Psicologia del DOCENTE PS.

EVELYN NEIRA TOVARIAS

desarrollo II. EVE.NEIRA@UANDRESBELLO.EDU

 ⮚ El estudio de la psicopatología
adolescente reciente desde los años
60.
⮚ Desarrollo y progresos por distintos
La adolescencia aportes de neurociencias,
Procesos psíquicos, neurodesarrollo, neurobiología,
genética, sociología, antropología y
tensiones y conflictos. epidemiología.
⮚ Ej. La manifestación depresiva puede
tener distintos significados. Con
estrategias y pronósticos distintos.
 ⮚ Término amplio, enfocado en el bienestar
psicosocial.
⮚ Enfocado no en la ausencia de trastornos mentales
dimensión esencial de la calidad de vida.
Término de ⮚ OMS “un estado de bienestar en el que el individuo
salud mental se da cuenta de sus propias habilidades, puede hacer
frente a las tensiones normales de la vida, puede
trabajar de manera productiva y fructífera y es
capaz de hacer una contribución a su comunidad”
⮚ La salud mental del niño-adolescente se encuentra
en desarrollo, recibe influencias de múltiples
factores.
⮚ Importancia de las personas y el ambiente.
Identificación de factores de riesgo y protectores
en la adolescencia.
• Factores de evidencia empírica
• Se identifican por medio de la historia clínica
 Factores de riesgo
• Factor que aumenta la probabilidad de que aparezca una enfermedad,
comprometiendo la salud, la calidad de vida y asociadas a una mortalidad futura.
• Desde el CIE-10, situaciones psicosociales de riesgo.
• Por medio de un enfoque de riesgo: Primaria, secundaria y terciaria.

Prevención primaria: Prevención Secundaria: Prevención Terciaria:

Acciones dirigidas a
disminuir el riesgo de que
aparezca un trastorno o
enfermedad.
Ej. Prevención del OH y
Drogas.
Detección precoz, Dirigida a la rehabilitación
diagnóstico y tratamiento de las secuelas de las
oportuno de las enfermedades y está
enfermedades. relacionada con las
Ej. Retraso psicomotor, discapacidad, mejorar los
trastornos del aprendizaje, mecanismos de adaptación
trastornos vinculares. social.
 Factores de riesgo asociados al CIE-10
• Todo lo que se asocia a
trastornos vinculares,
tipo de maltrato y
abusos dentro de la
familia.
1. Relaciones intrafamiliares
anormales:
2. Trastorno de la
discapacidad mental en el
grupo primario de apoyo del
niño: • Comunicación afectiva
ausencia, disfuncionales
• Trastorno mental- o desorganizantes.
discapacidad-invalidez
parental o de hermanos.
3. Comunicación intrafamiliar
inadecuada o distorsionada
 5.Ambiente inmediato
anormal:
• Sobreprotección, • Diversas perdidas, cambios,
control inadecuado,
privación de • Crianza institucional,
experiencias familia aislada,
condiciones de
situaciones de riesgo.
retiro del hogar, esquema
familiar alterado, eventos
provocadores de autoestima,
abuso sexual extrafamiliar,
experiencias familiares
aterradoras.

4. Modos anormales 6. Eventos vitales

de crianza:. agudos:
 8. Estrés interpersonal
crónico asociado con el
• Discriminación, colegio o el trabajo. • Resultantes de la
persecución, • Relaciones conflictivas con
enfermedad o
migración. pares, niño como chivo trastorno del niño.
expiatorio por los profesores o
supervisores laborales,
intranquilidad general en el
colegio o en el trabajo.

9. Eventos o situaciones
7. Estresores sociales:
estresantes:
Factores protectores.
• Factores que modifican, aminoran o alteran las respuestas de una
persona o algunos azares ambientales, que predisponen a un resultado
negativo, mitigan el impacto de situaciones de riesgo.
• Enfoque de protección o promoción de la salud.

Prevención primordial:
Favorecer el desarrollo y la salud en el individuo, los
grupos, las comunidades. Factor esencial es la resiliencia
como factor protector frente a algunas situaciones.
Factores protectores: Variables estudiadas.

