ACTVIDAD EVALUATIVA EJE 2

PROYECTO

IVON MARCELA DIAZ RODRIGUEZ

Idiaz24

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

2018
 ACTVIDAD EVALUATIVA EJE 2
PROYECTO

IVON MARCELA DIAZ RODRIGUEZ

Idiaz22
Presentado a:
DOCENTE NOHEMÍ CALDERÓN GARZÓN

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

2018
Introducción
Justificación
Modelos pedagógicos conectivista y constructivista

Definición: Es una forma de concebir la práctica de los procesos formativos en

una institución de educación superior. Comprende los procesos relativos a las
cuestiones pedagógicas de cómo se aprende, como se enseña, las metodologías
más adecuadas para la asimilación significativa de los conocimientos , habilidades
y valores , las consideraciones epistemológicas en torno a la pedagogía, las
aplicaciones didácticas , el currículo y la avaluación de los aprendizajes .
Pedagogía constructivista
Es un sistema filosófico del conocimiento que se ocupa para el estudio de la
realidad natural, humana y social.
Características
 Construcción de contenidos de aprendizaje
 Determina que el estudiante adquiera y genera conocimientos a partir de
sus propias experiencias. Supone una enseñanza de calidad
 El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas del
contacto con múltiples representaciones de la realidad.
 Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y
representan la complejidad del mundo real.
 El aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro
de la reproducción del mismo.
 Resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en un
lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto.
 Los entornos de aprendizaje constructivista fomenta la reflexión de la
experiencia.
 El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como
entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en un lugar de
una secuencia predeterminada de instrucciones.

Ventajas
 Brinda al estudiante herramientas
 Como el que aprende es capaz de interpretar múltiples realidades, está
mejor preparado para enfrentar situaciones de la vida real. si un aprendiz
 puede resolver problemas estará preparado para aplicar sus conocimientos
a situaciones nuevas y cambiantes.
 promueve el desarrollo del pensamiento
 facilita a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios
procesos y estrategias mentales.
 Incorpora objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas,
dentro del currículo escolar.
 No se debe enseñar el conocimiento más importante, se debe enseñar al
estudiante a decidir que es importante.

Desventajas
 Depende del interés del estudiante. El proceso es lento
 En una situación donde la conformidad es esencial, el pensamiento
divergente y la iniciativa podría ser un problema.
 Considerar una única realidad por estudiante
 Anarquía intelectual
 Absolutiza el carácter empírico del conocimiento
 La acción como la concibe el contructivismo no garantiza a comprensión ni
el conocimiento fidedigno sobre las cosas de manera que la incidencia en la
práctica educativa es relativa.
 Los estudiantes deben reducirse a una construcción más subjetiva de algo
que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir de un futuro
 Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación
 Falta de motivación por parte del tutor , origina un aspecto negativo en el
aprendizaje del estudiante
 El docente va perdiendo su papel central, pues el alumno ya no valora tanto
el conocimiento.
 Las actividades deben diseñarse desde una perspectiva de solución de
procesos y situaciones problema y los profesores no están preparados para
su diseño.

Autores del constructivismo

 Jean Piaget ( 1096- 1980) : su teoría descubre los estadios de desarrollo
cognitivo desde la infancia a la adolescencia ( etapa sensomotora y etapa
preoperaciooal
  Lev bigotsky (1896-1934): contructivismo social. El contexto social y
cultural influye en el conocimiento. El aprendizaje socio-cultural de cada
individuo y el medio en el cual se desarrolla.
 David Ausubel (1918- 2008): aprendizaje significativo. Conocimientos
previos que se relacionan con la nueva información.
 Jerome Bruner (1915): el aprendizaje es un proceso activo. aprendizaje de
procedimientos para resolver problemas, NUNCA acumulación de
conocimientos CONSECUENCIA aprender a aprender.

Pedagogía conectivista

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen

Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital,
se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida
evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben
considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el
aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo
utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.
Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la
diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto.

Características
 El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes
de información.
 El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
 La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en
la actualidad
 Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el
aprendizaje continuo.
 La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los
conceptos es fundamental.
 La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de
todas las actividades del aprendizaje conectivista.
 La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir
qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de
la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora
mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima
de información que afecta a la decisión.
Ventajas
 Permite desarrollar habilidades de búsqueda de información
 En este tipo de aprendizaje no es necesario saberlo todo, solo lo que se
necesita
 El aprendizaje debe de ser individualista y pasa a ser cooperativo y
colaborativo
 Se vale de herramientas para facilitar el flujo y la actualización de la
información
 Innovación de estrategias pedagógicas
 Promueve el aprendizaje en la red
 Medición de valores o desvalores del individuo por lo que tiene en cuenta
aspectos más individuales que colectivos.
 La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva
que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta
perfeccionarla sin, que tenga que adelantarse ni retrasarse de sus propias
habilidades y competencias.
Desventajas
 Se hace difícil garantizar la disponibilidad y la calidad de la información
 Por ser una tecnología de la era digital requiere de una un.va tecnología de
enseñanza, aprendizaje, ambientes y capacitación a los docentes