¿Qué conocemos

de la Teoría
Cognoscitivista?
Cognitivo ?
¿Cuáles son sus Representantes?
¿Qué hace el docente?
¿Qué hace el estudiante?
¿Cómo se da el Aprendizaje?
 Trata del Ser
Utiliza Nuevo
obtene
aprendizaje humano experiencias r aprendizaje
propias

TEORÍA
COGNOSCITIVISTA Información
organizada

Conocimiento Información
Significativa previo nueva
 Problemática: Fundamentos
Representación epistemológicos:
mental Racionalismo

TEORIA
COGNOSCITIVISTA Metodología:
Inferencia

Supuestos teóricos
Metas y Objetivos
 REPRESENTANTES
• John Dewey • Luria
• Jean Piaget • Gardner
• Vigotsky • Glaser
• Bruner • Reuven Feuerestein
• Gagné • Joseph Novak
Posteriormente: • Bloom
• Ausubel • Cols
• Novak

Enfoque en una o más de las dimensiones de lo

cognitivo (atención, percepción, memoria,
inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.)
 PIAGET AUSUBEL BRUNER VIGOTSKI

describe A través del Tipos de Desarrollo

aprendizaje cognitivo
El desarrollo Aprendizaje
intelectual desde Significativo Por Zona de desarrollo
recién nacido descubrimiento próximo
hasta la etapa En el cual
adulta considera Expresando
La información
Mediante 2 nueva se
4 etapas funciones relaciona con Motivación Procesos de
un aspecto de Estructura del instrucción
• Sensoriomotriz Asimilación y la estructura conocimiento externa
• Preoperacional acomodación del Secuencia de Mediadores
• Operaciones conocimiento representación del
concretas Forma y aprendizaje
• Operaciones frecuencia del
formales refuerzo
APORTES A LA EDUCACIÓN

El uso de estrategias

Interés por el desarrollo

mental del sujeto que
aprende

Énfasis en la
comprensión
APORTES A LA EDUCACIÓN
Sentido y significado del
aprendizaje

Enfoque holístico, democrático

y optimista del desarrollo de la
inteligencia
Múltiples propuestas
metodológicas de enseñar a
pensar y aprender a prender
APORTES A LA EDUCACIÓN
La mediación como tipo de
relación maestro –alumno.

Recupera la noción de la
mente

Da un lugar preferencial
al estudio de la
memoria activa
 ROL DEL DOCENTE

Crear
Relaciona
oportunidades Mediador del
distintas áreas
para ejercer el Aprendizaje
de información
razonamiento
Facilitador, Parte de ideas previas de
diseña los alumnos para que
situaciones de aprendan a aprender y a
Aprendizaje pensar
 ROL DEL DOCENTE
Se centra Orientador –
especialmente en la Facilitador del
confección y proceso de
organización de Enseñanza y
experiencias didácticas aprendizaje

El currículo debe
El pone a disposición
ser flexible abierto,
el material y las
por tanto requiere
actividades que le
de un docente
ayuden a realizarlo
REFLEXIVO
 ROL DEL ESTUDIANTE
Sujeto ACTIVO en su propio aprendizaje,
procesador de información

Protagonista del Aprendizaje

Analiza, busca fuentes, para ofrecer

soluciones fundamentadas
 ROL DEL ESTUDIANTE
El aprendizaje es independiente de cada alumno

Consulta al profesor y otros expertos para pedir

orientación

Él es el que debe aprender, interesarse, construir su

conocimiento y relacionarlo con lo que busca del
mismo.

Relaciona constantemente sus conocimientos previos

con los nuevos
 ROL DEL ESTUDIANTE
Se le concibe como independiente, autónomo
generador de conocimientos y aprendizajes

Participa en la organización del proceso,

compartiendo responsabilidades con sus compañeros

Participa en las sesiones de grupo para reflexionar

 INTERACCIÓN ENTRE
ESTUDIANTES
Aprende no sólo "haciendo" sino también
"observando las conductas de otras personas y las
consecuencias de estas conductas".

La interacción entre estudiantes en este paradigma

es básica para provocar el aprendizaje, compartir,
interactuar y observar al otro se convierte en
fundamental

El profesor actúa como guía del alumno y poco a

poco va retirando esas ayudas hasta que el alumno
pueda actuar cada vez con mayor grado de
independencia y autonomía
EL APRENDIZAJE DESDE EL
COGNITIVISMO
• El aprendizaje se produce a través de
la experiencia

• Considera que cada persona organiza,

evalúa e interpreta la información
• Estimula la creación de estrategias
de aprendizaje
 EL PARADIGMA COGNITIVO,
CONSIDERA LA INSTRUCCIÓN
Parte del sistema educativo y a la
educación como un proceso
sociocultural

Aprendizaje requiere la necesaria

vinculación entre lo que se enseña, los
conocimientos y experiencias que el
estudiante ya posee.
El docente organiza la información de
manera que los estudiantes puedan
conectar la misma con el conocimiento ya
existente de manera significativa. Enseñar
a pensar
 EVALUACIÓN COGNITIVA

• La evaluación es un proceso mediante el

cual el facilitador y participante aprecian
en que grado se logro el objetivo que
ambos perseguían.
ETAPAS DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
1.Determinacion 2. Determinación
de los objetivos de los objetivos
generales. específicos

4. Comparación 5. Análisis de
3. Ejecución de
de logros resultados de la
lo planeado
obtenidos. evaluación
 QUÉ SE EVALÚA?
EVALUACIÓN
CONTENIDOS DECLARATIVOS
(Saber qué)

PROCEDIMENTALES
(Saber hacer)

ACTITUDINALES (Saber ser)

 APLICACIONES TIC
• Utiliza mapas conceptuales y mapas
mentales como herramienta cognitiva.
• El estudiante realiza tareas repetitivas
para facilitar su aprendizaje.
• Se adquiere conocimiento a través de
representaciones.
• El estudiante elabora la información que
recibe del uso de las TIC.
 Estimular el desarrollo de
habilidades intelectuales

me d i
ante
¿QUÉ HACEMOS
NUESTRO DE LA
TEORÍA
Diseño de
COGNOSCITIVISTA? actividades

Maestro mediador