UNIVERSIDAD DEL

PUEBLO

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA JULIO 2021.

A. IDENTIFICACIÓN
Nivel académico
en que se Licenciatura
imparte.
Programa(s)
Educación intercultural
académico(s)
Nombre del Clave única
Estrategias para la Investigación educativa
curso del curso.
Etapa formativa. Disciplinar

Créditos y
Semestre QUINTO Total de
horas.
Diseño de
contenido

B) INTENCIONES FORMATIVAS
La investigación en general es una actividad encaminada a la adquisición o
descubrimientos de nuevos conocimientos y es todo un proceso de búsqueda de algo
nuevo, ideas, conceptos, teorías, valores, comportamientos, actitudes, etc., investigar
es dar respuesta a problemas e interrogantes mediante procedimientos
sistematizados, la investigación educativa tiene como fin esclarecer diversos
aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje o intervenir en dicho proceso para
optimizarlo.

Presentación La investigación educativa se extiende al funcionamiento de las instituciones

educativas, los métodos de enseñanza, el diseño curricular, los materiales y recursos
educativos, y cualesquiera de otros aspectos relacionados con la educación y
responde a la necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones educativas
efectivas.

La investigación educativa es búsqueda sistemática , dirigida y documentada , que

pretende dar respuesta a preguntas , explicaciones a fenómenos y soluciones a
problemas educativos.

La investigación educativa tiene como propósito conocer minuciosa y

Propósito detalladamente un problema de conocimiento , así como exponer y publicar los
General descubrimientos que arroje su indagación, así mismo a la necesidad de conocer y
mejorar una realidad educativa.

Contenidos Unidad de aprendizaje I: de la investigación

temáticos, carga
Unidad de aprendizaje II: una aproximación al contexto de la investigación
horaria y
calendario. Unidad de aprendizaje III: los métodos y técnicas de investigación social
Unidad de aprendizaje IV: el proceso de la investigación
Calendario
Inicio del semestre: AGOSTO de 2021
Unidad temática I:
Unidad temática II:
Unidad temática III:
Unidad temática IV:
 Producto final:
Acreditación:

Producto Final Formular juicios de valor sobre la situación estudiadas y establecer las causas que
inciden en ella , que permita diseñar estrategias para potenciar , mejorar , modificar
las situaciones educativas.
Todas las actividades se les dará seguimiento, constantemente se estará
retroalimentando, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje del
profesor y de los estudiantes.
-Guía de observación
-Lista de verificación
Forma de
evaluación -Rubrica
Criterios de evaluación:
-Cognitivo: 40
-Procedimental: 40
-Actitudinal: 20

Instrucción:
Por cada contenido temático del curso llene la siguiente tabla que describa cada apartado de acuerdo a
lo que se solicita. Agregue recuadros según se requieran para el curso.

Nombre del Clave única

Estrategias de la investigación educativa
curso del curso.
Nombre del
De la investigación
tema
C) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Propósito
especifico Conocimiento de la terminología básica y enfoques de la investigación

Actividad de Realice una lectura en los textos sugeridos, y analice los enfoques y que se
Apertura entiende de investigación.
Actividad de Unidad de aprendizaje I de la investigación
Desarrollo
- investigación cualitativa, cuantitativa y mixta
- qué investigar?
- para qué investigar?
- cuándo investigar?
- Dónde investigar?
 El estudiante conocerá, los alcances de la investigación, mediante el análisis y
Actividad de reflexión de los textos, en la Búsqueda y generación de conocimientos.
Cierre Actividad: Explique la diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa.
* Puedes utilizar Word para realizar tu actividad, de no ser posible, hazla en
hoja blanca y al finalizar envía una fotografía clara y legible como evidencia.
Fuentes de BIBLIOGRAFIA Y/O FUENTES DE INFORMACIÓN
información y/o
REFERENCIAS
recursos
[1] Delors, J. (1996.). “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra
un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación
para el siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO.

[2] Calvo, G. (2001). “El Docente: Responsable De La Investigación” Pedagógica.

