Colegio de Señoritas “El Sagrado Corazón”

PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DEL ÁREA: Comunicación y Lenguaje NOMBRE DEL DOCENTE: Brenda Paola Chinchilla Flores
NOMBRE DE LA UNIDAD: conociéndonos FECHA DE INICIO Y FINALIZACIÓN: 13 de enero al 11 de marzo de 2022
GRADO Y SECCIÓN: Kínder NÚMERO DE PERIODOS: 5 a la semana

COMPETENCIAS DE ÁREA:
 Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de
lengua materna.
 Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
 Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.

UNIDAD 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
DE ETAPA LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Utiliza gestos, Actitudes . -Seguimiento de -Demostración de -Simón Dice -Hojas de Computadora
sonidos y comunicativas: instrucciones actitudes de trabajo.
movimientos para Emite opiniones orales de hasta adaptación al -Adivina que Libro de texto
recrear poemas ante mensajes que tres eventos ambiente escolar (onomatopeyas) -Examen de
cuentos, diálogos y escucha utilizando como unidad. Hojas de
textos diversos de base lo que -Demostración de -Cuento con trabajo y
su cultura y otras escucha. Seguimiento de onomatopeyas. -Rúbricas o evaluación
culturas. instrucciones. escalas (por correspondient
-Representación -Cuéntanos actividad) es a los temas
de mensajes -Identificación de cómo te sientes
literarios sencillos los sonidos de cada (gestos) -Escala de Tarjetas de
utilizando el animal. rango con imágenes de
lenguaje oral y -Mímica de las caracterización animales u
gestual al -Demostración de emociones según la edad. objetos que
comunicarse con sus emociones con produzcan
los (as) demás gestos. -Lotería de -Libreta de algún sonido
sílabas (ej: “PE” calificaciones
- Utiliza sonidos -Imitación de -Identificación de perro, pelota, Cuento de
onomatopéyicos sonidos producidos los sonidos pelo. “MA” animales
para reforzar sus por animales para iniciales de las mamá, mano,
mensajes. apoyar la palabras. maceta) Cartones con
imágenes
 expresión de sus - Tarjetas con
ideas. sílabas
iniciales.
-Utilización de
palabras cuya Frijoles, maíz,
pronunciación arroz, fichas,
imita el sonido de etc.
aquello que se
desea describir
(“pum” por se
cayó, “tic, tac”
para describir el
sonido del reloj,
entre otras).

-Participa en -Interpretación de
actividades de mensajes
comunicación oral gestuales de uso
y gestual, haciendo social.
uso de normas
convencionales.

Identifica Estructura Sistema Fonológico -Ejecución de

estructuras Lingüística: movimientos
lingüísticas que -Utiliza, articulatorios
inciden en la eficientemente, los simultáneos
formación de las diferentes órganos necesarios para la
palabras que del aparato emisión de
conforman su fonador al diferentes
vocabulario básico. expresarse fonemas en su
oralmente. lengua materna:

-… Labios: juntos,
entreabiertos y
abiertos
moviéndolos de
izquierda a
derecha y de atrás
hacia delante).
 - … labios: abiertos
y cerrados
manteniendo los
dientes juntos.

-… Labios:
oprimiéndolos uno
contra el otro.

-… mejillas:
inflándolas a pesar
de la presión que
ejercen los dedos
de él o de la
docente sobre
ellas.

-Forma palabras Aspecto Sintáctico -Identificación de

nuevas agregando objetos cuyo
elementos nombre inicia con
sintácticos a un sonido
palabras de su determinado.
. vocabulario básico.

NOMBRE DEL ÁREA:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
GRADO Y SECCIÓN:
Colegio de Señoritas “El Sagrado Corazón”
PLAN DE UNIDAD
Comunicación y Lenguaje NOMBRE DEL DOCENTE: Brenda Paola Chinchilla Flores
Tejiendo relaciones FECHA DE INICIO Y FINALIZACIÓN: 14 de marzo al 13 de mayo
Kínder NÚMERO DE PERIODOS: 5 a la semana

COMPETENCIAS DE ÁREA:
 Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de
lengua materna.
 Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
 Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.

