JOHN DEWEY

(1859 – 1952)
Filósofo, pedagogo y psicológico estadounidense

 Su enseñanza estaba centrada

en el niño.
 Fue miembro, fundador y
administrador del club de
doctores de Michigan, que
fomento la cooperación entre
docentes de enseñanza media
y superior del estado.
 MARÍA MONTESSORI
(1870-1952)
Educadora, filosofa, psicóloga y humanista italiana

 Creó métodos para enseñar a

leer y escribir los cuales son
utilizados en niños especiales y
normales.
https://www.fundacionmontessori.org/sobre-
montessori/el-metodo/

“La primera tarea de la educación es agitar la vida,

pero dejarla libre para que se desarrolle.”
 El maestro paraguayo Ramón Indalecio Cardozo
(1876-1943), es considerado el padre de la Escuela
Nueva paraguaya. Dedicó su vida al mejoramiento
integral de la calidad educativa del país.

 Su legado sigue vigente, principalmente para los

maestros y maestras que alientan la curiosidad y
la democracia en el aula, aun en medio de las
presiones personalistas y los intereses ajenos a la
educación.
 Ubaldo Chamorro, paraguayo, militante social y docente universitario, educador popular e
investigador, de amplia trayectoria en el campo gremial y educativo, con un compromiso
hacia los sectores más desprotegidos no solo de Paraguay, sino también de los países en
el cual le cupo desarrollar su actividad sindical y profesional.

 Vinculado a la educación popular y la educación rural, ha hecho del mismo una de las
referencias imprescindibles en la formación del educador paraguayo y la educadora
paraguaya. Sus estudios y propuestas son hoy invalorables fuentes de comprensión a la
problemática educativa histórica y actual, también fuente de inspiración para las
propuestas de solución a los problemas de baja calidad y falta de pertinencia de la
proposición de educación formal de los sectores más empobrecidos y marginados del
sector rural y peri-urbano, producto de un modelo de desarrollo histórico capitalista y un
modelo neoliberal actual.

 Chamorro fue uno de los mayores conocedores del sistema educativo paraguayo trabajo
en la autogestión educativa más importante de nuestra historia, las Escuelitas
Campesinas, de las Ligas Agrarias Cristianas (1960-1980), en plena dictadura stronista.

 Vivió varios años un exilio en México, donde siguió con sus estudios e investigaciones
sobre educación, y al regresar al país fue propulsor de la experiencia educativa “Escuela
Activa”, en la que trató de condensar elementos pedagógicos y organizativos de sus
vivencias, especialmente frente a escenarios como la repitencia, el abandono escolar y el
bilingüismo.
https://tape-a.webnode.es/news/ubaldo-
chamorro-y-la-educacion-rural-la-vigencia-de-
un-pensamiento-pedagogico/
 Paulo Freire (1921-1997)

La concepción educativa de Freire es una

educación que busca el pleno y autentico
desarrollo del otro, porque se constituye en la
justa medida en que el otro se constituye.
 Paulo Freire es un educador brasileño que dedicó su
vida a la educación de los más desposeído y que hoy
se consagra como uno de los educadores más
influyentes del siglo XX.

https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
 Frases que te invitan a reflexionar sobre tu práctica docente
 1. Enseñar exige saber escuchar.
 2. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre.
 3. Nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del
mundo.
 4. Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.
 5. No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza.
 6. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
 7. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión.
 8. Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar.
 9. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la
respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
 10. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la
realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
 11. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un
semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
 12. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los
educandos.
 13. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra.
¡Muchas Gracias!