Consultado el día 18 de octubre del año 2015.

[3] INITE (2010) “Metodología de la investigación”. México: Instituto Internacional de

Investigación de Tecnología Educativa. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales

de América IEESA (2013). ¿De dónde vienen y a dónde van los Maestros

mexicanos? .La formación docente en México, 1822-2012. SNTE: México.

[4] Ocaña, R. (2010). “Pasado y presente de la investigación educativa”. Revista

digital

universitaria. Vol.11, No.2.Consultado el día 8 octubre del año 2015.

http://www.revista.unam.mx/vol.11/num02/art18/int18.htm.
Archivo, Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación
Currículum 2017 /Año 3, No. 3/ septiembre de 2017 a

Agosto de 2018., Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102315

Sampieri, Hernández, metodología de la investigación, McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.mexico df. Pdf.
Mario Tamayo y Tamayo. Webster's, citado por Whitney, Elementos de
investigación, p. 19.
Ander-Egg, Ezequiel: Técnicas de investigación social, p. 28Abouhamad, Apuntes de
investigación en ciencias sociales, Pardinas, F., Metodología y técnicas de
investigación en Ciencia Sociales, Siglo XXI, pp. 62-80, estrategias metodológicas y
técnicas para la investigación social,
http://mx.geocities.com/seguimientoycapacitacion/http://www.upv.es/laboluz/master/
seminario/textos/proceso_investigacion.pdf

https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-
importancia-de-la-investigacion-educativa#:~:text=Seg%C3%BAn%20su
 %20concepci%C3%B3n%2C%20investigar%20es,aportar%20explicaciones%20de
%20tipo%20casual.

Instrucción:
Por cada contenido temático del curso llene la siguiente tabla que describa cada apartado de acuerdo a lo
que se solicita. Agregue recuadros según se requieran para el curso.

Nombre del Clave única

Estrategias de la investigación educativa
curso del curso.
Nombre del
Una aproximación al contexto de estudio
tema
C) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Propósito
especifico Identificar el problema de investigación y ubicarlo en su contexto real para un
mayor interés del investigador.

Actividad de Realice una lectura en los textos sugeridos, y piense en un tema a investigar
Apertura relacionado con la educación.
Unidad de aprendizaje II una aproximación al contexto de estudio.
-problematización
Actividad de
-delimitación
Desarrollo
-Justificación
-Objetivo general.
-Objetivo específicos.
El estudiante conocerá, los alcances de la investigación, mediante el análisis y
reflexión de los textos, en la Búsqueda y generación de conocimientos.
Actividad: con el tema de investigación elegido, redacte la justificación y los
objetivos.
Actividad de
Cierre
* Puedes utilizar Word para realizar tu actividad, de no ser posible, hazla en
hoja blanca y al finalizar envía una fotografía clara y legible como evidencia.

Fuentes de WhatsApp, correo electrónico, plataforma moble, foros.

 REFERENCIAS

[1] Delors, J. (1996.). “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra

un

tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para

el siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO.

[2] Calvo, G. (2001). “El Docente: Responsable De La Investigación” Pedagógica.

Consultado el día 18 de octubre del año 2015.

[3] INITE (2010) “Metodología de la investigación”. México: Instituto Internacional de

Investigación de Tecnología Educativa. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales

de América IEESA (2013). ¿De dónde vienen y a dónde van los Maestros

mexicanos? .La formación docente en México, 1822-2012. SNTE: México.

[4] Ocaña, R. (2010). “Pasado y presente de la investigación educativa”. Revista

digital

información y/o universitaria. Vol.11, No.2.Consultado el día 8 octubre del año 2015.
recursos
http://www.revista.unam.mx/vol.11/num02/art18/int18.htm.
Archivo, Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación
Currículum 2017 /Año 3, No. 3/ septiembre de 2017 a