UNIDAD 2
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
DE ETAPA LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Utiliza gestos, Actitudes . -Seguimiento de -Demostración de -Simón Dice -Hojas de Computadora
sonidos y comunicativas: instrucciones actitudes de trabajo.
movimientos para Emite opiniones orales de hasta adaptación al -Adivina que Libro de texto
recrear poemas ante mensajes que tres eventos ambiente escolar (onomatopeyas) -Examen de
cuentos, diálogos y escucha utilizando como unidad. Hojas de
textos diversos de base lo que -Demostración de -Cuento con trabajo y
su cultura y otras escucha. Seguimiento de onomatopeyas. -Rúbricas o evaluación
culturas. instrucciones. escalas (por correspondient
-Representación -Cuéntanos actividad) es a los temas
de mensajes -Identificación de cómo te sientes
literarios sencillos los sonidos de cada (gestos) -Escala de Tarjetas de
utilizando el animal. rango con imágenes de
lenguaje oral y -Mímica de las caracterización animales u
gestual al -Demostración de emociones según la edad. objetos que
comunicarse con sus emociones con produzcan
los (as) demás gestos. -¿Realmente -Libreta de algún sonido
sucedió? calificaciones
-Utilización de -Identificación de (acciones o Cuento de
diferentes tipos de hechos reales e historias reales animales
gestos y saludos imaginarios. y ficticias)
como respuesta a
mensajes
 escuchados -Relación de la -Es así cómo
(saludos, modulación de su me siento
agradecimiento, voz y acciones con (realizar alguna
direcciones, entre las emociones acción o decir
otros). una frase
manifestando
- Utiliza sonidos -Imitación de la emoción
onomatopéyicos sonidos producidos idicada)
para reforzar sus por animales para
mensajes. apoyar la
expresión de sus
ideas.

-Utilización de
palabras cuya
pronunciación
imita el sonido de
aquello que se
desea describir
(“pum” por se
cayó, “tic, tac”
para describir el
sonido del reloj,
entre otras).

-Utilización de
palabras cuya
pronunciación
imita el sonido de
herramientas de
trabajo o de
instrumentos
musicales.

-Participa en -Interpretación de
actividades de mensajes
comunicación oral gestuales de uso
y gestual, haciendo social.
uso de normas
convencionales. -Utilización del
cuchicheo para
 transmitir
mensajes orales.

Literatura e -Identificación de
iniciación a la hechos reales e
comprensión imaginarios en
lectora: descripciones
-Identifica literarias.
elementos
importantes en
textos literarios
sencillos

Estructura
Identifica Sistema Fonológico -Ejecución de
Lingüística:
estructuras movimientos
-Utiliza,
lingüísticas que articulatorios
eficientemente, los
inciden en la simultáneos
diferentes órganos
formación de las necesarios para la
del aparato
palabras que emisión de
fonador al
conforman su diferentes
expresarse
vocabulario básico fonemas en su
oralmente.
lengua materna:

-… Labios: juntos,
entreabiertos y
abiertos
moviéndolos de
izquierda a
derecha y de atrás
hacia delante).

- … labios: abiertos
y cerrados
manteniendo los
dientes juntos.

-… Labios:
oprimiéndolos uno
contra el otro.
 -… mejillas:
inflándolas a pesar
de la presión que
ejercen los dedos
de él o de la
docente sobre
ellas.

-Forma palabras Aspecto Sintáctico -Identificación de

nuevas agregando objetos cuyo
elementos nombre inicia con
sintácticos a un sonido
palabras de su determinado.
vocabulario básico.

