OBJETIVOS DE

INVESTIGACIÓN
 VALOR DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos de la
investigación.
La investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.
La validez de cada una de las etapas de investigación se obtiene por el logro de
sus objetivos:
 ante la pregunta de ¿se logró el objetivo? el investigador mostrará los datos
recolectados, en diferentes representaciones gráficas;
 ante la pregunta ¿y estos resultados que significan?, el investigador realizará
el análisis e interpretación de los datos; y finalmente, ante la pregunta ¿y qué
conclusión puedes inferir de esto? el investigador de acuerdo a los objetivos
expondrá los resultados finales del estudio.
Sin ellos es imposible decidir su proceso sistémico de la investigación
OBJETIVO PROCESO EVALUACIÓN
SISTÉMICO RESULTADOS
 QUÉ SON LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
J. A. Yuni y C. Urbano (2006) “constituyen una guía orientadora
que anticipa las acciones particulares que se han de realizar en
el proceso de investigación”.
M. Tamayo y Tamayo (1999)“es el enunciado claro y preciso de
las metas, de los propósitos…de la investigación… Es el
enunciado de lo que se ha de demostrar a partir de un
problema o de la hipótesis propuesta”.
G. Briones (2003) “son las tareas básicas que se cumplen en la
creación de todo conocimiento científico: describir, clasificar,
comparar, relacionar y explicar.
Son las acciones que se han de realizar para lograr o demostrar
ciertos conocimientos a partir de un problema o de la hipótesis
propuesta.
Tipos de objetivos
 [1] ATENDIENDO A LA FINALIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN
A. Objetivos exploratorios o descriptivos: Son acciones que establecen las propiedades o
relaciones de los hechos y fenómenos poco conocidos; lo que implica:
 Identificar características o atributos ignorados hasta ese momento
 Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno o hecho de estudio.
 Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación
 Estos objetivos pueden asumir las formas de:

a) Objetivos Clasificatorios o tipológicos: suponen el agrupamiento, la seriación o

distribución de los hechos o fenómenos; lo que implica:
 Ordenar y clasificar las variables en categorías.
 Diagnosticar o establecer las diferentes clases de categorías o características de una
situación o fenómeno que se estudia.
b) Objetivos comparativos: equiparamiento de semejanzas o diferencias
c) Objetivos relacionales: suponen el vínculo, pertenencia o alternancia de las
cualidades o propiedades de los hechos y fenómenos estudiados.
B.Objetivos Explicativos: suponen la aclaración, interpretación o
justificación de las causas o motivos espontáneos de los
hechos y fenómenos; lo cuales implican:
 Contrastar o verificar hipótesis
 Relacionar las variables estudiadas (causa-efecto)
 Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones
 Reconocer las causas o factores subyacentes del hecho estudiado.
 Estos objetivos pueden asumir las formas de:
a) Objetivos Analíticos: buscan la relación entre una posible causa y un efecto. Requieren hipótesis.
“Analizar la influencia de las variables del establecimiento escolar, del profesor, del alumno y del grupo
de pares sobre el rendimiento escolar”
a) Objetivos experimentales y tecnológicos: acciones que se buscan probar o crear de nuevos
materiales o aparatos o el mejoramiento de otros existentes.
“Adaptar y estandarizar el Inventario de Personalidad de Eysenck en la región Arequipa”
a) Objetivos predictivos: acciones que anticipan o predicen la ocurrencia de los fenómenos
investigados porque el conocimiento de los factores de riesgo facilitan su control o prevención.
“Esbozar informes argumentativos sobre la participación en clase para que los alumnos planifiquen su
actuación en los futuros exámenes”
 2. Atendiendo al grado de generalidad de
investigación

