Tarea 2 Resignifica Profundizar y Contextualizar El Conocimiento de La Unidad 1

Tarea 2:
Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la Unidad 1
Nini Johanna Triana Mahecha. Cód. 52.828.978
Jhon Wilman Caro González. Cód. 74377391
Yuridia Sigridd Rizo. Cód. 37180973
Yulian Ferney Bonilla León. Cód. 1049373251
Diseño de Proyectos de Investigación 551101_2
Director de curso: Wualberto José Roca
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD José Acevedo Gómez
Escuela de Ciencias de la Educación
Octubre 2020
Introducción
El presente trabajo está basado en el análisis a los referentes teóricos dispuestos en el
entorno de aprendizaje de la asignatura Diseño de proyectos de investigación unidad 1, los cuales
exponen los contenidos propios del diseño de proyectos de investigación cuyo objetivo es
identificar los diferentes métodos, enfoques y tipos de investigación y sus características, al igual
que determinar sus alcances, propósitos y diferencias para realizar una comparación entre estos.
Con estas definiciones se espera caracterizar buscando semejanzas y diferencias entre los
términos utilizados a la hora de plantear un problema de investigación de esta manera se tendrá
capacidad de elegir el proceso adecuado en la solución de los problemas identificados en el
ámbito educativo y sobre todo en el proceso de enseñanza-aprendizaje como futuros licenciados
en matemáticas.
Objetivos
Objetivo General:
Realizar un análisis de los conceptos básicos de las teorías de la investigación como recurso
para el diseño de proyectos de investigación.
Objetivos Específicos:
 Identificar las características de los métodos, tipos, enfoques y técnicas de investigación.
 Reconocer las diferencias y semejanzas de las ciencias de la investigación.
 Determinar las características del enfoque cualitativo y cuantitativo a través de la lectura
crítica de diferentes artículos de investigación.
 Reforzar los conceptos básicos de la metodología a la hora de desarrollar una
investigación.
1. Utilizando la técnica CQA o SQA elabore una tabla de cuatro columnas a nivel
individual responda las siguientes preguntas.
1.1 ¿Cómo se define la investigación?, de que se diferencia de la metodología de la
investigación.
¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero ¿Qué Aprendí? Referencias
conocer? bibliográficas
La investigación La diferencia entre Según (Hernández, Hernández, S. R.
es un proceso investigación y la 2006) “La investigación es (2006). Metodología
metódico y metodología de la un conjunto de procesos de la investigación
sistemático dirigido investigación y como sistemáticos, críticos y (4a. ed.). Distrito
a la solución de se aplican estas en las empíricos que se aplican al Federal, MÉXICO:
problemas o diversas problemáticas estudio de un fenómeno”. McGraw-Hill
preguntas científicas, Además diferenciar la búsqueda de saber y Interamericana.
mediante la los distintos procesos se construye en aquella Obtenido de
producción de que se deben llevar a actividad destinada a la http://bibliotecavirtual
nuevos cabo a la hora de generación o producción .unad.edu.co:2077/lib/
conocimientos, los solucionar problemas del conocimiento aún no unadsp/detail.action?d
cuales constituyen la de investigación. disponible en la sociedad, ocID=11285831
que aporta solución a Asti Vera,
problemas concretos Armando.

solución o respuesta Por su parte la Metodología de la
a tales interrogantes" metodología de investigación; Buenos
investigación tiene por Aires, Ed. Kapelusz,
objeto elaborar, definir y 1973
sistematizar, el conjunto
de técnicas y métodos que
se deben seguir durante el
desarrollo de un proceso
de investigación. (Asti
Vera, 2015)
La diferencia entre la
investigación y la
metodología radica en que
la investigación busca el
desarrollo y producción de
conocimiento mientras que
la metodología es el
camino a seguir durante la
investigación, el método
que guiará a la
investigación y
estructurará sus etapas.

1.2 ¿Por qué es útil y necesario que un estudiante de licenciatura en matemáticas aprenda a
investigar?
Que es importante Las habilidades que Que es de gran Nérici, L.
fomentar la cultura se adquieren gracias a importancia que los (1990).
de investigación en la investigación con estudiantes de licenciatura en Introducción a la
los estudiantes de relación a los procesos matemáticas aprendan a Orientación
licenciatura en cognitivos (reflexión investigar porque les ayuda a Escolar. Buenos
Matemáticas ya que crítica, comprensión, pensar cómo desempeñarse Aires, Argentina:
esto permite formar integración, entre mejor y realizar bien su Kapelusz.
el pensamiento otros) y como trabajo, permite hacer un
crítico dentro de su desarrollarlos dentro seguimiento del trabajo D’Aquino, M.,
entorno y plantear de aula (proceso realizado. “Puede decirse que & Rodríguez, E.
problemas prácticos; enseñanza- te ayuda a ampliar la visión (2013). Proyectos
que desemboquen en aprendizaje). de tus capacidades”. de investigación en
la construcción del ciencias sociales.