-Identifica, en Aspecto Semántico -Identificación del

mensajes que significado de
escucha, palabras palabras nuevas o
con el mismo desconocidas que
significado o con escucha en el
significado ambiente que le
opuesto. rodea.

-Interpretación del
significado de
mensajes
afirmativos y
negativos.

Utiliza -Utiliza la -Repetición de una

eficientemente la modulación de la oración dándole
modulación de la voz y la distintas
voz y la entonación modulaciones que
organización adecuadas para reflejen distintos
lógica y secuencial formular estados de ánimo:
de sus ideas al preguntas y tristeza, alegría,
comunicarse con expresar cólera, entre otras.
otras personas. admiración.
-Formula
respuestas que
expresan
admiración ante
situaciones de la
vida cotidiana.

NOMBRE DEL ÁREA:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
GRADO Y SECCIÓN:
Colegio de Señoritas “El Sagrado Corazón”
PLAN DE UNIDAD
Comunicación y Lenguaje NOMBRE DEL DOCENTE: Brenda Paola Chinchilla Flores
Construyendo nuestra Convivencia FECHA DE INICIO Y FINALIZACIÓN: 16 de mayo al 05 de agosto
Kinder NÚMERO DE PERIODOS: 5 a la semana

COMPETENCIAS DE ÁREA:
 Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de
lengua materna.
 Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
 Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.

UNIDAD 3
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
DE ETAPA LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Utiliza gestos, Actitudes . -Seguimiento de -Demostración de -Simón Dice -Hojas de Computadora
sonidos y comunicativas: instrucciones actitudes de trabajo.
movimientos para Emite opiniones orales de hasta adaptación al -¿Es así cómo Libro de texto
recrear poemas ante mensajes que tres eventos ambiente escolar realmente -Examen de
cuentos, diálogos y escucha utilizando como sucedió? (cada unidad. Hojas de
textos diversos de base lo que -Demostración de alumno contara trabajo y
su cultura y otras escucha. Seguimiento de una parte de la -Rúbricas o evaluación
culturas. instrucciones. historia escalas (por correspondient
-Representación actividad) es a los temas
de mensajes -Respeto al turno -Adivina que
literarios sencillos de cada uno de sus (onomatopeyas) -Escala de Imágenes
utilizando el compañeros. rango con varias.
lenguaje oral y -Cuento con caracterización
gestual al -Participación onomatopeyas. según la edad. Tarjetas de
comunicarse con para contar una imágenes de
los (as) demás historia -Cuéntanos -Libreta de animales u
cómo te sientes calificaciones objetos que
-Utilización de -Identificación de (gestos) produzcan
diferentes tipos de los sonidos de cada algún sonido
gestos y saludos animal. -Mímica de las
como respuesta a emociones Cuento de
mensajes animales
 escuchados -Demostración de -¿Realmente Tarjetas con
(saludos, sus emociones con sucedió? palabras
agradecimiento, gestos. (acciones o
direcciones, entre historias reales
otros). -Identificación de y ficticias)
hechos reales e
-Práctica de imaginarios. -Conexión de
normas de cortesía palabras (elegir
en conversaciones -Identificación de palabras
y diálogos (esperar nuevas palabras aprendidas para
turno para hablar utilizando formar palabras
y hablar en el tono palabras ya compuestas)
de voz apropiado). aprendidad

-Realización de
descripciones,
pantomimas y
dramatizaciones
en forma oral y
gestual.

-Participación en
narraciones,
cuentos, leyendas,
obras literarias,
entre otras.

- Utiliza sonidos -Utilización de

onomatopéyicos palabras cuya
para reforzar sus pronunciación
mensajes. imita el sonido de
aquello que se
desea describir
(“pum” por se
cayó, “tic, tac”
para describir el
sonido del reloj,
entre otras).

-Utilización de
palabras cuya
 pronunciación
imita el sonido de
herramientas de
trabajo o de
instrumentos
musicales.