A. Objetivo general.
Enuncia lo que se desea buscar, lo que se pretende realizar en la
investigación. Tiene bastante relación con la finalidad de la
investigación.
OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS
Es un enunciado proposicional :
 Cualitativo: Busca la calidad.
 Integral: aglutinados o más objetivos específicos.
 Terminal: se cumple en su plazo, se acaba, se le
alcanza (una sola vez). No es permanente.
 Conocer las características diferenciales de la producción
simbólica de los niños con problemas de aprendizaje y
establecer las asociaciones significativas que se presentaran.
B. Objetivos específicos.
 Son los enunciados que identifican las acciones que el
investigador va a realizar para ir logrando los objetivos
generales.
 Son los que se investigan.
 El número de objetivos específicos depende de las acciones
necesarias para el logro de un objetivo general.
Ejemplos:
 Detectar el ordenamiento formal característico de la producción
simbólica de los niños con problemas de aprendizaje.
 Determinar las características históricas afectivas predominantes
mediante el análisis del contenido de la producción simbólica.
 Relacionar la organización formal de la producción simbólica con
las características subjetivas que se expresan en su contenido en
niños con problemas de aprendizaje.
 Establecer hipótesis alternativas sobre la incidencia de la
subjetividad en la producción simbólica.
CONDICIONES PARA FORMULAR OBJETIVOS:

 Deben seleccionarse y formularse al comienzo de la

investigación: para tomar decisiones y a desarrollar acciones.
 Deben comunicar lo que intenta realizar el investigador: lograr
el enunciados que responda al propósito de estudio.
 Conviene enunciar un objetivo general para cada etapa de
investigación: la complejidad de la investigación determina el número de
objetivos generales.
 Deben relacionarse con los resultados: señalar las acciones que se
relacionen con las observación y descripción que se quiere realizar.
 Deben excluir el mayor número de interpretaciones posibles:
seleccionando la palabra o el verbo que exprese con exactitud lo que se
piensa realizar.
 Deben servir para evaluar los resultados del trabajo de
investigación: Los objetivos han de ser identificables con
los resultados en forma progresiva o sumativa. Toda la
investigación deberá estar respondiendo a los objetivos
propuestos.

 Deben dar respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Qué haré en esta investigación?
 ¿Qué acciones realizaré para obtener el conocimiento
esperado?
 ¿Qué acciones se tienen que realizar para obtener los
resultados?
 REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS

El enunciado se inicia con un verbo que concreta lo

que se pretende realizar.
Se utilizan verbos, en infinitivo, (no conjugados) que
expresen acciones cognitivas o conductuales:
caracterizar, determinar, establecer, detectar,
diagnosticar, etc.
Se redactan en forma afirmativa.
El enunciado debe incluir las variables, unidades de
observación y referencias contextuales.
 Guía de verbos para redactar Objetivos
generales y específicos (B. Bloom, 1960)
Conocimien Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación
to
Definir Traducir Aplicar Distinguir Planear Juzgar
Repetir Reafirmar Usar Analizar Proponer Evaluar
Apuntar Describir Emplear Diferenciar Diseñar Tasar
Inscribir Explicar Demostrar Calcular Formular Seleccionar
Registrar Expresar Practicar Probar Reunir Escoger
Nombrar Identificar Ilustrar Comparar Construir Valorar
Relatar Reconocer Esbozar Criticar Dirigir Estimar
Enumerar Determinar Trazar Investigar Aprestar Medir
Saber Comprender

Otros verbos: reproducir, clasificar, ejemplificar, generalizar, ordenar,

agrupar, adaptar, sistematizar, resolver, elegir, transformar, modificar,
relacionar, utilizar, descifrar, detectar, confeccionar, fabricar, opinar,
verificar, especificar, desarrollar, …
 COMPONENTES DE LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
VERBO + VARIABLE + UNIDADES DE + CONTEXTUALIZACIÓN
OBSERVACIÓN

Acción Atributo y Sujetos o entidades sobre Condiciones y/o

Cognitiva componentes los que se producirá contextos en que

a analizar conocimiento se conocerá el
fenómeno bajo
estudio
Describir
Comparar
Explicar
Criticar

(Tomado de Yuni y Urbano, 2006. p.99)

 ENUNCIADO DE LOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Considerar las siguientes pautas de redacción:
Considerar acciones cognitivas particulares de cada una de las
variables contenidas en el objetivo general.
Delimitar el contexto y/o las condiciones en las cuales se evaluará la
variables en estudio.
Considerar los conocimientos específicos que se obtendrán en la
investigación o la intervención.
 Usar verbos que expresan actividades específicas, concretas.

