REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL ARAGUA

ALTERACIONES EN EL DESARROLLO QUE EN EL SER HUMANO OCASIONAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES LIGADAS CON
TRASTORNOS EN EL COMPORTAMIENTO Y TALENTO SUPERIOR

Estudiante
Connie Katherine García Soto
C: I 12565174

Profesor: Yoraxy Abreu

Materia: Alteraciones en el desarrollo
Código: 582

Maracay, septiembre 2.023

 Según Page, J. D. (1982:24), el concepto de alteración o trastorno, “anormalidad” o disfuncionalidad puede describirse de la siguiente manera:
“Aquello que distingue a la persona con problemas conductuales es un conjunto de atributos de la personalidad, formados por la historia de su desarrollo bio-psico-social, que no son
lo suficientemente adecuados o flexibles como para permitirse afrontar con eficacia las presiones y problemas de la vida.
Los recursos de adaptación de algunas personas son tan limitados que se “quiebran” frente a las dificultades comunes cotidiana. Otras personas necesitan una tensión
extremadamente severa para precipitar el desajuste de su funcionamiento”.
“La conducta puede definirse como anormal en la medida en que no está sometida al control voluntario, se caracteriza por un funcionamiento psicosocial inadecuado y mal
Definición adaptativo, y es evaluado por el sujeto y su sociedad como un riesgo excesivo o una fuente de angustia o amenaza intolerables.
La conducta puede definirse como normal en la medida en que está sujeta al control voluntario, represente el desarrollo y la expresión óptimos de funciones psicosociales de orden
superior y se considere que contribuye a la satisfacción y elevación de la persona y de la sociedad a la que pertenece”.

La categoría diagnóstica de “Déficit de atención del comportamiento perturbador” hace referencia a la presencia de un patrón de conducta persistente,
repetitivo e inadecuado para la edad del menor, que se caracteriza por el incumplimiento de las normas sociales básicas de convivencia y por la
Definición oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad, generando como consecuencia un deterioro en las relaciones familiares y/o sociales (APA,
2002).

Trastornos de Genética: Es común que los niños con trastornos de conducta perturbadora tengan padres con trastornos de salud mental. Estos trastornos pueden incluir
Comportamiento el abuso de sustancias, el trastorno por déficit de atención, el trastorno por déficit de hiperactividad, el trastorno del estado de ánimo, la esquizofrenia o
el trastorno antisocial de la personalidad.
Medio ambiente: Los niños que han experimentado un entorno negativo corren el riesgo de desarrollar trastornos de comportamiento perturbador. Esto
Causas puede incluir: Rechazados por sus madres cuando eran bebés, Separados de sus padres, Beneficiarios de la acogida deficiente, Abuso físico, emocional
o sexual, Descuidada, Vivió en la pobreza, Testigo de violencia doméstica, Testigos del abuso de sustancias.
Físico: Los niños que nacieron con bajo peso o que sufrieron daños neurológicos en algún momento de su infancia tienen un mayor riesgo de desarrollar
trastornos de conducta.
Déficit de atención del Psicológico: Los niños con afecciones psicológicas corren un mayor riesgo de desarrollar trastornos de conducta. Una alta tasa de niños con trastorno
comportamiento por déficit de atención e hiperactividad desarrollan trastornos de conducta disruptiva en su infancia.
perturbador

Características La característica esencial del Déficit de atención del comportamiento perturbador es un patrón persistente de desatención y/o hiperactividad-
impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar Las deficiencias de la atención
pueden manifestarse en situaciones académicas, laborales o sociales. Los sujetos afectos de este trastorno pueden no prestar atención suficiente a los
detalles o cometer errores por descuido en las tareas escolares o en otros trabajos.

Tratamiento :Es importante que se implemente la terapia en forma de técnicas especiales de comportamiento (entrenar al niño para que sea consciente de
Otros elementos lo que causan sus respuestas y usar técnicas de afrontamiento para prevenir la agresión) en el hogar o en la escuela. Son importantes la capacitación de
los padres, la terapia familiar, las intervenciones escolares y otras terapias enfocadas en ayudar al niño a cambiar su comportamiento. Los medicamentos
también pueden ayudar a los niños a controlar y mejorar su comportamiento perturbador.
 Es un patrón de comportamiento persistente y repetitivo en el que se violan los derechos básicos de los otros o importantes normas sociales adecuadas a la
edad del sujeto. Estos comportamientos se dividen en cuatro grupos: comportamiento agresivo que causa daño físico o amenaza con él a otras personas o
Definición
animales, comportamiento no agresivo que causa pérdidas o daños a la propiedad, fraudes o robos y violaciones graves de las normas.

Genéticas: existencia de antecedentes familiares con dicha afección.