1.Adecuada 2. La cohesión
3. Disponibilidad
sociabilidad en familiar y
de soporte
el desarrollo de ausencia de
externo
la personalidad conflicto
 resiliencia

• Se ha observado que tienen habilidades para surgir de la adversidad,

adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva
con un enfrentamiento efectivo ante eventos estresantes y
acumulativos.
• Protección o promoción de la salud mental, enfatiza en programas
preventivos.
• Fomentar la calidad de vida por un trabajo multidisciplinario,
promoviendo factores protectores, resiliencia y pesquisando factores de
riesgo.
Desarrollo psicológico del adolescente

• La identidad personal que se logra es por medio de una construcción

intersubjetiva entre su representación y valoración personal, identidad
social, conjunto de significados y representaciones que los demás han
llegado a construir acerca de él.
• Abre un mundo de oportunidades y posibilidades de experimentar y
probarse.
• Meta es lograr la identidad personal positiva, realista y orientada
socialmente.
Pre pubertad o adolescencia inicial
11 – 14 años.
• Etapa de aperturas, cambios, inestabilidad.
• Los cambios desde lo biológico hasta la emergencia de pulsiones
sexuales generan ansiedad.
• Abandonar figuras de la vida infantil, que aún mantiene cierta
dependencia.
• Pensamiento lógico formal que le dará una organización y seguridad
• Crecimiento y autoafirmación: afianzamiento del yo
• Yo busca alcanzar una posición valorada y competente frente a las
evidencias de las capacidades de los demás.
• Fenómenos que ocurren:
 2. El repliegue o tendencia
introversiva intermitente, 3. La necesidad de lograr
surge de la necesidad de aceptación a grupos, que
1. El rechazo a las
escucharse y comprenderse surge de la necesidad de
imposiciones surge por la
a sí mismo para integrar el alcanzar una autoimagen
necesidad de poder y
mundo vivencial nuevo y socialmente valorada y la
autoafirmación.
complejo. Se le llama obtención de “un lugar” en
orientación bipolar del el grupo.
prepuberal
Cambios hormonales

• Experimentar tensión libidinal con gran intensidad por las acción de

las hormonas gonodotroficas secretadas por la hipófisis.
• Hipotálamo importante en la regulación hormonal, regula motivación,
placer, emoción, dolor, respuestas conductas sexuales, funciones como
lactancia, embarazo, ciclos menstruales.
• Hormona del crecimiento y sus cambios
• El crecimiento de los órganos sexuales marca el fin de la niñez.
Maduración de los órganos sexuales

• Sujeto a ritmos y tensiones que varían de un niño a otro.

• Evidencias de la relación con los padres y niveles de estrés activan o retardan el
inicio de la prepubertad a nivel biológico como psicológico.
• Estilos sobreprotectores, infantilizantes o de excesiva complacencia hacia el niño:
los deja con menos recursos para los cambios.
• Relaciones ambivalentes o de apego inseguro, no se da una diferenciación, no hay
límites claros, sobre involucramiento, sobre identificación: dificultan asumir la
tarea psicológicas y sociales de la etapa
• La corporalidad comienza a tomar un rol central en la construcción de
autoconcepto, la imagen y estima personal y social.
 Tareas de la prepubertad

• Impacto relaciones familiares, por los procesos de diferenciación se expresa

1. Adaptarse a los como rebeldía, oposicionismo y búsqueda afirmación.
cambios físicos, • Pérdida de la idealización de los padres y una lejana relación.
hormonales y • El adaptarse genera estrés y es necesario facilitar los cambios.
psicológicos • Ofrecer una base segura la familia gradualmente cambia a roles de
supervisores que de autoridades controladoras.

• Progresivo acceso al pensamiento formal hipotético – deductivo.

• Habilidad en aumento de pensar posibilidades futuras, alternativas, comprender,
2. Integrar y tomar perspectiva distinta o nuevas.
utilizar las nuevas • Procesos de introspección, reflexión acerca de sí mismo, central para lograr la
capacidades identidad.
cognitivas • En lucha constante demandas familiar y escolar, evitar tareas poco competentes
para cuidar autoestima sobre bases poco sólidas.

3. Encontrar un lugar en el
grupo de pares
• Espacio fundamental para el desarrollo psicológico y social.
• El grupo permite poner a prueba dimensiones o versiones de la
identidad personal que son más valiosas, atractivas o significativas.
• El grupo satisface necesidades de afecto, pertenencia y
reconocimiento.
• El grupo puede ser un agente de socialización o constituir como estrés
significativo afectando la imagen de sí mismo, construir
autoafirmación y tolerancia rechazo.

4. Integrar en su
personalidad características • Presión del medio para actuar según su género, lo que se espera de
ellos para ser integrados o aceptados por grupos de pares.
y actitudes que
• Distintos tipos de tiempos en los adolescentes, no se sienten
corresponden a preparados. Por intereses que no están preparados aún para
expectativas relativas al compartir.
género.
Pubertad o adolescencia media
14 – 16 años.
• Un desarrollo prepuberal retardado tiende a generar inseguridad, sentimientos
inadecuación, afecta el autoestima y genera sentimiento inferioridad.
• Causa de ansiedades e inhibiciones, dificultad asumir los cambios físicos
asociados a la dimensión sexual y la identidad.
• Aceptación del esquema corporal para integrar una identidad personal positiva.
• El logro de una sana autoestima: la importancia de los adultos como
formadores, que el sujeto no quede atrapado en la confusión de las expectativas
sociales narcisistas de la perfección física, poder, belleza y admiración como la
base de un sentido de valor y dignidad personal.
Funciones que se dan en la búsqueda de identidad
– diferenciación.

