PLANIFICACIÓN ANUAL CICLO LECTIVO 2023

ESCUELA: IPETyM Nº 75 “Dr. René Favaloro” DOCENTE: Mariela Giorda

ESPACIO
FORMAC. PARA LA VIDA Y EL TRABAJO CURSO: CUARTO (4º) DIVISIÓN: A
CURRICULAR:
En esta asignatura, se destaca el valor formativo del trabajo cooperativo y la participación en experiencias comunitarias,
como ejercicio activo de la ciudadanía. Los estudiantes necesitarán saber que pueden mejorar la realidad vinculando lo
que aprenden en el aula con la vida cotidiana, así existe la posibilidad de integrar y articular los aprendizajes alcanzados en
los distintos espacios curriculares. Esta posibilidad de participar fomenta el protagonismo de cada estudiante en particular,
porque creemos en la capacidad transformadora de los individuos para construir una sociedad próspera, inclusiva y
FUNDAMENTACIÓ sustentable.
N La cooperación, el compromiso y la responsabilidad social se manifiestan como valores fundamentales para la formación
integral del alumno.
Desarrollando proyectos de intervención socio comunitarios, integrando saberes, priorizando las diferentes disciplinas,
logrando procesos de inclusión social y educativa se fortalecerán el sentido de pertenencia de cada estudiante en su paso
por la Institución educativa.

En la primera clase se presentó a los estudiantes un mapa conceptual con los contenidos del espacio curricular. Existen
DIAGNÓSTICO
conceptos que fueron abordados en materia afín del ciclo orientado, de modo que a medida que se iba avanzando en el
PEDAGÓGICO
mapa conceptual, se fue indagando al grupo con motivo de percibir los conocimientos previos y de remarcar la articulación
con los aprendizajes ya logrados. El resultado fue sobresaliente ya que un alto porcentaje logró intervenir con el
vocabulario pertinente, contribuyendo con una retroalimentación enriquecedora tanto para la docente como para el grupo
de estudiantes.

Es un grupo reducido, de características homogéneas. Demuestran interés por la materia y participan activamente en cada
propuesta. Tienen predisposición para trabajar en clase, a pesar de ser las últimas horas de la jornada escolar. Llevan los
materiales de trabajo solicitados, tanto la bibliografía enviada en formato digital, como instrumentos para actividades

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 especificas (cartulinas, afiches, fibras).

Con motivo de crear un espacio que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje, es necesario asumir los siguientes
acuerdos:

Por parte de los alumnos:

 Asistencia a clase con material bibliográfico entregado por el cuerpo docente.

 Conservar dentro del aula un clima de trabajo basado en los valores de respeto, compañerismo y solidaridad.
 Conocer y respetar los acuerdos escolares de convivencia.
CONTRATO  Realizar las actividades escolares solicitadas dentro y fuera del establecimiento escolar.
PEDAGÓGICO  Cumplir con los tiempos establecidos de entrega de trabajos solicitados.

Por parte de la docente:

 Respetar a los estudiantes, mantener el orden y la disciplina.

 Cumplir la carga horaria, los horarios de ingreso y de salida del aula.
 Desarrollar el contenido curricular de manera que todos los estudiantes realicen un aprendizaje significativo.
 Informar a los estudiantes fecha, temas, modalidad y criterios de evaluación con prudente anticipación.

 Formar a los estudiantes con valores orientados al trabajo, la convivencia y el espíritu emprendedor, capaces de
PROPÓSITOS Y
promover una sociedad más inclusiva y comprometidos con su comunidad.
OBJETIVOS  Integrar y relacionar saberes para interpretar la realidad social y comprender los problemas socio comunitarios.
PEDAGÓGICOS  Identificar necesidades y demandas que permitan definir problemas socio comunitarios cuya atención se considere
prioritaria.
 Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información para el análisis de problemas socio comunitarios.
 Asumir un papel activo en la construcción social, a partir de la participación protagónica de un proyecto de
intervención socio comunitaria, desarrollando la responsabilidad individual y colectiva.
 Desarrollar capacidades para la planificación, ejecución, evaluación, sistematización y comunicación de proyectos
de intervención socio comunitaria que incidan en la realidad social.