La investigación tiene una
conocimiento Buenos Aires, AR:
amplia utilidad en diferentes
mismo. Editorial Maipue.
campos científicos,
Retrieved
académicos, sociales entre
from https://elibro-
otros, de ahí la importancia y
net.bibliotecavirtua
necesidad de aprender l.unad.edu.co/es/er
investigar. La investigación eader/unad/79012
permite ir más allá de un
proceso que a veces se
considera intrínseco,
investigar propicia nuevas
formas de aprendizaje y de
enseñanza; enriquece el que
hacer pedagógico.
“Podemos decir que la
investigación constituye una
búsqueda de hechos, un
camino para conocer la
realidad. La investigación es
un conjunto de fases, en la
búsqueda de una respuesta, a
una situación que se ha
presentado como
problemática”. (D’Aquino,
2013, p.25)
1.3 ¿De qué se trata los métodos y diseños en la investigación educativa?
Los métodos en Deseo aprender Los métodos en Hernández, S. R.
investigación se cómo identificar investigación son aquellos (2006). Metodología
tratan de aquellos los métodos y procedimientos lógicos y de la investigación
procedimientos diseños en la rigurosos que siguen los (4a. ed.). Distrito
lógicos y rigurosos investigación investigadores para obtener Federal, MÉXICO:
que siguen los educativa que se conocimiento. En cuanto a McGraw-Hill
investigadores para debe aplicar de los diseños en investigación Interamericana.
obtener acuerdo con la permiten señalar el rumbo y Obtenido de
conocimiento investigación que la meta de la investigación, se http://bibliotecavirtual
se quiere llevar a refieren al plan o estrategia .unad.edu.co:2077/lib/
cabo y la estructura concebida para obtener la unadsp/detail.action?d
del diseño de la información que se requiere. ocID=11285831
investigación Según (Reidl Martínez, 2011)
Los diseños implican partir

Reidl Martínez, L.
de un marco de referencia
(31 de Octubre de
(teoría), señalar cómo se
2011). El diseño de
obtendrán los datos (serán
investigación en
medidos, observados o se
educación: conceptos
consultarán registros
actuales. Obtenido de
existentes). El diseño también
señala cuántos y cuáles http://riem.facmed.una
registros u observaciones se m.mx/node/180
realizarán, cómo se analizará D’Aquino, M., &
la información obtenida (de Rodríguez, E. (2013).
manera cualitativa o Proyectos de
cuantitativa) así como el tipo investigación en
de estadística, de ser el caso, ciencias sociales.
que se utilizará para Buenos Aires, AR:
responder la pregunta de Editorial Maipue.
investigación. Retrieved
from https://elibro-
net.bibliotecavirtual.u
nad.edu.co/es/ereader/
unad/79012
1.4 ¿Qué enfoques se utilizan en la investigación?
Los enfoques más La manera de Los enfoques están Hernández,
conocidos que se identificar los basados en diversas Fernández y Baptista.
utilizan en la enfoques que se corrientes y se han venido (2010). Metodología
investigación son: utilizan de acuerdo desarrollando a través de de la investigación
con la investigación y la historia, hoy por hoy se (5a. ed.). Distrito

 Enfoque los resultados que se identifican dos grandes Federal, MÉXICO:
cuantitativo: desean obtener grupos. McGraw-Hill
 Enfoque Enfoque cuantitativo y Interamericana.
cualitativo cualitativo, los cuales Obtenido de
 Enfoque mixto comparten 5 elementos https://www.esup.edu.
generales: pe/descargas/dep_inve
-Observación y evaluación stigacion/Metodologia
del fenómeno. %20de%20la%20inve
-Hipótesis resultado de la stigaci%C3%B3n%20
observación. 5ta%20Edici%C3%B
-Experimentación y 3n.pdf
análisis.
-Fundamentación de las
hipótesis
Según Hernández,
Fernández y Baptista
(2010:4) en su
obra Metodología de la
Investigación, sostienen
que todo trabajo de inve
stigación se sustenta en
dos enfoques principales:
el enfoque cuantitativo y
el enfoque cualitativo, los
cuales de manera conjunta
forman un tercer enfoque:
El enfoque mixto.
1.5 ¿Cuáles son las características que poseen esos enfoques?
El enfoque de la Cómo identificar - Enfoque Cuantitativo: Gómez, Marcelo
investigación es la el tipo de enfoque  Mide fenómenos M. (2006):
forma en la que el que se puede  Utiliza estadística “Introducción a la
investigador se emplear en la  Prueba hipótesis Metodología de la
aproxima al objeto investigación para  Hace análisis de causa- Investigación
de estudio. Es la lograr mejores efecto Científica”. Edit.
perspectiva desde la resultados  Hay una realidad que Brujas. Córdoba,
cual aborda el tema, conocer Argentina.
que  Tiene una realidad Hernández,
variará dependiendo objetiva y única Fernández y Baptista.
del tipo de resultados (2010). Metodología

 Es objetivo
que espera encontrar. de la investigación
 Aplica la lógica
(5a. ed.). Distrito
deductiva
Federal, MÉXICO:
McGraw-Hill
 La posición del Interamericana.
investigador es neutral. Obtenido de
 La interacción física https://www.esup.edu.
ente el investigador y el pe/descargas/dep_inve
fenómeno es stigacion/Metodologia
distanciada. %20de%20la%20inve
 El uso de la teoría para stigaci%C3%B3n%20
mostrar los postulados al 5ta%20Edici%C3%B
mundo. 3n.pdf
 Se prueban hipótesis.
Según Gómez
(2006:122) define que
un instrumento de
medición adecuado:
Es aquel que registra
datos observables que
representan
verdaderamente los
conceptos o las
variables que el inve
stigador tiene en me
nte,
en términos cuantitati
vos, se captura
verdaderamente la
realidad que se desea
capturar, aunque
no hay medición perfec
ta, el resultado se
acerca todo lo posible a
la representación del
concepto que el
investigador tiene en
mente.
- Enfoque Cualitativo:
 Explora los fenómenos
en profundidad
 Se conduce básicamente
en ambientes naturales
 Los significados se
extraen de los datos
 No se fundamenta en la
estadística
 Hay una realidad por
descubrir
 Existen varias realidades
subjetivas construidas en
la investigación.
 La realidad cambia por
las observaciones y
recolección de datos.
 Admite subjetividad.
 Aplica la lógica
inductiva.
 La posición del
investigador es explicita.
 La interacción física ente
el investigador y el
fenómeno es próxima.
 El uso de la teoría como
un marco de referencia.
 Se generan hipótesis
durante o al final del
estudio.
Según (Taylor y Bogdan,
1984) El objetivo de la
investigación cualitativa es
el de proporcionar una
metodología de
investigación que permita
comprender el complejo
mundo de la experiencia
vivida desde el punto de
vista de las personas que la
viven
- Enfoque Mixto:
Consiste en la integración de
los métodos cuantitativo y
cualitativo, a partir de los
elementos que integran la
investigación.
Según (Hernández Sampieri
y Mendoza, 2008). Los
métodos mixtos representan
un conjunto de procesos
sistemáticos, empíricos y
críticos de investigación e
implican la recolección y el
análisis de datos
cuantitativos y cualitativos,
así como su integración y

