EDUCACIÓN U2

BÁSICA
MÓDULO
“SOCIEDAD FAMILIA Y EDUCACIÓN”

UNIDAD 2
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO

Nota. Adaptado de Stocks for the Long Run (p. 120), por J. J.
Siegel , 2014, McGrawHillEducation.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Identificar los métodos de investigación educativa y su aplicación
en los contextos educativos
OBJETIVO DE LA UNIDAD 1
Describir los métodos de investigación educativa para aplicarlos en las diversas
modalidades considerando los problemas del sistema educativo para brindar una
posible solución.

Temas y Subtemas
TEMA: 1.- Proceso de investigación en educación
SUBTEMA: 1.- ¿Qué son los métodos de investigación educativa?
SUBTEMA: 2.- ¿Cómo se utilizan los métodos de investigación educativa?
Lecturas Obligatorias:
Ceniceros, Delia ( 2003) El profesor como investigador una perspectiva Critica. Apuntes sobre
metodología de la investigación
TEMA: 2.- Modalidades de investigación en educación
SUBTEMA: 1.- Experimental, cuasi-experimental
SUBTEMA: 2.- Descriptiva y correlacional
Lecturas Obligatorias:
Garcia Mari Paz. Y Garcia Manuel,M. (2001). Los métodos de investigación. Guía Practica.

TEMA: 3.- Modalidades de investigación en educación SUBTEMA: 1.- Investigación

etnográfica
SUBTEMA: 2.- Investigación cooperativa
Lecturas Obligatorias:
Maturana Gerson y Cecilia Garzón, D. (2015). La Etnografia en el ámbito educativo una alternativa
metodológica. Revista de educación y desarrollo social,9(2),192-205.

TEMA: 4.- Investigación evaluativa

SUBTEMA: 1.- Los problemas educativos como objeto de la investigación educativa
SUBTEMA: 2.- Fases de la investigación evaluativa
 ACTIVIDAD ASINCRÓNICA (TAREA MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO)
1
Revisión de las características critica de los artículos científico:
• Identificar y describir las partes de una investigación en los artículos científicos propuesto en la clase:
• Tema.
• Resumen.
• Introducción.
• Planteamiento del problema y/o formulación del problema.
• Objetivos.
• Justificación.
• Marco teórico.
• Metodología de la investigación utilizada.
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía.

ACTIVIDAD SINCRÓNICA AVANCES DEL PROYECTO FINAL DE INVESTIGACION

2
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA

BIBLIOGRAFÍA
 ACTIVIDAD ASINCRÓNICA
García, M., & García, M. (2001). Los métodos de investigación. Capitulo 3.
Maturana, G., & Garzón, C. (2015). La Etnografía en el ámbito educativo. 192-205.
Alvira, F. (1985).La Investigación Evaluativa. 129-141.
Álvarez, A., & Álvarez, V.(2014). Métodos de la investigación educativa.

Actividades
Planificadas

EGUNDA ACTIVIDAD
Recensión critica
Marco Metodologico
 TEMA 1: TEMA: 1.- Proceso de investigación en educación

MOTIVACI
ÓN
… quieres decir que nadie
puede indagar lo que sabe, ni
lo que no sabe; porque no
investigaría lo que sabe, pues
lo sabe; ni lo que no sabe,
pues ni siquiera sabría lo que
debe investigar. (Platón en su
diálogo “Menón”)

5
 REFLEXIONES EXPERIENCIALES

Todos podemos hacer investigación educativa

! Hasta un niño lo hace!
 REFLEXIONES CONTEXTUALES
¿Qué es Ciencia?

¿Qué son los métodos de investigación educativa?

¿Qué es un paradigma?

¿Qué es un teoría ? ¿Qué es un Modelo?

 Teorías, Modelos, paradigma Modelo que derrumba a otro modelo

Expone coherente una

explicación razonable
sobre un determinado
objeto, fenómeno o
situación de la realidad
previa a la observación que
da un significado al mundo
Universal
Modelos como una representación de un objeto, fenómeno o segmento de la realidad
Construcciones simbólicas que explica mediante esquemas y diseños la realidad
Forma especial de entender el Mundo,
explicarlo y manipularlo
Patrón o guía integrado por las creencias e
ideas

Cuando dirige y
explica la realidad

Concepción Paradigma
científica del
Mundo conjunto de creencias que
permiten ver y comprender
Positivista / medible cuantificable la realidad de determinada
manera.

