Asignatura Datos del alumno Fecha

Trabajo en Equipo, Apellidos: TALAVERANO SOTO

Dinámica de Grupos y 29-01-2024
Negociación Estratégica Nombre: MIRIAM FELICIA

Actividad 1: Clima y cultura del centro educativo

Presentación de la actividad:

El trabajo en equipo y las dinámicas que se producen en los centros educativos se

vinculan de manera estrecha con una cultura de participación. La cultura
colaborativa permite que se desarrolle en los miembros de la comunidad educativa
el sentido de pertenencia, permitiendo superar conflictos.

Esta actividad está orientada a que, mediante el análisis y la profundización en el

artículo académico, respondas a cinco preguntas en las cuales se vinculan los
contenidos teóricos presentados en el tema 2 («Desarrollo de una cultura
colaborativa») con la gestión de un centro educativo. Para su realización, deberás
leer el artículo propuesto y responder a las preguntas que se plantean.

Objetivos:

 Asimilar y profundizar en el concepto de cultura organizacional en centros

educativos.
 Identificar la importancia de la cultura del centro como gestor del cambio de la
dirección de un centro educativo.

Descripción:

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Lee el artículo y relaciónalo con los planteamientos teóricos del tema 2 («Desarrollo
de una cultura colaborativa»). Fundamenta tus respuestas en la información del
artículo. Responde a cada pregunta de manera individual. Considera aspectos de
redacción, ortografía y semántica.

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trabajo en Equipo, Apellidos: TALAVERANO SOTO
Dinámica de Grupos y 29-01-2024
Negociación Estratégica Nombre: MIRIAM FELICIA

Armengol, C. y Navarro, M. (2016). La cultura de centro. Aula de innovación educativa,

252, 12-16. https://consejoescolar.educacion.navarra.es/web1/wp-content/uploads/
2016/06/767.pdf

Pautas de elaboración:

Responde a las siguientes preguntas de forma argumentada:

1. ¿Cuál es el proceso de transmisión de la cultura de un centro a los nuevos

miembros de la institución?
 La cultura de un centro se transmite de unos a otros, de tal forma que se va
consolidando una serie de creencias, valores, códigos, ritos, liturgias,
lenguaje, historias, héroes y leyendas compartidas que configuran un
constructo cultural y tienen como consecuencia una forma de pensar y un
comportamiento que se convierte en normas y costumbres
 Es el equipo directivo el encargado de propiciar la transmisión de la cultura
del centro desde el mismo momento en que un nuevo miembro ingresa en
la escuela. Cumple el rol de hacer de anfitrión para propiciar acciones
encaminadas a que los nuevos miembros de la comunidad educativa se
integren en la escuela y adquieran los valores que la institución educativa ya
comparte.
 Es importante propiciar propuestas organizativas que faciliten la acogida de
los diferentes sectores de la comunidad educativa. De manera que los

© Universidad Internacional de Lanuevos miembros

Rioja (UNIR) van aceptando como suya la cultura del centro, hasta que
se consolide un paradigma cultural difícil de cambiar o modificar. (Armengol,
2012).
 Una persona se sentirá cómoda en una escuela si puede entender los
símbolos con los que se encuentra; si no participa del mismo lenguaje,

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trabajo en Equipo, Apellidos: TALAVERANO SOTO
Dinámica de Grupos y 29-01-2024
Negociación Estratégica Nombre: MIRIAM FELICIA

estará confuso y en desventaja hasta que pueda interpretar los valores y los
significados compartidos por sus miembros.