discusión conjunta, para
realizar inferencias producto
de toda la información
recabada (metainferencias)
y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno
bajo estudio.
1.6 ¿Cuáles son las diferencias entre esos enfoques?
La principal Cuáles son las Enfoque Cuantitativo: Hernández,
diferencia entre estos diferencias entre los Parte del estudio del Fernández y Baptista.
dos tipos de enfoques y su análisis de datos (2010). Metodología
investigación es que aplicabilidad en el numéricos, a través de la de la investigación
mientras momento de la estadística, para dar (5a. ed.). Distrito
la cuantitativa se investigación. solución a preguntas de Federal, MÉXICO:
basa en números y investigación o para refutar McGraw-Hill
cálculos o verificar una hipótesis. Interamericana.
matemáticos, la Trata medios objetivos o Obtenido de
investigación cualitat susceptibles de medición. https://www.esup.edu.
iva tiene base en el Se centra en la cantidad. pe/descargas/dep_inve

carácter subjetivo, y Hace predicciones stigacion/Metodologia
se vale de narrativas comprobaciones. %20de%20la%20inve
escritas o habladas. - Enfoque Cualitativo: stigaci%C3%B3n%20
Parte del estudio de 5ta%20Edici%C3%B
métodos de recolección de 3n.pdf
datos de tipo descriptivo y Hernández, S. R.,
de observaciones para Fernández, C. C., &
descubrir de manera Baptista, L. P. (2014.
discursiva categorías Metodología de la
conceptuales. Trata los investigación (6a. ed.).
aspectos subjetivos, que no Distrito Federal,
son medibles, MÉXICO: McGraw-
cuantificables. Se centra Hill Interamericana.
en la persona, en la parte Retrieved from
social. Se propone http://observatorio.
descubrir el sentido, epacartagena.gov.co/
significativo de las wp-
acciones de los seres content/uploads/2017/
humanos. Busca describir 08/metodologia-de-la-
sucesos complejos en su investigacion-sexta-
medio natural, con edicion.compressed.p
información df
preferentemente
cualitativa.
Entender la diferencia
entre la investigación
cualitativa y
cuantitativa es
fundamental cuando se
realiza un proyecto de
investigación, ya que
ambos métodos
fundamentan los dos
enfoques claves en la
realización de un estudio.
1.7 ¿Cuál de los enfoques es el mejor?, explique
¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero ¿Qué Aprendí? 1. Referencias
Los enfoques son La importancia de Los dos enfoques son Hernández,
muy valiosos y han los enfoques de igual importancia ya Fernández y Baptista.
servido para dar cuantitativos y que la investigación (2010). Metodología
notables aportaciones cualitativos en una cuantitativa ofrece la de la investigación
al avance del investigación, sus posibilidad de generalizar (5a. ed.). Distrito
conocimiento. partes los resultados más Federal, MÉXICO:

Ninguno es correspondientes, ampliamente, McGraw-Hill
intrínsecamente mejor características y su otorga control sobre los Interamericana.
que el otro, sólo forma de utilidad. fenómenos, así como un Obtenido de
constituyen diferentes punto de vista basado en https://www.esup.edu.
aproximaciones al conteos y magnitudes. pe/descargas/dep_inve
estudio de un También, brinda una gran stigacion/Metodologia
fenómeno posibilidad de repetición y %20de%20la%20inve
se centra en puntos stigaci%C3%B3n%20
específicos de tales 5ta%20Edici%C3%B
fenómenos, además de que 3n.pdf
facilita la comparación
entre estudios similares.
Por su parte, la
investigación cualitativa
proporciona profundidad a
los datos, dispersión,
riqueza interpretativa,
contextualización del
ambiente o entorno,
detalles y experiencias
únicas. Asimismo, aporta
un punto de vista “fresco,

natural y holístico” de los
fenómenos, así como
flexibilidad
Cada enfoque desarrolla
un paso a paso para la
investigación, dependiendo
el tipo de investigación que
se desee realizar se puede
elegir cualquiera de los
enfoques ya que esto se
podría manejar según el
modo de trabajo que realice
el investigador.
1.8 ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?
¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero ¿Qué Aprendí? 2. Referencias
Para iniciar una Teniendo en Las investigaciones se D’Aquino, M., &
investigación cuenta los diferentes originan por ideas, sin Rodríguez, E. (2013).
siempre se necesita enfoques deseo importar qué tipo de Proyectos de
una idea, lo cual aprender muy bien el paradigma fundamente investigación en
permite que se cómo empezar Por nuestro estudio ni el ciencias sociales.