Agosto de 2018., Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102315

Sampieri, Hernández, metodología de la investigación, McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.mexico df. Pdf.
Mario Tamayo y Tamayo. Webster's, citado por Whitney, Elementos de
investigación, p. 19.
Ander-Egg, Ezequiel: Técnicas de investigación social, p. 28Abouhamad, Apuntes de
investigación en ciencias sociales, Pardinas, F., Metodología y técnicas de
investigación en Ciencia Sociales, Siglo XXI, pp. 62-80, estrategias metodológicas y
técnicas para la investigación social,
http://mx.geocities.com/seguimientoycapacitacion/http://www.upv.es/laboluz/master/
seminario/textos/proceso_investigacion.pdf

https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-
importancia-de-la-investigacion-educativa#:~:text=Seg%C3%BAn%20su
%20concepci%C3%B3n%2C%20investigar%20es,aportar%20explicaciones%20de
%20tipo%20casual.
Instrucción:
Por cada contenido temático del curso llene la siguiente tabla que describa cada apartado de acuerdo a lo
que se solicita. Agregue recuadros según se requieran para el curso.

Nombre del Clave única

Estrategias de la investigación educativa
curso del curso.
Nombre del
Los métodos y técnicas de la investigación social
tema
C) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Propósito
especifico Que el alumno conozca los métodos y técnicas más comunes en la investigación
social y su aplicación.

Actividad de . investigue los métodos y técnicas de investigación social, y haga una reflexión
Apertura crítica de ellos.
Unidad de aprendizaje III los métodos y técnicas de investigación
-el método científico
Actividad de
Desarrollo -analítico, descriptivo, etnográfico, inductivo, deductivo, investigación acción
participativa.
-la entrevista, el cuestionario, la observación, la encuesta.

Actividad: explique la diferencia entre método y técnica y para que nos sirve en el
proceso de la investigación social.
Actividad de
Cierre
* Puedes utilizar Word para realizar tu actividad, de no ser posible, hazla en
hoja blanca y al finalizar envía una fotografía clara y legible como evidencia.

Fuentes de WhatsApp, correo electrónico, plataforma moble, foros.

información y/o
REFERENCIAS
recursos
[1] Delors, J. (1996.). “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra
un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación
para el siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO.
 [2] Calvo, G. (2001). “El Docente: Responsable De La Investigación” Pedagógica.

Consultado el día 18 de octubre del año 2015.

[3] INITE (2010) “Metodología de la investigación”. México: Instituto Internacional de

Investigación de Tecnología Educativa. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales

de América IEESA (2013). ¿De dónde vienen y a dónde van los Maestros

mexicanos? .La formación docente en México, 1822-2012. SNTE: México.

[4] Ocaña, R. (2010). “Pasado y presente de la investigación educativa”. Revista

digital universitaria. Vol.11, No.2.Consultado el día 8 octubre del año 2015.

http://www.revista.unam.mx/vol.11/num02/art18/int18.htm.
Archivo, Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación
Currículum 2017 /Año 3, No. 3/ septiembre de 2017 a

Agosto de 2018., Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=76102315http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/
proceso_investigacion.pdf
Sampieri, Hernández, metodología de la investigación, McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.mexico df. Pdf.
Mario Tamayo y Tamayo. Webster's, citado por Whitney, Elementos de
investigación, p. 19.
Ander-Egg, Ezequiel: Técnicas de investigación social, p. 28Abouhamad, Apuntes de
investigación en ciencias sociales, Pardinas, F., Metodología y técnicas de
investigación en Ciencia Sociales, Siglo XXI, pp. 62-80, estrategias metodológicas y
técnicas para la investigación social,
http://mx.geocities.com/seguimientoycapacitacion/http://www.upv.es/laboluz/master/
seminario/textos/proceso_investigacion.pdf

https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-
importancia-de-la-investigacion-educativa#:~:text=Seg%C3%BAn%20su
%20concepci%C3%B3n%2C%20investigar%20es,aportar%20explicaciones%20de
%20tipo%20casual.

Instrucción:
Por cada contenido temático del curso llene la siguiente tabla que describa cada apartado de acuerdo a lo
que se solicita. Agregue recuadros según se requieran para el curso.

