación académica

Ejecutar la obra corresponde al desarrollo de la tesis; así de simple. El diseño de la casa,

Continuando con la similitud, la casa terminada será presentada al público y la

La investigación académica se centra en detectar problemas, realizar preguntas de

El propósito de la investigación académica, es buscar la verdad y los

La investigación del ingeniero

La ingeniería es el arte y técnica de aplicar los conocimientos científicos a la invención,

La función principal, del ingeniero, es la de realizar diseños o desarrollar soluciones

Mediante la comprensión de los obstáculos, el ingeniero determina las mejores

El ingeniero utiliza el conocimiento de la ciencia, las matemáticas y la experiencia

La Ingeniería, es una actividad que

La ciencia aborda la explicación y comprensión del comportamiento de los fenómenos

experimentales. Tecnología e ingeniería constituyen la aplicación y/o comprobación

Para hacer diseños estándares y fáciles, el ingeniero utiliza modelos matemáticos,

El ingeniero realiza trabajos asistido por computadora, contribuyendo a la creación,

Por ejemplo, la metodología Building Information Modeling (BIM) es un programa

La metodología BIM, es la evolución de los sistemas de diseño tradicionales basados

La Ingeniería evoluciona al establecer

No es raro que los científicos se vean implicados en el desarrollo de la tecnología y

La ingeniería aplica los conocimientos y métodos científicos a la innovación,

También puede haber conexiones entre el funcionamiento de los ingenieros y los

La función del científico es generar conocimiento, saber y conocer

Es necesario agregar que, el ingeniero está haciendo ciencia aplicada. El científico

La ingeniería se basa, principalmente, en la física, matemática, materiales, química y

La investigación del ingeniero, casi siempre, no está en su elección, está en los

En muchos problemas de ingeniería, los costos sociales y el tiempo son importantes.

La energía es indispensable para el funcionamiento de máquinas industriales,

El ingeniero debe ser capaz de identificar y comprender las

Estas limitaciones deben interiorizarse en el ingeniero investigador para que lo tenga

Existe un malentendido, en la comunidad científica, debido a la

Lo que el ingeniero debe comprender es que estamos hablando de un proyecto de

La investigación, en ingeniería, tiene una estructura propia, aparte el diseño y el

Enfoques de la metodología de la investigación