-Participa en -Interpretación de
actividades de mensajes
comunicación oral gestuales de uso
y gestual, haciendo social.
uso de normas
convencionales. -Utilización del
cuchicheo para
transmitir
mensajes orales.

-Intervención en
conversaciones de
forma clara y
ordenada.

-Identificación de
órdenes en
historias que
escucha.

-Utilización de
normas
establecidas al
hablar.

Literatura e -Establecimiento
iniciación a la de la diferencia
comprensión entre historias
lectora: reales e
-Identifica imaginarias.
elementos
importantes en -Asignación de
textos literarios título a poemas o
sencillos
 historietas que
escucha.

Identifica Estructura -Ejecución de

Sistema Fonológico
estructuras Lingüística: movimientos
lingüísticas que -Utiliza, articulatorios
inciden en la eficientemente, los simultáneos
formación de las diferentes órganos necesarios para la
palabras que del aparato emisión de
conforman su fonador al diferentes
vocabulario básico expresarse fonemas en su
oralmente. lengua materna:

-… Labios: juntos,
entreabiertos y
abiertos
moviéndolos de
izquierda a
derecha y de atrás
hacia delante).

- … labios: abiertos
y cerrados
manteniendo los
dientes juntos.

-… Labios:
oprimiéndolos uno
contra el otro.

-… mejillas:
inflándolas a pesar
de la presión que
ejercen los dedos
de él o de la
docente sobre
ellas.

-… lengua:
moviéndola, en
diferente
velocidad,
colocándola
adentro y afuera
de la boca.

-… lengua: mover
la lengua en
diferentes
direcciones y a
diferente
velocidad
colocándola
adentro y afuera
de la boca.

-… lengua:
colocándola en
diferentes puntos
del paladar y
volverla a su
lugar.

-… lengua:
moviéndola en
todas direcciones
adentro de la
boca.

-… lengua:
moviéndola de
izquierda a
derecha pasándola
entre los dientes y
entre los labios.

-Ejecución de
movimientos
articulatorios
durante los cuales
se soplan objetos
con la fuerza
necesaria para
 sostenerlos en el
aire.

-Ejecución de
movimientos
articulatorios para
inflar globos o
bolsas de plástico
o papel.

-Movimiento de
glotis

-Identificación de
-Forma palabras Aspecto Sintáctico
objetos cuyo
nuevas agregando
nombre inicia con
elementos
un sonido
sintácticos a
determinado.
palabras de su
vocabulario básico.
-Sustitución de
sonidos iniciales
en palabras del
vocabulario básico
para formar,
oralmente, nuevas
palabras.

-Formación de
palabras nuevas
uniendo dos
palabras del
vocabulario
básico.

-Formación de
palabras nuevas, a
nivel oral,
agregando
elementos para
indicar el
 diminutivo o el
aumentativo.

-Aplicación del
singular y el plural
a palabras del
vocabulario básico
al expresarse
oralmente.

-Identificación del
lugar en donde
ocurren los
eventos.

-Identificación del
tiempo en que
ocurren los
eventos.

-Reproducción de
juegos verbales
rimas,
trabalenguas,
retahílas

-Identifica, en Aspecto Semántico -Interpretación del

mensajes que significado de
escucha, palabras mensajes
con el mismo
afirmativos y
significado o con
significado opuesto.
negativos.

Utiliza -Utiliza la -Formulación de la

eficientemente la modulación de la respuesta a
modulación de la voz y la preguntas como
voz y la entonación una rima. (“¿Qué se
organización adecuadas para hizo el animalito?
lógica y secuencial formular “Ese ratoncito se
de sus ideas al preguntas y metió en el
hoyito.”)
comunicarse con expresar
otras personas. admiración. -Formula
respuestas que
expresan
admiración ante
situaciones de la
vida cotidiana.