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APRENDIZAJE Y Unidad nº 1: Persona, Ciudadanía Plena, Democracia y Participación.
CONTENIDOS Sentimientos.
La persona social: concepto, características.
Solidaridad.
Educar en valores: concepto, características de los valores.
Valores universales: cuales son y su importancia.
Cooperativismo: concepto, características, tipos de cooperativas, valores del cooperativismo, diferencia entre cooperativa
y empresa.
Cooperativa escolar.
Personas: Sujetos de derecho, atributos.
Sujetos de la democracia.

Unidad nº 2: Problemas e intervención socio comunitaria. Organizaciones sociales.

Organizaciones sociales.
Organizaciones no gubernamentales.
Problemas socio comunitarios: macro-contexto y micro-contexto.
Problemas socio comunitarios de micro-contexto: Análisis de variados problemas de micro-contexto propuestos por el
cuerpo docente y/o que surjan del grupo de estudiantes.

Unidad nº 3: Proyecto socio comunitario.

El contexto social y los problemas de nuestra comunidad.
Proyectos de intervención: diagrama de los distintos niveles de acción.
Exploración del contexto: necesidades que pueden ser atendidas a través de emprendimientos comunitarios.
Proyecto social: concepto, formulación, plan de acción, ejecución, evaluación de las acciones.

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  Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.
 Análisis e interpretación de películas/series relacionadas a los valores de las personas.
 Presentación de informes.
 Investigación del entorno y su análisis e interpretación.
ESTRATEGIAS PARA  Elaboración de cuadros comparativos, esquemas y cuadros sinópticos.
LA ENSEÑANZA  Exposición dialogada y explicativa.
 Análisis de casos.
 Análisis de casos socio comunitarios
 Búsqueda y análisis de artículos periodísticos.

 Cooperativa escolar: trabajo en conjunto con el espacio curricular sistema de información contable y los
estudiantes del ciclo orientado economía y gestión, para la conformación de la cooperativa escolar 2023, su
legislación y los proyectos que surjan durante el ciclo lectivo.
PROYECTOS CON  Revista escolar: trabajo en equipo con estudiantes de cuarto año y los espacios curriculares que participan cada año
QUE SE ARTICULA en la misma.
 Proyecto socio comunitario: el proyecto podrá articular con los espacios curriculares idóneos según el problema
social que se decida abordar.

Evaluación diagnóstica: indagación de los conocimientos previos del alumno mediante preguntas sobre temas relacionados
EVALUACIÓN DE
con los contenidos del espacio curricular y/o espacios de articulación.
LOS APRENDIZAJES
Evaluación formativa: interrogatorio oral y lista de cotejo, que permitirán evaluar el seguimiento del alumno en el
desarrollo diario de las actividades además de la presentación de trabajos.

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 Evaluación sumativa: orales y escritas. Estructuradas y de base semiestructuradas, lecciones orales.

La evaluación será un acto de intencionalidad pedagógica, que posibilite al alumno dar cuenta de sus propios logros y
errores, y aprender de ellos. La evaluación se considerara una instancia más de aprendizaje.

Estrategias de Evaluación:

 Trabajo individual y grupal en el aula.

 Desempeño y participación en clase.
 Asistencia
 Material para trabajar en el aula.
 Valoración de la aplicación de los contenidos actitudinales en los diferentes trabajos realizados así como en el
desarrollo cotidiano de su vida institucional.

Bibliografía de alumnos: apuntes preparados por la docente.

BIBLIOGRAFIA Bibliografía docente: Formación para la vida y el trabajo 4. Cristina Bonardi – Ediciones independientes el semáforo.

OBSERVACIONES