Procesos de Autoafirmación: busca

individuación: cimentar la estima
Busca su identidad
autoconfiguración, personal.
diferenciación y Individuación: sentirse
independiente.
autoafirmación.

Relación entre Manifiesta compromisos y

autonomía (control Equilibrio la funciona
vive de manera
parental entregar
interno) y autorealidad responsabilidades
responsable con la escuela,
familia y amigos.
(control externo)
 Desarrollo de
capacidades de
Autorregulación autorregulación de
Un yo en formación.
emociones e impulsos.

Desarrollo Acentuado interés por El deseo de estar en

psicosexual en la lo sexual y la tendencia pareja, un deseo de
a sentirse atraído. complementación.
pubertad
Adolescencia final
16 a 19 años.
• Se consolida la identidad e integrarse a la sociedad con roles de adulto,
participación social activa, intereses culturales, políticos, religiosos, que se
compromete con la sociedad y con los demás.
• Ejercicios de su libertad y proyecto personal que es su proyecto de vida.
• El reconocimiento de sí mismo le da un sentido a su identidad, de ser quien
se es, un sentido de cohesión, integra características y dimensiones.
• La identidad supone el sentido de continuidad temporal, integra pasado,
presente y futuro.
• La superación del egocentrismo y la aceptación de la necesidad de
otros.
• La cooperación es fuente potente de crecimiento personal.
• Cultivar vínculos significativos y estar “presente” para los otros.
Búsqueda en amistades y de pareja.
• La elección vocacional cae en fases de consolidación de la identidad
personal, se moviliza ansiedades personales y familiares.
• El adolescente realiza pseudoelecciones, por deseabilidad social.
Principales problemáticas de la adolescencia de
los jóvenes y síntomas de cómo lo expresan.

• La psicopatología de la adolescencia está centrada en 4 ejes centrales.

• Desafíos asociados a la integración social
• Desafíos asociados a la inserción en el entorno cultural y asunción de
roles sociales
• Desafíos respecto del desarrollo de la identidad
• Desafíos relacionados con el desarrollo de la psicosexualidad

Trastornos en torno al
tema inserción en grupos
de pares de ambos sexos.
Trastorno en relación a la
inserción en el entorno
cultural y la asunción de roles
sociales
• Cuadros ansiosos
• Trastornos en el desarrollo de la personalidad por evitación o dependencia.
• Trastornos depresivos con baja autoestima.
• Dificultades de integración social
• Fobia social
• Trastornos de la conducta social.
• Trastornos de aprendizaje o déficit atencional
• Conductas antisociales y deserción escolar
• Trastornos asociados oposicionismo
• Trastorno del desarrollo de la personalidad dependencia – evitación
• Cuadros depresivos, ansiosos
• Trastornos de la conducta disocial.
• Trastornos de la identidad psicosexual
• Trastorno por fobia social
• Personalidad narcisista o maltratadora.
 • personalidad depresiva
Trastornos entorno al • Depresion intento de suicidio
proceso de • Trastorno disociativo
• Personalidad dependiente
autoconfiguración y
• Trastorno ansiosos
autoafirmación • Trastorno límite de la personalidad

• Trastornos asociados personalidad dependiente y evitativa

• Parentofiliales simbióticos
Trastorno entorno al • Ansiedad de separación
proceso de •
•
Personalidad limítrofe
Trastornos ansiosos
diferenciación e • Personalidad histérica
individuación •
•
Personalidad narcisista
Trastorno de la identidad
• Trastornos depresivos
Trastornos en torno a la • Trastorno de la identidad sexual
integración de la • Dismorfofobia
• Trastorno de alimentación anorexia – bulimia TCA
psicosexualidad
El adolescente en chile

• Influencia de los factores socio culturales

• La realidad social del individualismo y la competitividad.
• El miedo como motivación organizadora de la conducta y las
relaciones : miedo a fracasar, miedo a los padres, miedo de no ser
capaz, etc.
• Sistema educacional que promueve el éxito individual.
• Cómo favorecer un desarrollo psicosocial en el sistema familiar y
educacional?
Actividad de análisis:

• Reflexión caso – identificar factores protectores y de riesgo, como lo

expresa.