ABR Y KAHOOT COMO UNA ESTRATEGIA INTEGRADA

PARA LA APROPIACIÓN DE CONCEPTOS ALGEBRAICOS

EN ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO DEL COLEGIO
MIXTO SINTRAFEC

JUAN MANUEL BURBANO

DULFAY ASTRID GONZALES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC

UNIVERSIDAD ICESI
 Contexto educativo

La práctica educativa se llevó a cabo con los estudiantes de grado octavo del Colegio
Mixto SINTRAFEC, esta es una institución de carácter privado que funciona en la ciudad
de Popayán desde el año 1958, ubicado en la comuna 2 en el barrio Centro (calle 6 # 10
– 68). El grado octavo estaba conformado por 17 estudiantes, 13 de ellos hombres y 4
mujeres que oscilaban entre los 12 y 14 años de edad
 Identificación de la situación problema
El estudio de álgebra genera temor en estudiantes que pasan de la
aritmética básica a conceptos más complejos. La generación actual,
influenciada por la tecnología se encuentra la necesidad de adoptar
herramientas digitales como Kahoot para hacer la enseñanza de
matemáticas más interactiva y motivadora.
 Pregunta de sistematización

¿Cómo la implementación de una estrategia integrada entre el ABR y el recurso digital

Kahoot en el aprendizaje situado, favorece la apropiación de conceptos algebraicos en un

grupo de estudiantes de Octavo grado de la institución educativa SINTRAFEC de

Popayán?
 Objetivos de la sistematización

-Implementar una estrategia integrada de ABR y Kahoot para favorecer la apropiación de

conceptos algebraicos en la resolución de situaciones problema

-Identificar los conceptos algebraicos con los cuales los estudiantes inician y la intervención

-Analizar el impacto de la aplicación de la estrategia integrada de ABR y Kahoot en la

apropiación de conceptos algebraicos, centrando la atención en los alcances y limitaciones de

la intervención
 Ejes de sistematización

- Competencias de resolución de problemas en estudiantes de octavo grado

- Implementación de ABR en el aula de clases

- Integración de TIC en ABR

- Análisis del proceso de evaluación de los aprendizajes en ABR

 Marco teórico

El aprendizaje contextualizado
y el aprendizaje significativo
El pensamiento
El aprendizaje contextualizado se Kahoot es una
algebraico, es El aprendizaje El Aprendizaje
centra en la importancia del plataforma gamificada
esencial en situado se basa Basado en
contexto específico para el fácil de usar que
matemáticas. en la idea de que Retos aprovecha
aprendizaje, el aprendizaje mejora la participación
Rivera propone el conocimiento esta realidad al
significativo destaca la conexión estudiantil y ofrece
cuatro etapas en su está ligado a integrar lo
entre la nueva información y el retroalimentación
desarrollo: ver, situaciones aprendido en la
conocimiento previo del oportuna. Funciona
expresar, leer y específicas, escuela con
estudiante. Ambas teorías buscan como un juego
generalizar promoviendo la experiencias del
hacer el aprendizaje más didáctico que facilita
procesos, experiencia entorno,
significativo y efectivo al procesos de
relacionando práctica y la promoviendo un
relacionarlo con situaciones y aprendizaje
contenidos resolución de pensamiento
contextos reales, pero significativos y
aritméticos y problemas reales. investigativo
enfocándose en distintos motivadores.
geométricos.
aspectos del proceso de
aprendizaje.
 Diseño metodológico
Fase 1: Inmersión se observó cómo era el comportamiento de los estudiantes y de qué manera
les agradaba trabajar. Para esta fase se estableció documentación de manera escrita y algunos
relatos de los estudiantes.

Fase 2: Introducción En esta fase se dio a conocer las pautas y reglas del juego con padres de familia
y estudiantes, se recibieron de manera escrita las recomendaciones generadas y se buscó llegar a un
consenso de ideas, considerando la idea de una construcción conjunta, Para ello se establecieron
formatos, escritos, y fotografías.

Fase 3: Aplicación En esta fase se determinaron las reglas y las actividades de cada sesión empezaron
a tomar forma, se realizaron los retos y se empezó a llevar a cabo la recopilación de gemas por avatares
para organizar el pódium final.
 Resultados de la sistematización
Primer momento
El inicio e introducción en las clases de álgebra fue
crucial para acercarse a nuevos conocimientos y
reforzar conceptos previos. Aunque algunos
estudiantes mostraron inicialmente confusión o falta
de interés, el uso de Kahoot como herramienta
interactiva cambió la dinámica. Los estudiantes se
involucraron más activamente, haciendo preguntas,
respondiendo y contribuyendo a la retroalimentación
inicial, generando mayor confianza en el aprendizaje
del tema.
Segundo momento
La introducción de los conceptos algebraicos fue en primer
lugar un reto ya que no existía mucho interés en la parte
teórica, cuando se introdujo a los estudiantes a las actividades
de ABP por medio de Kahoot se evidencio una mejora
significativa tanto en el interés de los estudiantes como en los
resultados de las actividades, lo que demostró que kahoot
ayuda al aprendizaje significativo.
Tercer momento
Se destaca que la clase con Kahoot fue una experiencia de
aprendizaje altamente efectiva. Este enfoque promovió la
participación activa, colaboración, pensamiento crítico y
autoevaluación. La baja tasa de errores en las respuestas
sugiere una comprensión sólida de los conceptos. Se
considera exitoso y se sugiere su aplicación en futuras clases
para fomentar el compromiso y el aprendizaje profundo.
 Conclusiones de la sistematización
La integración de Aprendizaje
Basado en Problemas y Kahoot
para abordar problemas
algebraicos resultó en una
estrategia pedagógica exitosa.
Kahoot demostró ser efectivo para
estimular el interés, la participación
y la comprensión de conceptos
matemáticos, generando un
impacto positivo en el rendimiento
académico de los estudiantes.
Kahoot motivó a los estudiantes con
un ambiente lúdico y desafiante,
generando entusiasmo por resolver
problemas matemáticos. La
competencia amistosa promovió la
colaboración y el trabajo en equipo, y
la versatilidad de la plataforma
permitió abordar distintos niveles de
complejidad. Esta adaptabilidad
facilitó la personalización de la
enseñanza, contribuyendo a un
aprendizaje significativo y duradero.
La reflexión sobre la experiencia
destaca áreas de oportunidad para
futuras implementaciones de
Kahoot. Se sugiere una
orientación inicial más detallada
para garantizar el uso eficaz de la
plataforma. Además, se propone
diversificar las estrategias de
evaluación, complementando
Kahoot con actividades que
promueven una comprensión
profunda de los conceptos
matemáticos.
Kahoot motivó a los estudiantes con
un ambiente lúdico y desafiante,
generando entusiasmo por resolver
problemas matemáticos. La
competencia amistosa promovió la
colaboración y el trabajo en equipo, y
la versatilidad de la plataforma
permitió abordar distintos niveles de
complejidad. Esta adaptabilidad
facilitó la personalización de la
enseñanza, contribuyendo a un
aprendizaje significativo y duradero.
Metacognición y prospectiva (lo que sigue con
este valioso saber construido en la Maestría)