Personales: antecedentes de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o trastorno negativista desafiante.
Socioeconómicas: vivir en entornos marginales y de bajo nivel socioeconómico.
Causas Familiares: familias desestructuradas, abuso de sustancias, maltrato, abuso, negligencia infantil y estilos educativos inadecuados.
Psicofisiológicas: poca reacción del sistema nervioso autónomo.
Temperamentales: carácter difícil, insensibilidad afectiva, baja evitación del daño.
Relación con neurotransmisores: mal funcionamiento de la noradrenalina y serotonina.
Relaciones con los iguales con problemas de conducta.
Cognitivas.

Trastornos de Características
Disocial Patrón de comportamiento persistente y repetitivo, en el que se violan los derechos de otros y las
Comportamiento
normas sociales, tomando en cuenta la edad del sujeto.
Características Inicio antes de los 10 años de edad.
Intimida o amenaza a otros
Miente y hace trampa.
Puede ser físicamente cruel con personas y animales.
Con frecuencia inicia peleas físicas
A menudo falta a clases.

Tratamiento
Psicoterapia: Programas de entrenamiento en habilidades sociales y de comunicación, resolución
de problemas. Reforzamiento de las conductas prosociales, modelado, contratos conductuales y
Otros elementos expresión emocional.
Utilización de programas cognitivo-conductuales: enseñar formas positivas para relacionarse y
proporcionarle conductas alternativas a las propias del trastorno.
Psicoeducación a padres: enseñar a los padres cómo tienen que actuar ante el trastorno de la
conducta disocial.
 Es un patrón recurrente de comportamiento negativista, desafiante, desobediente y hostil, dirigido a las figuras de autoridad. Se
caracteriza por la frecuente aparición de accesos de cólera, discusiones con adultos, desafiar activamente o negarse a cumplir las
Definición demandas o normas de los adultos, llevar a cabo deliberadamente actos que molestarán a otras personas, acusar a otros de sus propios
errores o problemas de comportamiento, ser quisquilloso o sentirse fácilmente molestado por otros, mostrarse iracundo y resentido o
ser rencoroso o vengativo.

Factores genéticos: aquellos niños que cuentan con antecedentes familiares de trastornos
psiquiátricos tienen una mayor predisposición a desarrollar problemas de conducta.
Factores biológicos: si hay daños o alteraciones significativas en zonas cerebrales como, por
ejemplo, el lóbulo frontal pueden aparecen trastornos de conducta. Las personas con problemas en
el lóbulo frontal pueden tener serias dificultades para controlar sus conductas y pueden ser
agresivas e impulsivas. Además de esto, también se ha visto cierta influencia en el padecimiento
del TND que haya presencia de alteraciones en los neurotransmisores o químicos del cerebro, así
como que se presenten otros trastornos al mismo tiempo, ya sea TDAH, trastornos del estado de
ánimo, trastornos del humor, etc.
Factores psicológicos: este trastorno suele darse en niños que tienen un temperamento complicado
Causas
y que presentan complicaciones para desarrollar correctamente las habilidades personales y
sociales.
Factores ambientales: una educación poco adecuada por parte de los padres en la infancia, padres
muy autoritarios o disciplinados, falta de control o supervisión parental, uso de técnicas de
refuerzo negativo por parte de los padres u otras figuras de autoridad, abusos, etc.
Factores sociales: hay ciertas circunstancias sociales que pueden favorecer el padecimiento de
este trastorno, como residir en ambientes muy marginales o la pobreza.
Trastornos de
Comportamiento

Características
Comportamiento negativista, desobediente, desafiante ante figuras de autoridad.
Persistencia de por lo menos 6 meses.
Inicio antes de los 8 años.
Accesos de cólera, discusiones con adultos.
Negarse a cumplir las normas.
Características Llevar a cabo actos deliberados que pueden molestar a otras personas.
Acusan a otros de sus propios comportamientos.
Rencorosos, vengativos, resentidos y terquedad persistente.
Justifican sus actos como respuestas a las demandas de su entorno.

El tratamiento, puede incluir una variedad de enfoques que pueden incluir terapia de
comportamiento, familiar, de juego y terapia cognitivo-conductual que pueden ayudar al
niño a aprender habilidades sociales, emocionales y de comunicación adecuadas, así
como a mejorar su comportamiento y reducir los comportamientos desafiantes.
Los padres también pueden desempeñar un papel importante ya que la disciplina
Otros elementos positiva es una técnica que se ha demostrado efectiva. Esto implica centrarse en el
refuerzo positivo en lugar de castigar el comportamiento negativo y para ayudar a sus
hijos con conducta desafiante a desarrollar habilidades de resolución de problemas,
comunicación y autocontrol.
 El trastorno de comportamiento perturbador no especificado es una categoría que se usa cuando un niño o
adolescente muestra comportamientos negativos, desafiantes o agresivos que no cumplen con los criterios de
Definición
otros trastornos como el trastorno de conducta o el trastorno negativista desafiante12. Estos comportamientos
pueden causar problemas en la escuela, la familia o la sociedad3