Nombre del Clave única

Estrategias de la investigación educativa
curso del curso.
Nombre del
el proceso de la investigación
tema
C) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Propósito
especifico Que el alumno conozca la estructura básica para la elaboración de un proyecto de
investigación

Analice y reflexione críticamente sobre la estructura del proyecto de investigación

Actividad de
planteada y realice un juicio de valor sobre la misma. (que te parece?, hay
Apertura
coherencia o no? Piensas que se le pueden agregar otros puntos?).
Unidad de aprendizaje IV el proceso de investigación.
-tema de investigación
-planteamiento del problema
-justificación
-objetivos

Actividad de -metodología
Desarrollo -marco teórico
-marco contextual
-análisis e interpretación
-conclusiones
-propuestas
-anexos.

Actividad: elabore su estructura de proyecto de investigación, en base al tema de

investigación que selecciono en la segunda unidad.

Actividad de
Cierre * Puedes utilizar Word para realizar tu actividad, de no ser posible, hazla en
hoja blanca y al finalizar envía una fotografía clara y legible como evidencia.

Fuentes de WhatsApp, correo electrónico, plataforma moble, foros.

información y/o
REFERENCIAS
recursos
[1] Delors, J. (1996.). “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra
un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación
para el siglo XXI. Madrid, España: Santillana/UNESCO.

[2] Calvo, G. (2001). “El Docente: Responsable De La Investigación” Pedagógica.

 Consultado el día 18 de octubre del año 2015.

[3] INITE (2010) “Metodología de la investigación”. México: Instituto Internacional de

Investigación de Tecnología Educativa. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales

de América IEESA (2013). ¿De dónde vienen y a dónde van los Maestros

mexicanos? .La formación docente en México, 1822-2012. SNTE: México.

[4] Ocaña, R. (2010). “Pasado y presente de la investigación educativa”. Revista

digital universitaria. Vol.11, No.2.Consultado el día 8 octubre del año 2015.

http://www.revista.unam.mx/vol.11/num02/art18/int18.htm.
Archivo, Debates en Evaluación y Currículum/Congreso Internacional de Educación
Currículum 2017 /Año 3, No. 3/ septiembre de 2017 a

Agosto de 2018., Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102315

Sampieri, Hernández, metodología de la investigación, McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.mexico df. Pdf.
Mario Tamayo y Tamayo. Webster's, citado por Whitney, Elementos de
investigación, p. 19.
Ander-Egg, Ezequiel: Técnicas de investigación social, p. 28Abouhamad, Apuntes de
investigación en ciencias sociales, Pardinas, F., Metodología y técnicas de
investigación en Ciencia Sociales, Siglo XXI, pp. 62-80, estrategias metodológicas y
técnicas para la investigación social,
http://mx.geocities.com/seguimientoycapacitacion/http://www.upv.es/laboluz/master/
seminario/textos/proceso_investigacion.pdf

https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-
importancia-de-la-investigacion-educativa#:~:text=Seg%C3%BAn%20su
%20concepci%C3%B3n%2C%20investigar%20es,aportar%20explicaciones%20de
%20tipo%20casual.

Datos que debe de contener el trabajo a desarrollar

Portada

Índice

Introducción
Capítulo I: Protocolo

Propuesta de una alimentación nutritiva para la población en general de Cozoaltepec con

el fin de prevenir desordenes alimenticios.

Problematica o planteamiento del problema

Justificación

Variable de investigación

Operatividad de las variables

Conceptualización de las variables.

Objetivo general y objetivos específicos

Alcances y limitaciones.

Cronograma de actividades

Capítulo II: Marco teórico

A.- Marco teórico contextual.

B.- Marco teórico conceptual.

Capítulo III.- Metodología

Metodología a aplicar.

Universo

Población

Muestra

Participantes

Técnicas e instrumentos a utilizar.

Validación de técnicas e instrumentos a aplicar.

Procedimientos
Presentación y análisis de los resultados.

Conclusiones

Recomendaciones

Competencias desarrolladas o aplicadas.

Referencias bibliográficas

Glosarios de términos

Anexos (Solo si es necesario