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INNOVACIÓN EDUCACIONAL

UNIDAD: INNOVACIÓN EDUCATIVA


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Innovación educativa

INNOVACIÓN EDUCATIVA

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Innovación educativa

DEFINICIÓN

• Innovación es el ingreso a algo nuevo, dentro de la


realidad preexistente, también se puede definir como la
realización motivada desde fuera o dentro de la escuela
que tiene la intención de cambio.

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Innovación educativa

¿Qué es innovación educativa?

Según: Jaume Carbonell

Innovación educacional

Ideas, Prácticas Alterar la


procesos, educativas realidad
estrategias. vigentes. vigente.

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Innovación educativa

Según: Francisco Imbernón

Indagación de
nuevas ideas

Solución de
situaciones
problemáticas

Cambio en el
contexto y la
práctica
institucional
de la
educación.

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Innovación educativa

Según:Juan Escudero

Propiciar la
Equivale en disposición a
el sistema indagar, descubrir,
educativo reflexionar, criticar
desde la y cambiar.
Transformación admiración a
de lo existente. los
profesores y
alumnos.
Batalla a la
realidad a lo
mecánico y lo
rutinario.

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Innovación educativa

Objetivos de la innovación educativa

 Promover actitudes positivas en función de un


comportamiento permanente, a la necesidades e
intereses de los estudiantes.
 Crear espacios y mecanismos en las instituciones
educativas para identificar, valorar, normalizar, aplicar y
difundir las experiencias que contribuyan a la solución
de problemas educativos.

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Innovación educativa

 Animar propuestas educativas válidas que respondan a


la realidad de nuestro país.

 Promover transformaciones curriculares flexibles,


creativas y participativas acorde a las necesidades de
los sujetos y de su comunidad.

 Aplicar las teorías, procesos, métodos y técnicas con el


propósito de mejorar las calidad de la educación.

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Innovación educativa

 Estimular la investigación como un elemento cotidiano.

 Recuperar y sistematizar experiencias de los docentes.

 Compartir y transferir experiencias educativas con otras


escuelas.

 Crear condiciones para convertir experiencias innovadoras


en una práctica institucional.

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Innovación educativa

Principios de Innovación

La formación del estudiante constituye la


esencia de las innovaciones educativas.

La autonomía para que se generen los


procesos de innovación educativa.

La investigación interdisciplinaria para la


reconstrucción del conocimiento, como eje del
proceso de innovación.

La práctica que legitima la innovación.

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Innovación educativa

Características de la innovación educativa

BLANCO Y MESSINA
Falta de un marco teórico que permita
identificar que es o no innovador.
Una innovación La innovación
Innovación La innovación
no es La innovación implica una
implica una La innovación es un proceso
Innovación necesariamente no es un fin en aceptación y
intencionalidad implica un abierto e
supone una invención, si misma, sino propinación del
deliberada y en cambio de inconcluso que
trasformaciones pero sí algo un medio para cambio por
consecuencia concepción y de implica la
y cambios. nuevo que mejorar los fines aquellos que
ha de ser práctica. reflexión desde
propicia un de la educación. han de llevarlo a
planificada. la práctica.
avance. cabo.

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Innovación educativa

La innovación es un proceso de

JUAN ESCUDERO
definición, construcción y participación
social.

La innovación educativa merece ser


pensada como una tensión utópica en el
sistema educativo, en las escuelas, en
los agentes educativos.

La innovación se debe parecer a un


método de capacitación y potenciación
de instituciones educativas.

La innovación educativa no puede


agotarse en meras anunciaciones de
principios en estéticas relaciones de
buenas intenciones.

Innovar en educación requiere articular


debidamente una serie de procesos y
establecer con cuidado una estructura 12
de diversos roles complementarios.
Innovación educativa

Tipología de la innovación educativa

Una tipología ofrece la posibilidad de


caracterizar una innovación y comprender su
significado y su viabilidad.
Lo que concierne a la
Lo que concierne al
cantidad o extensión, la
componente, determinada Lo que concierne a la
innovación puede implicar
innovación puede afectar intensidad, la innovación
a todos los miembros del
directamente a los puede producir
sistema escolar, al
objetivos, la organización, modificaciones en las
conjunto de un centro
la metodología, la actitudes o el
educativo, a un
orientación, el rol comportamiento individual
departamento o grupo de
docente, así como las o grupal.
docentes o únicamente a
relaciones con el entorno.
un docente en su aula.

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Innovación educativa

Tipología de las innovaciones según los


componentes

 Innovaciones en las operaciones para el mantenimiento


de los límites del sistema.
 Innovaciones concernientes al tamaño y la extensión.
 Innovaciones en las instalaciones escolares.
 Innovaciones concernientes al tiempo escolar.
 Innovaciones en los objetivos instructivo-formativo.

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 Innovaciones concernientes a los procedimientos.


 Innovaciones en la definición de los roles.
 Innovaciones que afectan a los valores, concepciones
y creencias.
 Innovaciones concernientes a las estructuras y
relaciones de las partes.
 Innovaciones en los métodos de socialización.
 Innovaciones de la conexión entre los sistemas.

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Innovación educativa

Tipología de las innovaciones según el


modo de realización.

En función del modo en que se producen las innovaciones se


pueden distinguir seis tipos:

1.- Adición.
2.- Reforzamiento.
3.- Eliminación.
4.- Sustitución.
5.- Alteración.
6.- Reestructuración.

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Innovación educativa

Tipología según la intensidad del cambio

Según el británico McMuller se distinguen tres tipos de


innovaciones:

1.- Innovaciones marginales.