8
Es una Formas de pensar la construcción conjunto de reglas ordenadas de procedimiento explicar,
o producción del conocimiento describir o predecir un fenómeno metódica y verificados

los métodos de investigación educativa

Explicar la realidad
Depende
Pasos en la investigación

Procedimiento condiciones de ejecución de la técnica

Las técnicas (entrevista, encuesta y observación)

estrategias concretas para recabar la información

Baena, P. G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Retrieved from

http://ebookcentral.proquest.com Created from bibliotecacijsp on 2018-07-30 15:51:39.
 cualitativo o interpretativo la investigación-acción

la etnográfico

paradigma

métodos aplicados a la investigación educativa

paradigma
Dialéctico crítico

cualitativo cuantitativo científico

el hipotético-deductivo
 Momento lúdico

¿Por qué Tarzán aparece siempre afeitado?

Cuando inventaron el reloj, ¿cómo sabían la hora que era para poder calibrarlo?

¿Por qué hay gente que despierta a otros para preguntar si estaban durmiendo?

Estirar los brazos lo más lejos posible, intentando tocar el techo

con las manos. Mantener durante 15 segundos.

Ejercitar su respiración con todo su cuerpo. Inhalar levantando

los brazos y exhalar volviendo al punto de partida. Repetir 10
veces.
 APLICACI
ÓN
Pausa activa grupal I

Tarea: Revisión de las características critica de los artículos

científico: que métodos de investigación científica
encuentra en los artículos científico deseleccionado
TEMA 2: MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
MOTIVACI
ÓN

16
 REFLEXIONES CONTEXTUALES

¿Qué es el método de investigación

experimental en la educación?

¿Qué viable realizar una metodología de

investigación experimental?

¿es ético experimentar con los seres humano en

la educación?
John B. Watson
 MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Experimental

Permite descubrir con mayor grado de confianza, relaciones

de tipo causal entre hechos o fenómenos de la realidad

El examinador tendrá cierto tipo de dominio sobre lo que

les sucederá a los individuos, mediante la imposición u
ocultación sistemáticas de condiciones específicas.

Se instaura que similitud hay entre los individuos que

han sobrellevado o que no han sobrellevado en
ambientes provocados
Modelo Experimental No ha contribuido a mejorar la practica educativa

Alternativa

Correlacional
 Cuasi experimental

La asignación a las condiciones (tratamiento versus ningún tratamiento o

comparación) se lleva a cabo por autoselección.

recupera el aspecto subjetivo

ciencias sociales y la psicología

 Momento lúdico

• Ejercicio de respiración.
• Ponerse de pie.
• Respirar inhalamos por la nariz y
mantenemos la respiración 10
segundo y exhalar.
 Descriptiva

describir las características del

fenómeno, sujeto o población a estudiar

forma cualitativa, antes de hacerlo de forma cuantitativa

 APLICACI
ÓN

Pausa activa grupal I

Tarea: Tarea: Revisión de las características

critica de los artículos científico: identifique
las característica de los método
experimental, cuasi experimenta y
descriptivo
Recapitulación
TEMA 3 MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
MOTIVACI
ÓN

26
REFLEXIONES EXPERIENCIALES
 REFLEXIONES CONTEXTUALES

¿Qué entendemos por investigación etnográfica?

¿Cuál es el sentido de la investigación en el sistema educativo?

¿La investigación ayuda a resolver los problema del sistema educación?

“El peligro de contar una sola historia”

Chimamanda Adichie
 Etnografía Deconstrucción realidad

Método de investigación con enfoque cualitativo

tiempo

Construcción de las teorías por medio de la descripción de la cultura

Espacio
Etnografía y la educación

Documentar lo no documentado; lo oculto, lo invisible por ,medio del trabajo analítico

técnica
Observación participante Empírico, practico

La construcción teoría Argumental/ descripción de la teoría

Argumentación viva
 ETNOGRAFIA

Método de investigación de observación

Los sujetos con la interrelación con los otros

tiempo

Lo que hacen contexto Lo que dicen

Espacio
 Momento lúdico

¿Por qué Tarzán aparece siempre afeitado?

Cuando inventaron el reloj, ¿cómo sabían la hora que era para poder calibrarlo?

¿Por qué hay gente que despierta a otros para preguntar si estaban durmiendo?

Estirar los brazos lo más lejos posible, intentando tocar el techo

con las manos. Mantener durante 15 segundos.