origine la necesidad dónde empezar una enfoque que habremos de Buenos Aires, AR:
de dar solución a investigación e seguir. Para iniciar una Editorial Maipue.
determinada identificar el enfoque investigación siempre se Retrieved
situación y la metodología a necesita una idea; todavía from https://elibro-
emplear. no se conoce el sustituto de net.bibliotecavirtual.u
una buena idea. Las ideas nad.edu.co/es/ereader/
constituyen el primer unad/79012
acercamiento a la realidad Hernández, R.,
objetiva (desde la Fernández, C., &
perspectiva cuantitativa), a Baptista, P. (2010)
la realidad subjetiva (desde Metodología de la
la perspectiva cualitativa) o Investigación (5ª
a la realidad intersubjetiva Edic). México:
(desde la óptica mixta) que McGrall Hill.
habrá de investigarse.
(Hernández, 2006). Hernández
Para que una Sampieri, Roberto y
investigación exista debe Col. (2006)
girar en torno a una Metodología de la
situación Investigación.
problematizadora. Editorial McGraw-
“Es evidente que el Hill. México- D. F.
esfuerzo de quienes llevan

adelante la investigación
deberá estar puesto en
lograr la objetivación para
poder romper la influencia
del saber cotidiano, vulgar
o común. Es decir, un
verdadero enfrentamiento
entre el sujeto y objeto”.
(D’Aquino, 2013, p.26)
1.9 Utilice un cuadro de comparación para señalar o identificar las semejanzas y
diferencias entre la investigación en ciencias experimentales y la investigación en educación
en ciencias ejemplifique y explique.
Semejanzas Diferencias
Investigación  En ambos tipos de  Se apoya en la observación
en ciencias investigación es fundamental de fenómenos provocados
experimentales la teoría y la práctica, y la o manipulados en un
manera como se aborde es fruto laboratorio o en ambientes
de experiencia, de ensayo y artificiales.
error permanente.  el objetivo de estudio y su
 Ambos tienen un tratamiento dependen
planteamiento de problema, completamente del
una fundamentación teórica un investigador, de las

trabajo de campo, un análisis decisiones que tome para
de datos, y comunicación de manejar su experimento
resultados.
Investigación  El proceso metodológico es  Plantea el conocimiento
en educación en muy similar ya que hay un como un saber que es
ciencias planteamiento de problema, factible de confrontar,
una fundamentación teórica un debatir, contrastar,
trabajo de campo, un análisis descifrar; susceptible de
de datos, y comunicación de ser comprendido,
resultados. mejorado y completado.
 Las investigaciones requieren  Su objeto de estudio son
de un análisis riguroso. los problemas educativos
que afectan directa o
indirectamente el proceso
educativo.
1.10 Revise los resúmenes de artículos científico en
https://www.unaexperiencia20.com/2017/01/buscadores-bases-datos-academicas.html que
se refiera a un estudio cuantitativo y un artículo científico resultante de un estudio
cualitativo, sobre un tema similar de educación matemática. ¿Cuáles serían las diferencias
entre ambos estudios? Citar y reportar las URL de los artículos.
URL de los artículos:
 Enfoque cualitativo
“sobre las prácticas docentes en las aulas de matemáticas en el nivel medio”
https://intranet.matematicas.uady.mx/portal/dme/docs/tesis/TesisGrupal_Baez-Cantu-Gomez.pdf
 Enfoque cuantitativo
“Análisis cientimétrico, conceptual y metodológico de las tesis doctorales
españolas en educación matemática”
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/54112/13558663.pdf?sequence=1&isAllowed=
Enfoque cuantitativo Diferencias
“Análisis cientimétrico,  El artículo científico con enfoque cuantitativo se
conceptual y metodológico centra en tablas estadísticas y estudio de datos
de las tesis doctorales cientimétricos agrupados por años para su respectivo
españolas en educación análisis de crecimiento de la información científica. (lo
matemática” cual son cuantitativos y miden el aumento de la
demanda presupuestaria)
 Los datos obtenidos por las estadísticas dan un
enfoque más exacto y objetivo, lo cual permite
determinar la calidad y eficacia de los programas de
investigación o para determinar los resultados de las
actividades científicas de organismos considerados en
su totalidad.
 Parte de casos concretos para llegar a comprobar y
evidenciar que se han incrementado los fondos que se

destinan a los procesos de investigación, desarrollo e
innovación.
Enfoque cualitativo  Esta habla de las actividades y prácticas del profesor
“sobre las prácticas de matemáticas al interior del aula. (modos de
docentes en las aulas de actuación, lo cual son cuantitativos)
matemáticas en el nivel  La información obtenida por entrevistas a los docentes
medio” dice una cosa y en las prácticas se contradicen. (no son
muy exactas son más subjetivas)
 Estas se basan en entrevistas con un análisis histórico
de experiencias de los docentes, mediante métodos
discursivos que intentan estudiar de forma global sobre
las prácticas de los docentes en el aula.
c) Describa las semejanzas y diferencias de significado entre tipo de investigación, enfoque
de investigación, técnicas, método e instrumentos de investigación, utilizando la matriz de
inducción.
CONCEPTO SEMEJANZAS DIFERENCIAS CONCLUSIONES

Tipo de Es la forma en la Los tipos de Estas se clasifican El tipo de
investigación que se clasifican investigación, de acuerdo con el investigación
dependiendo del como también los estudio a realizar permite ratificar o
objetivo y está enfoques, técnicas para llegar a la toma refutar una hipótesis
relacionada con y métodos e de decisiones sobre por lo general se
los pasos que se instrumentos de un problema selecciona un tipo de
siguen para la investigación investigación para
ayudan al optimizar la
solución del investigador a comprensión del
problema. lograr estudiar el estudio,
problema que se especialmente
va a estudiar, por cuando se debe
lo cual es realizar un proceso
importante de recolección de
conocer de ellos y datos para un tema
saberlos específico.
diferenciar.
Enfoque de Es un proceso Los diferentes Es el nivel en el Es un proceso que
investigación sistemático significados que se especifican busca resolver un
estricto y permiten los supuestos y las problema o adquirir
directamente identificar las creencias sobre un un conocimiento en
relacionada a los características, determinado el campo científico y
métodos de ventajas problema. es la forma que el
investigación, limitaciones, fases investigador se
este hace o momentos del acerca al objeto de
referencia a la proceso estudio.
forma como se investigativo.
adquiere la
información.
Técnicas de Estas técnicas * Llevan a cabo Las estrategias Son herramientas

investigación
consisten en observación y precisas que están fundamentales
observar el evaluación de diseñadas para utilizadas para
hecho o fenómenos. ayudar a alcanzar obtener la
fenómeno para sus objetivos. información delo que
luego ser * Establecen Puede ser en forma se está investigando,
registrada para suposiciones o de ejercicio o esto no garantiza que
su análisis. Lo ideas como simplemente cuando se interprete
anterior se consecuencia de cualquier actividad o se den conclusiones
refriere a los la observación y que tenga que hacer finales sean las
procedimientos evaluación para completar su correctas o lo que se
específicos a realizadas. misión. buscaba para esto se
través de los necesita un método.
cuales el
investigador o
científico reúne
y ordena los
datos antes de
someterlos a
operaciones
lógicas.
Método e Es el Explican el grado Los métodos se Conjunto de