2. ¿Qué acciones aplicarías como director para que los nuevos miembros
conozcan la cultura del centro?
 Identificar comportamientos y resultados específicamente alineados con los
objetivos y valores del centro.
 Fomentar y permitir la participación de los miembros en la planificación,
ejecución y evaluación de los instrumentos de gestión a través del trabajo
colegiado.
 Formación de equipos directivos que puedan liderar conformado por
maestros con estabilidad identificados con la cultura del centro educativo.
 Crear ambientes favorables para el trabajo comunitario fomentando la
diversidad y la inclusión.
 Promover una comunicación abierta haciendo que la escuela sea un espacio
de aprendizaje también para el personal que labora en ella.
 Brindar un clima de confianza que permita que los nuevos miembros
desarrollen sus capacidades y busquen el bien común. Reconociendo y
premiando las contribuciones valiosas para que todos se sientan a gusto en
el trabajo.
 Ofrecer oportunidades de crecimiento y espacios de desarrollo profesional.
 Promover que el profesorado se adecúe al proyecto del centro y no al
contrario como suele pasar.
 Fomentar una cultura colaborativa en donde la responsabilidad es
compartida.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Es necesario fomentar algunos valores en la cultura escalar: la apertura, en
vez de una actitud defensiva; la comunidad, en vez del aislamiento; la
colaboración, en vez del individualismo; la autonomía interdependiente y la
autorregulación critica, en vez de la dependencia de una dirección externa

Actividades 3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trabajo en Equipo, Apellidos: TALAVERANO SOTO
Dinámica de Grupos y 29-01-2024
Negociación Estratégica Nombre: MIRIAM FELICIA

que permita a los demás miembros compartir sus ideas, sugerencias e

inquietudes.
 Contar con estrategias de retroalimentación estructuradas, puede ayudar a
resolver problemas conforme se presentan.
 Facilitar la articulación entre metas, procesos y resultados.

3. ¿Cuáles son las ventajas de que los miembros de la comunidad educativa

se identifiquen con la cultura del centro?
La cultura identifica y diferencia a los miembros de una organización,
ayudándoles a interpretar la realidad en la que viven. La cultura actúa como
barrera protectora y hace que los cambios que se apartan mucho de la
cultura establecida se juzguen como ajenos o incompatibles con la identidad
de la escuela
VENTAJAS:
 Analizar y conocer la cultura de la escuela es clave para conseguir el equilibrio
necesario entre el mantener y el modificar. Ya que no todo lo que se mantiene
como cultura en un centro puede ser positivo; como dice el autor, podría
convertirse en un instrumento de control social y restar autonomía a sus
miembros para incorporar innovaciones.
 Otra de las ventajas es que proporciona seguridad y estabilidad, y facilita a sus
miembros la comprensión de procesos complejos.
 Provee de normas para definir su comportamiento dentro de la organización del
centro.
 Reduce la incertidumbre y es un mecanismo de cohesión dentro de la Institución
Educativa.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Cuando los miembros están identificados con su cultura significa que la escuela
no esté sometida a cambios constantes y actúa como filtro frente a la
incertidumbre.

Actividades 4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Trabajo en Equipo, Apellidos: TALAVERANO SOTO
Dinámica de Grupos y 29-01-2024
Negociación Estratégica Nombre: MIRIAM FELICIA

 Otra de las ventajas que se puede indicar es que todos los miembros del centro,
equipo directivo y docentes se identifican con el proyecto del centro y se
plantean metas a cumplir en conjunto.
 Dentro del centro se establecen relaciones comunitarias y muestran un
verdadero sentido del trabajo en comunidad y apoyo mutuo a través de las
colegiaturas.
 Las tareas se convierten en colectivas, puesto que la responsabilidad y la toma
de decisiones es compartida. Hay un sentido de cooperación e interdependencia.
 Los líderes, directivos, asesores y coordinadores promueven el trabajo colegiado
y el soporte para el desarrollo profesional.
 Una persona se sentirá cómoda en una escuela si puede entender los símbolos
con los que se encuentra.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Armengol, C. y Navarro, M. (2016). La cultura de centro.
 Armengol, C. (2001). La cultura de la colaboración: reto para una enseñanza de
calidad. La Muralla.
 Ministerio de Educación. Buenos Aires (2001) Hacia culturas colaborativas en la
escuela.

Extensión: tres páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Actividades 5