Clase 9 Socioconstructivismo

DEPARTAMENTO DE
INNOVACIÓ
N
EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
Clase 9: Aprendizaje desde el enfoque constructivista
Docente: Sebastián González

¿Dónde estamos? DEPARTAMENTO DE
INNOVACIÓ
N
EDUCATIVA
Sistema de educación Nuevo contexto políticas

públicas
Unidad I superior
Instrumentos
Unidad II
Institución curriculares
Implementación
Unidad III Asignatura problema pedagógico
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INNOVACIÓ
N
EDUCATIVA
OBJETIVO: Reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje

desde una perspectiva situada, reconociendo criterios para el análisis de
dicho proceso.
TEMAS
.
Socioconstructivismo Zona de desarrollo Andamiaje

próximo (ZDP)
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ACTIVIDAD EDUCATIVA
¿Qué definición de E/A te representa mejor?
1. Corresponde a una metodología basada en la entrega-recepción y aplicación de información asociada a

determinada área del conocimiento.
2. Es el procedimiento mediante el cual se transmiten conocimientos de una asignatura en particular a los estudiantes
de forma continua y con procesos de retroalimentación.
3. Proceso interactivo entre alumno y profesor, en el cual se comparten aprendizajes, en donde el profesor guía el
aprendizaje del alumno.
4. Corresponde a una metodología basada en la entrega-recepción y aplicación de información asociada a
determinada área del conocimiento.
5. Como un proceso en el cual el estudiante organiza su aprendizaje de forma autónoma, y el docente funciona como
un guía o tutor.
6. Es un proceso dinámico y evolutivo, idealmente horizontal, donde el alumno reciba las herramientas de
aprendizaje por parte del docente, y el docente reciba como insumo el feedback del alumno para ir adaptándose a
sus necesidades.
7. Proceso continuo y transformador que implica comunicación, respeto y una relación horizontal entre docentes y
estudiantes.
8. Un proceso continuo y permanente en el desarrollo personal y profesional de toda persona.
Fuente: Evaluación diagnóstica DDU 02_2021

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EDUCATIVA
EL APRENDIZAJE SEGÚN EL MEI-USACH UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
“(…) el aprendizaje se construye en la interacción de las personas con su entorno social y

cultural. En esa interacción los docentes se sitúan como facilitadores de los procesos de
aprendizaje, a través de la implementación de diversas situaciones de enseñanza que buscan
enriquecer las experiencias de sus estudiantes, ofreciendo un conjunto de ayudas educativas
que favorecen la comprensión de los fenómenos estudiados.
Bajo esa perspectiva, el aprendizaje se produce en la medida que los conocimientos y
experiencias previas de los participantes se enlazan con nuevos conocimientos, construyendo
saberes complejos, integrales, pertinentes y adecuados a los desafíos intelectuales y
profesionales que encontrarán a lo largo de la vida” (MEI, 2013, p.24)
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ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTUVISTA SOBRE N
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EL APRENDIZAJE UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
Socio-constructivismo
• El mundo es real, pero lo que conocemos es una interpretación de

ello.
• El aprendizaje es una actividad de construcción conjunta de
significados y situada.
• El conocimiento se elabora con los esquemas que ya posee, nuevos
esquemas y el medio que lo rodea.
La enseñanza se pregunta: ¿qué ayudas necesita el aprendiz para

construir y atribuir sentido a su aprendizaje?
¿CÓMO SE CONSTRUYE UN CONCEPTO?
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Experiencia escolar y
Teorías psicoeducativas
universitaria
Enseñanza
Creencia sobre el rol de aprendizaje Experiencia como
estudiantes y docentes docente
Motivaciones para hacer

docencia
Creencia sobre el rol de la
educación superior
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EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS N
EDUCATIVA
EDUCATIVOS
Proceso de construcción y reconstrucción de significados y de atribución progresiva de sentido

llevado a cabo por el alumno o aprendiz y referido a contenidos complejos culturalmente
elaborados, establecidos y organizados (…)
gracias a la mediación, la intervención y el apoyo del profesor, que es el responsable de
orientar y guiar la construcción de los significados y sentidos que el aprendiz elabora de
manera que estos se acerquen efectivamente a los contenidos culturales que son objeto de la
enseñanza y el aprendizaje.
(Coll, Onrubia & Mauri, 2008)
DEPARTAMENTO DE
ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES INNOVACIÓ

N
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) (Vygotsky, 1931/1978) EDUCATIVA
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INNOVACIÓ
N
EDUCATIVA
¿Qué ayuda(s) doy a mis

estudiantes para que
alcancen su potencial?
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ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES EDUCATIVA
Andamiaje (Bruner, 1978)
Todo aprendiz tiene una base (conocimientos previos) sobre la cual

construye nuevas representaciones.
El docente ofrece un conjunto de ayudas y soportes para la

construcción de nuevos saberes.
El docente retira la estructura progresivamente cuando

no sea necesaria.
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ACTIVIDAD
1. Descarga del Moodle el documento
“Caso: descripción de clase y
alineamiento constructivo”
2. Analiza la relación entre RdeA de
clase/unidad, las actividades y la
evaluación de la unidad.
3. Comenta con tus colegas.
Imagen: estudiante resolviendo un problema frente a una pizarra

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INNOVACIÓ
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EDUCATIVA
PRÓXIMA CLASE
1. Lectura de la Fuente, J. & Justicia, F. (2003)
Regulación de la enseñanza para la
autorregulación del aprendizaje en la
Universidad. Aula Abierta, 82, 161-172.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=1012077
2. Leer la consigna de la evaluación 3 y anotar

dudas.
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TRABAJO 3: ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Objetivo: Analizar su propia práctica pedagógica considerando enfoques del aprendizaje
socioconstructivista; de la enseñanza de su disciplina; de género; inclusión y diversidad
USACH; reflexionando sobre su rol docente
A partir de una clase grabada propia:

1. Descripción de la clase
2. Análisis de la clase
3. Reflexión y problemática pedagógica
ENTREGA: 2023
23:55
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TRABAJO 3: ANÁLISIS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS

DEPARTAMENTO DE
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A ACADÉMICA N
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1. Corresponde a una metodología basada en la entrega-recepción y aplicación de información asociada a

Fuente: Evaluación diagnóstica DDU 02_2021

“(…) el aprendizaje se construye en la interacción de las personas con su entorno social y

• El mundo es real, pero lo que conocemos es una interpretación de

La enseñanza se pregunta: ¿qué ayudas necesita el aprendiz para

Motivaciones para hacer

Proceso de construcción y reconstrucción de significados y de atribución progresiva de sentido

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES INNOVACIÓ

¿Qué ayuda(s) doy a mis

Todo aprendiz tiene una base (conocimientos previos) sobre la cual

El docente ofrece un conjunto de ayudas y soportes para la

El docente retira la estructura progresivamente cuando

Imagen: estudiante resolviendo un problema frente a una pizarra

2. Leer la consigna de la evaluación 3 y anotar

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A partir de una clase grabada propia:

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