Instrumento
procedimiento en que los centran en la procedimientos
s de
investigación general del supuestos o ideas coordinación de ordenados que se
conocimiento tienen operaciones de basan en un enfoque
científico que fundamento. investigación y los creíble.
determina en Examinan las instrumentos son Este se
gran medida la suposiciones guías de ayuda. Manifiesta lo que hay
calidad de la sobre la base de que hacer de manera
información con las pruebas o del sistemática y cómo
procedimientos análisis. enfocarse en lograr
lógicos y esos objetivos.
estrictos que Los instrumentos
siguen los son los recursos que
investigadores el investigador puede
para obtener utilizar para abordar
conocimiento. fenómenos y
problemas para
obtener información.
d) Elaborando una síntesis reflexionen y justifiquen las razones por la cuales una
investigación en educación en ciencia es una investigación en ciencia sociales; elabore un
diagrama radial donde los óvalos o círculos radiales se debe reportar cada factor o criterio
de justificación
El proceso de investigación en ciencias sociales pretende facilitar la comprensión sobre el
proceso que se requiere para elaborar el proyecto de investigación bajo la comprensión de varios
momentos identificados por algunos investigadores, como son el epistémico, el teórico, el
metodológico y el de comunicación (Bonilla, Hurtado & Jaramillo, 2009).
El proceso de investigación implica actividades de diferente género y clase que dan la
sensación de pasos jerárquicos lineales, aquellos que estamos familiarizados con su utilización
cada día nos convencemos de que su orden y organización responde a niveles sistémicos cuya
estructura atiende a una construcción que, aunque supone pasos en el desarrollo de las
actividades, por ser inacabadas pueden retomarse en cualquier momento hasta la culminación de
la investigación (Abello, 2008b; Briones, 1982, 1998a y 1998e).

Imagen1. Diagrama radial [Ilustración]. Razón por la cuales una investigación en educación en ciencia es una
investigación en ciencia sociales
e) Elaborando un cuadro de comparación, describa las semejanzas y diferencias del
significado entre: tipo de investigación, enfoque, enfoque de investigación, alcance de la
investigación, técnicas de investigación, método de investigación, instrumentos de
investigación y diseño de investigación. (no se trata de definir los conceptos).

Semejanzas Diferencias
Tipo de investigación Son los métodos que se Se diferencia mucho del enfoque,
utilizan para encontrar la pues se necesita saber el alcance
solución a un problema se que es adonde se quiere llegar.
utiliza según lo que se
desea conocer de dicho
problema.
Enfoque Es el punto de vista que se La diferencia con el enfoque de
toma a la hora de analizar investigación es que solo es un
una cosa, se trata de las punto de vista, mientras que el
opiniones de situaciones enfoque de investigación es el paso
que se presentan a diario a paso que se escoge para llegar a la
en diferentes contextos, solución de problema y saber qué
educativos, laborales y métodos y técnicas se va a aplicar.
personales.
Enfoque de El enfoque de una No solamente es determinar lo que
investigación investigación es el proceso se piensa de un problema si no
sistemático y controlado saber cómo se va a desarrollar.
relacionado directamente
con los métodos de
investigación, es como el
paso a paso a seguir al

desarrollar una
investigación.
Alcance de la Lo que se espera después A diferencia del enfoque de la
investigación de realizar la investigación investigación, es lo que se espera
¿cuál es el resultado que se del paso a paso, al aplicar las
desea obtener? técnicas y métodos para la solución
del problema.
Técnicas de Las técnicas de Con relación a método de
investigación investigación se aplican en investigación son las herramientas
su mayoría en utilizadas según el método ya sea
investigaciones cualitativa o cuantitativa.
cuantitativas para datos
numéricos, en el caso de
las cualitativas se centra en
la observación, los detalles
y las experiencias.
Método de Según el enfoque pueden Es diferente a las herramientas o
investigación ser de dos tipos cualitativo instrumentos de investigación, los
o cuantitativo. cuales están sujetos al método de
investigación.
Instrumentos de Son recursos que el líder Se relacionan con las técnicas de
investigación de la investigación junto investigación las cuales se aplican
con los colaboradores