Ejercitar su respiración con todo su cuerpo. Inhalar levantando

los brazos y exhalar volviendo al punto de partida. Repetir 10
veces.
Investigación etnográfica

La etnografía es una descripción e

interpretación de un grupo o sistema
La etnografía implica un trabajo de Se emplea un estilo
cultural o social. Sin embargo, aunque
campo prolongado, empleado,
existen discrepancias considerables documental, enfocado en
normalmente, la observación y
sobre el significado del término entrevistas ocasionales con los detalles mundanos de la
“cultura”, el centro de atención se
participantes de un grupo de
ubica en los patrones que se actividad
han vida diaria y revelando las
compartida y recogiendo
adquirido a través del aprendizaje de
productos grupales habilidades de observación
acción, lenguaje, creencias, ritos y
formas de vida. del investigador
 APLICACI
ÓN
Pausa activa grupal I

Tarea: Recensión Critica de libro o artículos científico

Elaborar una pregunta problemática o una hipótesis con los
problemas planteados entre educación y sociedad

https://www.youtube.com/watch?v=FvtHt-4i2SQ
 TEMA 4: INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

MOTIVACI
ÓN

https://www.youtube.com/watch?v=T36zVHLztmY

36
 REFLEXIONES EXPERIENCIALES

https://www.youtube.com/watch?v=e1fa4vQYq4U
 REFLEXIONES CONTEXTUALES

¿es necesario una negociación en la escuela, si esta

es entendida con un lugar de justicia, equidad?

¿El poder y el saber determina las culturas

escolares?

¿en la escuela existe espacio de libertad y

emancipación ?

¿Es necesario la escolarización ?

¿Qué intereses hay detrás de las escolaridad

institucionalizada?
TEMA 4: INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
4.1 Los problemas educativos como objeto de la investigación educativa

El proceso para el diagnóstico de las carencias de la educación en los contextos

sociales y culturales de nuestro país requiere una metodología de investigación
interpretativa, de tipo inductivo, como parte del planteamiento para la
modernización educativa.

Necesitamos modelos de capacitación para educador es en donde la

investigación juegue un papel primordial desde los primeros semestres. Con
este tipo de esfuerzos que amalgaman la educación y la investigación podremos
comenzar a confrontar los retos que nos aguardan y transforman nuestra
realidad para una sociedad más justa, responsable y humana.
4.2 Fases de la investigación evaluativa
Fase 1. El punto de inicio de la
evaluación donde se debe
Planteamiento de recolectar información
centradas en estas
la evaluación interrogantes:
Fase 2.
Esta fase la integra: la
Selección de recolección de la
información, la elaboración
operaciones a de instrumentos
observar
Fase 3. El diseño de evaluación
Selección del garantiza una recolección
de información sobre el
diseño de programa y su circunstancia
de forma organizada
evaluación
¿Quién solicita la
evaluación?
¿Para qué se solicita?
¿Qué se pretende evaluar?
En esta etapa del proceso
de evaluación, el evaluador
debe asumir su
posicionamiento sobre qué
evaluar, y que fuentes de
evaluación va a utilizar
Ha de estar en relación con
los propósitos y objetivos
de la evaluación y con la
parte presupuestaria, y
debe plantear una
evaluación sumativa y
formativa
 Momento lúdico
• Marco o modelo mental
• Ponerse de pie.
• Con los dedos índice y pulgas.
 Fase 4. Pues ella va a despertar la
Esta fase es de capital solvencia total del proceso y
Recogida de importancia en el proceso
de evaluación
la calidad de los juicios de
valor emitidos sobre el

información
programa

Fase 5. Constituye esta fase el

proceso por el cual se
El tipo de análisis que se
haga va a depender en
elaboran en forma racional y
parte de la naturaleza de los
Análisis de estadística los datos, con el de
sintetizar la información y dar
respuesta a los propósitos de
datos (cuantitativos,
cualitativos) y del propósito
datos la evaluación de la evaluación

Constituye esta fase, la transmisión

Fase 6. de los resultados en forma oral o
escrita a las personas o instituciones
que solicitaron la evaluación y a
Informe todos aquellos interesados o
potencialmente beneficiarios de ella
 APLICACI
ÓN
Pausa activa grupal I

Tarea: Recensión Critica de libro o artículos científico

Elaborar una pregunta problemática o una hipótesis con los
problemas planteados entre educación y sociedad
Bibliografía