-Utiliza oraciones -Narración de

estructuradas en eventos de la vida
forma lógica y cotidiana que
secuencial en su reflejan
lengua materna organización
secuencial de las
ideas.

-Expresión oral de
ideas,
sentimientos y
emociones
formando párrafos
según las normas
del idioma.

-Dramatización de
diálogos y textos
diversos.

-Interpretación de
canciones, rimas y
poemas, entre
otros, por medio de
gestos y
movimientos
corporales.

-Interpretación de
mensajes gráficos
y gestuales de su
entorno
inmediato.

NOMBRE DEL ÁREA:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
GRADO Y SECCIÓN:
Colegio de Señoritas “El Sagrado Corazón”
PLAN DE UNIDAD
Comunicación y Lenguaje NOMBRE DEL DOCENTE: Brenda Paola Chinchilla Flores
Sembrando el Futuro FECHA DE INICIO Y FINALIZACIÓN: 08 de agosto al 14 de octubre
Kínder NÚMERO DE PERIODOS: 5 a la semana

COMPETENCIAS DE ÁREA:
 Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de
lengua materna.
 Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L 1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
 Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.

UNIDAD 4
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
DE ETAPA LOGRO
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Utiliza gestos, Actitudes . -Representación -Demostración de -Simón Dice -Hojas de Computadora
sonidos y comunicativas: de mensajes actitudes de trabajo.
movimientos para Emite opiniones literarios sencillos adaptación al -¿Es así cómo Libro de texto
recrear poemas ante mensajes que utilizando el ambiente escolar realmente -Examen de
cuentos, diálogos y escucha lenguaje oral y sucedió? (cada unidad. Hojas de
textos diversos de gestual al -Demostración de alumno contara trabajo y
su cultura y otras comunicarse con Seguimiento de una parte de la -Rúbricas o evaluación
culturas. los (as) demás instrucciones. historia escalas (por correspondient
actividad) es a los temas
-Utilización de -Respeto al turno -Adivina que
diferentes tipos de de cada uno de sus (onomatopeyas) -Escala de Imágenes
gestos y saludos compañeros. rango con varias.
como respuesta a -Cuento con caracterización
mensajes -Participación onomatopeyas. según la edad. Tarjetas de
escuchados para contar una imágenes de
(saludos, historia -Cuéntanos -Libreta de animales u
agradecimiento, cómo te sientes calificaciones objetos que
direcciones, entre -Identificación de (gestos) produzcan
otros). los sonidos de cada algún sonido
animal. -Mímica de las
-Práctica de emociones Cuento de
normas de cortesía animales
 en conversaciones -Demostración de -¿Realmente
y diálogos (esperar sus emociones con sucedió?
turno para hablar gestos. (acciones o
y hablar en el tono historias reales
de voz apropiado). -Identificación de y ficticias)
hechos reales e
-Realización de imaginarios. -Decir una
descripciones, retahíla,
pantomimas y -Reproducción de trabalenguas y
dramatizaciones rimas, rima
en forma oral y trabalenguas y
gestual. retahílas

-Participación en
narraciones,
cuentos, leyendas,
obras literarias,
entre otras.

- Utiliza sonidos -Utilización de

onomatopéyicos palabras cuya
para reforzar sus pronunciación
mensajes. imita el sonido de
aquello que se
desea describir
(“pum” por se
cayó, “tic, tac”
para describir el
sonido del reloj,
entre otras).

-Utilización de
palabras cuya
pronunciación
imita el sonido de
herramientas de
trabajo o de
instrumentos
musicales.
-Participa en -Interpretación de
actividades de mensajes
comunicación oral gestuales de uso
y gestual, haciendo social.
uso de normas
convencionales. -Intervención en
conversaciones de
forma clara y
ordenada.

-Identificación de
órdenes en
historias que
escucha.

-Utilización de
normas
establecidas al
hablar.