Sólo en el enunciado de los objetivos generales pueden ser

utilizados los verbos: estudiar, leer, comprender, saber, entender,
conocer, investigar, mejorar porque éstos proponen los propósitos
de la investigación.
 SECUENCIA SINTAGMÁTICA
PARA ESCRIBIR OBJETIVOS (ANTONIO ALVA SANTOS,
S.F.)
Puede ayudar a construir Problemas y Objetivos de
investigación.
(El Problema/Objetivo de investigación se define como...)
Verbo Fenómeno Subfenómeno Para...
(Ud. lo pone) (finalidad del bjetivo)
Describir Funciones Entre ... Mejorar
Explicar Historial De... Sugerir
Analizar Relaciones Del... Proponer
Establecer Avances Cuando... Innovar
Identificar
Ejemplo: Establecer las estrategias
Retrocesos de aprendizaje
Cómo... de los estudiantes
Controlar
de psicología paraEtc...
Recopilar sugerir un programa de fortalecimiento
(infrecuente) Etc... de
habilidades de estudio.
 OPERACIONES INTELECTUALES PARA
SELECCIONAR LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
 Operaciones intelectuales basadas en la descripción:
Describir. Enumerar. Reseñar. Resumir.
 Operaciones intelectuales basadas en la comparación:
Relacionar. Comparar. Cotejar. Contraponer. Distinguir. Generalizar.
 Operaciones intelectuales basadas en la explicación:
Precisar. Explicar. Desarrollar. Especificar. Demostrar. Interpretar.
Deducir. Inducir. Predecir. Analizar. Sintetizar.
 Operaciones intelectuales basadas en la crítica:
Discernir. Evaluar. Criticar. Enjuiciar. Discutir. Justificar.

Adaptado de un trabajo original de la Lic. Laura Baravalle (1999) en: José Alberto Yuni
y Claudio Ariel Urbano (2006)
 CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN
OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN
 Expresar con claridad las acciones a realizar.
 Lograrse en un lapso corto de tiempo y con un conjunto
limitado de medios.
 Expresar acciones intelectuales o cognitivas.
Ejemplos:
Identificar los factores socio familiares que inciden en el rendimiento estudiantil de
los alumnos de universidades nacionales.
Establecer la relación entre las variables de nivel educativo y el ingresos
económico familiar.
Probar los efectos de un programa de habilidades sociales en niños de nivel
primario.
Registrar la tasa de respuestas verbales en cada uno de los ensayos.
Relacionar las variables nivel educativo con los ingresos económicos de los
escolares de centros educativos nacionales y particulares.
 OBJETIVOS INCORRECTAMENTE FORMULADOS

Confundir los objetivos con las actividades implícitas de la

investigación.
Son objetivos incorrectos expresiones como estas:
 “Realizar la búsqueda bibliográfica",
 “Aplicar una encuesta a los estudiantes de Psicología ",
 "Realizar el ordenamiento de sustancias en el laboratorio.
 “Diseñar el cronograma de tratamiento psicológico”,
 “Proponer estrategias de muestreo”,
 “Solicitar permiso para realizar la investigación”,
 “Motivar a los estudiantes para que participen en la investigación”, etc.
 FUNCIONES DE LOS OBJETIVOS
Yuni y Urbano (2006 pp.94-96) proponen:
A.Funciones relacionadas a las demandas intrínsecas
(propias de la naturaleza del método científico):
 Expresan el alcance que se dará al proceso investigativo: respecto a la
profundidad y complejidad de conocimiento del objeto de estudio...
Comenzar con la descripción, pasar luego a las comparaciones,
evaluaciones y críticas.
 Encauzan las acciones procedimentales: Regulando o jerarquizando las
acciones del estudio. Por ejemplo, seleccionar las técnicas e
instrumentos para asegurar la obtención de la información necesaria.
 Facilitan la redacción del informe (tesis, artículo, informe de avance):
organizando la exposición de los resultados en función del objetivo
planteado.
 Permiten redactar las conclusiones: Reseñando los hallazgos
vinculados a cada uno de los objetivos.
B. Funciones relacionadas a las demandas externas
(propias del control del sistema académico-científico- técnico)