2.- Innovaciones adicionales.
3.- Innovaciones fundamentales.

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Innovación educativa

Resistencia al cambio y la innovación


Existen algunas variables que intervienen en el proceso de
innovación, Carbonell agrupa estos factores contrarios en 7
pecados capitales de la innovación educativa:

1.- La inercia institucional.


2.- El individualismo.
3.- El corporativismo.
4.- La formación del profesorado.
5.- La falta de un clima de confianza y consenso.
6.- La intensificación del trabajo docente y el control burocrático.
7.- La falta de apoyo de la administración educativa.

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Innovación educativa

Rivas, por su parte, habla de elementos restrictores de la


innovación desde una perspectiva cualitativa y los agrupa del
siguiente modo:

a.- Esfuerzo suplementario.


b.- Respuesta docente inmediata.
c.- Rigidez del sistema educativo.
d.- Inseguridad.
e.- Limitada formación pedagógica.
f.- Falta de apoyo profesional.
g.- Incomprensión y actitudes inadecuadas.
h.- Los recursos instrumentales.
i.- Incertidumbre de los resultados.
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Innovación educativa

Innovación y cambio
• Esos cambios
Cualquier innovación
pueden ser
introduce novedades
drásticos o
que provocan cambios
progresivos

• En cualquier
La innovación siempre caso el cambio
sirve para mejorar algo siempre mejora
lo cambiado.

La mejora puede ser


reducir el esfuerzo; • Para que estas
reducir el coste; innovaciones tengan éxito
aumentar la rapidez en el coste de introducirlas
obtener resultados; debe ser asequible para los
aumentar la calidad, usuarios de dichas
satisfacer nuevas innovaciones.
demandas, etc.
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Innovación educativa

Para Goñi Zabala (2001) la innovación es:

• Velocidad de respuesta y
adaptación de la organización
a los cambios a través de la
Competencia o aplicación de conocimientos y
capacidad tecnología y las competencias
de las personas, con
organizativa. resultados exitosos, continuos
y coherentes.

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Innovación educativa

Para Carbonell (2001) la innovación es:

• Intencionalidad y sistematización
que modifica actitudes, ideas,
culturas, contenidos, modelos y
Serie de prácticas pedagógicas, además
intervenciones, introduce una línea renovadora,
nuevos proyectos y programas,
decisiones y materiales curriculares, estrategias
procesos de enseñanza y aprendizaje,
modelos didácticos y otra forma de
organizar y gestionar el curriculum.

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Innovación educativa

Además de las características mencionadas, derivadas de las


aproximaciones conceptuales de los autores ya señalados, se
pueden subrayar otras a tener en cuenta:

1.- Debe ser contextualizada.


2.- Supone la creación de una cultura y un clima adecuado en la
organización.
3.- Afecta a toda la organización.
4.- La innovación debe planificarse.

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Innovación educativa

Implantación de planes de innovación: problemas y


condiciones para el éxito

A lo largo de la historia existen numerosas iniciativas


innovadoras en las organizaciones educativas, con esto
nacieron muchos factores negativos contra los cambios
que producían las innovaciones, por esta razón es
importante conocer y analizar estos problemas en
profundidad.

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Innovación educativa

En un intento de sintetizar los factores que dificultan la


implantación de innovaciones se pueden destacar las
siguientes:
Resistencia del profesorado y del personal, en general.
 Miedo a los cambios y tendencia a la rutina de los centros
y del profesorado individualmente considerado.
 Individualismo en el trabajo, falta de cultura del trabajo en
equipo.
 Ausencia de liderazgo de la dirección o liderazgo que no
impulsan los cambios.

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Innovación educativa

 Falta de reconocimiento de los esfuerzos por el camino.


 Conflictos institucionales.
 Escasa recompensa.
 Falta de tiempo.
 Escasos recursos y apodos institucionales.
 Escasa valoración de la innovación como factor de
calidad.

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Innovación educativa

Condiciones o circunstancias que favorecen los


cambios:
 Insatisfacción con el “status quo”.
 Disponibilidad de tiempo.
 Recursos.
 Conocimiento y estrategias.
 Reconocimientos de incentivos.
 Participación.
 Compromiso visible de apoyo de los líderes o de los que
tienen poder al más alto nivel.
 Liderazgo.

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Innovación educativa
El liderazgo, factor fundamental en las
organizaciones innovadoras
Dimensiones para un liderazgo transformacional:
Una visión educativa que pueda animar a los profesores a
dedicarse a realizar innovaciones, a desarrollarse y a ser optimistas
con los resultados de la misma.

Consideración individual, para que los profesores realicen el


esfuerzo necesario para las implementaciones de las innovaciones
y el desarrollo profesional, de forma que la dirección adquiera un
papel que se deje sentir en el profesorado.

Estimulación intelectual. Supone el compromiso real con la


formación y la promoción de su personal, aportando recursos,
medios económicos, si fuera necesario y cualquier tipo de apoyos
para el profesorado se forme.
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Innovación educativa
Redes profesionales y las tecnologías de la
información y la comunicación, factores
estratégicos para la innovación en la actualidad

Trabajo en equipo Formación del profesorado

Aspectos estratégicos
para el impulso de
proyectos
innovadores

Liderazgo Tecnologías de la información

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Innovación educativa

Tecnologías TIC en beneficio


de las innovaciones educativas

Facilitador de
Mayor difusión de proyectos la
comunicación

Generar cambios en
Posibilidad de la forma de pensar y
Ampliar el universo
retroalimentación e actuar de los
de cooperación y de
intercambio con otros profesores en el
enriquecimiento
grupos de docentes proceso dinámico,
sustentado.

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