puede utilizar para recoger según el enfoque escogido y el
los datos de la método de investigación a utilizar.
investigación, como por
ejemplo cuestionarios o
entrevistas.
f) Se tiene diferentes tipos de investigación entre ellos: estudio de caso, investigación
etnográfica, investigación explicativa, investigación descriptiva, estudio exploratorio,
investigación correlacional, investigación experimental, investigación cuasi experimental,
investigación histórica, investigación etnometodológica, investigación etnográfica,
investigación acción y participación, investigación documental, historias de vida.
Identifique el propósito de cada una de ellas con las correspondientes citas, elaborando una
tabla de tres columnas (tipo de investigación, propósito y referencias de las citas)
Tipo de Propósito Referencias de la
investigación cita
Estudio de caso Generalmente se usa en las ciencias sociales y Della Porta, D.,
las ciencias de la salud. Keating, M., &
Su propósito es descriptivo, ya que persigue la Vázquez Ramil, R.
descripción de los elementos que intervienen en (2013). Enfoques y
el fenómeno a analizar y estudiar, buscando metodologías de las
generar nuevas teorías. ciencias sociales : una
perspectiva pluralista.
El investigador se convierte en un instrumento Tres Cantos, Madrid,
de recolección de datos muy fieles a la realidad España:
del análisis social que está haciendo debido a Akal. https://elibro-
que le exige permanecer inmerso en el contexto net.bibliotecavirtual.u
y así tiene más contacto con la realidad del nad.edu.co/es/ereader/
fenómeno. unad/49720
“Un rasgo valido del enfoque basado en casos
es el desarrollo de un amplio dialogo entre las
ideas del investigador y los datos de un examen
de cada caso como grupo complejo de
relaciones, que permite ocuparse de una
complejidad causal”(Della, 2013, p.221)
Etnográfica Busca la exploración de sistemas sociales desde Hernández, S. R.,
sus culturas que incluyen su historia, su Fernández, C. C., &
geografía, su economía, sus comportamientos Baptista, L. P. (2014.
sociales, sus funciones, etc., con el fin de Metodología de la
interpretar y conocer sus significados. investigación (6a. ed.).
“Los grupos o comunidades estudiadas en Distrito Federal,
diseños etnográficos poseen algunas de las MÉXICO: McGraw-
siguientes Hill Interamericana.
características: a) los individuos que las Retrieved from
conforman mantienen interacciones regulares y http://observatorio.epa
lo han hecho cartagena.gov.co/wp-

durante cierto tiempo, b) representan una content/uploads/2017/
manera o estilo de vida y c) comparten 08/metodologia-de-la-
creencias, comportamientos investigacion-sexta-
y otros patrones, así como una finalidad edicion.compressed.p
común.” (Hernandez, 2014, p.485) df
Explicativa Busca analizar las causas que generan el Hernández, S. R.,
fenómeno a estudiar, es decir va más allá que Fernández, C. C., &
simplemente describirlas o relacionar sus Baptista, L. P. (2014.
variables, su finalidad es explicar por qué y Metodología de la
cómo se da el fenómeno, que hace que exista. investigación (6a. ed.).
“Las investigaciones explicativas son más Distrito Federal,
estructuradas que los estudios con los demás MÉXICO: McGraw-
alcances y, de Hill Interamericana.
hecho, implican los propósitos de éstos Retrieved from
(exploración, descripción y correlación o http://observatorio.epa
asociación); además cartagena.gov.co/wp-
de que proporcionan un sentido de content/uploads/2017/
entendimiento del fenómeno a que hacen 08/metodologia-de-la-
referencia”. (Hernandez, 2014, p.96) investigacion-sexta-
edicion.compressed.p
df
Descriptiva Busca analizar los componentes, propiedades, Hernández, S. R.,
características del fenómeno y por esto se Fernández, C. C., &