Literatura e -Establecimiento
iniciación a la de la diferencia
comprensión entre historias
lectora: reales e
-Identifica imaginarias.
elementos
importantes en -Asignación de
textos literarios título a poemas o
sencillos historietas que
escucha.

-Identificación de
interlocutores y
destinatarios en
narraciones que
escucha.

-Asociación de una
ilustración a una
historia según su
significado.
Identifica Estructura Sistema Fonológico -Ejecución de
estructuras Lingüística: movimientos
lingüísticas que -Utiliza, articulatorios
inciden en la eficientemente, los simultáneos
formación de las diferentes órganos necesarios para la
palabras que del aparato emisión de
conforman su fonador al diferentes
vocabulario básico expresarse fonemas en su
oralmente. lengua materna:

-… Labios: juntos,
entreabiertos y
abiertos
moviéndolos de
izquierda a
derecha y de atrás
hacia delante).

- … labios: abiertos
y cerrados
manteniendo los
dientes juntos.

-… Labios:
oprimiéndolos uno
contra el otro.

-… mejillas:
inflándolas a pesar
de la presión que
ejercen los dedos
de él o de la
docente sobre
ellas.

-… lengua:
moviéndola, en
diferente
velocidad,
colocándola
adentro y afuera
de la boca.
-… lengua: mover
la lengua en
diferentes
direcciones y a
diferente
velocidad
colocándola
adentro y afuera
de la boca.

-… lengua:
colocándola en
diferentes puntos
del paladar y
volverla a su
lugar.

-… lengua:
moviéndola en
todas direcciones
adentro de la
boca.

-… lengua:
moviéndola de
izquierda a
derecha pasándola
entre los dientes y
entre los labios.

-Ejecución de
movimientos
articulatorios
durante los cuales
se soplan objetos
con la fuerza
necesaria para
sostenerlos en el
aire.
 -Ejecución de
movimientos
articulatorios para
inflar globos o
bolsas de plástico
o papel.

-Movimiento de
glotis

-Forma palabras Aspecto Sintáctico -Identificación de

nuevas agregando objetos cuyo
elementos nombre inicia con
sintácticos a un sonido
palabras de su determinado.
vocabulario básico.
-Sustitución de
sonidos iniciales
en palabras del
vocabulario básico
para formar,
oralmente, nuevas
palabras.

-Formación de
palabras nuevas
uniendo dos
palabras del
vocabulario
básico.

-Formación de
palabras nuevas, a
nivel oral,
agregando
elementos para
indicar el
diminutivo o el
aumentativo.
 -Aplicación del
singular y el plural
a palabras del
vocabulario básico
al expresarse
oralmente.

-Identificación del
lugar en donde
ocurren los
eventos.

-Identificación del
tiempo en que
ocurren los
eventos.

-Reproducción de
juegos verbales
rimas,
trabalenguas,
retahílas
.

Aspecto Semántico -Formulación de la

Utiliza -Utiliza la respuesta a
eficientemente la modulación de la preguntas como
modulación de la voz y la una rima. (“¿Qué se
voz y la entonación hizo el animalito?
organización adecuadas para “Ese ratoncito se
lógica y secuencial formular metió en el
de sus ideas al preguntas y hoyito.”)
comunicarse con expresar
otras personas. admiración. -Formulación de
rimas con los
nombres de
compañeros y
compañeras. “Mira
Rafael, ¡Tu mamá
trajo un pastel!”
-Utiliza oraciones -Narración de
estructuradas en eventos de la vida
forma lógica y cotidiana que
secuencial en su reflejan
lengua materna organización
secuencial de las
ideas.

-Expresión oral de
ideas,
sentimientos y
emociones
formando párrafos
según las normas
del idioma.

-Dramatización de
diálogos y textos
diversos.

-Interpretación de
canciones, rimas y
poemas, entre
otros, por medio de
gestos y
movimientos
corporales.

-Interpretación de
mensajes gráficos
y gestuales de su
entorno
inmediato.