Genética: es común que los niños con trastornos de conducta perturbadora no especifica
tengan padres con trastornos de salud mental. Estos trastornos pueden incluir el abuso de
sustancias, el trastorno por déficit de atención, el trastorno por déficit de hiperactividad,
el trastorno del estado de ánimo, la esquizofrenia o el trastorno antisocial de la
personalidad.
Medio ambiente: los niños que han experimentado un entorno negativo corren el riesgo
de desarrollar trastornos de comportamiento perturbador no especifico. Esto puede
Causas incluir ( ser rechazados por sus padres cuando eran bebés, separados de sus padres,
abuso físico, emocional o sexual, vivió en la pobreza, testigo de violencia doméstica,
testigos del abuso de sustancias.
Neurológicos: los niños que nacieron con bajo peso o que sufrieron daños neurológicos
en algún momento de su infancia tienen un mayor riesgo de desarrollar trastornos de
Comportamiento conducta .
Perturbador no Psicológico: los niños con afecciones psicológicas corren un mayor riesgo de desarrollar
especificado trastornos de conducta. Una alta tasa de niños con trastorno por déficit de atención e
Trastornos de hiperactividad desarrollan trastornos de conducta disruptiva en su infancia
Comportamiento

 Intranquilidad o gestos corporales que denotan timidez

 Dificultad en permanecer sentado
 Correr o escalar de forma excesiva
 Dificultad para jugar de forma tranquila
 Sensación de estar siempre "deprisa"
Características  Hablar en exceso
 Responder impulsivamente a preguntas sin escuchar previamente el
contenido de estas
 Dificultad al esperar por un turno o al esperar en una fila
 Tendencia a interrumpir o entrometerse

Tratamiento:
Terapia en la cual se trabajen estrategias cognitivas y sociales
Medicamento
Otros elementos Programa deportivo o artístico de la elección del paciente
Información y orientación a padres, hermanos y familiares cercanos
Información y orientación a maestros
En algunas ocasiones, según el perfil se requiere además: Psicoterapia, Terapia
familiar, el éxito del tratamiento se basa en el trabajo multidisciplinario
 Este término refiere a la capacidad de un rendimiento alto que puede presentar la persona en alguna habilidad o algunas
Definición habilidades específicas, aptitudes, logros o áreas en un campo determinado, socialmente valioso. Puede mostrarse como talento:
artístico, académico, matemático, científico, verbal, musical, motriz y social, o desde su capacidad creativa.

Influencia de factores genéticos y biológicos en la formación y desarrollo de la inteligencia.

Factores ambientales: estimulación temprana, consolidación de nuevas habilidades, reforzamientos positivos, resolución de problemas,
creencias culturales, acceso a fuentes de conocimiento, mentores talentosos, entorno social y físico adecuado, ambiente lingüístico rico y
Causas sensible, apego seguro al cuidador.
Alimentación adecuada y nutritiva, así como también vitaminas y minerales.
Factores psicosociales, ambiente intelectual en el hogar y fuera de el.

características físicas
• como grupo los niños superdotados son superiores en la mayoría de los rasgos físicos a todos los demás grupos de niños promedio.
• sobrepasan al resto en peso, estatura, y resistencia a las enfermedades físicas.
• caminan y hablan tres meses antes que el niño promedio.
• gozan de un buen desarrollo y de buena salud.
Talento Superior
características intelectuales
• aprenden más rápido y fácilmente. tienen buena memoria y riqueza de vocabulario.
Características
• poseen superioridad para razonar, generalizar, manejar abstracciones, comprender significados, pensar lógicamente, reconocer relaciones,
leer con gran velocidad, observar con mayor detenimiento.
• razonar en forma sobresaliente en aritmética, ciencias, literatura y artes.
• muestran originalidad e iniciativa en las tareas intelectuales.
• realizan tareas mentales sumamente difíciles y poseen una superioridad en la comprensión de los problemas.
características sociales
• son muy corteses, cooperativos, obedientes.
• son capaces de llevarse bien con los demás y poseen buen sentido del humor
• respetan la autoridad y disciplina escolar.
• asumen una capacidad de liderazgo.

Tratamiento:
• Evaluación y diagnostico psicológico y psicopedagógico oportuno.
Otros elementos • Integración escuela – familia.
• Construir adecuadas relaciones interpersonales para el desarrollo pleno del niño.
• Docentes y especialistas realizar las adecuaciones educativas correspondientes.
• Realizar actividades y proyectos educativos a el nivel de conocimiento del estudiante.
 REFERENCIAS

Ministerio del Poder Popular para la Educación (1997). Documento de conceptualización y política para el desarrollo del talento. Área Talento. Diciembre 1997.
Pérez, P. (2003). Educación Especial. Técnicas de intervención. Mc.Graw.Hill. Primera Edición. España.
Arco, J. (2004). Necesidades Educativas Especiales. Manual de evaluación e intervención psicológica. Mc.Graw.Hill. Primera edición. España. Pp. 329- 335