 Ayudan a detectar la claridad del investigador respecto a los

fines cognoscitivos que se propone, si se alcanzan los
objetivos previstos y la concordancia entre éstos y los
resultados obtenidos.
 Permiten tomar decisiones respecto a la relevancia de los
conocimientos que se espera obtener al finalizar el estudio.
 Ayudan a verificar el grado de cumplimiento de los objetivos.
Ello facilita el control de gestión.
 Evalúan la productividad y eficiencia del investigador.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Justificar es exponer las razones por las cuales se quiere realizar el estudio.
La pregunta a responder es PARA QUÉ se desarrolla el tema de estudio.
Su objeto es explicar la conveniencia de la investigación; los beneficios y los
usos que se le dará al conocimiento que se espera.
Establece las relaciones que inducen a desarrollar el estudio: para solucionar la
falta total, la insuficiencia o la clarificación de la información controvertida.
Se formulan y responden interrogantes del vacío cognitivo, del apoyo a una
teoría, la reformulación o el logro de una nueva perspectiva del problema
seleccionado.
Expone el impacto de la investigación en el contexto de la ciencia y la sociedad.
Expresa la utilidad de los resultados para las personas e instituciones que se
benefician de la investigación; los aportes a la solución de problemas teóricos o
prácticos; la formulación de políticas, proyectos, programas que den solución
de un problema.
 CRITERIOS PARA JUSTIFICAR…

 Conveniencia ¿es necesaria la investigación? ¿Para qué servirá o a quién le será útil?
 Relevancia social ¿Tiene alguna trascendencia o beneficio para
la sociedad? ¿Quiénes se beneficiarán con los resultados?
 Implicaciones prácticas ¿Realmente resolverá algún problema
en particular? ¿Resolverá una ampliamente problemas críticos?
 Valor teórico ¿Cubrirá algún vacío del conocimiento? ¿Servirá
para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
 Utilidad metodológica ¿Se va a utilizar algún procedimiento o
modelo nuevo para obtener la información? ¿Ayuda a la definición
de un concepto, variable …?
 PARA REDACTAR LA JUSTIFICACIÓN

En Carlos Álvarez (www.geocities.com) encontramos que

aparte de ocuparse de:
 Conveniencia
 Aporte social
 Implicaciones prácticas
 Utilidad metodológica
Habrá que preguntarse fundamentales acerca de:
 Consecuencias de los resultados: ¿Cuáles serán sus aportes?
 Viabilidad de la investigación: ¿Existe la disponibilidad de los recursos
financieros, humanos, …?
 Aunque no se resuelvan todas las interrogantes
 TIPOS DE JUSTIFICACIÓN

Eduardo Restrepo (2007?) es del parecer se

puede optar por dos tipos de justificación:
 De pertinencia disciplinar: argumenta por qué la
investigación que uno está proponiendo es
relevante para la disciplina y/o para la
profesión.

 De pertinencia socio-política: argumenta la

relevancia política o social que el investigador le
da a su estudio.
 Además puede incluirse de los siguientes tipos de justificación:

 Justificación Práctica: señala la aplicabilidad de la investigación para la

solución de problemas prácticos.

 Justificación Teórica: argumenta el deseo de verificar, rechazar o aportar

aspectos teóricos. Reflexión académica.

 Justificación Metodológica: sustenta el uso o creación de los

instrumentos de trabajo o de nuevos procedimientos.

CUANDO SE HACE UNA RÉPLICA: PRIMERO SE INFORMA SOBRE

LA FUENTE DEL ESTUDIO, SUS AUTORES Y PROPUESTAS,
ESPECIFICANDO QUE SE HARÁ LA REPETICIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN