Escuela Normal Superior Veracruzana

Dr. Manuel Suárez Trujillo”

Licenciatura en enseñanza y
aprendizaje en Telesecundaria

Una mirada a la Nueva Escuela

Valeria Reyes Elox

José Agustín Flores Mota

Emmanuel Cortés González

306-3

Pensamiento pedagógico
Maria Elena Ramírez Carreto

11 de junio de 2023
 La lectura aborda el desafío de encontrar sentido en la sociedad
contemporánea y destaca la importancia de la educación como herramienta
fundamental para responder a esta demanda. Se menciona que la pérdida de
sentido en la sociedad tiene consecuencias importantes en la socialización de
las nuevas generaciones y en el proceso educativo formal.

Se hace referencia al fenómeno de la pérdida de sentido y la obsesión por

borrar el pasado colectivo en los discursos educativos actuales, lo cual afecta la
continuidad histórica y las prácticas pedagógicas innovadoras. Se plantea la
necesidad de recomponer los hilos de conexión entre el presente y el pasado,
entre la memoria colectiva y la realidad concreta, para dar sentido a nuestras
vidas cotidianas.

Luego se aborda el tema de la Escuela Nueva, un movimiento de

renovación pedagógica que surgió a finales del siglo XIX y se desarrolló hasta el
primer tercio del siglo XX. Se destaca que la Escuela Nueva se opuso a la
educación tradicional, valorando la autoformación, la actividad espontánea del
niño y la significación de la infancia. Se mencionan diferentes términos utilizados
para describir la Escuela Nueva, como la escuela activa, la escuela moderna y
la escuela del trabajo, que enfatizan diferentes aspectos de este enfoque
pedagógico.

Se mencionan los principales aportes a la Escuela Nueva, que se

derivaron de diversas corrientes: la mística, la científica y la filosófica. Se destaca
la influencia de autores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel, quienes
enfatizaron la importancia de la infancia y propusieron nuevas formas de
educación basadas en la experiencia directa, el desarrollo activo y el valor
educativo de las actividades de entretenimiento.

También, algunas iniciativas concretas de escuelas nuevas en diferentes

países europeos, que surgieron como alternativas a la educación tradicional y se
centraban en la enseñanza en el campo y en la promoción de la autonomía del
niño. Este movimiento se desarrolla como respuesta a las nuevas exigencias de
la sociedad y a los ideales políticos y sociales de la época.
 En Europa, la educación se valora como un medio para la socialización
política y la integración nacional. Se le asigna la función de formar ciudadanos
leales a los valores liberales y democráticos, y se considera un instrumento para
la nacionalización de las sociedades europeas.

La Nueva Escuela se desarrolla en un contexto de expansión de la

educación pública y la preocupación por el desarrollo individual de los
estudiantes. Se busca una pedagogía más social, que considere no solo la
didáctica, sino también las cuestiones educacionales en general.

Se enfatiza la importancia de la democracia en la educación, incorporando

a los alumnos en su propio proceso educativo y promoviendo prácticas
democráticas en las escuelas. La EN se basa en cuatro principios generales: el
respeto a la personalidad del educando, la comprensión funcional de la acción
educativa, el aprendizaje simbólico en situaciones de vida social y la variabilidad
de las características individuales.

Existen varios métodos activos en educación que se relacionan con la

Escuela Nueva, como el método Montessori, el método Decroly, el método de
los proyectos de Dewey, el método de "trabajo libre por grupos" de Cousinet y
los "métodos" de Freinet. Cada uno de estos métodos tiene principios y
fundamentos didácticos específicos, pero comparten la idea central de promover
la libertad y la actividad del estudiante.

En resumen, la lectura plantea la necesidad de encontrar sentido en la

sociedad contemporánea y destaca el papel fundamental de la educación en este
proceso. Se introduce el concepto de la Escuela Nueva como un movimiento de
renovación pedagógica que valoraba la infancia, la actividad del niño y la
significación de la educación. También se mencionan los aportes de diferentes
autores y se describen algunas experiencias concretas de escuelas nuevas en
Europa.

En conclusión, la Escuela Nueva surge como respuesta a los cambios

sociales, políticos y económicos que se desarrollaron a finales del siglo XIX y
principios del siglo XX, teniendo un impacto significativo en la transformación de
la educación, tanto en Europa y América del Norte como en otras regiones del
mundo, incluyendo América Latina.
 Este movimiento educativo se caracterizó por enfatizar el respeto a la
personalidad del educando, la participación activa del estudiante en su propio
proceso de aprendizaje, la vinculación de la educación con la vida social y la
consideración de la diversidad y las particularidades individuales.

Sus principios y métodos innovadores influenciaron la creación de nuevas

instituciones escolares, la formación de docentes y la adopción de enfoques
pedagógicos centrados en el desarrollo integral del estudiante.

Promovió un enfoque democrático y participativo en la educación,

enfatizando la importancia de la libertad, la autonomía y la formación integral de
los estudiantes. Estos principios continúan siendo relevantes en la educación
actual, ya que siguen inspirando propuestas pedagógicas que buscan promover
el aprendizaje significativo, la creatividad y el desarrollo de habilidades para la
vida en un mundo en constante cambio.