fundamenta únicamente en la recolección de Baptista, L. P. (2014.
datos para su descripción y no su relación. Metodología de la
“los estudios descriptivos son útiles para investigación (6a. ed.).
mostrar con precisión los ángulos o dimensiones Distrito Federal,
de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o MÉXICO: McGraw-
situación”. (Hernandez, 2014, p.92) Hill Interamericana.
Retrieved from
http://observatorio.epa
cartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/
08/metodologia-de-la-
investigacion-sexta-
df
Exploratoria Su propósito es estudiar un fenómeno que no se Hernández, S. R.,
haya estudiado o que se ha estudiado muy poco, Fernández, C. C., &
en donde el estado de arte muestra solo Baptista, L. P. (2014.
realización de guías o ideas que no abarcan Metodología de la
completamente el planteamiento de problema y investigación (6a. ed.).
que se pueden abordar dando otra mirada Distrito Federal,
diferente a la ya realizada. MÉXICO: McGraw-
Hill Interamericana.
Retrieved from
“Los estudios exploratorios son como realizar http://observatorio.epa
un viaje a un sitio desconocido, del cual no cartagena.gov.co/wp-
hemos content/uploads/2017/
visto ningún documental ni leído ningún libro, 08/metodologia-de-la-
sino que simplemente alguien nos hizo un breve investigacion-sexta-
comentario”. (Hernandez, 2014, p.91) edicion.compressed.p
df
Busca responder preguntas que surgen a partir Hernández, S. R.,
Correlacional del análisis de fenómenos cuyas variables como Fernández, C. C., &
su nombre lo dice se relacionen entre sí, es decir Baptista, L. P. (2014.
cómo se comporta una variable en relación con Metodología de la
otras variables afines a esta misma. investigación (6a. ed.).
“Este tipo de estudios tiene como finalidad Distrito Federal,
conocer la relación o grado de asociación que MÉXICO: McGraw-
exista Hill Interamericana.
entre dos o más conceptos, categorías o Retrieved from
variables en una muestra o contexto en http://observatorio.epa
particular. En ocasiones cartagena.gov.co/wp-
sólo se analiza la relación entre dos variables, content/uploads/2017/
pero con frecuencia se ubican en el estudio 08/metodologia-de-la-
vínculos investigacion-sexta-
entre tres, cuatro o más variables”. (Hernandez, edicion.compressed.p
2014, p.93) df
Experimental Su propósito es el de estudiar variables Hernández, S. R.,
dependientes o independientes y el efecto que Fernández, C. C., &
producen manipularlas para tratar de divisar a Baptista, L. P. (2014.
través de hipótesis cuál va a ser su resultado. Metodología de la
“Para obtener evidencia de esta supuesta relación investigación (6a. ed.).
causal, el investigador Distrito Federal,
manipula la variable independiente y observa si MÉXICO: McGraw-
la dependiente varía o no. Aquí, Hill Interamericana.
manipular es sinónimo de hacer variar o asignar Retrieved from
distintos valores a la variable independiente”. http://observatorio.epa
(Hernandez, 2014, p.130) cartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/
08/metodologia-de-la-
df
Cuasi experimental Se ubica entre la investigación experimental y la Hernández, S. R.,
observacional, en esta investigación no se busca Fernández, C. C., &
controlar las variables ya que se centra en el Baptista, L. P. (2014.
análisis de la variable independiente, por lo Metodología de la
tanto, no busca dar un orden aleatorio a los investigación (6a. ed.).
sujetos objetos del estudio. Distrito Federal,
MÉXICO: McGraw-
“en la investigación no experimental estamos Hill Interamericana.
más cerca de las variables Retrieved from
formuladas hipotéticamente como “reales” y, en http://observatorio.epa
consecuencia, tenemos mayor cartagena.gov.co/wp-
validez externa (posibilidad de generalizar los content/uploads/2017/
resultados a otros individuos y situaciones 08/metodologia-de-la-
communes)” (Hernandez, 2014, p.163). investigacion-sexta-
df
Histórica Busca analizar acontecimientos y hechos del
pasado buscando la reflexión sobre el fenómeno
que se considera ha marcado una sociedad o
cultura.
Etnometodologica Pertenece a la investigación cualitativa y busca Urbano,H (2017). El
analizar las vivencias de los sujetos desde la Enfoque
realidad como por ejemplo las acciones o los Etnometodológico En
gestos del objeto de estudio. La Investigación
“La etnometodología es la investigación Científica.
empírica de los métodos que utilizan los Universidad de San
individuos para dar sentido y al mismo tiempo Martín de Porres.
realizar sus acciones cotidianas: comunicar, http://www.scielo.org.
tomar decisiones, razonar.”(Urbano, 2017, pe/pdf/liber/v13n13/a
p.89) 11v13n13.pdf
Acción y Es un enfoque de intervención social, que parte Colmenares, A
participación de un diagnóstico inicial que busca identificar las (2011). Investigación-
necesidades que se dan frente al problema acción participativa:
planteado y cuyos procesos de reflexión una metodología
terminen en la realización de una acción. integradora del
“en la investigación - acción participativa conocimiento y la
presenta características bien particulares que la acción. Voces y
distinguen de otros enfoques metodológicos y Silencios: Revista
que la hacen más viable para transformar Latinoamericana de
realidades sociales. Según Pring (citado por Educación, Vol. 3,
Antonio Latorre, 2007, p. 28), son cuatro las No. 1, 102-115 ISSN:
características que presenta esta metodología, a 2215-8421
saber: cíclica, recursiva, porque pasos similares https://revistas.uniand
tienden a repetirse en una secuencia similar; es.edu.co/doi/pdf/10.1
participativa, ya que los involucrados se 8175/vys3.1.2012.07
convierten en investigadores y beneficiarios de
los hallazgos y soluciones o propuestas;
cualitativa, porque trata más con el lenguaje que
con los números, y reflexiva, pues la reflexión
crítica sobre el proceso y los resultados son
partes importantes en cada ciclo”.(Colmenares,
2011, p.106)
Documental Recopila información a través de fuentes Morales, p.
documentales como libros, archivo, periódicos, Fundamentos De La
fotos entre otros, su objetivo es el análisis de Investigación
realidades a través de métodos estructurados. Documental Y La
“Como en el proceso de investigación Monografía.
documental se dispone, esencialmente, de M. Sc. Lectura y
documentos, que son el resultado de otras Escritura
investigaciones, de reflexiones de teóricos, lo Departamento de
cual representa la base teórica del área objeto Investigación Facultad
de investigación, el conocimiento se construye a de Odontología.
partir de su lectura, análisis, reflexión e http://www.webdelpro
interpretación de dichos documentos”.(Morales, fesor.ula.ve/odontolog
p.2) ia/oscarula/publicacio
nes/articulo18.pdf
Historias de vida Pertenece a la investigación cuantitativa, cuyo Hernández, S. R.,
objetivo es recaudar datos sobre vivencias, Fernández, C. C., &
experiencias, comportamientos de los individuos Baptista, L. P. (2014.
entre otros. Metodología de la
“Puede ser individual (un participante o un investigación (6a. ed.).
personaje histórico) o colectiva (una familia, Distrito Federal,
un grupo de personas que vivieron durante un MÉXICO: McGraw-
periodo y que compartieron rasgos y vivencias). Hill Interamericana.
Para Retrieved from

