Relaciones sociales e

interacción en el
aula en secundaria
Mejía Custodio, Amalia; Ávila
Meléndez, Luis Arturo
Resumen

En este artículo se hace una distinción conceptual entre “interacción” y

“relación social”, desestimada por una de las corrientes predominantes que
plantea analizar los efectos de las relaciones profesor-alumno en la enseñanza-
aprendizaje. Mediante una investigación etnográfica con un grupo de segundo
de secundaria en la asignatura de español durante el ciclo 2004-2005. Se
demuestra que el establecimiento de relaciones sociales a lo largo del año
implica acuerdos sobre el respeto y la autoridad que impactan el aprendizaje.

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Objetivos

a) contribuir a un debate
teórico del estudio directo de b) registrar la reflexión de la
las prácticas docentes profesora al participar en un
mediante la distinción proyecto de investigación
conceptual y metodológica sobre su propia práctica
entre relación social e docente.
interacción.

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 Metodología

Organizar la información obtenida de distintos

segmentos grabados sobre la formación social
bajo la cual ocurren las participaciones en el
aula, sobre todo los principios implícitos de la
organización, como a interpretar la
participación del profesor cuando se orientaba
a guiarla para que se cumpliera la estructura
básica de las actividades programadas..

Se incluyen citas textuales del diario de

campo en los que es la profesora de
Español quien expresa sus emociones,
expectativas y reflexiones sobre su labor
docente.

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¿Qué es el método
etnográfico?
• Creado y utilizado por décadas por la
antropología social para la
comprensión de grupos culturales
distintos al de los observadores, este
permite crear documentación y
análisis de los pueblos y tribus de
áfrica , Asia y Sudamérica durante el
siglo XIX; este método de observación
exhaustiva permite comprender pautas
de lenguaje, señas, modos de
interactuar, pensar ,desear y percibir
la vida.
 Ciencias Antropología Social
y
contextos Etnología

Aulas
Sociología
Reuniones sociales

Rituales / sesiones religiosas

Pedagogía
Ritos de paso

Actos solemnes Geografía Social

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 Comprender la dinámica de grupos sociales (cohesión).

Finalidad de ciertos actos o actividades culturales.

Observar , describir y mostrar modos de vida.

Objetivos del
Interpretar y comprender mejor a grupos humanos diferenciados.
trabajo
etnográfico Encontrar elementos en común o patrones universales.

Matrimonio, familia , educación, la adolescencia y formas de

gobierno.

Triangular la perspectiva del observador con la del nativo y la

finalidad de sus actos.
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 Resultados

La principal evidencia del A partir de las participaciones, La negociación es definida La maestra procuró ir formando
establecimiento de relaciones la profesora buscaba como un procedimiento que un marco de interacción, de
sociales “de comunidad” se desarrollar un pensamiento consiste en la realización de respeto y confianza,
encuentra en las interacciones en las reflexivo de los alumnos sobre principalmente mediante
ajustes de cualquiera de los indicaciones directas
que los estudiantes aceptaron sus propias opiniones, elementos del discurso co-
cuestionándolos (reprimiendo las manifestaciones
externar opiniones personales en las producido por los hablantes. de burla o descalificación).
discusiones con la profesora constantemente.

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Limitaciones
• Plantear un seguimiento diferenciado para un
subconjunto diverso de estudiantes, para poder
distinguir a lo largo del tiempo la transformación
de relaciones sociales con cada uno de los alumnos
seleccionados.
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• Una limitación con respecto a la importancia del tipo
de fenómenos analizados aquí, tiene que ver con
aspectos históricos y económico-políticos.
• La pérdida de sentido de la enseñanza escolarizada en
la vida de los estudiantes tal vez es más notoria en
países en los que una carrera profesional no asegura la
subsistencia familiar.
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 CONCLUSIONES
• 1) La metodología empleada para el análisis
de la interacción verbal aplicada al aula no es
novedosa (cfr. Ávila, 2004), ni se desarrollo a
detalle el análisis pragmático, porque no se
trataba de un análisis de la interacción verbal
en sí misma.
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• 2) se logro obtener, mediante el análisis pragmático
y de contenidos, evidencias del establecimiento y
transformación de las relaciones sociales de
“comunidad” al vincular aspectos específicos de la
interacción a lo largo del ciclo escolar con la
probabilidad de que ciertas acciones sociales tuvieran
lugar (por ejemplo, la expresión “genuina "de
intereses de los estudiantes en actividades escolares).
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 Elaborar una infografía en formato digital
ACTIVIDAD 4 que contenga 1 de los siguientes
elementos subtemas:

La interacción –relación social en un aula

como cita la lectura.

El método etnográfico como metodología

para la observación de grupos de clase, la
trascripción e interpretación.

Usar un diseño coherente, imágenes ,

buena organización de la información ,
titulo , autor/a y lectura citada.
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