realizarla se suelen utilizar entrevistas en http://observatorio.epa
profundidad y revisión de documentos y cartagena.gov.co/wp-
artefactos personales content/uploads/2017/
e históricos”. (Hernandez, 2014, p.416). 08/metodologia-de-la-
df
Conclusiones
Al finalizar la construcción de este trabajo colaborativo podemos concluir que es esencial
tener claro los conceptos básicos de la metodología de la investigación, conocimientos que son
necesarios y primordiales para desarrollo de proyectos investigación en función al mejoramiento
de la enseñanza y el aprendizaje de manera significativa de las matemáticas.
El uso de estrategias cognitivas proporciona una mejor forma de obtener un aprendizaje más
eficaz, puesto que estas proporcionan un desarrollo interactivo de competencias comunicativas
básicas.
Las matrices de comparación construidas ayudan a diferenciar los conceptos que se deben
tener en cuenta a la hora de llevar a cabo el proceso metodológico de desarrollar un proyecto de
investigación.
Discusión
Con el desarrollo de las actividades propuestas en la fase 2 del curso de diseño de proyectos
de investigación se han podido caracterizar la metodología y los diferentes conceptos para el
diseño de proyectos de investigación, de esta manera ¿por qué es importante que un estudiante
aprenda a investigar? La solución a esta pregunta es muy simple, si no se investiga no se puede
encontrar la realidad en que se vive, los problemas que nos rodean y mejorar la calidad de vida y
los diferentes procesos que llevamos a cabo si nos centramos en el campo educativo, de otra
manera si un futuro licenciado no aplica el proceso de investigación en su quehacer diario no
obtendrá los resultados esperados en sus estudiantes.
Pero ¿Cómo identificar un problema de investigación y cuáles pasos se deben seguir para su
desarrollo?
Cualquier debilidad detectada en algún proceso que no demuestra los resultados esperados
requiere de desarrollar una investigación, lo primero es saber que se quiere lograr siguiendo el
proceso metodológico, luego es identificar la problemática de manera que no se ha muy amplia
ya que podría no ser exitosa.
Se debe saber qué tipo de investigación se está trabajando y el enfoque que se le va a dar ya
sea un método cuantitativo o cualitativo, se plantea el problema de investigación los objetivos
propuestos y los instrumentos de recolección de información que ayudan a identificar las
posibles soluciones que se le pueden dar a la problemática. En el proceso de enseñanza -
aprendizaje este proceso es contante y en ocasiones lo realizan los docentes de forma
inconsciente por mejorar el proceso de sus estudiantes aunque es mejor realizar una
investigación más formalizada y con una amplia cobertura para mejores resultados.
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ciencias sociales: una perspectiva pluralista. Tres Cantos, Madrid, España: Akal.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49720
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http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-
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México: McGrall Hill.
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Paidós, Barcelona.
Córdoba, F. (Septiembre de 2015). Las TIC en el aprendizaje de las matemáticas: ¿qué creen los
estudiantes? obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/282014466_las_tic_en_el_aprendizaje_de_las_m
atematicas_que_creen_los_estudiantes
Sarai Báez, M. (Junio). Un estudio cualitativo sobre las prácticas docentes en las aulas de
matemáticas en el nivel medio. Obtenido de
https://intranet.matematicas.uady.mx/portal/dme/docs/tesis/TesisGrupal_Baez-Cantu-
Gomez.pdf

Tarea 2 Resignifica Profundizar y Contextualizar El Conocimiento de La Unidad 1

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Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la Unidad 1

Nini Johanna Triana Mahecha. Cód. 52.828.978

Jhon Wilman Caro González. Cód. 74377391

Yuridia Sigridd Rizo. Cód. 37180973

Yulian Ferney Bonilla León. Cód. 1049373251

Diseño de Proyectos de Investigación 551101_2

Director de curso: Wualberto José Roca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD José Acevedo Gómez

Escuela de Ciencias de la Educación

El presente trabajo está basado en el análisis a los referentes teóricos dispuestos en el

entorno de aprendizaje de la asignatura Diseño de proyectos de investigación unidad 1, los cuales

términos utilizados a la hora de plantear un problema de investigación de esta manera se tendrá

capacidad de elegir el proceso adecuado en la solución de los problemas identificados en el

ámbito educativo y sobre todo en el proceso de enseñanza-aprendizaje como futuros licenciados

para el diseño de proyectos de investigación.

 Identificar las características de los métodos, tipos, enfoques y técnicas de investigación.

 Reconocer las diferencias y semejanzas de las ciencias de la investigación.

 Determinar las características del enfoque cualitativo y cuantitativo a través de la lectura

crítica de diferentes artículos de investigación.

 Reforzar los conceptos básicos de la metodología a la hora de desarrollar una

individual responda las siguientes preguntas.

1.1 ¿Cómo se define la investigación?, de que se diferencia de la metodología de la

¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero ¿Qué Aprendí? Referencias

La investigación La diferencia entre Según (Hernández, Hernández, S. R.

es un proceso investigación y la 2006) “La investigación es (2006). Metodología

metódico y metodología de la un conjunto de procesos de la investigación

sistemático dirigido investigación y como sistemáticos, críticos y (4a. ed.). Distrito

a la solución de se aplican estas en las empíricos que se aplican al Federal, MÉXICO:

problemas o diversas problemáticas estudio de un fenómeno”. McGraw-Hill

preguntas científicas, Además diferenciar la búsqueda de saber y Interamericana.

mediante la los distintos procesos se construye en aquella Obtenido de

producción de que se deben llevar a actividad destinada a la http://bibliotecavirtual

nuevos cabo a la hora de generación o producción .unad.edu.co:2077/lib/

conocimientos, los solucionar problemas del conocimiento aún no unadsp/detail.action?d

cuales constituyen la de investigación. disponible en la sociedad, ocID=11285831

que aporta solución a Asti Vera,

problemas concretos Armando.

a tales interrogantes" metodología de investigación; Buenos

investigación tiene por Aires, Ed. Kapelusz,

objeto elaborar, definir y 1973

de técnicas y métodos que

se deben seguir durante el

metodología radica en que

conocimiento mientras que

camino a seguir durante la

estructurará sus etapas.

¿Qué Conozco? ¿Qué Quiero ¿Qué Aprendí? Referencias

Que es importante Las habilidades que Que es de gran Nérici, L.

fomentar la cultura se adquieren gracias a importancia que los (1990).

de investigación en la investigación con estudiantes de licenciatura en Introducción a la

los estudiantes de relación a los procesos matemáticas aprendan a Orientación

licenciatura en cognitivos (reflexión investigar porque les ayuda a Escolar. Buenos

Matemáticas ya que crítica, comprensión, pensar cómo desempeñarse Aires, Argentina:

esto permite formar integración, entre mejor y realizar bien su Kapelusz.

el pensamiento otros) y como trabajo, permite hacer un

crítico dentro de su desarrollarlos dentro seguimiento del trabajo D’Aquino, M.,

problemas prácticos; enseñanza- te ayuda a ampliar la visión (2013). Proyectos

que desemboquen en aprendizaje). de tus capacidades”. de investigación en

la construcción del ciencias sociales.

investigar. La investigación eader/unad/79012